課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)15篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期語(yǔ)文“課內(nèi)比”語(yǔ)文組的活動(dòng)中,共有十名語(yǔ)文老師展示了十節(jié)課,各位老師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真上好公開(kāi)課,認(rèn)真評(píng)好每一位老師的課,體現(xiàn)了我校語(yǔ)文教師的水平和風(fēng)貌,活動(dòng)成功,對(duì)如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探討。
在教研組的安排下,各教師都切實(shí)做好教材的研討工作,分析教材,吃透教材,分析學(xué)生,根據(jù)學(xué)生和各班實(shí)際情況擬寫(xiě)出了教案,制作高質(zhì)量的課件。特別是xxx老師、xx老師的教案課件,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想。老師們對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)抓的很準(zhǔn)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的要求,充分地體現(xiàn)出了教師主體建構(gòu)的教學(xué)模式。
xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進(jìn)行分析,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到這種描寫(xiě)方式的特點(diǎn),這一課讓學(xué)生體會(huì)到文人雅士們的高雅情趣,超凡脫俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風(fēng)箏》這一課,但是又各有不同的風(fēng)格,運(yùn)用不同的方式引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文本主題,展現(xiàn)了兩位老師功底。xxx老師運(yùn)用風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言,把《月亮上的足跡》這樣不直觀、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》,生動(dòng)有趣的課堂表演,表現(xiàn)了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫(huà)中”的美麗的《蘇州園林》。xxx老師和xx老師的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時(shí)間里,分析課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)議論文知識(shí),安排得井井有條,重點(diǎn)突出,達(dá)到了教學(xué)目的。
兩位老教師xxx老師和xxx老師,在課堂上堅(jiān)持使用普通話教學(xué),體現(xiàn)了老教師深厚的教學(xué)功底,踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度,是我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范。
教師的課堂比武活動(dòng)結(jié)束后,教研組迅速組織教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。在評(píng)課中,各教師分別對(duì)每一位教師的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及值得探討的地方都一一指出來(lái),讓大家學(xué)習(xí)、交流,每一次的評(píng)課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也暴露出自己的缺點(diǎn)。讓每位教師深切的感受到這次比武活動(dòng)給自己帶來(lái)的收獲。
總之,通過(guò)本次比教學(xué)活動(dòng),我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語(yǔ)文教研組將把比教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作常規(guī)工作來(lái)抓,為元堡民中的興盛做出貢獻(xiàn)。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)2
自從去年八月全校教師學(xué)習(xí)湖北省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中展“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》和市教育局、開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的安排以及10月8日省教育廳陳安麗廳長(zhǎng)在湖北省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)上作重要指示以后,我校根據(jù)會(huì)議精神進(jìn)行周密部署,積極開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),到目前為止,全校教師參與率已經(jīng)達(dá)到100%。
一、健全機(jī)構(gòu),明確職責(zé)
為保證“課內(nèi)比教學(xué)”工作落到實(shí)處,我校在八月初就成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)和相關(guān)處室主任為成員的“課內(nèi)比教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了校長(zhǎng)——分管校長(zhǎng)——教務(wù)處——教研組——學(xué)科教師的“課內(nèi)比教學(xué)”工作鏈,校長(zhǎng)為本次活動(dòng)的總負(fù)責(zé)人。同時(shí),成立了由教務(wù)處牽頭的“課內(nèi)比教學(xué)”工作小組,并制定了《淅河一中“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案》。
為落實(shí)責(zé)任,針對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),我校建立了“全員參與、全科覆蓋、全程考核”的“三全”機(jī)制:一是全員參與,未參與“大比武”活動(dòng)的老師年度考核直接認(rèn)定為不合格;二是全科覆蓋,無(wú)論學(xué)科大小,都要覆蓋到位,成立綜合學(xué)科組開(kāi)展比武工作;三是全程考核,學(xué)校對(duì)每一位教師參與所有比武活動(dòng)的情況進(jìn)行量化評(píng)估。
二、深入學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)
“比教學(xué)”活動(dòng)是辦人民滿意教育、辦人民滿意學(xué)校的重要舉措,為此,我校召開(kāi)了多次校委會(huì)和全體教師大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》和陳安麗廳長(zhǎng)講話精神,讓全體教師從思想上高度重視開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的重大意義。我們讓全校教師明確:“比教學(xué)”不只是上一堂評(píng)比課,而是比備課(學(xué)案設(shè)計(jì))、比講課、比說(shuō)課、比觀課、比議課、比反思,比教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié);“比教學(xué)”的根本目的是相互觀摩,合作探究,共同提高,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
三、精心組織,全員參與“課內(nèi)比教學(xué)”開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)。
我校教師能夠全員參與,不論是老教師,還是年輕教師,人人登臺(tái)比武,形成“比、學(xué)、趕、幫、超”,人人講課、人人聽(tīng)課、人人說(shuō)課、人人評(píng)課的全員參與的局面。截止20xx年11月我校各學(xué)科的比武人次已達(dá):語(yǔ)文科21人次,數(shù)學(xué)科21人次,英語(yǔ)科12人次,理化生11人次,政史地13人次,體音美8人次,總計(jì)86人次,20xx年12月各教研組分別賽課3人次,總計(jì)18人次。涉及老中青,輻射各學(xué)科。教學(xué)比武其重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底,教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力,特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過(guò)備課組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、講課、說(shuō)課、反思等活動(dòng),各備課組推薦一名教師參加學(xué)校教研組組織的教學(xué)設(shè)計(jì)、講課、說(shuō)課、反思比賽,最后由學(xué)校組織的評(píng)委小組對(duì)在各教研組比賽綜合評(píng)比中的優(yōu)勝者,由學(xué)校推薦參加開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校組織的比賽。此項(xiàng)活動(dòng)無(wú)論是備課組、教研組組織的活動(dòng)都要求每位教師都要寫(xiě)出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、教學(xué)反思,并交教務(wù)處備案,教務(wù)處對(duì)每位教師的業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行了分類,成冊(cè)歸檔。老師們經(jīng)歷賽前精心備課,教研組集體研討,組內(nèi)說(shuō)課,講課展示等階段。每位教師都賽出水平,賽出了能力。大家再集體議課,最后做出中肯的評(píng)分。
四、扎實(shí)有效、特色鮮明
1、熱情高漲,教研氣氛濃厚。
按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排,開(kāi)展教學(xué)比武大練兵,要求每一位教師上一節(jié)隨堂課,學(xué)校成立評(píng)委小組,小組成員由教研組長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分骨干教師組成,對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)價(jià)。分管教學(xué)的校長(zhǎng)率先垂范,組織了一節(jié)示范課和一節(jié)說(shuō)課,拉開(kāi)了全!罢n內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后各年級(jí)組、各備課組分別開(kāi)展大練兵活動(dòng),聽(tīng)評(píng)課每天都有安排,教師們精心準(zhǔn)備示范課,教研組集體討論教學(xué)設(shè)計(jì),大家互評(píng)互學(xué),努力上好每一節(jié)示范課。
2、更新理念,讓高效課堂深入人心
20xx年秋季學(xué)期以來(lái),我校堅(jiān)持深化課程改革促發(fā)展,轉(zhuǎn)變教育觀念,課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案入手,以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式“小組合作”為著眼點(diǎn),著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)外地的高效課堂改革經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。
以“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī),我們進(jìn)一步推行高效課堂模式,堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂,在說(shuō)課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)活動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力,努力構(gòu)建高效課堂,力求形成新的教學(xué)常態(tài),使課堂教學(xué)改革取得新突破,努力打造一支專業(yè)過(guò)硬,教法靈活的教師隊(duì)伍。
3、教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范,水平更高。
教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范,通過(guò)這次比武活動(dòng),老師們對(duì)如何寫(xiě)好說(shuō)課稿、教案設(shè)計(jì)、反思的認(rèn)識(shí)更加清晰,格式更加規(guī)范,水平更高。語(yǔ)文等教研組教師在每堂研討說(shuō)課、講課下來(lái),全組老師便及時(shí)匯總情況,人人發(fā)言,個(gè)個(gè)評(píng)議,從內(nèi)容的選擇、過(guò)程的處理到效果的評(píng)價(jià)都作出了客觀而善意的點(diǎn)評(píng),肯定了優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),也指出了每個(gè)人課堂上的不足。
4、各顯其能,課堂練兵亮點(diǎn)紛呈
教法各有千秋,能緊扣教材,以新的教育課程理念為指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)學(xué)案,課堂上有新招奇招,盡顯個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,讓聽(tīng)課老師眼前一亮、耳目一新,可謂各具特色精彩紛呈。英語(yǔ)組老師注重情景設(shè)置,輕松對(duì)話,始終置身于學(xué)生之中。比如:教研組長(zhǎng)周菁菁英語(yǔ)說(shuō)課堂流程,漢語(yǔ)解釋每一步教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性及作用。魏新云老師口語(yǔ)流利,自然流暢,一絲不茍?傊總(gè)人都各具特色,但是無(wú)一例外的都說(shuō)了教材,客觀的分析了學(xué)情,說(shuō)了本節(jié)課的教法和學(xué)法,而且重點(diǎn)闡述了教學(xué)過(guò)程,為觀課老師能在觀課過(guò)程中迅速的找到觀察點(diǎn)做好了鋪墊,最后都設(shè)想了教學(xué)效果。
5、以賽促訓(xùn),互幫互學(xué)共同提高
在大練兵活動(dòng)中,老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng),青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中,老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,對(duì)高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi),隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法,共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái),老師們及時(shí)匯總情況,人人發(fā)言,個(gè)個(gè)評(píng)議,作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),也指出課堂上的不足,老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,鍛煉了業(yè)務(wù)能力。
6、教學(xué)比武常態(tài)化,落實(shí)高效。
我校根據(jù)常規(guī)教學(xué)管理要求,堅(jiān)持每周開(kāi)展一個(gè)備課組教師專題基本功比武活動(dòng),本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是前期活動(dòng)的又一次升華,根據(jù)高效課堂建構(gòu)的要求,我校進(jìn)一步制定了更細(xì)致、更規(guī)范、更科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中每個(gè)專題活動(dòng)都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有反饋,有整改指導(dǎo)意見(jiàn),有檢查。學(xué)校將參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的每名教師建立了教師個(gè)人電子業(yè)務(wù)檔案,記錄教師的活動(dòng)情況及成果。
總之,我校通過(guò)“課堂教學(xué)競(jìng)賽”打破了原有的平靜與平常,借活動(dòng)充分展示了教師個(gè)人教學(xué)能力與特色,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng);通過(guò)“課堂教學(xué)競(jìng)賽”,我們還將繼續(xù)探索和推進(jìn)“高效課堂”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式。相信在下一階段的工作中,學(xué)校教師們綜合素質(zhì)、教學(xué)水平不斷提高,學(xué)生從中受益更多,我校的教育教學(xué)質(zhì)量將更上一層樓。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)3
教學(xué)比武,青年教師,英姿颯爽,日出江花紅勝火
課堂爭(zhēng)雄,老年教師,精神矍鑠,霜葉紅于二月花
一幅“歪對(duì)”是本人對(duì)當(dāng)前如火如荼“課內(nèi)比教學(xué)”的真情描寫(xiě)。
XX年金秋時(shí)節(jié),一場(chǎng)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)如同強(qiáng)勁的東風(fēng),吹遍了沙洋縣各中小學(xué)美麗的校園。本次活動(dòng)規(guī)范之大,影響之深,可謂“史無(wú)前例”。
我是一名從事教育工作近40年的老教師,親歷這類大型的教學(xué)教研活動(dòng)還是少見(jiàn)。從聲勢(shì)上看,它絕不亞于當(dāng)年“95普九迎國(guó)檢” ;從教學(xué)教研的實(shí)際意義上看,它比前者有過(guò)之而無(wú)不及。
沙洋縣教育局根據(jù)《省教育局廳關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”的通知》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)<湖北省教育廳中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)組織工作方案>的通知》精神,結(jié)合沙洋縣實(shí)際,特制定了沙洋縣中小學(xué)教師首屆“千人課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)實(shí)施方案。根據(jù)縣局“方案”要求,目前,教學(xué)比武活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入到“鎮(zhèn)級(jí)教師比武”階段。
回顧前一階段的校級(jí)教學(xué)大比武,我感慨萬(wàn)千,F(xiàn)將自己的心跡作一個(gè)表白,希望得到大家的指點(diǎn)。
一、課余勤學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
俗話說(shuō),刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后。
毫不謙虛地講(大家可別笑話),我還是一個(gè)非常愛(ài)學(xué)習(xí)的人,除愛(ài)看小說(shuō)外,教育教學(xué)方面的書(shū)籍,什么《人民教育》《湖北教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》……等教育期刊,是我課余之時(shí)必看的內(nèi)容。至參加工作起,我所收藏的《湖北教育》(最早的《湖北教育》是1976年第1期)、《人民教育》就達(dá)800多本(此故事絕非虛構(gòu)),所做的學(xué)習(xí)札記達(dá)十多萬(wàn)字。但是,在本次活動(dòng)中——特別是在聽(tīng)了湖北省教育廳廳長(zhǎng)陳安麗同志的“視頻講話”后,我更感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性,因?yàn)槲蚁耄苍S我,或許我們,過(guò)去所學(xué)的理論知識(shí)有的已經(jīng)過(guò)時(shí)了。我們必須在學(xué)習(xí)上做到與時(shí)俱進(jìn),要不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,并做到學(xué)以致用。
于是,從開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家” 活動(dòng)以來(lái),我的學(xué)習(xí)更加勤奮了,并寫(xiě)下了不少有價(jià)值的理論學(xué)習(xí)筆記。我相信我的學(xué)習(xí)不會(huì)白費(fèi),它必將對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)教研工作起到極大的引領(lǐng)作用。
學(xué)習(xí),也許讓我變年輕了!
二、課內(nèi)比教學(xué),壘臺(tái)上我竭盡全力。
校園內(nèi),搭起了教學(xué)比武的壘臺(tái)。我既是“比武者”,又是“評(píng)判員”(語(yǔ)文組評(píng)委之一)。
最先上壘臺(tái)的,是朝氣蓬勃的年輕教師,初生的牛犢不怕虎嘛。聽(tīng)完了好幾節(jié)課后,我心里暗暗有些驚嘆。那一堂堂高質(zhì)量的課堂教學(xué),讓我不得不發(fā)出內(nèi)心的感慨:年輕教師真可謂“日出江花紅勝火” !
