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2019年下期幼兒園語文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的2019年下期幼兒園語文教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
期末臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。一學(xué)期以來，我都在不斷的反思著自己，努力使自己的工作更有成效，讓幼兒學(xué)的輕松、扎實。現(xiàn)將本期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、自身素質(zhì)的提高
高素質(zhì)的幼兒要靠高素質(zhì)的幼兒教師來培養(yǎng)。作為一名幼兒教師，如果在各科教育教學(xué)環(huán)節(jié)上有豐富的學(xué)識理論，結(jié)合到每一教育環(huán)節(jié)上，注意自身的教育教學(xué)修養(yǎng)，那么幼兒就會通過教師這面“鏡子”不斷地去模仿，不斷地去學(xué)習(xí)。所以我積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到幼兒教學(xué)中，注重以培養(yǎng)幼兒的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，充分利用各種資源，經(jīng)常和組內(nèi)老師探討，遇到不夠明白的地方虛心請教，力爭教學(xué)上精益求精。
二、具體教學(xué)工作
學(xué)前班是孩子進入小學(xué)的第一步，起到幼小銜接的作用，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為幼兒的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語拼音教學(xué)、識字教學(xué)、寫字訓(xùn)練、快樂閱讀等方面作了努力。
1、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為學(xué)前班的小朋友來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的，也是非常難的一件事情。因此，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從開學(xué)的第一個星期開始，我就采用編兒歌、口令等形式，將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓他們在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐姿到站姿，從拿書到讀書，從保持正確的書寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，從舉手的姿勢到傾聽的習(xí)慣，我都不厭其煩地講、說、練，可能是碎碎念的功力還不錯，通過一期來的培養(yǎng)，我班幼兒都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也提高了課堂教學(xué)的效率。
2、抓好拼音教學(xué)
拼音課是學(xué)前班教學(xué)中的一門重要學(xué)科，是幼小銜接的一道難關(guān)，也是識字閱讀的拐杖。那么孩子們在閱讀識字之前就要學(xué)好拼音，這意味著他們?nèi)绻苷莆蘸闷匆�，就可以具備一定的自學(xué)能力，既能品嘗識字的甜頭，又能體會閱讀的魅力。所以我在拼音教學(xué)方面下了很大的苦功，堅決不讓一個幼兒掉隊。
處于幼兒期的孩子，是十分貪玩好動的。在拼音課中為了迎合孩子們的興趣提高其學(xué)習(xí)的積極性，我運用了多媒體教學(xué)，但是一節(jié)課要達到實效單靠多媒體、圖片和活動教具是遠遠不能滿足他們的需求的，孩子們不僅要好看、好聽、還要好玩。所以我上課時讓他們多動動腦、動動手、動動口，如：用“毛條”拼字母，自編兒歌、玩“摘蘋果”、“開火車”、“玩手指游戲”等多種形式調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還讓孩子們在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過幼小銜接的第一道難關(guān)。
經(jīng)過一學(xué)期的拼音訓(xùn)練，幼兒掌握了6個單韻母、21個聲母和7個整體認讀音節(jié)的音形以及書寫。能區(qū)分平舌音和卷舌音，掌握了聲母j、q、x與ü拼讀的規(guī)則，拼讀能力也加強了。在學(xué)完單韻母、聲母后，我發(fā)給每人一份音節(jié)表，學(xué)到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點著讀也都會讀了，幼兒學(xué)語言的興趣也由此產(chǎn)生了。家長來接孩子時，對我說：“陳老師，我的孩子在長鴻有很大的進步，基礎(chǔ)打牢固了，上一年級沒有問題�！甭犞@樣的話語，我感到由衷的高興。不僅僅是因為孩子有進步，家長的肯定，更重要的是我看到了希望。
