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一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié)

時間:2024-07-05 17:00:17 偲穎 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿
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一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié)(通用10篇)

  日子總是像從指尖流過的細(xì)沙,在不經(jīng)意間悄然滑落,回顧這段時間的教學(xué),收獲的不僅歲月,還有成長,不妨把這些記錄下來,寫一份教學(xué)總結(jié)吧。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)總結(jié),下面是小編收集整理的一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié)(通用10篇)

  一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié) 1

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級書法教學(xué)工作,一學(xué)期即將結(jié)束,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  1、“愛之愈深效果愈佳”,興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)書法需要很好的耐性和堅(jiān)強(qiáng)的意志,如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生會很快放棄對書法的學(xué)習(xí)。我是通過如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣的。

  2、具體講解書法的演變和發(fā)展歷程。并讓學(xué)生們簡單的了解各種字體的區(qū)別,讓他們知道書法的.初級階段是從楷書練起的。我覺的學(xué)習(xí)書法,培養(yǎng)良好的習(xí)慣是最重要的,也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習(xí)寫字之前先糾正他們的書寫姿勢,教他們?nèi)绾挝展P,如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫,這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性,而且更提高學(xué)生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候,我會用象形的教學(xué)方法來為學(xué)生們展示不同筆畫的形態(tài)特征。比如一個點(diǎn)的寫法像一個露珠;豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學(xué)生們對每個筆畫的理解。

  3、我特別強(qiáng)調(diào)字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著字帖的格寫,保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣,字的大小比例一樣。強(qiáng)調(diào)字的各筆畫要和字帖相仿,盡量要達(dá)到一致,學(xué)習(xí)字帖的用筆,每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程,注重每一筆畫的大小、粗細(xì)的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。

  4、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的毅力,堅(jiān)持天天練字。書法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它肯定離不開堅(jiān)持不懈的練習(xí)。所以我要求學(xué)生必須天天練習(xí)。

  以上是我的整個硬筆書法教學(xué)過程和方法。通過以上方法的學(xué)習(xí),同學(xué)們的書法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提高,我從內(nèi)心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足,缺少書法特色學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn),個人自身書寫局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中,我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),彌補(bǔ)工作中的不足;要針對每個學(xué)生,做到具體問題具體分析,使學(xué)生的差距越來越小,保證使學(xué)生的整體水平再有新的突破。

  一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié) 2

  一、從興趣入手,樹立信心

  “興趣是最好的老師”,是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的,它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)生的寫字熱情,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)克服困難的毅力。

  1、營造氛圍。教室的墻壁、黑板報(bào)都是學(xué)校寫字教學(xué)的窗口。便能營造一種書法藝術(shù)氛圍。注目觀賞,深受感染,燃起學(xué)生心中對寫字的渴望之火,讓學(xué)生喜歡寫字,樂于寫字,把寫字當(dāng)成快樂的事去做。

  2、故事激勵。寫字課上,老師經(jīng)常穿插一些古代書法家學(xué)書的故事,如東晉書法家王羲之,為了洗筆方便,天天到門口的小池塘邊去練寫,天長日久,那池塘里的清水竟被洗黑了,被后人譽(yù)名為“墨池”。唐朝歐陽洵看到晉古碑,分析揣摩碑文,在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒,因買不起筆墨,竟用樹枝在沙土上練字。這些生動的故事,不僅能向?qū)W生傳授古人勤學(xué)苦練的精神,而且大大激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

  3、活動激趣。小學(xué)生天性好勝,成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中,適當(dāng)開展一些活動,如,展覽習(xí)字本,開展寫字比賽,有利于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果。在開展活動之前,表揚(yáng)上次作業(yè)或比賽寫得好的同學(xué),并把他們的本子或作品在班上傳閱,發(fā)現(xiàn)書寫差的同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步,展示其取得進(jìn)步的作業(yè),使他們感到自己在進(jìn)步。通過開展活動,全班出現(xiàn)了你追我趕的生動場面。

  二、認(rèn)真指導(dǎo)姿勢,養(yǎng)成習(xí)慣

  播種習(xí)慣,收獲個性。小學(xué)生寫字姿勢不正確,危害不小,輕者影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良習(xí)慣;重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,以正確的坐姿和握筆姿勢書寫,不僅有利于書寫的'規(guī)范,也有利于學(xué)生的健康成長。為了達(dá)到這一目的,要時刻注意全班每一個學(xué)生的寫字姿勢,發(fā)動同學(xué)互相督促,互相檢查,以便及時發(fā)現(xiàn)問題得到糾正。我的做法是:

  1、明確要求。小學(xué)寫字教學(xué)主要是為了培養(yǎng)兒童寫字熟練的技巧,以便于日常。因此有幾個要求:

 。1)正確。此為最基本要求。即把字寫的合乎規(guī)則,遵守筆順規(guī)則,不寫錯別字,不改變字形、不多筆少畫。

 。2)端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng),筆畫清楚。

 。3)整齊。即全篇字大小一樣,行款人事科規(guī)則,字距合適,行距均勻。

  (4)速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度,但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別?傊,寫字要求就是要做到"對、好、快"三者結(jié)合起來即所謂技巧。用較短時間寫字而筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊,就是小學(xué)寫字教學(xué)總要求。

  2、編寫兒歌。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。”把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌。如:“寫字時,要做到:坐姿:頭正、身直、腳平;握筆:擺好‘三個一’,眼離書本約一尺,手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳!齻一’,要做到,字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦。

  3、學(xué)生體驗(yàn)。對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題采取反復(fù)抓,抓反復(fù),尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親體驗(yàn),自悟問題的緣由,方能收到事半功倍的效果。如:過去抓學(xué)生的坐姿,握筆,只要求做到“三個一”,至于為什么要“三個一”,學(xué)生就不得而知了,常常難以堅(jiān)持,現(xiàn)在,我把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖,學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的,為了看到筆尖,身體就得往前傾,頭向左偏,時間久了,學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞,而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些,他們就能感到腰板可以挺直了,胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣,使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

  4、榜樣鼓勵。對坐姿和握筆姿勢非常正確的同學(xué)給予鼓勵,并讓大家看,讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。

  5、家長配合。學(xué)生在家寫家庭作業(yè)的時候,讓家長督促孩子正確的寫字姿勢。這樣老師、家長、齊抓共管,能收到了良好的效果。

  三、嚴(yán)格督促,促之以行

  葉圣陶先生曾說過:“我們天天為了實(shí)際需要而寫字,其實(shí)天天在練字”。為此,我在寫字課上,對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中,養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識,就應(yīng)該做到不管是什么場合,不管什么時間,只要提起筆來寫字,就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。這種嚴(yán)格要求完全是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在寫語文作業(yè)時,我總是認(rèn)真巡視,糾正坐姿,執(zhí)筆姿勢,發(fā)現(xiàn)格式安排的不太好時,給學(xué)生提出建議或給予參照。在這里要加大特殊生的指導(dǎo)力度(做作業(yè)時邊寫邊玩;不認(rèn)真書寫的)因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這些特殊生只要我站在他們身旁他們就會一筆一畫,認(rèn)真書寫,我一走開他們的筆就會在作業(yè)本上飛起來,不是他們不想把作業(yè)寫好,是他們還不能自覺地認(rèn)真地進(jìn)行書寫,這時我站在他們身旁及時地表揚(yáng)及時地糾正,既能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)樹立自信,又能讓他們認(rèn)真書寫培養(yǎng)習(xí)慣。

  一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié) 3

  寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng),是第一學(xué)段語文教育的一個重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求,突出一個“好〞字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔〞,同時要求寫字姿勢“正確〞。怎樣才能做到“好〞呢?

  一、觀察聯(lián)想,活化字形,感知字形美。

  觀察是認(rèn)識事物的根底。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時,如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想,活化漢字字形,漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。

  興趣是最好的老師。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出:培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣,如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢?除了故事、兒歌以外,比喻是個好方法。“撇〞像掃把,“捺〞像劍!包c(diǎn)〞像小雨點(diǎn)!皺M〞像小扁擔(dān)……比方“傘〞,同學(xué)們看像什么呢?有的說像大蘑菇,有的說像大樹……想象生動的比喻,再加上形象的電腦畫面的顯示,不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美,而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣,產(chǎn)生了寫字的欲望。

  例如:教學(xué)“人〞,“人〞字很簡單,一撇一捺,寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法,學(xué)生寫出來的“人〞字,就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇〞像什么,“捺〞像什么,有了生動的視覺感受,有了如此形象的比喻,“人〞這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了,而變得生動可感起來。比喻,充分激起學(xué)生寫字的熱情,學(xué)生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。

  二、比擬觀察,示范演示,體會書寫美。

  小學(xué)生寫字往往眼高手低,原因在于,相對某一個人來說,其觀察審美能力比擬強(qiáng),但實(shí)際動手書寫的能力還不夠,還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么,在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢?