于是,我心里總是默默地在想,作為一名老教師,可千萬(wàn)別把自己的課上“老”了,上成了“老八股”的課,那會(huì)讓同行們笑話的。
語(yǔ)文教研組長(zhǎng)提前一天安排我上課的內(nèi)容——四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》。我該做些什么準(zhǔn)備呢?堅(jiān)持“以學(xué)生為主體” ,我確立了我的備課理念。在備教材、備學(xué)生、備教案、準(zhǔn)備好說(shuō)課稿的同時(shí),我還利用業(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備了PPT課件。那一節(jié)課,自我感覺(jué)發(fā)揮得還不錯(cuò),同行們的評(píng)價(jià)也是褒獎(jiǎng)過(guò)多,領(lǐng)導(dǎo)也好,評(píng)委也罷,說(shuō)我一名老年教師能制作比較完美課件,并將現(xiàn)代教育媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂教學(xué)中去,真不簡(jiǎn)單。我深深地知道,這是同行們對(duì)我一位老教師的鼓勵(lì),聯(lián)系自己前面所看的課,特別是年輕教師的課,我也知道自己的差距。
但是,我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美!
三、課外勤寫(xiě)作,傾注自己滿腔深情
陳安麗廳長(zhǎng)在視頻講話中指出,“……要靈活運(yùn)用多種宣傳形式,大力宣傳‘比教學(xué)、訪萬(wàn)家’活動(dòng)的先進(jìn)事跡和典型經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的作用和效果。”由此可見(jiàn)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”宣傳工作的重要性。
好多領(lǐng)導(dǎo)、行家、朋友們也許會(huì)經(jīng)常在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》上看到我的一些不成功的作品,以為我是學(xué)校的專職通訊員,其實(shí)不然。寫(xiě)作,完全是我的一個(gè)業(yè)余愛(ài)好,哪怕我所投遞出的稿子沒(méi)有被采用,哪怕我在某一網(wǎng)站上發(fā)表的“歪作”讓朋友們笑話,我都不在意,只要是在在網(wǎng)上發(fā)表了,我就高興。除此外,我還堅(jiān)持寫(xiě)我的博客,近段時(shí)間的博文都以“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”為主。
本學(xué)期來(lái),我在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》等網(wǎng)站、期刊上發(fā)表作品二十來(lái)篇,雖說(shuō)質(zhì)量不高,但它是一位老教師對(duì)本次大型活動(dòng)的一往情深!
我的作品《家訪·橋梁·真情》在《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》發(fā)表后,我把本篇作品打印給了學(xué)生家長(zhǎng)(作品中的主人公)并連同《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》中作品原件。家長(zhǎng)看后無(wú)比高興,喜悅之情溢于言表,這種對(duì)活動(dòng)宣傳的效果是任何方式也無(wú)法比擬的!
課余時(shí)間,我堅(jiān)持勤奮寫(xiě)作,傾注的是對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)”活動(dòng)的無(wú)限深情!
我總是在想,作為一名老年教師,在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,可千萬(wàn)別虛嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏” 。
“霜葉、江花”一樣美!
我們應(yīng)該時(shí)時(shí)吟誦“霜葉紅于二月花”。
(后續(xù)) 真沒(méi)有想到
《“霜葉”“江花”一樣美》是本人的一篇“課內(nèi)比教學(xué)”工作總結(jié)。XX年11月6日本文發(fā)表在《荊門(mén)教育信息網(wǎng)·教師作品欄》,并獲得較高的點(diǎn)擊率(截止12月16日,點(diǎn)擊率為3109人次),創(chuàng)造了荊門(mén)市教育信息網(wǎng)“教師作品”欄點(diǎn)擊率之最!行家們對(duì)我作品的關(guān)注,也許是對(duì)我的鼓勵(lì)。說(shuō)實(shí)在話,這并不算一篇質(zhì)量很高的文章,它不過(guò)只是表達(dá)了我,一位老教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中的一種真實(shí)的情感!也許能夠吸引朋友們的就是文章的標(biāo)題題《“霜葉”“江花”一樣美》。構(gòu)思之中,我的想法是,以“霜葉”代表老教師;以“江花”比喻青年教師的勃勃生機(jī)。這種創(chuàng)作,自我感覺(jué)還不錯(cuò),不知行家們?cè)趺纯?
但是,讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是,近期從網(wǎng)上看到的與本文完全相同或基本相同的文章,我深表遺憾和憤怒!“百度主頁(yè)”上,現(xiàn)與本文完全相同或基本相同的文章作者是:
竹溪縣蔡建立老師、麻城市江帆老師;
引用我開(kāi)頭對(duì)聯(lián)的是武漢市江漢區(qū)江南小學(xué)……
我
的這篇文章創(chuàng)作于11月5日夜,并借助于“新浪主頁(yè)”“幫助中心”“向編輯推薦文章”欄上傳了這篇文章。由于夜晚過(guò)于疲勞,上傳的作品中還有少量有錯(cuò)誤(寫(xiě)掉字)
沒(méi)想到,文章上傳后,就引出了上述的煩心事——作品被人原文照抄后并發(fā)表!
最讓人不可接受的是,蔡建立(竹溪縣)、江帆(麻城市)二位老師在完全復(fù)制了我的作品后,還發(fā)表在他們所工作的縣、市教育信息網(wǎng)發(fā)表了這篇文章,并被“百度”網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。蔡建立還以“霜葉江花”作主題,在“中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)”創(chuàng)建了一個(gè)“蔡建立工作室”。
朋友們,當(dāng)您在“百度”主頁(yè)上看到大小標(biāo)題完全相同、內(nèi)容完全相同或基本相同的文章——《霜葉江花一樣美》,也許有些費(fèi)解?也許您會(huì)指責(zé)我剽竊了別人的作品?只要您細(xì)心一些就會(huì)發(fā)現(xiàn),上述老師的作品發(fā)表時(shí)間都是在11月10日后,我的作品發(fā)表時(shí)間是11月6日!
也許,我不應(yīng)該寫(xiě)這一篇后續(xù),但是,當(dāng)您在網(wǎng)上看到三篇完全相同的文章時(shí),您又是怎樣想的呢?您可曾想過(guò)我這個(gè)原創(chuàng)者的心情?
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)4
教師的基本功是推進(jìn)課改的保證,教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng),是加速教師成長(zhǎng)的有效手段,是建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍的重要舉措。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,按照各級(jí)教育主管部門(mén)的部署,在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下,今年秋季以來(lái),我校就精心籌劃并認(rèn)真實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。具體做法如下:
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),學(xué)習(xí)動(dòng)員與機(jī)制建立相結(jié)合
按照區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)!罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知精神,開(kāi)學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)鎮(zhèn)中心學(xué)!罢n內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案,廣泛宣傳動(dòng)員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,工作制度各種評(píng)價(jià)細(xì)則,并安排了日程,召開(kāi)了動(dòng)員會(huì),推進(jìn)會(huì),研討會(huì)和階段小節(jié)會(huì)。成立了以楊建鋒校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行校長(zhǎng)親自帶頭“比教學(xué)”講示范課,分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式,加強(qiáng)對(duì)課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過(guò)程管理,形成中層干部“蹲點(diǎn)”聽(tīng)課,教研組“說(shuō)課——講課——研課,”年級(jí)組“比講課——比成績(jī)”,骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來(lái)的或改行的教師完成“亮相——提高——過(guò)關(guān)課”,借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng),舉行“教學(xué)大比武”加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)。與此同時(shí),學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制,把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。
為迅速落實(shí)活動(dòng)方案,9月3日,學(xué)校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”啟動(dòng)儀式,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了有關(guān)文件,楊校長(zhǎng)作了動(dòng)員講話,號(hào)召全體教師積極參與到教學(xué)比武活動(dòng)中來(lái),要求教師在活動(dòng)中做好“六個(gè)一”的工作——寫(xiě)好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說(shuō)課稿、一篇評(píng)課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動(dòng)體會(huì)、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動(dòng)儀式上,張貴卓主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。
二、創(chuàng)新活動(dòng)形式,教學(xué)比武與教學(xué)改革相結(jié)合
“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),不斷提高教學(xué)能力,整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì),學(xué)校精心籌劃,創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來(lái),取得一定成效。
1、同課異構(gòu),教學(xué)比武精彩演繹。
開(kāi)學(xué)不久,教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)有關(guān)通知要求,對(duì)本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)作了周密而細(xì)致的安排,在廣泛征求各教研組長(zhǎng)意見(jiàn)基礎(chǔ)上,確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)形式——同課異構(gòu),并確定了各年級(jí)、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題,認(rèn)真制定了《埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”日程安排》,所有任課教師均安排了比武課,做到定對(duì)象、定時(shí)間、定課題,真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。
10月8日下午,觀看了省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)視頻會(huì)后,我!罢n內(nèi)比教學(xué)”講課得到了進(jìn)一步深化,羅艷群、郭海兵老師主講了六年級(jí)數(shù)學(xué)課的同一內(nèi)容,劉擁平、趙運(yùn)格都任同一年級(jí)語(yǔ)文課,說(shuō)課都起到了引領(lǐng)作用。不同的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式,使聽(tīng)課教師深受啟發(fā)。截止到12月底,所有教師都參與了課堂教學(xué)比武活動(dòng),他們中有年近五旬的賈遂云老師,有中流砥柱的馬曉燕、馮萬(wàn)兵、劉玲玲、喬玉平、趙改平、常守恩老師,有風(fēng)華正茂的青年教師張紅霞、郭書(shū)平、張雪蓮、呂秀琴、王麗、王彩華老師,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師胡英、崔勇、劉小平、任新敏老師等。比武賽場(chǎng)上,老師們煥發(fā)了青春與熱情,他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí),于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進(jìn)課改。
為加強(qiáng)有效性課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè),學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來(lái)。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),圍繞比武課,講課教師與聽(tīng)課教師對(duì)照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略,展開(kāi)了互動(dòng)交流,及時(shí)點(diǎn)評(píng),寫(xiě)好評(píng)課稿,進(jìn)行評(píng)課比賽,在點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)中,老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武,改革備課相結(jié)合。
教導(dǎo)處對(duì)教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋,以備課組為單位開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案研究,每周定期召開(kāi)集體備課會(huì),聚集體之智慧,取得了“共案+個(gè)案”、“課前——課中——課后”兩式三級(jí)備課、“討論——公示——提升——評(píng)級(jí)”教師激勵(lì)機(jī)制、“課堂參與+競(jìng)賽訓(xùn)練+考試檢測(cè)”學(xué)生素質(zhì)立體評(píng)價(jià)體系等改革成果,形成了全體教師人人參與教科研、個(gè)個(gè)有研究課題的良好局面,通過(guò)每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評(píng)價(jià),認(rèn)真分析優(yōu)劣,鍛煉和培養(yǎng)了呂太香、胡英、劉玲玲、賈遂云、韓艷華、郭書(shū)平、常守恩、馬曉燕、馮萬(wàn)兵、趙運(yùn)格等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。
4、共同教研,業(yè)務(wù)共贏。
在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下,埠口小學(xué)全體教師以教研組為單位,他們正積極備戰(zhàn),代表埠口小學(xué)在鎮(zhèn)中心學(xué)校提供的更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)他們的英姿。
三、嚴(yán)格過(guò)程管理,組織宣傳與檔案建設(shè)相結(jié)合
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我們一直嚴(yán)格過(guò)程管理。教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,在過(guò)程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照比武日程安排表,教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備,并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束,由教導(dǎo)處及時(shí)通報(bào)當(dāng)天的比武情況,并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對(duì)比武動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思,我們及時(shí)上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級(jí)報(bào)刊。既報(bào)道了老師們教學(xué)比武的動(dòng)態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事,還關(guān)注了比武課的深度評(píng)析與探討。
檔案建設(shè)是開(kāi)展活動(dòng)工作過(guò)程具體經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn),也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍,創(chuàng)辦4期專欄,兩期?耐瑫r(shí),我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表,從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等,我們均及時(shí)整理并分門(mén)別類歸檔。
總之,開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障,創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵,嚴(yán)格過(guò)程管理是要?jiǎng)?wù)。埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開(kāi)展,離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,離不開(kāi)全體教師的積極參與。今后,我們將再接再勵(lì),創(chuàng)新形式,深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),力爭(zhēng)取得更大成效。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)5
為響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教師中開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的統(tǒng)一部
屬,鄖西四中照鄖西縣教育局的統(tǒng)一部署,結(jié)合我校實(shí)際,教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下,于20xx年911月開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。干部進(jìn)課堂,校長(zhǎng)上講臺(tái),教師上好課,形成了一種“千帆齊發(fā)同競(jìng)技,教學(xué)課堂比身手”的教學(xué)比武熱潮。通過(guò)比賽,賽出了成績(jī),賽出了效果。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,產(chǎn)生了周明華、陳新成、熊開(kāi)平、王興利、朱建勇、蘭和平、王興青、余致平、鄭武漢、閆成山等10名校級(jí)“教學(xué)明星”;也評(píng)選出了孟亞男等22名校級(jí)“能手”。參賽教師合格率100%;90分以上的有18人,優(yōu)秀率達(dá)41%。現(xiàn)將第一階段工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,嚴(yán)密組織
這次“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”,學(xué)校非常重視,成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,先后召開(kāi)教師的動(dòng)員大會(huì)和骨干、評(píng)委的培訓(xùn)會(huì),大力宣傳發(fā)動(dòng),校長(zhǎng)、主任親自上陣,營(yíng)造良好的教研氛圍。制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案,嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”的方案實(shí)施,確保了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行。
二、學(xué)生評(píng)價(jià),凸顯生本
自20xx年秋,全省高中實(shí)施新課改后,我校積極組織培訓(xùn),課改實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí),樹(shù)立新課程理念,學(xué)校加大課堂教學(xué)改革力度,按照生本教學(xué)模式規(guī)范教學(xué),倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)風(fēng)及學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。為進(jìn)一步響應(yīng)上級(jí)發(fā)出的“課內(nèi)比教學(xué)”的號(hào)召,檢驗(yàn)老師對(duì)新課改及生本教育理念落實(shí)情況,更加科學(xué)地評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)能力,我校精心設(shè)計(jì)了“學(xué)生評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)能力表”,共20個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。分別從“教師行為”和“學(xué)生活動(dòng)”兩個(gè)方面,進(jìn)行量化評(píng)價(jià),并將這一評(píng)價(jià)結(jié)果納入“比教學(xué)”總分之中,占30%,從而引導(dǎo)教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生,更加重視學(xué)生的主體地位。鄖西縣第四中學(xué)在近期開(kāi)展的“比教學(xué)”活動(dòng)中,創(chuàng)新改革了老師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),老師按上級(jí)下發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同行與互評(píng)打分占70%,學(xué)生評(píng)價(jià)打分占30%。這一做法受到10月24日市教育局毛科長(zhǎng)、藩科長(zhǎng)高度評(píng)價(jià),稱贊這種作法是將學(xué)生作為課堂真正主人的表現(xiàn)。