3、抓好識字教學(xué)
識記生字，是低年級小朋友的重要任務(wù)。幼小銜接教材在識字認字上要求多認少寫，所以我重視幼兒對漢字語言的積累。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓幼兒感興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要幼兒切實掌握好字形的分析法、識記法。每個幼兒思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，我提倡小朋友自己想辦法識記字形，我參與討論但決不強求統(tǒng)一，及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子。如利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助幼兒記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”，“木”字加一筆是“禾”、“木”字加一筆也是“本”，方法各異，但結(jié)果相同。
這樣，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了，久而久之，幼兒們都能運用自己的思維，想出種種辦法記住生字，在語言閱讀時，都能找到自己認識的漢字，在生字教學(xué)的時候，我還把給生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“一字開花”的方式，鼓勵孩子組詞、說句，并及時的進行交流展示，調(diào)動了幼兒積累詞匯的興趣，從而達到了全班共同學(xué)習(xí)的目的。
4、抓好寫字訓(xùn)練
人的習(xí)慣的形成主要在幼兒和小學(xué)階段，而幼兒班的寫字教學(xué)是重中之重，這對以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。所以在教學(xué)時我特別注意，要求幼兒寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機械抄寫。古語說：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！笔紫�，要讓幼兒寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂上的板書、給幼兒的留言等方面給幼兒做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)孩子們學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求幼兒，又從習(xí)慣方面的要求幼兒。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了幼兒的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。其實，孩子在幼兒園就早早的拿起筆寫字了，因此拿筆和寫字的姿勢自成一派，完全不把老師的話放在心上，隨心所欲，很讓人頭疼。怎樣糾正孩子錯誤的拿筆姿勢呢？我在網(wǎng)上聆聽了竇桂梅老師的講座，其中有一首兒歌對我的幫助很大，就是針對學(xué)齡前幼兒握筆姿勢的，是這么說的：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著�！眱焊璧镊攘φ娴暮艽�，比起老師不斷示范不斷糾正效果要強的多。
另外，書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是老師的事情，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢，家長也責(zé)無旁貸，所以我要求家長配合，在寫字初期養(yǎng)成幼兒正確的執(zhí)筆姿勢。通過我一系列的努力和家長的配合，孩子們都養(yǎng)成了正確的書寫姿勢和握筆方法。當(dāng)然，冰凍三尺，非一日之寒，正確的書寫習(xí)慣不是一蹴而就的，還需要我們持之以恒，常抓不懈。
5、抓好“快樂閱讀”和“親子共讀”
在學(xué)校營造“書香校園”、“書香學(xué)部”的大形勢下，為把幼兒班建立成有自己特色的“書香班級”，讓孩子從小養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，讓幼兒在讀書中快樂地成長成為了老師們的共識，大家都為打造書香班級作了新的思考和探索。我們以“快樂閱讀，快樂成長”為活動主題，具體措施有：
�。�1）幼兒班每周開設(shè)了一節(jié)《快樂閱讀》的校本課程，讓孩子們讀國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》不但是一本書，還是古代人們智慧的結(jié)晶，是文學(xué)的寶藏，是永不褪色的經(jīng)典，它濃縮了中華上下幾千年的歷史。為了讓孩子回到中華傳統(tǒng)文化中來，我們設(shè)計了“三字經(jīng)太極舞”，使孩子在唱唱跳跳的輕松氛圍中學(xué)習(xí)中國文化，一個又一個的故事，又教會孩子們做人的道理。小孩子可能在讀的時候并不很理解，但通過潛移默化，在今后的人生中還是會受益匪淺的。