  一年級起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等,使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。但是,對于一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于受到觀察能力的限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時,運(yùn)用比擬的方法可以收到事半功倍的效果。

  三、嚴(yán)格訓(xùn)練,培養(yǎng)習(xí)慣,開展個性美。

  1、練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩,就不成方圓!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。〞正確的寫字姿勢,不僅有利于把字寫端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,可以終身受益。

  寫字前,教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆,放好作業(yè)本,端正坐姿,指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時,教師巡視,時時提醒學(xué)生,時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時,教師要適時巡回

  四、鼓勵評價(jià),鼓勵進(jìn)取,展開競賽

  表現(xiàn)欲是小學(xué)生的.特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的時機(jī)。課堂上,我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后,我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄,將他們的作品上墻“公開表〞,比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況,了解自己在班中的位置,而且時常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵,但同學(xué)們依舊興致高昂,有時因沒有上榜,會嘀咕半天,眼中流露出的盡是悔恨,這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

  一個學(xué)期的寫字教學(xué),效果十清楚顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān),真正感受到寫字的樂趣,許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。大局部孩子的字真正做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔〞。但不乏馬虎的,如:羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是,讓好的更上一層樓,字不好的盡量把字寫工整。

  一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié) 4

  轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了,二年級一班寫字教學(xué)在我們師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù),學(xué)生的字體寫的更加美觀、標(biāo)準(zhǔn)了。下面我具體談?wù)勂綍r是如何做的。

  一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

  寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,學(xué)生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,如向他們介紹我國書法家勤學(xué)苦練的故事;舉辦作業(yè)展覽、書法展覽等。只有使寫字教學(xué)活動在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行,才能收到良好的教學(xué)效果。

  二、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  小學(xué)生寫字姿勢不正確,危害不小,影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良習(xí)慣;還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)措施:向?qū)W生講明危姿勢不正確的危害性,做到姿勢不標(biāo)準(zhǔn)不動筆;找原因,進(jìn)行針對性個別指導(dǎo);尋求家長的配合,做到要求一致;同桌相互監(jiān)督,隨時提醒。從而有效地標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度,使學(xué)生普遍形成了較好的書寫習(xí)慣。

  三、改良寫字教學(xué)評價(jià)。

  寫字教學(xué)評價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學(xué)會具有根本標(biāo)準(zhǔn)的寫字技能。我對班里的寫字評價(jià),尤其是生字本作業(yè)的評價(jià),特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng),注意學(xué)生對根本筆畫、漢字根本結(jié)構(gòu)的.把握,重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步,哪怕微缺乏道,哪怕和其他學(xué)生比,9/20

  還有很大的差距,哪怕只是姿勢方面,我也會及時表揚(yáng),讓學(xué)生體會到自己的努力,自己有了收獲。

  四、嚴(yán)格要求貴在持之以恒。要練一手好字,很重要,但決不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進(jìn)步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓(xùn)練中,我常在學(xué)生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導(dǎo)并幫助其改正。另外,每次寫字指導(dǎo),我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué),只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學(xué)生老是靠著田子格的下局部寫,上局部空出很多,看起來很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對他們說“要上留天,下留地〞,嚴(yán)格催促他們,后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。

  五、經(jīng)常開展各種寫字活動。

  為了讓學(xué)生愛上寫字,我經(jīng)常定期舉行作業(yè)展覽,將作業(yè)認(rèn)真,寫字標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評。另外,開學(xué)初,我鼓勵學(xué)生,要比一比誰作業(yè)本上的笑臉多,小紅花多,學(xué)期末誰的小紅花和笑臉多就是班上的寫字能手,進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。孩子們的作業(yè)從開學(xué)初的不理想,到學(xué)期末的賞心悅目,從第一張到最后一張,孩子們真真切切看到了自己在成長,在進(jìn)步,體會到了汗水沒有白流,體驗(yàn)到了寫字的樂趣。

  雖然全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的缺乏之處,比方對個別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí),另外在功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,這也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。

  一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié) 5

  寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng),是第一學(xué)段語文教育的一個重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求,突出一個“好”字。

  要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”,同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢?九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少:全冊漢字要求認(rèn)的是400個,而要求寫的字僅100個。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個漢字,且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面是關(guān)于寫字教學(xué)的幾點(diǎn)體會:

  一、嚴(yán)格訓(xùn)練,培養(yǎng)習(xí)慣

  寫字前,教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆,放好作業(yè)本,端正坐姿,指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。由于一年級的學(xué)生手指力度不夠,很多學(xué)生剛開始時執(zhí)筆方法不正確,執(zhí)筆方法是否正確,對于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。如果執(zhí)筆方法不正確就會導(dǎo)致寫字姿勢的不正確,這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字,還會影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢,時時提醒學(xué)生,時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。學(xué)習(xí)新的生字的時候,我要求學(xué)生慢慢寫,不要寫得太快,只要把字認(rèn)真地寫好,才能更好地記住生字。書寫時,教師要適時巡回指導(dǎo),隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法,與上一個筆畫的間距,其長短如何,整個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),及各部分的比例,做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo),學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫,循序漸進(jìn),逐步形成寫字能力,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  二、教師要“備生字”