三、準(zhǔn)備認(rèn)真,效果顯著
本次活動(dòng),其目的是營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氣圍,提升教師教學(xué)水平,全體教師積極把握鍛煉提升的機(jī)會(huì),各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分,比武活動(dòng)中教師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,紛紛采用課件、童話、兒歌、圖片、情景對(duì)話等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往和學(xué)習(xí)環(huán)境;使學(xué)生“想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)”,并充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在比賽過(guò)程中,參賽教師都能充分運(yùn)用教學(xué)新理念,以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué),善于虛擬教學(xué)場(chǎng)景,做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),完全置身于真實(shí)課堂。且語(yǔ)言生動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。大部分參賽教師都能在規(guī)定的15—20分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),充分展現(xiàn)了各自的教學(xué)技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學(xué)才藝,體現(xiàn)了教師群體積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,展示了自已的教學(xué)風(fēng)格,使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升。特別是我們的周家軍校長(zhǎng),王正興副校長(zhǎng)、王興利副校長(zhǎng)都認(rèn)真做好示范帶頭作用,親自上陣,為教師們展示了不同尋常的教學(xué)風(fēng)采。
四、常態(tài)比賽,突出實(shí)效
我們?cè)趯?shí)施比教學(xué)活動(dòng)時(shí)把課堂教學(xué)競(jìng)賽和各組的教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在選取觀課維度與觀測(cè)點(diǎn)時(shí)把學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材性質(zhì)、教師教學(xué)結(jié)合起來(lái),以期更有針對(duì)性和實(shí)效性,力爭(zhēng)解決教學(xué)中存在的一些帶共性和個(gè)性的實(shí)際問(wèn)題。這次活動(dòng)我們認(rèn)為也不僅是競(jìng)賽活動(dòng),更是難得的全員教研活動(dòng),在每次議課后,聽(tīng)課教師都會(huì)從不同角度提出自己的觀點(diǎn)和改進(jìn)建議,真正使每位教師都有所獲,在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
鄖西四中為扎實(shí)有效的開(kāi)展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),更好的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),進(jìn)一步提升校本研訓(xùn)的深度和各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”的有效度,制定科學(xué)合理的“課內(nèi)比教學(xué)”比賽活動(dòng)方案,使“課內(nèi)比教學(xué)”比賽活動(dòng)回歸“常態(tài)化”。
一是比賽科目安排“常態(tài)化”。學(xué)校統(tǒng)籌安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合組的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng),不搞突擊比賽活動(dòng),學(xué)校每天都安排老師上課比賽,最少一節(jié),最多兩節(jié),并且在時(shí)間上保證評(píng)委、學(xué)科組老師觀課時(shí)與他們自己的上課時(shí)間不發(fā)生沖突,這樣既保證了學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)不受“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的干擾,又不額外增加評(píng)委和觀課老師的負(fù)擔(dān),老師們還可以跨學(xué)科進(jìn)行觀課活動(dòng),保證了比賽的實(shí)效性、觀摩性和示范性。二是比賽時(shí)間安排“常態(tài)化”。學(xué)科組每周安排兩次集中說(shuō)課活動(dòng),每天都安排3—6名老師進(jìn)行觀課和議課活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束時(shí),各學(xué)科組的評(píng)審組評(píng)委根據(jù)鄖西四中教務(wù)處制定的《鄖西四中教師說(shuō)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》《鄖西四中教師觀課、議課評(píng)分量表》對(duì)說(shuō)課老師或者觀課、議課老師的情況現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分,現(xiàn)場(chǎng)亮分,現(xiàn)場(chǎng)登分、統(tǒng)分,保證比賽活動(dòng)的真實(shí)性和公平性和有效性。三是考評(píng)機(jī)制“常態(tài)化”。各學(xué)科組評(píng)委、各學(xué)科組每周都對(duì)教師的校本研訓(xùn)活動(dòng)情況進(jìn)行考核,考核結(jié)果與校內(nèi)績(jī)效工資掛鉤。四是比賽教師的教學(xué)反思“常態(tài)化”。每天都有參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的上課老師,根據(jù)自己的上課情況的真實(shí)感受和評(píng)委、觀課老師的議課寫(xiě)出教學(xué)反思,學(xué)校擇其優(yōu)者發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上。
五、“細(xì)”處著手,求真務(wù)實(shí)
鄖西四中“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在鄖西四中周家軍校長(zhǎng)、王正興、王興利副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,教務(wù)處、政教處、教科處、各個(gè)教研組紛紛紛紛響應(yīng),分別制定詳細(xì)的方案和計(jì)劃,從“細(xì)”處著手,保證了活動(dòng)的務(wù)實(shí)性和有效性,使“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)扎實(shí)有效向前進(jìn)。
一是培訓(xùn)“細(xì)”。學(xué)校抽出專門(mén)時(shí)間首先對(duì)學(xué)校校委會(huì)班子成員進(jìn)行理論培訓(xùn),以引起學(xué)校校委會(huì)班子的高度重視;其次是召開(kāi)教學(xué)管理人員會(huì)議,對(duì)學(xué)校教學(xué)管理人員包括分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、教務(wù)管理員、各個(gè)教研組長(zhǎng)等進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),武裝管理骨干;第三是利用教師會(huì)對(duì)全體教師進(jìn)行進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的專題動(dòng)員、培訓(xùn)會(huì),武裝思想,提高認(rèn)識(shí);
二是方案、計(jì)劃“細(xì)”。教務(wù)處根據(jù)十堰市教育局、鄖西縣教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)指示和要求,教務(wù)處制定了確實(shí)可行的詳細(xì)的“鄖西四中‘課內(nèi)比教學(xué)’”活動(dòng)方案;政教處也處也制定了“鄖西四中‘課外訪萬(wàn)家’”活動(dòng)方案,都分別從活動(dòng)的“指導(dǎo)思想、活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求、活動(dòng)安排及階段、、獎(jiǎng)懲措施、組織管理、宣傳報(bào)道、檔案管理”等方面一一制定了詳細(xì)的操作性強(qiáng)的活動(dòng)方案;各個(gè)教研組又根據(jù)學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)方案,分別制定的更加詳細(xì)的教研組活動(dòng)計(jì)劃,把學(xué)校參加對(duì)每位教師“課內(nèi)比教學(xué)”的評(píng)審組、學(xué)科組、以及“觀課議課”的教師、說(shuō)課、議課時(shí)間具體安排到每一天的每一節(jié),讓每個(gè)環(huán)節(jié)的工作都落到實(shí)處,不走過(guò)場(chǎng);
三是過(guò)程資料“細(xì)”。學(xué)校對(duì)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的過(guò)程資料,分別安排專人負(fù)責(zé)整理,教務(wù)處、各個(gè)教研組建立反映“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的過(guò)程電子和紙質(zhì)資料檔案;政教處處也建立反映“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的過(guò)程電子和紙質(zhì)資料檔案;也為每個(gè)教師專門(mén)建立了記錄活動(dòng)過(guò)程的電子和紙質(zhì)資料檔案;
四是督導(dǎo)“細(xì)”。學(xué)校根據(jù)學(xué)教校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師、學(xué)校學(xué)科組成員的任教學(xué)科特點(diǎn),平衡的分配到三個(gè)評(píng)審組,使每一天的每一節(jié)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),都有領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科組成員參加,保障活動(dòng)管理到位,督促到位,指導(dǎo)到位,也從而保證了活動(dòng)的有效開(kāi)展。
課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一個(gè)段落,但還有很長(zhǎng)的路靠我們?nèi)ヌ剿、去進(jìn)取。我們相信,在教育局領(lǐng)導(dǎo)下,在教研室指導(dǎo)下,我們將會(huì)以更加飽滿的熱情,更加激昂的斗志,把教育教學(xué)工作做得更好。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)6
我校按照省教育廳的整體部署,在縣教育局的具體指導(dǎo)下,全面動(dòng)員,全體參與,按照學(xué)校制定的活動(dòng)方案認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng),各項(xiàng)活動(dòng)正在深入、持續(xù)推進(jìn)之中,F(xiàn)將前一階段工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報(bào):
一、深化認(rèn)識(shí),強(qiáng)化責(zé)任,凝聚活動(dòng)的合力
1、班子帶頭學(xué)習(xí),多次召開(kāi)校委會(huì)成員會(huì)議,學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神,認(rèn)清教育發(fā)展與改革形勢(shì),更新觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)大家充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課內(nèi)比教學(xué),是促進(jìn)教師提高專業(yè)素質(zhì)、嚴(yán)格專業(yè)操守的抓手,是優(yōu)化教育環(huán)境、辦人民滿意教育的需要。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)既可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高教書(shū)育人的本領(lǐng),又可以密切家校聯(lián)系,統(tǒng)籌家庭和學(xué)校兩方面的資源,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2、廣泛討論,形成共識(shí)。教師是開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的主力軍。為了提高全體教師的思想認(rèn)識(shí),學(xué)校召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)和討論會(huì)。會(huì)上學(xué)習(xí)了縣教育局關(guān)于課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家實(shí)施方案。組織全體老師收看省教育廳的視頻推進(jìn)會(huì),同時(shí)就當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和學(xué)校的教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)開(kāi)展了討論。全體教師充分認(rèn)識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)人民滿意教育和人民滿意學(xué)校我們的工作還存在兩個(gè)差距:一是教師的專業(yè)水平和新課程改革的目標(biāo)還存在差距;二是當(dāng)前的教育實(shí)際情況和家長(zhǎng)的要求還存在差距。要縮小這兩大差距一方面要通過(guò)課堂教學(xué)比武等校本研究活動(dòng)提高教師專業(yè)水平;另一方面要傾聽(tīng)社會(huì)的聲音,改進(jìn)學(xué)校工作。兩方面協(xié)調(diào)推進(jìn)就可以樹(shù)立教師良好的社會(huì)形象。
3、細(xì)化責(zé)任,全員參與。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教務(wù)處政教處辦公室總務(wù)處主任及教研備課組長(zhǎng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確了組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及成員的具體責(zé)任,全面領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)全校教師開(kāi)展比教學(xué)和訪萬(wàn)家活動(dòng)。在參與對(duì)象上做到三個(gè)“全覆蓋”。即全員覆蓋,所有教師不論男女,不論年齡,凡在職在崗教師必須全部參加;全學(xué)科覆蓋,無(wú)論專任還是兼任學(xué)科必須全部參加,確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。以各教研組為單位按排所有老師上課的時(shí)間、內(nèi)容、班級(jí),張板公布,每位老師精心準(zhǔn)備,課后全體聽(tīng)課教師認(rèn)真評(píng)課,總結(jié)上課的得與失。討論改進(jìn)的方法和措施。通過(guò)這種形式提升教師授課的水平,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
二、細(xì)化方案,內(nèi)外結(jié)合,突顯活動(dòng)的張力
根據(jù)省教育廳廳長(zhǎng)陳安麗同志在全省教育系統(tǒng)視頻工作會(huì)上的講話精神,結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況,充分聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)兩項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行周密安排,制定了實(shí)施方案,校提出“三個(gè)促進(jìn)”的活動(dòng)目標(biāo),即促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提升。宋校長(zhǎng)在全體教師動(dòng)員大會(huì)上作動(dòng)員報(bào)告。號(hào)召我校全體領(lǐng)導(dǎo)、教師提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我!罢n內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)圓滿完成。
1、抓住關(guān)鍵,“內(nèi)比”強(qiáng)素質(zhì)。我們抓住《教育規(guī)劃綱要》“四新”精神反映在實(shí)際教學(xué)中的6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),提出了“六比六看”,即比專業(yè)水平,看誰(shuí)綜合素質(zhì)優(yōu);比教學(xué)設(shè)計(jì),看誰(shuí)教學(xué)理念新;比課堂教學(xué),看誰(shuí)教學(xué)效率高;比作業(yè)批改,看誰(shuí)的針對(duì)性強(qiáng);比課后輔導(dǎo),看誰(shuí)培養(yǎng)手段多;比教學(xué)研究,看誰(shuí)能力提高快。為確!氨取钡靡(guī)范、“比”出實(shí)效,在具體操作上做到“三個(gè)到位”,即指導(dǎo)到位,要求參加校級(jí)比武教師把握講課和說(shuō)課兩個(gè)環(huán)節(jié),倡導(dǎo)同伴互助集體研討,注重崗位練兵,展示原生態(tài)課。安排到位,教導(dǎo)處已經(jīng)把講課的時(shí)間、節(jié)次,說(shuō)課評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)做好安排、打印成表;督辦到位,每名副校長(zhǎng)分管一個(gè)年級(jí),聯(lián)系一個(gè)教研組,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督辦。教研組在資料的積累上做到“五個(gè)一”,即一份教案、一份說(shuō)課稿、一份評(píng)價(jià)表、一份評(píng)課記錄、一份教學(xué)反思。
2、很抓教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練與提高,在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,開(kāi)展教師基本功鋼筆字、粉筆字的比賽活動(dòng)。參賽教師們以飽滿的熱情積極地參加了比賽,教師們?nèi)ν度,精心?shū)寫(xiě),在小小的方格之間展示著他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)功底,均發(fā)揮出較好的水平,收到良好的效果。本次比賽,為老師們提供了一個(gè)展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái),激發(fā)了教師“比、學(xué)、趕、超”的基本功訓(xùn)練意識(shí)。比賽中,老師們認(rèn)真細(xì)致,精益求精,力爭(zhēng)發(fā)揮出自己的最高水平。書(shū)寫(xiě)的作品或飄逸灑脫,或剛勁有力,或娟秀端莊;書(shū)寫(xiě)時(shí)撇捺點(diǎn)畫(huà)到位、體態(tài)舒展經(jīng)學(xué)校評(píng)委認(rèn)真評(píng)選,評(píng)出一等獎(jiǎng)5名、二等獎(jiǎng)10名、三等獎(jiǎng)15名,并將優(yōu)秀的作品在學(xué)校廚窗內(nèi)展示,讓全校師生感受硬筆書(shū)法的獨(dú)特魅力,以此帶動(dòng)全校師生對(duì)書(shū)法習(xí)字的熱情。
通過(guò)這次比賽,不僅增強(qiáng)了教師苦練基本功的意識(shí),也很好地錘煉了教師鋼筆書(shū)寫(xiě)的基本技能,為學(xué)校打造一支素質(zhì)高,技術(shù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍奠定良好的基礎(chǔ)。
3 、認(rèn)真開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),收集整理學(xué)生反映的主要問(wèn)題
1、語(yǔ)言表達(dá)方面:講課聲音小,語(yǔ)速過(guò)快,吐詞不清;語(yǔ)速過(guò)慢,讓人聽(tīng)著想睡覺(jué);語(yǔ)言不文明,話中帶渣,傷害學(xué)生自尊。幽默能夠讓人愉悅,諷刺卻讓人難以接受。
2、教學(xué)方法方面:一堂課內(nèi)講的太多,太快,不給學(xué)生思考的時(shí)間,學(xué)生不容易掌握;唱獨(dú)角戲,把課堂當(dāng)做了一個(gè)只是教師講學(xué)生聽(tīng)的場(chǎng)所;講課方式死板,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂暮氣沉沉;講課內(nèi)容松散,籠統(tǒng),知識(shí)點(diǎn)不系統(tǒng)。
3、課堂進(jìn)程方面:不注意課堂效率,講與課堂無(wú)關(guān)的話,課堂節(jié)奏緩慢;講課條理性不清晰,顯得雜亂,沒(méi)有章法;總是只與部分同學(xué)溝通,上課時(shí)總點(diǎn)那么幾個(gè)同學(xué),課堂關(guān)注面太窄。
4、作業(yè)布置與批改方面:作業(yè)只注重布置,卻不注重批改認(rèn)真或批改不及時(shí)、走形式;有的教師作業(yè)布置量過(guò)大,學(xué)生建議對(duì)學(xué)生做過(guò)的卷子、習(xí)題,批改、講評(píng)不及時(shí)
5、教學(xué)基本功方面:板書(shū)的字寫(xiě)的過(guò)小,字跡太草,布局沒(méi)有章法,更談不上美感;板書(shū)粉筆字寫(xiě)的過(guò)輕,著色太淡,影響教學(xué)。普通話不標(biāo)準(zhǔn),方言味濃,口語(yǔ)過(guò)多,影響聽(tīng)課。