（2）利用課前準(zhǔn)備時，讓小老師帶讀古詩，使幼兒在閱讀中積累，并且養(yǎng)成了習(xí)慣。到散學(xué)時，孩子們都能背上十來首古詩了，在開展“古詩誦讀”過級考試中，98%的孩子都領(lǐng)到了誦讀卡，從而豐富開闊了幼兒的知識面。
�。�3）帶動“親子共讀”活動，營造讀書的氛圍，向家長宣傳親子閱讀的重要性，鼓勵孩子們在家和父母每天共讀半小時，適當(dāng)滲透方法引導(dǎo)，激發(fā)閱讀的積極性和實效性。培養(yǎng)家庭成員良好的閱讀習(xí)慣，增進家庭成員的情感交流，進一步推動“書香家庭”建設(shè)。為此幼兒班形成了閱讀的氛圍，孩子們能自覺地讀書，都喜歡讀書，覺得讀書是一件非常有趣的事。
6、面向全體厚愛每一位幼兒
為幼兒創(chuàng)造一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓住每個孩子身上的閃光點，使每個孩子都體驗到成功的喜悅，享受到成功的歡樂，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。
�。�1）語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。當(dāng)幼兒在校時，我會利用閑暇的時間和孩子們聊天，鼓勵孩子們說出自己的想法和感受。例如，晨間來校后，我經(jīng)常會和孩子們聊聊天，聊的話題也沒有固定的定向，涉及的范圍挺廣的。凡是孩子們感興趣的東西我都鼓勵他們自由講述。例如：“你最喜歡哪套動畫片，為什么？”、“你這幾天干什么啦？”等等，讓幼兒在老師的引導(dǎo)下三五成群地就某個話題進行自由交流講述。當(dāng)然了，我也會作為一個傾聽者融入到他們的談話中去，給他們的交流提供支持和幫助。
（2）對于班上小部分思維速度慢，接受能力較差的孩子，我在設(shè)計問題時，會根據(jù)不同的情況，對他們“開后門”，每天在課堂上提問這幾個小朋友，出一些簡單的問題，他們肯定回答得比較好，而我就及時肯定，大力表揚。然后慢慢放手，加以調(diào)整，從而讓這些孩子也嘗到成功的樂趣，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）在批改作業(yè)時從不打“×”。試想一個小幼兒，作業(yè)本上都是“×”，對學(xué)習(xí)會多沒信心。因此，我不在幼兒作業(yè)本上打“×”，只是做一個記號，讓幼兒自己訂正，對于書寫工整，有進步的孩子，我會寫上“優(yōu)++”以示鼓勵，以此保留他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、存在的問題與不足：
在教學(xué)過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結(jié)以下：
1、有些是來自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)較多，給幼兒的分辨帶來了困難�！癰”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系，我雖然動過很多腦筋，如“玩手指游戲”、“四胞胎找家”等等，但有些孩子還是分不清楚。
2、有些來自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個案例：我在教幼兒發(fā)“z”和“zh”時，有些幼兒總也分不清。仔細分析發(fā)現(xiàn)并不全是幼兒口舌不靈，更有可能是來自于“聽覺障礙”，他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。
3、全班39個幼兒條件能力各有差異，那一部分學(xué)習(xí)自覺性較差（陳俊宇、劉湘豫、譚皓宇）、合作學(xué)習(xí)意識不強（陳熠、陳清怡、曾思凱）、對所學(xué)內(nèi)容記不牢固（賀清文、陳正洋）的幼兒，如何讓他們在學(xué)前班打好基礎(chǔ)，確實是我今后需加倍努力的方向。還應(yīng)注意對不同的幼兒要有不同的教學(xué)方法，能力或智力差的幼兒要求層次要適當(dāng)?shù)亟档�，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，減少壓力，縮小幼兒間的差異。
4、本期利用“家校通”每天向家長反饋當(dāng)天所學(xué)知識，幼兒學(xué)習(xí)較以往有顯著地成效，但這也僅限于通學(xué)生。而寄宿生和父母的交流僅僅是周六和周日，如何發(fā)動家長盡自己的力量關(guān)心孩子的教育和學(xué)習(xí)是不能忽視的一環(huán)。
一個學(xué)期的教學(xué)工作很快就結(jié)束了，但一個學(xué)期的教學(xué)使我得到了許多的啟示：小朋友就像一張白紙，純真無邪，作為老師的我們責(zé)任重大，如何排版、著色，是輕描淡寫還是濃墨重彩，直接關(guān)系著他們的成長，因此我們要小心翼翼，讓孩子們能像花兒一樣燦爛、芬芳。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自我，努力使自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。
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