  既然一年級的寫字教學(xué)很重要,在教生字前,教師一定要“備生字”。大概你會有這樣的疑問:“難道教師也不會寫一年級的生字嗎?”筆者在這里所說的“備生字”不僅是認(rèn)識生字,因?yàn)槲宜鎸Φ氖莿側(cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生,他們對生字的理解跟大人是不同的,我在“備生字”時一般會做以下幾方面的:

  1、備讀音

  教學(xué)生字的第一步就是教學(xué)生正確的讀音。我們所教的學(xué)生大多數(shù)是閩南人,對于平舌音和翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母容易混淆,為了使學(xué)生記住字音,教師的范讀尤其重要,在教寫生字之前教授正確的讀音,能讓學(xué)生把字音和字型記得更牢。

  2、備字義

  漢字中有很多是會意字,從漢字的造字規(guī)律教寫生字是其中一種教學(xué)方法。例如“休”字,為了讓學(xué)生區(qū)別于“體”字,在教學(xué)時我先用簡筆畫畫出一個人在一棵樹旁邊休息的情景,讓學(xué)生更形象地知道“休”字的意思,就不會和“體”字混淆了。這樣在教學(xué)生字時插入一些有趣的元素,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更容易、更有趣。

  3、備字型

  一些簡單的字學(xué)生很容易混淆,例如“土”和“士”,在教學(xué)過程中一定要向?qū)W生點(diǎn)明兩字的區(qū)別,強(qiáng)調(diào)不能寫錯。在課堂上,我常用對比方法讓學(xué)生記住怎樣把字寫漂亮。課前我會寫想一下教寫的新生字學(xué)生會寫錯哪一筆,哪一筆寫得不好,在正式教學(xué)中列舉出來,提醒學(xué)生不能犯這些錯誤。

  三、比較觀察,示范演示,體會書寫美。

  教師在教一年級的學(xué)生寫字之前,首先要介紹田字格的各部分,認(rèn)識橫中線、豎中線和四個小格,這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要對照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺,教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等,寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱,整體感覺如何,學(xué)生再加以模仿,使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。學(xué)生練習(xí)寫的時候,也要養(yǎng)成自我體會書寫美,把自己的字與老師的范字或書上的'范字作比較。

  但是,對于一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于受到觀察能力的限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時,運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“一、二、三”這三個字時,我讓學(xué)生觀察老師每個字正確的運(yùn)筆之后,還要比較這三個字的每一橫在田字格的哪個位置,“一”字是貼著橫中線,“二”字的第一筆在橫中線上面,第二筆在橫中線下面,“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。學(xué)生進(jìn)行臨摹,將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較,在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎,我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同,并加以示范。“懸針豎”收筆時要快,形成針型,“垂露豎”收筆時要用力壓,形成小水滴的形狀。

  四、激勵評價(jià),鼓勵進(jìn)取,展開競賽

  表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上,我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。我在班上規(guī)定,凡是作業(yè)本每五次拿到“優(yōu)”,就獎勵一朵紅花。對于有些學(xué)生即使他的字沒有達(dá)到“優(yōu)”,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進(jìn)步,我也會鼓勵他評“優(yōu)”,讓學(xué)生感到成功的滋味,讓學(xué)生感到寫字的樂趣。每隔一段時間,把寫得好的同學(xué)的作業(yè)本作展覽,這樣既可以讓寫得好的學(xué)生感到成功感,也可以讓其他學(xué)生有目標(biāo),希望自己的作業(yè)本也能上榜。

  一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié) 6

  一、基本情況分析:

  二年級(1)班和(2)班共有人數(shù)83人,學(xué)生們都扎扎實(shí)實(shí)、默默無聞,有著很強(qiáng)的求知欲,對語文學(xué)習(xí)充滿了興趣。但是,大多數(shù)學(xué)生書寫不認(rèn)真,認(rèn)為書寫是個小事。學(xué)生的書寫態(tài)度很被動,特別圖形格不積極練字,令老師很著急。

  二、主要成績

 。ㄒ唬┏浞终J(rèn)識寫字教學(xué)的目的和意義

  規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,

 。ǘ┟鞔_寫字教學(xué)的要求

  小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字,學(xué)習(xí)寫毛筆字,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,正確的寫字姿勢,并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀;有利于呼吸順暢和精神集中,能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫字過程中,堅(jiān)持正確的寫字姿勢,書寫認(rèn)真仔細(xì),規(guī)范整潔,會促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學(xué),使學(xué)生初知書法、欣賞書法,培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感。

 。ㄈ閷W(xué)生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供必要條件

  我設(shè)計(jì)生動、活潑的活動,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難,加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性,增強(qiáng)成功感。