6、教學(xué)規(guī)范方面:上課時(shí)常有電話響,沒(méi)有做好處理,仍然還有接打電話的現(xiàn)象;上課不能及時(shí)到達(dá)教室,遲到,下課不及時(shí),拖堂。
7、課堂管理方面:紀(jì)律不嚴(yán)明,放任自流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不夠;管不住學(xué)生或者根本不管學(xué)生、在學(xué)生中沒(méi)有威信,脾氣太好。
8、教學(xué)情商方面:上課沒(méi)有激情,方式呆板、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不能根據(jù)班級(jí)狀況和學(xué)生的學(xué)情及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整;總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差,固守自己的一貫信息流向作派,不愿意從自身方面進(jìn)行改變。有的喜歡將自身情緒帶入課堂,或者不能有效地控制自己的情緒,影響課堂效果;解答學(xué)生問(wèn)題方面沒(méi)有耐心;對(duì)課堂中學(xué)生的違紀(jì)處理缺乏藝術(shù)性、簡(jiǎn)單粗暴,沒(méi)有實(shí)效。對(duì)上面反映出的問(wèn)題在全體教師大會(huì)上進(jìn)行公布,反饋到個(gè)人。對(duì)教師的教學(xué)有很大促進(jìn)作用。
4、認(rèn)真抓好每月一次教學(xué)常規(guī)檢查,由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查,由學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行整理通報(bào)結(jié)果,對(duì)教師備課、作業(yè)、聽(tīng)評(píng)課、單元檢測(cè)、作業(yè)批改記載進(jìn)行全方位檢查落實(shí),對(duì)檢查中反映做得好與不好的老師進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。結(jié)果與老師的績(jī)效工資掛鉤。極大的提高了教師工作的積極性。
5、積極開(kāi)展學(xué)校間和片區(qū)間的交流和合作。20xx年10月25日,在張金片區(qū)的精心組織下,龍灣中學(xué)畢業(yè)班部分教師——羅德英、黃祥成、蔡宗海、楊陽(yáng)、彭振斌、關(guān)玉葉、趙豐等在柳宗林校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,前往張金中學(xué)參加了本學(xué)期第一次教學(xué)研究會(huì),就政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的教學(xué)工作展開(kāi)了深入的探討和研究。在張金中學(xué)林漢青校長(zhǎng)和張金中學(xué)歷史、地理、生物、政治教研組長(zhǎng)的組織下,觀摩了由黃琴、吳修才、林發(fā)釗、何宏燈老師主講的公開(kāi)課。上午xx時(shí)在張金中學(xué)會(huì)議室召開(kāi)了上述學(xué)科的研討會(huì)。龍灣中學(xué)和張金中學(xué)的與會(huì)教師進(jìn)行的熱烈的討論,對(duì)政治等學(xué)科的教與學(xué)的方法進(jìn)行了交流。與會(huì)教師一致認(rèn)為在以后的工作中要積極配合,同心同德,加強(qiáng)合作,力爭(zhēng)為提高片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量和教育品位而認(rèn)真工作,打造新的輝煌。在參加片區(qū)組織公開(kāi)課比武活動(dòng),我校9位老師參加語(yǔ)、數(shù)、英三科比武,四人獲一等獎(jiǎng),五人獲二等獎(jiǎng)。20xx年5月,我校九年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師到張金中學(xué)參加復(fù)習(xí)備考交流工作,張金中學(xué)全體英語(yǔ)老師到我校參加英語(yǔ)交流活動(dòng),加強(qiáng)兩校之間交流學(xué)習(xí),對(duì)提高老師們授課水平有較大幫助。
三、健全機(jī)制,狠抓落實(shí),提高活動(dòng)的動(dòng)力
1、建立管理機(jī)制。教務(wù)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,在過(guò)程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照比武課程安排表,教務(wù)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備,并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束,由教務(wù)處組織備課組長(zhǎng)及時(shí)報(bào)道當(dāng)天的比武情況,并做好比武教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、建立激勵(lì)機(jī)制。把全校教師參加活動(dòng)的情況,納入教師年度考核內(nèi)容,列入師德檔案和業(yè)務(wù)檔案,作為教師評(píng)先晉級(jí)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù),并與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案掛鉤。充分調(diào)動(dòng)全休教師的主動(dòng)性和積極性,確保每一位教師都參與到活動(dòng)中來(lái),確;顒(dòng)深入推進(jìn)、有序進(jìn)行、落到實(shí)處。
3、建立積累機(jī)制。檔案建設(shè)是開(kāi)展活動(dòng)的印證,也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時(shí),我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表,從教師的比武教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等,我們均及時(shí)整理并分門(mén)別類歸檔。
四、注重總結(jié),多出成果,提升活動(dòng)的效力
到學(xué)期為止,我校所有教師登臺(tái)講課說(shuō)課,全員完成達(dá)100﹪,學(xué)校辦簡(jiǎn)報(bào)32期。我們將建立和健全教學(xué)比武常態(tài)化機(jī)制,不斷創(chuàng)新工作的方式方法,在總結(jié)本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,建立長(zhǎng)效機(jī)制,將教師比教學(xué)制度化、規(guī)范化。鼓勵(lì)教師把工作實(shí)踐與理論方法的研究相結(jié)合,通過(guò)心得體會(huì),調(diào)研報(bào)告,案例論文等形式,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)方法,應(yīng)用推廣,形成與活動(dòng)相關(guān)的工作成果。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,學(xué)生成為課堂的主角,使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動(dòng),共同發(fā)展,業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),讓我校教師業(yè)務(wù)水平整體提高,教育教學(xué)質(zhì)量全面提高,為創(chuàng)特色,樹(shù)品牌而不懈努力。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)7
教師的基本功是推進(jìn)課改的保證,教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng),是加速教師成長(zhǎng)的有效手段,是建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍的重要舉措。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,按照各級(jí)教育主管部門(mén)的部署,在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下,今年秋季以來(lái),我校就精心籌劃并認(rèn)真實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。具體做法如下:
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),學(xué)習(xí)動(dòng)員與機(jī)制建立相結(jié)合
按照市教育局、中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知精神,開(kāi)學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案,廣泛宣傳動(dòng)員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,工作制度各種評(píng)價(jià)細(xì)則,并安排了日程,召開(kāi)了動(dòng)員會(huì),推進(jìn)會(huì),研討會(huì)和階段小節(jié)會(huì)。成立了以魏林慶校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行校長(zhǎng)親自帶頭“比教學(xué)”講示范課,分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式,加強(qiáng)對(duì)課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過(guò)程管理,形成中層干部“蹲點(diǎn)”聽(tīng)課,教研組“說(shuō)課講課研課,”年級(jí)組“比講課比成績(jī)”,骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來(lái)的或改行的教師完成“亮相提高過(guò)關(guān)課”,借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng),舉行“教學(xué)大比武”加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)。與此同時(shí),學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制,把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。
為迅速落實(shí)活動(dòng)方案,9月3日,學(xué)校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”啟動(dòng)儀式,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了有關(guān)文件,魏校長(zhǎng)作了動(dòng)員講話,號(hào)召全體教
師積極參與到教學(xué)比武活動(dòng)中來(lái),要求教師在活動(dòng)中做好“六個(gè)一”的工作寫(xiě)好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說(shuō)課稿、一篇評(píng)課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動(dòng)體會(huì)、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動(dòng)儀式上,張毅主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。
二、創(chuàng)新活動(dòng)形式,教學(xué)比武與教學(xué)改革相結(jié)合
“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),不斷提高教學(xué)能力,整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì),學(xué)校精心籌劃,創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來(lái),取得一定成效。
1、同課異構(gòu),教學(xué)比武精彩演繹。
開(kāi)學(xué)不久,教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)有關(guān)通知要求,對(duì)本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)作了周密而細(xì)致的安排,在廣泛征求各教研組長(zhǎng)意見(jiàn)基礎(chǔ)上,確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)形式同課異構(gòu),并確定了各年級(jí)、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題,認(rèn)真制定了《牛河九年一貫制學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”日程安排》,所有任課教師均安排了比武課,做到定對(duì)象、定時(shí)間、定課題,真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。
10月8日下午,觀看了省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)視頻會(huì)后,我!罢n內(nèi)比教學(xué)”講課得到了進(jìn)一步深化,周輝清、盧俊珍老師主講了六年級(jí)數(shù)學(xué)課的同一內(nèi)容,姚峰、張秀琴都任同一年級(jí)語(yǔ)文課,說(shuō)課都起到了引領(lǐng)作用。不同的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式,使聽(tīng)課教師深受啟發(fā)。截止到12月底,所有教師都參與了課堂教學(xué)比武活動(dòng),他們中有年近五旬的張丙川老師,有中流砥柱的張秀琴、周鴻、張基肖、姚峰老師,有風(fēng)華正茂的青年教師羅林、盧俊珍老師,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師袁俊、張毅老師等。比武賽場(chǎng)上,
老師們煥發(fā)了青春與熱情,他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí),于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進(jìn)課改。
為加強(qiáng)有效性課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè),學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來(lái)!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),圍繞比武課,講課教師與聽(tīng)課教師對(duì)照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略,展開(kāi)了互動(dòng)交流,及時(shí)點(diǎn)評(píng),寫(xiě)好評(píng)課稿,進(jìn)行評(píng)課比賽,在點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)中,老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武,改革備課相結(jié)合。
教導(dǎo)處對(duì)教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋,以備課組為單位開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案研究,每周定期召開(kāi)集體備課會(huì),聚集體之智慧,取得了“共案+個(gè)案”、“課前課中課后”兩式三級(jí)備課、“討論公示提升評(píng)級(jí)”教師激勵(lì)機(jī)制、“課堂參與+競(jìng)賽訓(xùn)練+考試檢測(cè)”學(xué)生素質(zhì)立體評(píng)價(jià)體系等改革成果,形成了全體教師人人參與教科研、個(gè)個(gè)有研究課題的良好局面,通過(guò)每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評(píng)價(jià),認(rèn)真分析優(yōu)劣,鍛煉和培養(yǎng)了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。
4、共同教研,業(yè)務(wù)共贏。
在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下,牛河九年一貫制學(xué)校全體教師以教研組為單位,于開(kāi)學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說(shuō)課、講課比武活動(dòng),經(jīng)過(guò)新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委打分,學(xué)校又涌現(xiàn)了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn),代表牛河九年一貫制學(xué)校在協(xié)作區(qū)學(xué)校提供的更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)他們的英姿。
三、嚴(yán)格過(guò)程管理,組織宣傳與檔案建設(shè)相結(jié)合
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我們一直嚴(yán)格過(guò)程管理。教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,在過(guò)程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照比武日程安排表,教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備,并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束,由教導(dǎo)處及時(shí)通報(bào)當(dāng)天的比武情況,并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對(duì)比武動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思,我們及時(shí)上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級(jí)報(bào)刊。既報(bào)道了老師們教學(xué)比武的動(dòng)態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事,還關(guān)注了比武課的深度評(píng)析與探討。
檔案建設(shè)是開(kāi)展活動(dòng)工作過(guò)程具體經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn),也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍,創(chuàng)辦4期專欄,兩期專刊的同時(shí),我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表,從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等,我們均及時(shí)整理并分門(mén)別類歸檔。
總之,開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障,創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵,嚴(yán)格過(guò)程管理是要?jiǎng)?wù)。牛河九年一貫制學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開(kāi)展,離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持,離不開(kāi)全體教師的積極參與。今后,我們將再接再勵(lì),創(chuàng)新形式,深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),力爭(zhēng)取得更大成效。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)8
本學(xué)期,我們學(xué)校語(yǔ)文“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)圓滿完成,作為其中的一員的我經(jīng)歷了一個(gè)月的上課、聽(tīng)課和評(píng)課,深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展,更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),給我們送上了一份豐盛的精神大餐,讓我們回味無(wú)窮……
聽(tīng)課和賽課,對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多,這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。六堂語(yǔ)文課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……都體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。
這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言,從十幾位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,大都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。具體表現(xiàn)為:
一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學(xué),不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué),而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓學(xué)生在情景中理解知識(shí)和內(nèi)容,在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn);讓學(xué)生在不同的情景中操練,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的要求。
三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位語(yǔ)文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時(shí)采用游戲、激勵(lì)語(yǔ)等活動(dòng)手段,使學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。
四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解,清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)賞心悅目。
五、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng),形成自己的風(fēng)格。