 。ㄋ模└倪M(jìn)寫字教學(xué)評價(jià)

  寫字教學(xué)的評價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。

  (五)學(xué)生在識字的基礎(chǔ)進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),初步掌握了漢字的書寫方法。通過學(xué)習(xí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。

  根據(jù)毛筆字的教學(xué)要求和目的,毛筆字以學(xué)習(xí)楷體字間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識為主的內(nèi)容。

  三、不足之處

  1、教學(xué)中沒有嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)。

  除讀寫姿勢要正確,筆順規(guī)則要熟練運(yùn)用,偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)律外,還要注意訓(xùn)練學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍的好習(xí)慣。同時在書寫速度上要適當(dāng)提高要求。

  不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導(dǎo),還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征,進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫鋼筆字的技能。

  2、沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  老師嚴(yán)格要求時寫的還可以。平時作業(yè)繚潦草草教師要重點(diǎn)講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點(diǎn)。教師的語言要通俗易懂,形象生動,以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間,要留出足夠時間讓學(xué)生動眼觀察、動腦思考、動手練習(xí)。毛筆字教學(xué)基本一周一節(jié)課,加上教師講解所占去的時間,學(xué)生練習(xí)的時間很少,如果不利用課余時間復(fù)習(xí)、練習(xí)就會復(fù)生。教師布置的作業(yè)不能太多,以免學(xué)生失去興趣。

  四、今后努力的方向

  1、教學(xué)中,加大具體指導(dǎo)的力度。

  不僅要對每個字的`筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導(dǎo),還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征,進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫鋼筆字的技能。

  2、課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。

  只靠兩周指導(dǎo)一次鋼筆字書寫來提高學(xué)生的書寫水平是不行的。要把字寫好,必須經(jīng)常練習(xí),持之以恒。因此,課外應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度,布置一定數(shù)量的作業(yè),分量不可過多,書寫時間不可長。

  3、抓住重點(diǎn),精講多練。

  毛筆字教學(xué)教師要重點(diǎn)講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點(diǎn)。教師的語言要通俗易懂,形象生動,以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間,要留出足夠時間讓學(xué)生動眼觀察、動腦思考、動手練習(xí)。

  4、學(xué)會正確方法,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置,按照字帖得用筆方法,結(jié)構(gòu)特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細(xì)觀察,分清每個點(diǎn)、畫、偏旁所占的位置、大小,按同樣的形態(tài)寫在格子中相應(yīng)的位置上。初學(xué)者往往不細(xì)致的讀帖,草草的看一看,抓筆就寫,錯處較多。所以,從小學(xué)會正確的臨帖方法,養(yǎng)成好習(xí)慣,對人的一生非常重要。我相信,經(jīng)過我的輔導(dǎo),我班學(xué)生的寫字水平會更好。

  5、課內(nèi)、課外相結(jié)合。

  毛筆字教學(xué)基本上間周一節(jié)課,加上教師講解所占去的時間,學(xué)生練習(xí)的時間很少,如果不利用課余時間復(fù)習(xí)、練習(xí)就會復(fù)生。教師布置的作業(yè)不能太多,以免學(xué)生失去興趣。

  6、注重優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

  一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié) 7

  一、具體開展的工作

  〔一〕標(biāo)準(zhǔn)寫字姿勢,培養(yǎng)良好的習(xí)慣

  低年級學(xué)生寫字最常出現(xiàn)的問題是學(xué)生的執(zhí)筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量,而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的寫字姿勢,需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持,需要有一個較長時間的嚴(yán)格訓(xùn)練。

  開始我要求學(xué)生進(jìn)行坐姿訓(xùn)練:頭正、身直、臂開、足平。然后進(jìn)行三個一訓(xùn)練:一尺、一拳、一寸。最后進(jìn)行握筆姿勢訓(xùn)練:右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按住寫字本。寫字的姿勢:眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離桌緣一拳遠(yuǎn),握筆點(diǎn)離筆尖一寸遠(yuǎn)。接著在以后的教學(xué)中,通過自身的講解和示范,讓學(xué)生照著樣子做,并且在同學(xué)中樹立典型,要其他同學(xué)照樣子做,長期堅(jiān)持,嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),一絲不茍,持之以恒。在教學(xué)中除了老師口頭的講解,更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的催促,凡發(fā)現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)者,立即指正,著其改正,不姑息遷就。

  在寫字時,我讓學(xué)生看清每一個字,寫字盡量不用橡皮,第一個字沒寫好沒關(guān)系,爭取寫好后面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外,還要求學(xué)生經(jīng)常給橡皮“洗

  洗澡〞。這樣,學(xué)生寫字的壓力就變小了,作業(yè)也就整潔了。

  〔二〕想盡方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

  小學(xué)生特別是低年級學(xué)生自我控制能力差,興趣持續(xù)時間短,很難保持長久的濃厚的學(xué)習(xí)熱情。俗話說,“興趣是最好的老師〞,只要把這方面興趣培養(yǎng)起來了,那一切困難就迎刃而解,就可以化厭煩為喜愛,化被動為主動,化枯燥為有趣。因此,寫字過程中為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,我可謂想盡了方法。

  1、用上生動形象的譬喻,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學(xué)根本筆畫“捺〞時,我先在黑板上范寫一“捺〞,讓學(xué)生觀察,想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學(xué)生感到很有趣,隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳,老師也可伸出腿來讓學(xué)生比擬一下,進(jìn)而告訴學(xué)生人之所以能站直,是因?yàn)橛辛四_,所以我們在寫捺的時候,一定要把“捺腳〞寫好了。再看老師寫一捺,注意起筆、行筆、收筆,邊范寫邊告訴學(xué)生在“腳后跟〞地方用力頓一下,然后往上輕輕一提,就把捺腳寫好了。這樣,“捺〞的.形象也深深地印入學(xué)生心中。

 。、對學(xué)生分層要求,使他們都感覺自己有進(jìn)步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉〞,樹葉尚且如此,何況活生生的人呢?因此,老師不能用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的成績,也不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生的書寫〔當(dāng)然,這些要求只裝在老師的心里,我是不會告訴學(xué)生的〕。對那些書寫水平較

  差的學(xué)生,在寫字時有一個字寫好了,我就會毫不吝嗇地表揚(yáng)他。并讓大家傳看欣賞。這樣,學(xué)生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài),都想努力表現(xiàn)自己,書寫態(tài)度端正了,質(zhì)量也隨之提高了。

  3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比擬喜歡聽的,于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽,從中告訴孩子們練習(xí)書法要有持之以恒的精神,還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)節(jié)了枯燥乏味的課堂氣氛。

  〔三〕引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律

  葉圣陶說“教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)〞。在每次寫字前,我首先要學(xué)生仔細(xì)觀察每一個生字,使這個字在頭腦中留下印象,有一個完整的輪廓,再引導(dǎo)學(xué)生分析生字的部件,最后要學(xué)生記住每個部件在田字格中的位置。

  教師所教是有限的,只有經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí),學(xué)生學(xué)會舉一反三,由寫好一個字到寫好一類字,才能逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的能力。

  二、教學(xué)效果

  一學(xué)期結(jié)束了,我翻看著孩子的字,感覺每個學(xué)生的書寫或多或少都有進(jìn)步,整個卷面整潔多了,書寫也比原來標(biāo)準(zhǔn)了。大局部學(xué)生參加學(xué)校的書法比賽都獲了獎。在此期間,為了教好孩子寫字,我也利用業(yè)余時間練練字,自己的寫字水平也有了一定的提高。

  三、教學(xué)中的缺乏

  1、在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生在描紅時,字寫得大都很漂亮,但單獨(dú)在田字格中寫時,局部學(xué)生對漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不是很好,有些筆順寫得也很不到位。

  2、局部學(xué)生練字的興趣不夠濃厚,需老師催促,還需進(jìn)一步激發(fā)其練字的興趣。今后我還會繼續(xù)努力,爭取讓學(xué)生的字寫得更好。

  一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié) 8

  一基本情況

  我班共有學(xué)生65人,其中男生38人,女生27人,這些學(xué)生中,有的學(xué)習(xí)很認(rèn)真,有的對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度,上課不認(rèn)真聽講,愛搞小動作、愛交頭接耳、愛做其他科作業(yè)或做與本課無關(guān)的事,其他科任老師上課,有的學(xué)生更是不遵守課堂紀(jì)律。從而就造成了學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)成績差距很大。

  二.取得成績

  在中國藝術(shù)文化史上,“字如其人”的美學(xué)命題由來已久。在素質(zhì)教育的今天,寫字教學(xué)已經(jīng)作為育人的一個突破口,提到了一個前所未有的高度。一年級學(xué)生剛剛接觸到寫字,濃厚的寫字興趣,將對學(xué)生以后的寫字訓(xùn)練產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從而使學(xué)生終身受益。如何根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn),采取行之有效的教學(xué)方法,引發(fā)了我們這些啟蒙教師的深入思考,