通過(guò)聽(tīng)課,我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然,我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說(shuō),我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),我的課堂總能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè),同時(shí)自己也享受著快樂(lè)?傊覍儆谇趭^嚴(yán)謹(jǐn)又活潑樂(lè)觀的教師。我為打造健康課堂做出了不懈的努力。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng),讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中大開(kāi)了眼界,也積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我確確實(shí)實(shí)成長(zhǎng)了不少,在以后的教學(xué)中我也要加倍努力,多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,逐漸提高教學(xué)水平?傊@次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯,水無(wú)源則竭”,作為老師不能兩耳不聞天下事,一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。
同時(shí)教學(xué)有法,但教無(wú)定法,我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見(jiàn),“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求,是教育的需要,更是教師自我提升的重要途徑,必須深入持久地開(kāi)展下去,以此推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)9
“要看銀山拍天浪,開(kāi)窗放入大江來(lái)!睘樯钊胴瀼厥〗逃龔d“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的文件精神,認(rèn)真落實(shí)市、縣教育局的相關(guān)安排部署,不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式,我校精心籌劃了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),校長(zhǎng)擔(dān)任主要責(zé)任人,教科處牽頭組織實(shí)施,教研組具體落實(shí)“備課、講課、評(píng)課、反思”的活動(dòng)。此次活動(dòng)由于宣傳到位、組織得力,44名任課教師全部參加,9門(mén)學(xué)科全面開(kāi)展比教學(xué)活動(dòng),全體教師在活動(dòng)中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升,形成了“千帆齊發(fā)同競(jìng)技,百舸爭(zhēng)流比教學(xué)”的比武熱潮。
一、宣傳指導(dǎo)相結(jié)合,全員參與比教學(xué)
春江潮水連海平,海上明月共潮生。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)猶如一股強(qiáng)勁的春潮,洶涌而來(lái)。勇敢者選擇積極面對(duì),膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當(dāng)前者,奮發(fā)而上。接到xxxx年春隨縣教育局教學(xué)工作會(huì)議相關(guān)精神后,我校為確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)、高效完成任務(wù),保障教師全員參與,取得實(shí)效,成立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校吳校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)張艷梅、李金毅、李成健、萬(wàn)海濤擔(dān)任副組長(zhǎng),各處主任及教研組長(zhǎng)擔(dān)任成員,結(jié)合縣教育局開(kāi)展的“打造學(xué)習(xí)式理想課堂框架”的活動(dòng),針對(duì)學(xué)校實(shí)際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)6人小組合作式學(xué)習(xí)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。進(jìn)一步明確了新教育實(shí)驗(yàn)中理想課堂的三重境界:第一重境界:有效的課堂;第二重境界:快樂(lè)的課堂;第三重境界:師生智慧閃現(xiàn)的課堂,即智慧的課堂。要求全體教師通過(guò)此次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)相互學(xué)習(xí)、互相欣賞、彼此提高,爭(zhēng)取在理想課堂三個(gè)層次上有一次質(zhì)的攀升,更接近我校提出的智慧課堂目標(biāo)。
學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)張艷梅在例會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案》。進(jìn)一步明確了活動(dòng)的目的:深化基礎(chǔ)教育新課程改革,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的教師發(fā)展平臺(tái),促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)能力,全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
全體教師經(jīng)過(guò)兩周的準(zhǔn)備,按照各組事先抽簽的順序,分為“五年級(jí)語(yǔ)文”、“五年級(jí)數(shù)學(xué)”、“六年級(jí)語(yǔ)文”、“六年級(jí)數(shù)學(xué)”、“英語(yǔ)”、“綜合一(體音美勞)”、“綜合二組(品德、科學(xué))”七個(gè)教研組開(kāi)展比教學(xué)活動(dòng),同組教師參與聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課。每個(gè)教研組由一個(gè)包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)清查本組參加聽(tīng)課的人員及組織本組的評(píng)課、收齊評(píng)委的打分、并根據(jù)組內(nèi)評(píng)委打分情況,評(píng)出組內(nèi)優(yōu)勝者。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分發(fā)并收齊聽(tīng)課時(shí)各種相關(guān)的表格。經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩周的比教學(xué)活動(dòng),全校44節(jié)課均準(zhǔn)備充分,除不具備電子白板使用條件的課以外,所有學(xué)科均使用了電子白板進(jìn)行教學(xué),大大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野,優(yōu)化的課堂教學(xué)環(huán)境。
二、領(lǐng)導(dǎo)同伴同研討,“六人小組”競(jìng)風(fēng)采
原省教育廳陳安麗廳長(zhǎng)說(shuō):“比教學(xué),就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而, 學(xué)校以課內(nèi)比教學(xué)為平臺(tái),讓老師們“研有內(nèi)容、比有目標(biāo)、學(xué)有榜樣”。各組開(kāi)展了一系列扎扎實(shí)實(shí)的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。教師們執(zhí)教不同的內(nèi)容,煥發(fā)出了不同的教學(xué)智慧,折射出不同的教學(xué)理念,呈現(xiàn)出了百花齊放、各競(jìng)風(fēng)采的精彩場(chǎng)面。
1、課前集體備課——博采眾長(zhǎng)
我們以“集體備課”的形式來(lái)拉開(kāi)課內(nèi)比教學(xué)的序幕。教師在課前認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和各類相關(guān)的教學(xué)參考資料,明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),實(shí)施教學(xué)的方法措施。因?yàn)槊课唤處熒铋啔v、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格互不相同,他們?cè)O(shè)計(jì)教案時(shí)呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,老師們根據(jù)自己的習(xí)慣,能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素制定出符合自己班級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、課中各展其長(zhǎng)——五彩紛呈
在正式比教學(xué)的時(shí)候,各位教師散發(fā)青春,各顯其能,賽出了自己的風(fēng)采。語(yǔ)文組吸引了中心學(xué)校雷校長(zhǎng)親臨指導(dǎo)。在賽場(chǎng)上,各位教師盡顯風(fēng)采,各領(lǐng)風(fēng)騷。代鋒華老師的課件制作精美、師生合作輕松愉快;敖勝光老師雖然五十多歲了,但電子白板運(yùn)用熟練、課堂教學(xué)投入、課堂氣氛活躍;劉少華老師教態(tài)優(yōu)雅、語(yǔ)調(diào)溫和、親切、在課堂教學(xué)中適時(shí)的插入視頻讓學(xué)生油然生情;袁海琴老師的課由一曲《釣魚(yú)島》調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、讓學(xué)生合作交流、創(chuàng)意朗讀,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí);崔建平老師的習(xí)作指導(dǎo),真正做動(dòng)了以學(xué)生為主體,學(xué)生講故事,教師只做適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)習(xí)作;新上崗的高文婷老師,教態(tài)自然、語(yǔ)言親和力強(qiáng),課后的拓展訓(xùn)練充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;劉玲老師的課充分利用情感這一平臺(tái),讓學(xué)生在品味和咀嚼課文,體會(huì)情感,營(yíng)造了輕松和諧的教學(xué)氛圍;溫光勇老師的課課件很好的服務(wù)于課堂,讓學(xué)生身臨其境;胡遠(yuǎn)澤老師的課激情四射、侃侃而談;謝豐倫老師的課目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出;肖先艷老師的課通過(guò)多種方式的讀,讓學(xué)生把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,讓學(xué)生充分體會(huì)到文章所要表達(dá)的感情;鄧建國(guó)老師的課小組合作學(xué)習(xí)分工明確、有效,課堂氣氛活躍;王艷平老師的課從重點(diǎn)字詞入手,側(cè)重語(yǔ)文學(xué)科的讀,有效的提高了學(xué)生分析課文的能力;李小慶老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,教學(xué)過(guò)程循循善誘促使了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?傊牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì),輕松的教學(xué)方式,精彩的課件制作更讓老師們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的舞臺(tái)是寬泛的,教學(xué)藝術(shù)的探討是永無(wú)止境的。
數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)比武大戰(zhàn)開(kāi)鑼,來(lái)自五、六年級(jí)的教師進(jìn)行了角逐。活動(dòng)中,吸引了中心學(xué)校劉校長(zhǎng)、宮書(shū)記前來(lái)指導(dǎo),為了更好的進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),老師們可謂煞費(fèi)苦心,辦公室內(nèi),隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法,共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié),共享教學(xué)資源。每節(jié)課下來(lái),老師們及時(shí)匯總情況,從發(fā)言、個(gè)個(gè)評(píng)議,作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),也指出課堂上的不足,老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,鍛煉了業(yè)務(wù)能力。張曼老師的課極富教學(xué)激情、注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程;張高原老師在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中,充分滲透了代數(shù)的算法多樣化和優(yōu)化方案的教學(xué)思想、注重學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力的培養(yǎng);黃華老師的課注重了在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)、小組的評(píng)比機(jī)制有了一定的雛形;張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標(biāo)的完成;周建波老師的課注重了生生評(píng)價(jià)、善于糾正出錯(cuò)學(xué)生并督促其改正;吳祖靖老師的六人小組合作模式復(fù)習(xí)課的教學(xué)大膽創(chuàng)新、顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式,為數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)課的教學(xué)提供了新的參考模式,是我校數(shù)學(xué)組小組合作式學(xué)習(xí)流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師的主導(dǎo)作用;杜海芹老師的課開(kāi)課新穎,從學(xué)生感興趣的故事引入,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、然后逐步將情境中的數(shù)學(xué)知識(shí)剝離出來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)從生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題和找到解決問(wèn)題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;許春艷老師的課豐富了教學(xué)資源、營(yíng)造了寬松的教學(xué)環(huán)境;李瑩娟老師的課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、注重了雙基目標(biāo)的落成;鄧波老師的課將自行車搬進(jìn)教室,讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正學(xué)生活中的數(shù)學(xué);王濤的課將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化,注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展,下課后學(xué)生還沉浸在課堂問(wèn)題的研討中;為了給年輕的教師們搭建一個(gè)發(fā)展的平臺(tái),年紀(jì)相對(duì)較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師,對(duì)課件的制作掌握不好,他們想辦法或?qū)W習(xí)或請(qǐng)教,做出了非常流暢精美的課件,認(rèn)真上課。敬業(yè)的態(tài)度令人敬佩;這些都充分展示了我校教師執(zhí)行力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)。教務(wù)處的黃老師雖然早已不在講臺(tái)上,但仍然堅(jiān)持聽(tīng)課近二十節(jié)次;各個(gè)包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委們聽(tīng)課都達(dá)到二十多節(jié);年輕的老師們聽(tīng)完了自己的教研組的課,只要是沒(méi)有課都到其他老師的課堂去聽(tīng)課去學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)組的五位教師擯棄了原有的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn),做到知識(shí)的傳授與技能培養(yǎng)并舉,做到耗時(shí)少收益大,做到沉悶少歡樂(lè)多。敖仕菊老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較多樣化,充分發(fā)揮了學(xué)生自主參與的理念;李芳勤老師注重語(yǔ)法和細(xì)節(jié)教學(xué),注重從學(xué)生身邊找素材;章慶仕老師情景式教學(xué)貫穿整堂課,采用直觀教具,注重了學(xué)生主動(dòng)思維的培養(yǎng);付明翠老師讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),形式新穎,注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力;敖三老師的課氣氛活躍,課件運(yùn)用靈活,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;
綜合組的特點(diǎn)是學(xué)科多、雜、交叉性強(qiáng),李成健副校長(zhǎng)和葉超組長(zhǎng)除了給別的組當(dāng)評(píng)委的同時(shí),還要參加本組的教研活動(dòng),面對(duì)這困惑多多的小科教學(xué),在“比教學(xué)”活動(dòng)中絲毫不讓其它學(xué)科,令所有教師們敬佩不已:綜合一組的葉組長(zhǎng):通過(guò)游戲《播種與收割》,訓(xùn)練了學(xué)生直道和彎道的奔跑能力;讓學(xué)生親身體驗(yàn)播種與收獲的辛苦,教育學(xué)生愛(ài)惜糧食,尊重勞動(dòng)人民;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,遇事動(dòng)腦的習(xí)慣。劉煜老師通過(guò)游戲《群鴨負(fù)錦囊與地震自救》,訓(xùn)練學(xué)生負(fù)擔(dān)中求速度的肢體配合能力;讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)重后肢體配合不默契的境況,體驗(yàn)危難中的驚險(xiǎn)與鎮(zhèn)定的重要,培養(yǎng)學(xué)生處亂不驚的處世素養(yǎng);張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)生學(xué)歌的忘詞和跑調(diào)共性特征,設(shè)計(jì)符合小學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)的針對(duì)性、藝術(shù)性、知識(shí)性都體現(xiàn)該教師對(duì)學(xué)生和教材把握的準(zhǔn)確、藝術(shù)功底的`深厚;舒強(qiáng):《珍愛(ài)國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)》一文的教學(xué),通過(guò)對(duì)我國(guó)古代歷史文化遺產(chǎn)的展示與解說(shuō),成功激起學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神,培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞能力、審美能力。激起學(xué)生對(duì)古文明知識(shí)的渴求與探索古文明的欲望;徐斌:《通斷檢測(cè)器》的教學(xué)開(kāi)課,教師通過(guò)自己作品的展示,給學(xué)生和教師強(qiáng)烈的震撼,教師的作品本身成為學(xué)生一生奮斗的目標(biāo),結(jié)束時(shí)的實(shí)驗(yàn)——世界上最小的電動(dòng)機(jī)制作并實(shí)驗(yàn)成功更是贏得學(xué)生和全體教師的熱烈掌聲,在視覺(jué)和思想上,利用教師自身素養(yǎng),教育學(xué)生動(dòng)手能力的重要性和動(dòng)手能力要從小培養(yǎng)的道理。綜合二組的李成建副校長(zhǎng)的《豐富多彩的民族風(fēng)情》,教學(xué)準(zhǔn)備充分,課堂設(shè)計(jì)合理,過(guò)渡自然,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接較緊密。課堂氛圍活躍,學(xué)生小組活動(dòng)熱烈,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。代海鷹主任《在自然災(zāi)害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災(zāi)害,聯(lián)系文中事例以及一些災(zāi)害的視頻,幫學(xué)生體會(huì)災(zāi)害給人們帶來(lái)的災(zāi)難。對(duì)本節(jié)的一、二維教學(xué)目標(biāo)的完成較為完善;陳秀梅老師的《與友同行》一課,讓學(xué)生感受到了小伙伴友誼的珍貴,讓學(xué)生自己演示交友情景,使學(xué)生身臨其境。整個(gè)過(guò)程學(xué)生的熱情很高,小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長(zhǎng)的《風(fēng)力的利用》一課,聽(tīng)課人數(shù)達(dá)到了二十多人,開(kāi)課采取做趣味小游戲緩解學(xué)生上一節(jié)的疲勞活躍氣氛,用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課,整節(jié)課凸現(xiàn)了以學(xué)生以主體,教學(xué)語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)肢體語(yǔ)言親切和藹,注重了學(xué)生表達(dá)能力、合作能力和探究能力的培養(yǎng)以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,整節(jié)課采用小組合作模式,緊扣本節(jié)科學(xué)課的特點(diǎn),讓學(xué)生自制紙風(fēng)車、尋找風(fēng)車?yán)镛D(zhuǎn)動(dòng)快慢的秘密,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。課堂氣氛輕松、活躍 ,學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。劉隨陽(yáng)老師的課注重了科學(xué)課的特點(diǎn),以形象生動(dòng)的視頻將遠(yuǎn)在天外的太陽(yáng)系帶到孩子們面前。