  三.采取措施

  《一》、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。只有從學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣,才能自覺地、熱心地、專心致志地學(xué)習(xí)。啟發(fā)興趣的方法是多種多樣的,方法之一:講名家故事,激發(fā)寫字興趣,例如:“以講歐陽修沙地練字”,“王羲之為何成書圣”告訴學(xué)生只有刻苦練字,才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”,懷素“禿筆成家”的佳話告訴學(xué)生要持之以恒,自強(qiáng)不息。方法之二:展示書法范例,指導(dǎo)欣賞,激發(fā)寫字熱情。我常常展示一些書法范例和自己的書法作品(以正楷為主)適當(dāng)指導(dǎo)觀賞,雖然一年級的學(xué)生并不懂得怎么欣賞,可書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學(xué)生直觀感受到了,從而引起他們寫好字的追求愿望,起到了潤物細(xì)無聲的教育作用。方法之三:定期舉行作業(yè)展和競賽評獎,激發(fā)興趣。通過開展各種寫字活動,寫字臺比賽,學(xué)生們積極主動地“評”榜樣,“找”差距,努力練字,學(xué)生從內(nèi)心深處萌發(fā)了要寫好字的愿望。通過多種形式的綜合運(yùn)用,學(xué)生寫字的積極性、主動性就調(diào)動了起來,形成了要寫好字的內(nèi)在驅(qū)動力,促使學(xué)生努力練字。

  《二》、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

  當(dāng)我們拿起筆寫字的時候,首先就要講究正確的'書寫姿勢。小學(xué)語文教材十分注重對寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,教師要充分利用課本上的寫字,執(zhí)筆的正確姿勢圖進(jìn)行教育,并且自編寫字兒歌,讓學(xué)生記得住,樂于做。為求學(xué)生寫字做到“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)”,“一拳、一尺、一寸”,并防止握拳式和搭扣式等多種錯誤執(zhí)筆的出現(xiàn)。由于學(xué)生的個別差異,正確的寫字姿勢并非一學(xué)就會,我將寫字姿勢錯誤的,不到位的學(xué)生集中起來具體輔導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練,對寫字姿勢“反復(fù)抓”和“抓反復(fù)”。每次作業(yè)前,學(xué)生先念寫字歌,做“寫字指操”,擺好正確的姿勢后學(xué)生再動筆寫,教師不斷巡視提醒或糾正。當(dāng)學(xué)生寫字姿勢出現(xiàn)反復(fù)時,教師要不厭其煩,給予耐心糾正,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  《三》、優(yōu)化寫字方法的指導(dǎo)四.今后打算

  寫好字是一年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn),描紅的效果要比臨寫效果要來得快。小語教材每篇課文后面都安排了描紅,并且有與之配套的習(xí)字冊。在學(xué)生掌握基本筆畫的寫法后,我先著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征,找準(zhǔn)主筆,讓學(xué)生注意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

  書授不如口授,口授不如手授。教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率。在平時教學(xué)生字前,我總是事先在田字格黑板上臨寫,反復(fù)琢磨要講授的知識點(diǎn),上課時當(dāng)堂示范,要求學(xué)生一步步觀察:1、注意每一筆在田字格的位置。

  2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。

  3、關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置,這樣一來,學(xué)生的印象就比較深刻了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求一年級學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。由此,我想到一年級的寫字訓(xùn)練要始終把正確地姿勢,執(zhí)筆方法等作為寫字質(zhì)量評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn),常抓不懈。從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的不易改變的行為定勢,學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié) 9

  一年級是所有學(xué)科起步階段,寫字也不例外。一學(xué)期以來,我們年級的教師非常重視對寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中,我們本著從長遠(yuǎn)出發(fā)的思想,精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

  一、指導(dǎo)坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等

  經(jīng)過上學(xué)期地訓(xùn)練,學(xué)生們已基本具備了良好的寫字姿勢,但執(zhí)筆姿勢和方法,絕大多數(shù)學(xué)生還掌握不好,這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此,本學(xué)期,我們從一開始教寫字就逐一指導(dǎo),隨時矯正,以防學(xué)生不規(guī)范姿勢的形成。我們要求學(xué)生一開始就要寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛;二是學(xué)生小時習(xí)慣寫大字,指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動幅度大,能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。

  二、指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫

  “撇“像刀,“捺”出腳!包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)!皺M“像扁擔(dān)一肩挑……我們在教學(xué)中力求形象。比如我們在教學(xué)“傘”時,我們會問孩子們“傘”像什么呢?孩子們有的說像大蘑菇,有的說像大樹……想象生動的比喻,再加上形象的老師板演,不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美,而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣,產(chǎn)生了寫字的欲望。再如:我們在教學(xué)“人”字,“人”字很簡單,一撇一捺,寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法,學(xué)生寫出來的“人”字,就像兩根支撐起來的小棍子。我們就引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的筆畫,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像什么,有了生動的視覺感受,有了如此形象的比喻,“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了,而變得生動可感起來。比喻,充分激起學(xué)生寫字的熱情,學(xué)生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。