3、課后即時(shí)評(píng)課——逐步提高
在每天的活動(dòng)結(jié)束后,該組的負(fù)責(zé)人就會(huì)在當(dāng)天組織本組的教師集體評(píng)課。首先,先由中心發(fā)言人進(jìn)行評(píng)課,然后進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)課時(shí),每一位教師都從這些課帶給自己的感受,想法,引發(fā)的思考等各個(gè)方面來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn),促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)。最后填寫(xiě)“課內(nèi)比教學(xué)”評(píng)分表”,作為活動(dòng)的依據(jù)。
三、嚴(yán)格過(guò)程管理,健全檔案資料
1、嚴(yán)格過(guò)程管理。
自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),學(xué)校教科處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,在過(guò)程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照我!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排表,學(xué)校提前一周公示了各位老師講課的時(shí)間安排,并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作,有專人收集活動(dòng)圖片資料。各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)組織教師全員參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結(jié)束,即開(kāi)展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比教學(xué)”情況,教研組長(zhǎng)做好了課內(nèi)比教學(xué)教師的教案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、搜集與整理比賽資料。
為了完善“比教學(xué)”活動(dòng)過(guò)程資料,我們創(chuàng)建了老師業(yè)務(wù)檔案,在分年級(jí)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,教研組長(zhǎng)整理好了本組與比教學(xué)相關(guān)的教案,說(shuō)課稿,評(píng)課稿,以及個(gè)人教學(xué)反思等文件資料,教科處負(fù)責(zé)做好資料的收集與整理工作,作為評(píng)估、改進(jìn)的依據(jù),確保課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程完整有序。
四、值得肯定的成績(jī)
成績(jī)一:歷時(shí)兩周的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)激發(fā)了全體老師參與意識(shí),課堂效率有了明顯提高。通過(guò)自評(píng),小組互評(píng),領(lǐng)導(dǎo)、教研組綜合評(píng)價(jià),10名教師獲得一等獎(jiǎng),分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅;34名教師獲得二等獎(jiǎng),每位教師聽(tīng)課在10節(jié)-20節(jié)之間,教研組長(zhǎng)、校長(zhǎng)、校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委等聽(tīng)課最多達(dá)30節(jié),各教研組的工作開(kāi)展得豐富而扎實(shí)。中心學(xué)校同行聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上,中心學(xué)校分管教學(xué)的劉校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)鼓勵(lì)我校教師堅(jiān)持的走下去必然會(huì)看到可喜的成績(jī)和收獲,一定會(huì)帶來(lái)學(xué)校的改變。
成績(jī)二:在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我們地欣喜看到,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,讓學(xué)生成為課堂的主角,努力使每一節(jié)課都成為有效、生動(dòng)、快樂(lè)、智慧的課堂。實(shí)施了“關(guān)注差異,實(shí)施分層”的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率,將“快樂(lè)課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標(biāo)上,注重課堂上學(xué)生的自主參與、合作探究、親身體驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);注重教師的啟發(fā)和引導(dǎo),因材施教;注重教學(xué)反思,優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。許多教師在學(xué)習(xí)中,在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為,不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。
成績(jī)?nèi)喝w老師實(shí)現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變和思想上的提高,老師們沒(méi)有把課內(nèi)比教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成,而是當(dāng)成了欣賞別人、借鑒別人、互相學(xué)習(xí)、反思自己、提高業(yè)務(wù)的一種機(jī)會(huì)。年紀(jì)大的老師毫不保留的將多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法呈現(xiàn)出來(lái)供大家參考學(xué)習(xí);年輕的教師能夠虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新;
成績(jī)四:明確了課改的方向,實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)上的提升。通過(guò)兩周來(lái)的講課、聽(tīng)課、評(píng)課,老師們逐漸的明析了新課程理念下的課堂究竟什么樣兒,小組的合作學(xué)習(xí)和有效利用有了一定的體驗(yàn)。在整個(gè)比教學(xué)工作中,老師們一會(huì)兒當(dāng)評(píng)委、一會(huì)兒當(dāng)選手、一會(huì)兒當(dāng)主評(píng)員,促使了教師們綜合素質(zhì)的提高;
成績(jī)五:經(jīng)過(guò)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),形成了各自特色的主題群:以吳祖靖老師為首的課堂流程研究;以杜海芹、李奎、艾猛、鄧波、溫光勇等老師為首的小組合作探究學(xué)習(xí)、以王輝、鄧建國(guó)、王艷平、肖先艷、謝豐倫等老師為首的小組文化建設(shè)、小組分工協(xié)作、小組展示匯報(bào)的研究;以黃華老師為首的小組評(píng)價(jià)機(jī)制的研究;以陳秀梅、劉玲、劉隨陽(yáng)等老師為首的課堂活動(dòng)形式的多樣化的研究;以張高原、張艷梅、付明翠、李金毅為首的學(xué)生課堂中主體地位的體現(xiàn);以張艷梅、劉玲、劉少華、張育芳、杜海芹、王艷平、、李瑩娟等老師為首的教師語(yǔ)言魅力的研究;以李成健、代海鷹、葉超、劉煜、徐斌、張玉平、舒強(qiáng)、袁海芹、敖勝光等為首的德育滲透教育的研究;以黃華、李瑩娟、敖三、李小慶、周劍波、張曼、肖先艷、王艷平、代鋒華、胡遠(yuǎn)澤、章慶仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等為首為情境教學(xué)的研究;
成績(jī)六;整體科研氛圍得到了提升;不管是評(píng)課的氛圍,還是研課的深度都有了一定程度的提升,從一開(kāi)始的評(píng)課的淺嘗輒止,敷衍塞責(zé)到隨著比教學(xué)工作一天天跟進(jìn)評(píng)課逐漸變得不浮于表面,向關(guān)注細(xì)節(jié)、深入研討的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展;
成績(jī)七:在持續(xù)兩個(gè)周的講課、研課中,部分教師學(xué)會(huì)了思考,逐步向有教育思想的研究性教師轉(zhuǎn)變,涌現(xiàn)了了一批善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、會(huì)反思自己的教師。
五、值得思考的問(wèn)題和改進(jìn)的地方
此次課內(nèi)比教學(xué)工作有了一些值得肯定的地方,也有一些值得思考的問(wèn)題和改進(jìn)的地方:
有些教師對(duì)新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感,但方向還不夠清晰,方向需要進(jìn)一步明確,有的老師出門(mén)學(xué)習(xí)幾天有方向感,參加活動(dòng)時(shí)有方向感,但方向感不穩(wěn)定、不持久,禁不住大眾的說(shuō)笑,又會(huì)失去方向感,希望全體教師能夠真正領(lǐng)會(huì)、吃透市局和縣局的教學(xué)工作會(huì)議精神,堅(jiān)持課改方向不動(dòng)搖,做一個(gè)立場(chǎng)敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“三!毙脱芯啃徒處煛
研課的氛圍在此次活動(dòng)中,一天比一天濃厚,聽(tīng)課的人數(shù)一天比一天攀升,尤其是我們年輕的教師是一群善于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的教師,從一開(kāi)始的不敢評(píng)課到后來(lái)慢慢的試著評(píng)課,到就某些問(wèn)題的深入研討,跨過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的心理和人際障礙,對(duì)研課的認(rèn)識(shí)有了飛躍的提升,評(píng)課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化,但仍有小部分老師磨不開(kāi)面子,不敢說(shuō)真話、實(shí)話或評(píng)課時(shí)不得要領(lǐng)、無(wú)從下口。
縱觀整個(gè)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),老師們都做了精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真研讀了教材、研究了學(xué)情,在課堂上不同程度的嘗試著讓學(xué)生去探究、去合作,但放手的力度、探究的深入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有的課甚至僅僅局限于形式上的合作,為合作而合作,并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對(duì)于學(xué)生張口能答的問(wèn)題還要求學(xué)生合作,失去了合作的必要性。
此次活動(dòng)中,近八成的教師實(shí)現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變,但離我校倡導(dǎo)的智慧課堂仍有相當(dāng)?shù)木嚯x:有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上:有效課堂上;但已有部分教師的課已完全實(shí)現(xiàn)了理想課堂的第二個(gè)層面:快樂(lè)課堂;(四“小”:小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說(shuō)、小腦袋直晃);更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒,建議年輕的老師們?cè)谄匠5慕虒W(xué)嚴(yán)格以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念來(lái)引領(lǐng)自己的課堂教學(xué),使我校的課堂向快樂(lè)課堂整體推進(jìn),逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學(xué)習(xí)方式:6人小組合作學(xué)習(xí),教師們?cè)诖舜位顒?dòng)中都或多或少的進(jìn)行了運(yùn)用,部分教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評(píng)價(jià)機(jī)制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究,但研究的力度和深度有待加強(qiáng)和深入,還沒(méi)有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進(jìn)一步努力。
智慧課堂的課堂流程,除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外,還沒(méi)有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評(píng)價(jià)方式,有了一些生生互評(píng)的體現(xiàn),但整體仍顯單一,不能靈活的運(yùn)用師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組互評(píng);評(píng)價(jià)的方法較單一,除語(yǔ)言評(píng)價(jià)外,兼顧了少量的動(dòng)作評(píng)價(jià),缺乏多樣化:比如體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)、動(dòng)作評(píng)價(jià)、眼神評(píng)價(jià)等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務(wù)精英能夠通過(guò)學(xué)校搭建的平臺(tái)躋身隨縣名師儲(chǔ)備庫(kù),向湖北省青年教師研修中心靠攏,作為省青年教師研修中心的成員必要的時(shí)候我愿意做這個(gè)為大家成長(zhǎng)撐船的人,讓有資質(zhì)和潛力的老師通過(guò)各種名師工作室的平臺(tái)接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引,形成具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
整個(gè)教育系統(tǒng)從市局到縣局,大小會(huì)議上重新定位了教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校工作中的重要性,提出了“課堂不變,教育難變”的呼號(hào),明確了以課程改革為中心,為新教育實(shí)驗(yàn)為依托,大力推進(jìn)課堂改革,徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式,科學(xué)、合理的以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來(lái)的只關(guān)注結(jié)果的教學(xué)向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程教學(xué)的轉(zhuǎn)變;從只關(guān)注雙基目標(biāo)的落實(shí)向三維目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)變;向只關(guān)注學(xué)生的考分向既關(guān)注分?jǐn)?shù)又關(guān)注學(xué)生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
“忙碌并快樂(lè)著!”學(xué)會(huì)享受一個(gè)教育人的苦與樂(lè)!
總之,我校通過(guò)“比”來(lái)打破平衡,充分展示了個(gè)人教學(xué)能力和水平,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們深深知道,“課內(nèi)比教學(xué)”絕不是一陣風(fēng),她是學(xué)校常規(guī)教學(xué)教研的重要舉措,也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一個(gè)段落,但還有很長(zhǎng)的路靠我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ミM(jìn)取。我們相信,通過(guò)錘煉教師基本功,一定會(huì)帶來(lái)教師的發(fā)展,教師的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展,從而帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,有專家把學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展喻為三足鼎的三個(gè)足,我想再恰當(dāng)不過(guò)了。相信在教育局和中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我們將會(huì)以更加飽滿的熱情,更加激昂的斗志,把教育教學(xué)工作做得更好!
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)10
“課內(nèi)比教學(xué)”是教師教學(xué)基本功比武活動(dòng),目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課等基本教學(xué)技能,比的是教師的專業(yè)素質(zhì),比的是教師的能力和業(yè)績(jī)。作為柳林一小數(shù)學(xué)組中的一員,積極參加課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),提高了教師的專業(yè)水平,取得了較好的效果;“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),給我們又一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心;教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作,更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過(guò)硬的基本功,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、發(fā)現(xiàn)同事的長(zhǎng)處,作為自己教學(xué)的指南針
聽(tīng)了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課,收獲頗多!這次活動(dòng)讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活,更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活,再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合,就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
二、精心做好上課前各項(xiàng)準(zhǔn)備
上課前,我積極自覺(jué)查找相關(guān)的資料,有效整合資源,自己制作課件,準(zhǔn)備好教案、導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿,講好后寫(xiě)好教學(xué)反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書(shū),一講一節(jié)課滿堂灌的模式,充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。
三、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng),形成自己的風(fēng)格
通過(guò)聽(tīng)課,我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然,我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說(shuō),我教學(xué)過(guò)程中講解細(xì)致到位,教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔清晰,學(xué)生計(jì)算量大,方法實(shí)用,我也正向這個(gè)方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng),讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足,而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、課堂生動(dòng)、有趣、扎實(shí)、有效
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)活動(dòng)中,數(shù)學(xué)組所有參賽教師從評(píng)課、講課到說(shuō)課傾力以赴。 數(shù)學(xué)組8名教師,全部已經(jīng)進(jìn)行了賽講,聽(tīng)課老師也聽(tīng)得入迷,大家認(rèn)真做好筆記,形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外,在每賽講完一節(jié)課后,講課教師先進(jìn)行說(shuō)課,然后數(shù)學(xué)組所有成員都對(duì)講課教師的課進(jìn)行公正的評(píng)價(jià),并且參與打分;分管教學(xué)的校長(zhǎng)也給予了中肯的評(píng)價(jià),認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效,達(dá)到了預(yù)期效果。
五、讓教師和學(xué)生取得“雙贏”
通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),使我深刻意識(shí)到構(gòu)建有效課堂,提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo),只有做到這一點(diǎn),才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,減負(fù)提質(zhì),同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性和自覺(jué)性,讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來(lái)講:在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我們教師也會(huì)從理解課標(biāo),熟悉教材,把握實(shí)際,有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)把握尺度,促使自己的課講得有效,賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō),無(wú)論對(duì)教師,還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是“雙贏”的。
“ 課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的大力開(kāi)展會(huì)讓教師有所收獲,有所反思,也必會(huì)為學(xué)校打造有效課堂活動(dòng)的深入實(shí)施增添濃墨重彩的一筆。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)11
我校按照各級(jí)教育主管部門(mén)的部署安排,在鎮(zhèn)中心教研組的具體指導(dǎo)下,已經(jīng)完成了宣傳發(fā)動(dòng)和啟動(dòng)實(shí)施工作,正在深入、持續(xù)推進(jìn)之中,F(xiàn)將前階段工作情況小結(jié)如下。
一、提高認(rèn)識(shí),營(yíng)造開(kāi)展比訪活動(dòng)的良好氛圍
1、全體教師提高認(rèn)識(shí)。教師是開(kāi)展這兩項(xiàng)活動(dòng)的主力軍。為了提高全體教師的思想認(rèn)識(shí),學(xué)校召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)和討論會(huì),會(huì)上學(xué)習(xí)了縣教育局關(guān)于課內(nèi)比教學(xué)和課外訪萬(wàn)家的兩個(gè)實(shí)施方案。同時(shí)就當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和學(xué)校的教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)開(kāi)展了討論。全體教師充分認(rèn)識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)人民滿意教育和人民滿意學(xué)校我們的工作還存在兩個(gè)差距:一是教師的專業(yè)水平和新課程改革的目標(biāo)還存在差距;二是當(dāng)前的教育實(shí)際情況和家長(zhǎng)的要求還存在差距。要縮小這兩大差距一方面要通過(guò)課堂教學(xué)比武等校本研究活動(dòng)提高教師專業(yè)水平;另一方面要傾聽(tīng)社會(huì)的聲音,改進(jìn)學(xué)校工作。兩方面協(xié)調(diào)推進(jìn)就可以樹(shù)立教師良好的社會(huì)形象。提高社會(huì)對(duì)教育的滿意程度。
2、領(lǐng)導(dǎo)班子形成共識(shí)。新學(xué)期開(kāi)始以來(lái),我校多次召開(kāi)校委會(huì)成員會(huì)議,學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神,分析教育發(fā)展與改革形勢(shì)。大家充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家兩項(xiàng)活動(dòng)是貫徹落實(shí)國(guó)家、省市《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,提高教書(shū)育人水平,辦人民滿意教育的需要。隨著國(guó)家對(duì)教育投入的大幅增長(zhǎng),基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育的辦學(xué)條件得到了根本改善,有學(xué)上的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn),當(dāng)前教育工作面臨的任務(wù)是怎樣讓孩子上好學(xué),為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。開(kāi)展這兩項(xiàng)活動(dòng)既可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高教書(shū)育人的本領(lǐng),又可以密切家校聯(lián)系,統(tǒng)籌家庭和學(xué)校兩方面的資源共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。是辦人民滿意學(xué)校,創(chuàng)人民滿意教育的重大舉措。
為了提高教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍,我校提出比教學(xué)打造高效課堂、訪萬(wàn)家形成育人合力的活動(dòng)目標(biāo),在校園內(nèi)懸掛兩條宣傳標(biāo)語(yǔ),形成了良好的宣傳輿論環(huán)境。
二、精心部署,提高開(kāi)展比訪活動(dòng)的工作實(shí)效
為了提高開(kāi)展兩項(xiàng)活動(dòng)的效果,確保不走過(guò)場(chǎng),我校在吃透文件精神、摸準(zhǔn)校情、充分聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)兩項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行周密安排,制定了實(shí)施方案。對(duì)兩項(xiàng)活動(dòng)主要做了如下安排:
1、關(guān)于課外訪萬(wàn)家我們要求老師做到留守兒童家庭必到、單親家庭必到、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭必到、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭必到、村組干部家庭必到。在家訪前教師要備好課,到學(xué)生家中做到三個(gè)必講即教育的收費(fèi)政策必將、學(xué)生的在校表現(xiàn)必講、家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任必講。三個(gè)必訪是指和學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的的家庭主要情況必須訪問(wèn)清楚、學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人的信息必須訪問(wèn)清楚、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)建議必須訪問(wèn)清楚。在家訪過(guò)程中我們要求教師恪守職業(yè)道德規(guī)范,提出三個(gè)不準(zhǔn)。即不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)、不準(zhǔn)泄露學(xué)生家庭的隱私、不準(zhǔn)請(qǐng)托學(xué)生家長(zhǎng)辦私事。在走訪活動(dòng)中學(xué)校每名領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個(gè)年級(jí),每?jī)擅處熦?fù)責(zé)一個(gè)班。
2、課內(nèi)比教學(xué)在對(duì)象上做到三個(gè)全覆蓋。即全員覆蓋,全學(xué)科覆蓋,由于我校教師任教專業(yè)是以語(yǔ)數(shù)英為主,缺少音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等小學(xué)科專業(yè)教師,所以學(xué)校立足校情,培養(yǎng)一專多能的年青教師。全過(guò)程覆蓋,即所有講課的教師必須講課、說(shuō)課、評(píng)課全過(guò)程參加,全過(guò)程打分,最后以不同權(quán)重合并計(jì)算成績(jī)。在評(píng)價(jià)上突出三種能力,即教材的開(kāi)發(fā)處理能力、現(xiàn)代教育資源的利用能力、教育教學(xué)的基本能力(主要指粉筆字、普通話)。在具體操作上做到三個(gè)到位,即指導(dǎo)到位,截止今天已經(jīng)安排14位教師上引導(dǎo)課和示范課,這14位教師中有一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),有一位教學(xué)效果好、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,有兩位是擔(dān)任教研組長(zhǎng)的青年骨干教師,具有典型性和代表性;安排到位,教導(dǎo)處已經(jīng)把講課的時(shí)間、節(jié)次說(shuō)課評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)做好安排、打印成表;督辦到位,每名副校長(zhǎng)聯(lián)系一個(gè)教研組,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督辦。教研組在資料的積累上做到五個(gè)一,即一份教案、一份說(shuō)課稿、一份評(píng)價(jià)表、一份評(píng)課記錄、一份教學(xué)反思。
三、落實(shí)舉措,確保比訪活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展
為了使這兩項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)深入地開(kāi)展下去,達(dá)到預(yù)期的效果。我們創(chuàng)新工作思路,落實(shí)過(guò)硬舉措,確保教師的專業(yè)水平有提高,學(xué)校發(fā)展有新業(yè)績(jī)。
1、落實(shí)獎(jiǎng)懲。對(duì)在課外訪萬(wàn)家活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班主任教師優(yōu)先推薦評(píng)選縣鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任,在班主任工作考評(píng)中給予獎(jiǎng)分。任課教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先中優(yōu)先。對(duì)參與兩項(xiàng)活動(dòng)不積極的教師在績(jī)效考核中扣分,評(píng)優(yōu)評(píng)先中一票否決。拒不參加的在年終考核中不定等次。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,三名副校長(zhǎng)每人帶領(lǐng)一個(gè)教研組,并親自擔(dān)任評(píng)委組組長(zhǎng)。三名中層干部每人聯(lián)系一個(gè)教研組,負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、落實(shí)。三名教研組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)。成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課外訪萬(wàn)家活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和政教主任任組長(zhǎng)的督評(píng)小組。
3、定期督辦。校委會(huì)每月召開(kāi)一次專題會(huì)議,聽(tīng)取每項(xiàng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人的進(jìn)度匯報(bào),研究下一階段的任務(wù)、措施。課內(nèi)比教學(xué)每周對(duì)比賽情況進(jìn)行一次通報(bào)。每月召開(kāi)一次教師會(huì),布置任務(wù)、安排活動(dòng)、通報(bào)情況。課外訪萬(wàn)家活動(dòng)每半個(gè)月進(jìn)行一次匯總,每月一次檢查,檢查以電話和實(shí)地訪查的形式進(jìn)行。
4、搞好宣傳,成立宣傳報(bào)道組。
我們的工作還處于摸索嘗試之中,我們將按照各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,根據(jù)校情嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、突出特色,把深入持續(xù)推進(jìn)比訪活動(dòng)當(dāng)成教師培養(yǎng)的大計(jì)、學(xué)校發(fā)展的大事抓實(shí)抓好。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)12
本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”工作順利結(jié)束,語(yǔ)文組的講評(píng)議工作開(kāi)展得有聲有色,在這項(xiàng)工作中,我努力準(zhǔn)備,積極參與,完成了規(guī)定任務(wù),收獲了很多。
語(yǔ)文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚(yáng),高度的敬業(yè)精神,教育出學(xué)生熱情活潑,課堂氣氛熱烈,教師的指導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,并對(duì)學(xué)生有及時(shí)的溫馨鼓勵(lì);宋_老師端莊典雅,落落大方,語(yǔ)言親晰,學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),課堂清新文靜,多種形式訓(xùn)練句式,做到了短時(shí)高效,課堂顯得有靈性;蔣_老師教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng),教師講解精練,課件精作精美,課堂呈現(xiàn)精致,學(xué)生回答精準(zhǔn),是完美的設(shè)計(jì)者;周_老師在課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)提得明確具體,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位,學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法;詹_老師和張艷老師的課堂清新明了,抓住重點(diǎn)句段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),朗讀落到實(shí)處,課堂效果好;曾建華老師和金煥林老師、續(xù)立全老師是老教師,在課堂上表現(xiàn)出了扎實(shí)的基本功,尤其是曾老師深厚的文學(xué)功底和素養(yǎng),令我們深深折服。
在本人的教學(xué)比武工作中,我生怕帶差了頭,選教材、設(shè)計(jì)教案、確定教學(xué)法、制作課件、編寫(xiě)學(xué)案和說(shuō)課稿,確實(shí)費(fèi)了不少功夫。我之所以選擇《長(zhǎng)相思》,是因?yàn)槲迥昙?jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本用了較長(zhǎng)時(shí)間,很多課文大家都很熟悉,我想大膽地仿名師一堂課,決心試一試。公開(kāi)課如期舉行,課中我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,想象作者此時(shí)家鄉(xiāng)的情景,有的學(xué)生寫(xiě)到家鄉(xiāng)春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我的設(shè)計(jì)是只要學(xué)生有所想就達(dá)到目的了,主要是體會(huì)作者和親人互相思念之情。
在評(píng)課中,曾老師從作者的生平說(shuō)到搬家、出征,從作者的文學(xué)創(chuàng)作談到他的文學(xué)造詣,委婉的指出了作者的家鄉(xiāng)此時(shí)應(yīng)該是秋天,應(yīng)該是一片蕭瑟,語(yǔ)言那么誠(chéng)懇貼切,保護(hù)了一個(gè)青年教師強(qiáng)烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂(lè),只是覺(jué)得音樂(lè)場(chǎng)景很適合此時(shí)的情景而已,就用上了。曾老師準(zhǔn)確地說(shuō)出了音樂(lè)的名字《二泉映月》,從作者阿柄的創(chuàng)作初衷談起,很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽(tīng)著他的侃侃而談,讓我感覺(jué)到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂(lè),又是那么的恰如其份。無(wú)心插柳,弄巧成書(shū)!他深厚的文學(xué)素養(yǎng)、廣博的文學(xué)閱讀、深刻的文學(xué)領(lǐng)悟震撼了我。
經(jīng)過(guò)不斷的反思,我充分認(rèn)識(shí)到我的課堂凝聚力不夠,學(xué)生的發(fā)散思維不夠靈活,教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹(jǐn)慎,自我鞭策。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)13
我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行并圓滿結(jié)束,為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式,深入持久地開(kāi)展教學(xué)比賽,全面展示“比武”成果,由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施,教研組具體落實(shí)“備課、說(shuō)課、講課、反思”等活動(dòng),我校語(yǔ)文組十四名語(yǔ)文老師依照從低段到高段的順序積極準(zhǔn)備,各展所能,F(xiàn)就活動(dòng)小結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署
按照區(qū)教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求,我校在開(kāi)學(xué)初就認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,并組織全校教師聆聽(tīng)了省教育廳有關(guān)講話,并學(xué)習(xí)區(qū)教育局和本!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案,廣泛宣傳動(dòng)員。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí),學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制,把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù),也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。9月,我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上校長(zhǎng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號(hào)召我校全體領(lǐng)導(dǎo)、教師提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,全員參與,全面覆蓋,確!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)圓滿完成。
二、真實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng),提高教師專業(yè)水平
(一)值得學(xué)習(xí)的地方
1、精心做好課前準(zhǔn)備
上課前,教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料,有效整合資源,自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”的三個(gè)一模式,教師們信心十足,充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。絕大多數(shù)教師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容的研究有深度。對(duì)教材的編寫(xiě)意圖、教材的解讀、教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)重難點(diǎn)的確定都比較深刻。老師們認(rèn)真鉆研教材,文本讀得細(xì)而透,切入點(diǎn)找得更巧妙了,在課的設(shè)計(jì)上,能做到直奔中心、新穎、有創(chuàng)意、有突破。
2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換
在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,學(xué)生成為課堂的主角,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。教師對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用靈活,不惟策略。教師大多數(shù)具有先進(jìn)的教育理念,在運(yùn)用教學(xué)策略時(shí)不照搬照抄,而是創(chuàng)新使用,學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究,課堂中學(xué)生形成問(wèn)題處理恰當(dāng),從而注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動(dòng),共同發(fā)展,業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。
3、課堂生動(dòng)、有趣、有效
在活動(dòng)中,所有參賽教教師從備課、講課到說(shuō)課傾力以赴。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動(dòng),共同發(fā)展,業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。我校年輕的女教師李余艷芬、夏艷華、王小紅老師所授的課,生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)起了在場(chǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課中,她們引領(lǐng)學(xué)生欣賞了美麗、富有童趣的圖片,體驗(yàn)了生動(dòng)、兒童化的語(yǔ)言,再現(xiàn)了作者童年的快樂(lè),感受到了中國(guó)藝術(shù)的瑰麗。還有一年級(jí)周翠華老師,作為教壇老將,對(duì)本次活動(dòng)毫不懈怠,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛異常活躍,利用制作精美的課件讓枯燥的拼音教學(xué)不再乏味,展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)
具風(fēng)采的教學(xué)特色,體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。我們的語(yǔ)文教師注重挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。課上得更有層次了,大多數(shù)教師都有引導(dǎo)學(xué)生多讀、品讀感悟體驗(yàn)的意識(shí),努力引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,去理解、體會(huì)作品表達(dá)的情感。情感提升來(lái)自于對(duì)語(yǔ)言文字的理解和思想內(nèi)涵的把握。教師的引導(dǎo)步步深入,層層推進(jìn),可以說(shuō)是“實(shí)”字當(dāng)頭。如高年段的羅永娟、李玉仙等老師在教學(xué)中,以學(xué)生的讀為主,讀中感悟,循序漸進(jìn)。讓生抓住文中要點(diǎn)體會(huì)體驗(yàn),從而訓(xùn)練了語(yǔ)言,達(dá)成目標(biāo)。聽(tīng)課老師也聽(tīng)得入迷,大家認(rèn)真做好筆記,形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
4、參賽教師具有扎實(shí)的基本功。