  三、加強(qiáng)示范

  書授不如口授,口授不如手授。教師本人的.范寫是優(yōu)化寫字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率,在平時教學(xué)生字前,我們年級的教師總是事先在田字格黑板上臨寫,反復(fù)琢磨要講授的知識點(diǎn),上課時當(dāng)堂示范,要求學(xué)生一步步從以下幾方面觀察:

  1、注意每一筆在田字格的位置。

  2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。

  3、關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置。經(jīng)過長時間這樣的訓(xùn)練,學(xué)生不僅對字的印象深刻了,而且自我的分析能力也強(qiáng)了。

  四、優(yōu)化寫字方法的指導(dǎo)

  寫好字是一年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn),描紅的效果要比臨寫效果要來得快。人教版小語教材每篇課文后面都安排了描紅,并且有與之配套的習(xí)字冊。在學(xué)生掌握基本筆畫的寫法后,我們年級的教師先著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn),再讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征,找準(zhǔn)主筆,讓學(xué)生注意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

  一個學(xué)期的寫字教學(xué),效果十分明顯。學(xué)生們不再感到寫字是負(fù)擔(dān),真正感受到寫字的樂趣,許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后我們要繼續(xù)努力,爭取讓每個學(xué)生都寫出一手漂亮、美觀的字。

  一年級下冊寫字教學(xué)工作總結(jié) 10

  很多學(xué)生剛上小學(xué)時,由于在上學(xué)前沒有進(jìn)行正規(guī)的寫字指導(dǎo),書寫姿勢很不正確,有趴著的,有歪著腦袋的,低著頭的,等等,而寫字好壞的一個很關(guān)鍵問題就是寫字姿勢與習(xí)慣。所以在寫字教學(xué)中我特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢,這對處于生長發(fā)育的時期的小孩來說尤其重要。正確的寫字姿勢,比較有利于把字寫端正,而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)視力。為此,我還編了很多兒歌口訣,如“手離筆尖一寸,眼睛離本子一尺,身體離桌子一拳”──“一三個”,還有“身子要正,肩要平,腿不動”等。

  講解姿勢問題學(xué)生易于接受,便于養(yǎng)成習(xí)慣。在寫字習(xí)慣方面,由于學(xué)生用鋼筆寫字,寫錯涂改影響寫字效果,我嚴(yán)格要求學(xué)生,鼓勵他們用心去寫,有備而寫,想好了再寫,不要涂涂改改。在指導(dǎo)過程中一定要到位,我不厭其煩,課堂上巡視,時時提醒,當(dāng)場糾正,及時表揚(yáng)做好的同學(xué)。

  寫字教學(xué)本身是一件較為枯燥乏味的事,但針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),我采用了動靜結(jié)合,彈性練習(xí)的辦法。如在課堂上除了老師講解外,還讓學(xué)生自己交流這個字該如何記,如何寫等。同時,我還強(qiáng)調(diào)了寫字時必須安靜,要在安靜的環(huán)境下安下心來才能寫好字,所以每次當(dāng)我們班進(jìn)行書寫練習(xí)時,教室是很安靜的。這是寫好字的一個外因!办o”還包括個人內(nèi)心的靜,即專注。寫字時總愛東張西望,或玩小動作等學(xué)生應(yīng)及時教育,給他們講解專注、心靜才能把字寫好的道理。

  在練寫上可體現(xiàn)彈性,給學(xué)生自主選擇的空間。對每個學(xué)生沒必要提出同樣的要求和相等的量。不求多,但求好。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害,還會影響孩子寫字的興趣。有的學(xué)生寫得快,喜歡寫可讓他多寫幾個,有的學(xué)生書寫速度較慢,可逐步提高要求;自己覺得寫得好的,可以少寫,覺得沒寫好的可以多寫幾個;喜歡寫的字可以再寫幾個;課堂練習(xí)完成了,回家還想練習(xí),也可再寫幾個。這樣做學(xué)生不會覺得寫字是一件苦事,而是在創(chuàng)造美。

  每節(jié)課都要寫字,并給學(xué)生提供展示的.機(jī)會。只要求學(xué)生寫而不給他們展示的機(jī)會,他們的興趣就會下降。我們應(yīng)該讓孩子們充分展示自己的成功,為孩子們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。因此,我在批改過程中都以鼓勵性原則為主,經(jīng)常給他們獎勵小紅花,蓋上“優(yōu)”的印章,激發(fā)其寫字的積極性。

  發(fā)現(xiàn)寫得好的學(xué)生,在課堂上表揚(yáng),號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí),并讓同學(xué)傳閱其作業(yè)本,發(fā)揮榜樣的作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽交流,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到寫字的樂趣,還培植他們的自信心。這樣做還可以使學(xué)生及時了解到自己的情況,取長補(bǔ)短,及時學(xué)習(xí),爭取下一次的展示機(jī)會。

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