上課的所有老師,朗讀語(yǔ)言、板書(shū)的基本功比較扎實(shí),可以說(shuō),每個(gè)老師的板書(shū)都是規(guī)范、精煉的。給學(xué)生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方,語(yǔ)言具有親和力。以往有個(gè)別老師,只會(huì)演課,自己不會(huì)教課,讓人看到的是粗淺的一面。本次參賽老師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里,努力體現(xiàn)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn),課型特點(diǎn),能較好地把握課堂的生成點(diǎn),體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),讀中感悟,注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
5、較好的利用教育資源。
這次活動(dòng)所有的老師能充分地利用教育資源,特別是多媒體課件制作精美合理有效,教學(xué)手段運(yùn)用適時(shí),有效。運(yùn)用實(shí)物以及豐富的圖片,抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,來(lái)加深學(xué)生對(duì)文本認(rèn)識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、重視對(duì)文本的拓展和語(yǔ)言的積累。
多數(shù)教師具有大語(yǔ)文意識(shí),在課前交流、鞏固延伸和拓展學(xué)習(xí)中,充分關(guān)注學(xué)生的課外積累,重視方法的指導(dǎo),重視課外的拓展與延伸以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
(二)值得思考的地方
本次活動(dòng)也帶給我們一些思考:
1、有的課堂問(wèn)題缺少整合。細(xì)碎的問(wèn)題,頻繁的回答,往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,勞而少功。
2、要關(guān)注學(xué)生的主體地位,看問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)是教師發(fā)現(xiàn)的還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的,教師不能把自己的發(fā)現(xiàn)代替學(xué)生的發(fā)現(xiàn),扼殺了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。
3、有的老師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì),學(xué)生必然弱勢(shì)。牽引的痕跡比較明顯,引著學(xué)生來(lái)搭后半截的話,這種情況比較多,盡管表現(xiàn)形式不同,但出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上。其嚴(yán)重性使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的創(chuàng)造性。教師越強(qiáng)勢(shì),學(xué)生越?jīng)]有學(xué)習(xí)的空間和思維的空間。這樣做,扼殺了學(xué)生個(gè)性化的思考,創(chuàng)新的思維。
三、活動(dòng)結(jié)果
經(jīng)過(guò)所有語(yǔ)文老師的認(rèn)真聽(tīng)、評(píng)、議,最后優(yōu)中選優(yōu),羅永娟老師、余艷芬老師、劉愛(ài)紅老師獲活動(dòng)的前三名,其中余艷芬老師作為最年輕的老師要求積極上進(jìn),被推到參加街課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。
今后我們要一如既往的深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高,我校教學(xué)質(zhì)量再攀高峰,使我校教育形象更加光輝燦爛。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)14
今年,本人一如既往,遵紀(jì)守法,熱愛(ài)教育事業(yè),具有良好的職業(yè)道德,模范履行教導(dǎo)主任或語(yǔ)文教學(xué)輔導(dǎo)員的職責(zé)和義務(wù),有開(kāi)拓進(jìn)取和改革創(chuàng)新精神。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理教育教學(xué)研究、教育科研方面,有一定的科學(xué)的工作方法和踏實(shí)的工作作風(fēng),學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)突出;仡櫼粚W(xué)年度來(lái),作為一個(gè)教導(dǎo)主任或語(yǔ)文教學(xué)輔導(dǎo)員的工作歷程,總結(jié)一下,對(duì)于今后的工作開(kāi)展不無(wú)裨益。
一、抓教學(xué)常規(guī)方面所做的工作
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查力度,注重教師從教過(guò)程管理。
中心校常規(guī)檢查,對(duì)各學(xué)科有基本要求,檢查抓實(shí)抓細(xì),加強(qiáng)檢查反饋工作,做到定期檢查與不定期檢查相結(jié)合,突出教學(xué)常規(guī)的動(dòng)態(tài)管理。這學(xué)期,在第三、四、五周,兩位輔導(dǎo)員幾乎每天都深入到村小檢查,每到一所學(xué)校,實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課,一般只聽(tīng)5-15分鐘一節(jié),一天可能聽(tīng)(看)兩三節(jié)或五、六個(gè)老師上的課堂情況,主要是檢查課堂紀(jì)律,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師教學(xué)法,然后檢查老師的教學(xué)設(shè)計(jì),包括撰寫(xiě)的教案、教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置、作業(yè)的批改(包括學(xué)生的作業(yè)本)批改記錄等教學(xué)常規(guī)工作情況。全鎮(zhèn)8間小學(xué),都到過(guò),每到一所學(xué)校,對(duì)各項(xiàng)工作檢查之后,召開(kāi)教師反饋會(huì),認(rèn)真總結(jié),并提出要求及具體做法。從這次檢查的情況看,校長(zhǎng)質(zhì)量意識(shí)、管理意識(shí)強(qiáng)的,教師常規(guī)工作就做得很好。相反是很差的。俗話說(shuō)得好:“火車跑得快,全靠車頭帶。”
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)力度,創(chuàng)設(shè)濃厚的課題研究氛圍。
課題的提出,意味著作文教學(xué)要以課堂為中心,構(gòu)建作文教學(xué)的激勵(lì)系統(tǒng)、閱讀系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng),整合作文資源,拓展人文素養(yǎng),讓學(xué)生在課堂上“自主作文、自覺(jué)作文、自能作文”成為現(xiàn)實(shí)。這樣的作文教學(xué)較之舊的教學(xué),是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也是一次全新的飛越,這就要求我們的實(shí)驗(yàn)教師必須在課題理論的學(xué)習(xí)上有一定的針對(duì)性,有一定的深度。所以,作為課題的研究者,非常認(rèn)真地研讀相關(guān)的研究論著,如姚偉文局長(zhǎng)的《感悟?qū)W習(xí)》、湯振剛的《感悟作文:作文教育理念的一次創(chuàng)新跨越》、林茂森的《對(duì)語(yǔ)文感悟?qū)W習(xí)的指導(dǎo)》、蘇秀東的《感悟教學(xué)法:學(xué)習(xí)論視角》、潘婷的《淺談學(xué)習(xí)理念在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》,還有陸曄的《感知興味體悟?qū)W法——“感悟?qū)W習(xí)”理論對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示》等,加大理論學(xué)習(xí)力度,創(chuàng)設(shè)濃厚的課題研究氛圍。
三、堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研討制度。
以年級(jí)學(xué)科教研組為單位語(yǔ)數(shù)兩大組,每周一個(gè)作中心發(fā)言人,學(xué)科組長(zhǎng)主持安排。主要是備課、說(shuō)課、觀課、議課、教學(xué)反思。學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》《悟?qū)W理念》,觀看“培訓(xùn)光碟”和覃小的葉曉、林春萍這兩位教師優(yōu)秀課堂實(shí)錄,積極撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓每位教師進(jìn)一步了解“悟?qū)W式”教學(xué)法,摒棄陳舊的教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。積極開(kāi)展課堂交流研討活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)與監(jiān)控,堅(jiān)持說(shuō)課,聽(tīng)課,評(píng)課相結(jié)合。
四、加強(qiáng)校本教研,提高校本教研活動(dòng)的實(shí)效性。
教研組針對(duì)主題《感悟作文教學(xué)與閱讀互促案例研究》舉辦一次開(kāi)放性的教研活動(dòng)。執(zhí)教:黃秋香、梁美蘭。通過(guò)集體備課、個(gè)人備課、說(shuō)課、觀課、議課、教學(xué)反思。學(xué)習(xí)感悟作文和閱讀互促案例及教學(xué)新法,關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域均衡和諧發(fā)展。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
五、精心組織開(kāi)展悟?qū)W式教學(xué)比賽活動(dòng),激發(fā)全體教師比、學(xué)、趕、幫的熱情,創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
這學(xué)期,已按計(jì)劃(4月7—12日校級(jí),4月14—20日鎮(zhèn)級(jí))如期舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽,語(yǔ)文以“感悟作文教學(xué)與閱讀互促案例研究”為研究主題。通過(guò)這些活動(dòng),旨在遴選、選拔和培訓(xùn)一批具有較前沿、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人。以此引導(dǎo)學(xué)校教師深入開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。特別是“悟?qū)W式”教學(xué)法,聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課納入到校本教學(xué)研究中,帶動(dòng)全鎮(zhèn)村小教師隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)。
六、舉行讀書(shū)筆記大評(píng)比。
俗話說(shuō)得好:好記性不如爛筆頭,為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為、方法、習(xí)慣,我們要求學(xué)生在閱讀中遇到好詞佳句要及時(shí)做好筆記,這學(xué)期在14周(5月25日、27日)舉行校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的學(xué)生筆記大評(píng)比。校級(jí)目的是表彰讀書(shū)筆記做得好的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要注意積累習(xí)作素材。也是及時(shí)督促檢查老師是否認(rèn)真對(duì)待此項(xiàng)工作的一個(gè)手段。鎮(zhèn)級(jí)目的是,通過(guò)這次活動(dòng)各校教導(dǎo)主任,互相交流如何做好讀書(shū)筆記心得體會(huì),及時(shí)改進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。大部分校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任重視這項(xiàng)工作,特別是按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求在校內(nèi)先進(jìn)行校級(jí)評(píng)比,因?yàn)樽x書(shū)筆記,積累好詞佳句,確實(shí)是積累習(xí)作素材,提高寫(xiě)作水平的最佳手段方法。也是每?jī)?cè)《語(yǔ)文》、《教參》、《課標(biāo)》要求的教學(xué)工作。是非做好不可的,是輕視不得的。
每學(xué)期舉行一次校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng),既能促進(jìn)加強(qiáng)各村小教導(dǎo)主任(鎮(zhèn)級(jí))的教學(xué)管理,也給老師(校級(jí))創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流展示的平臺(tái)。收益非淺。
七、構(gòu)建感悟作文教學(xué)與閱讀互促體系。
1、作文教學(xué)與課本閱讀互促。
我們都知道,“悟?qū)W理論”強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。要想學(xué)有所成,使學(xué)習(xí)成為成長(zhǎng)的扶手、進(jìn)步的階梯、人生的享受,就必須催化學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)能,激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情,讓學(xué)習(xí)者真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的崇高意境。這就要求我們的教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生體會(huì)每一次作文的快樂(lè),真正讓學(xué)生成為作文的主人。目前教學(xué)的現(xiàn)狀往往是從文章學(xué)習(xí)剖析課文,很少?gòu)膶?xiě)作角度加以指導(dǎo)。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中不要割裂閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,應(yīng)從寫(xiě)作角度入手,引導(dǎo)學(xué)生多吸取課文情節(jié)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)、思想點(diǎn),作為作文積累的養(yǎng)分,努力創(chuàng)建良好的作文環(huán)境,讓學(xué)生生活在濃厚的作文課氛圍中。整個(gè)小學(xué)階段,學(xué)生學(xué)到的詞語(yǔ)不計(jì)其數(shù),但是對(duì)很多學(xué)生而言,真正能靈活運(yùn)用在作文中的很少。很多老師認(rèn)為,課文中的詞語(yǔ)學(xué)生理解了,讀過(guò)的句子意思領(lǐng)會(huì)了,教學(xué)任務(wù)也完成了,很少再設(shè)計(jì)一些相應(yīng)練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。其實(shí),學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言材料、表達(dá)方法,不能只停留在理解的層次上,應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如,《桂林山水》一文的二、三兩段,把漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致,是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法的典型示范段落。在學(xué)生讀懂課文之后,設(shè)計(jì)了兩組練習(xí):(略)
2、作文教學(xué)與課外閱讀互促。
作文是一個(gè)厚積薄發(fā)、博聞強(qiáng)記的讀書(shū)歷練過(guò)程。書(shū)讀多了,成誦了,隨著年齡不斷增長(zhǎng),寫(xiě)好作文是順理成章的事。總而言之,作文的基礎(chǔ)就是閱讀。閱讀是吸收,作文是輸出。因此,為最大限度地發(fā)揮閱讀作文的功能,我們要倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多積累、多體驗(yàn)、多感悟,并將學(xué)到的知識(shí)加以利用,正真變成自己的東西。關(guān)于課外閱讀的問(wèn)題,與新課標(biāo)倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文教育”觀點(diǎn)有異曲同工之妙。課堂是語(yǔ)文教育的主陣地,而社會(huì)則是語(yǔ)文教育的大課堂。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書(shū),讀整本書(shū),豐富自己的精神世界,提高文化品味。
3、作文教學(xué)與作文閱讀互促。
通過(guò)以作文為背景閱讀,使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的文體、表達(dá)、熱點(diǎn)問(wèn)題、命題方面有總體的了解,全面奠定扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ),進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此感悟作文閱讀體系的構(gòu)建應(yīng)以作文為出發(fā)點(diǎn),從學(xué)生佳作、考場(chǎng)佳作、名家美文提供系統(tǒng)的寫(xiě)作范文,為有效地作文提高很好的借鑒。并從閱讀借鑒入手,進(jìn)行文章的立意、行文措辭的實(shí)踐,給學(xué)生進(jìn)行示范,讓學(xué)生知道文章立意,行文措辭都是有規(guī)律可尋的,是可以學(xué)的,減少學(xué)生對(duì)作文思維的神秘感,增強(qiáng)學(xué)生作文的信心。為了把學(xué)生引導(dǎo)到習(xí)作的路子上來(lái),在教學(xué)中,盡可能把語(yǔ)音讀得標(biāo)準(zhǔn),聲情并茂,讀出文章的內(nèi)在情感,把作者的情感傳達(dá)結(jié)學(xué)生,喚起學(xué)生的情感共鳴,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)文字的感受力。在品讀過(guò)程中,特別注重字詞的講解及運(yùn)用。一個(gè)詞的基本釋義是什么,運(yùn)用到特定的句子里又有何特殊含義及作用,努力讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的精當(dāng)。讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,并指導(dǎo)學(xué)生歸納段意,概括中心思想,體會(huì)作者的思想感情。
八、強(qiáng)化畢業(yè)班質(zhì)量管理。
一是定期召開(kāi)“四會(huì)”,即畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組議事會(huì)(村小校長(zhǎng)),畢業(yè)班班主任工作交流會(huì),畢業(yè)班全體教師教學(xué)研討會(huì),畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì);
二是班主任及各科任教師制訂出切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)措施;
三是堅(jiān)持面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,建立師生結(jié)對(duì)幫帶制度,加強(qiáng)薄弱班級(jí)和后進(jìn)生的扶持力度;重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要樹(shù)立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一名尖子生一樣光榮的思想,認(rèn)真分析后進(jìn)生的原因,制定轉(zhuǎn)差計(jì)劃,加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作,實(shí)施分層分類教學(xué),以愛(ài)動(dòng)其心,以理服其人,以智導(dǎo)其行,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四是做好畢業(yè)班學(xué)生思想教育工作和心理輔導(dǎo)工作,廣泛開(kāi)展師生談心活動(dòng);
五是認(rèn)真組織好鎮(zhèn)級(jí)畢業(yè)班階段性質(zhì)量監(jiān)控,鎮(zhèn)級(jí)畢業(yè)班學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽,并做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析,有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)思路和策略。畢業(yè)班的科任教師集中中心校進(jìn)行評(píng)卷。在評(píng)卷過(guò)程中教師們互相交流教學(xué)心得,包括學(xué)生的思想教育。教師們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處,及時(shí)得到改進(jìn)。這些活動(dòng),效果不錯(cuò),這學(xué)期,區(qū)抽檢六年級(jí),鄉(xiāng)鎮(zhèn)間互派監(jiān)考員,集中區(qū)評(píng)卷,我鎮(zhèn)成績(jī)第二,覃塘第一,僅次于覃塘。今后,每個(gè)春學(xué)期畢業(yè)班應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行一次學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽或模擬試。
九、關(guān)于如何抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)、考紀(jì)考風(fēng),我們的做法是:
(1)全體領(lǐng)導(dǎo)教師必須端正教育思想,扎實(shí)做好教書(shū)育人的一切工作,教師的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展。正如陶行知先生說(shuō)的:千教萬(wàn)教,教人求真。
。2)每位教師必須完成常規(guī)教學(xué)工作,完成教學(xué)任務(wù),此項(xiàng)工作的措施是實(shí)行常規(guī)工作月檢查,進(jìn)行監(jiān)控落實(shí)。
。3)嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng),要從平時(shí)做起,作業(yè)獨(dú)立完成,平時(shí)測(cè)試獨(dú)立答題,考試守紀(jì)不照抄。中心校校長(zhǎng)經(jīng)常在村小校長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào),各校長(zhǎng)經(jīng)常在全體教師會(huì)上強(qiáng)調(diào),同時(shí)要求學(xué)生對(duì)不良行為進(jìn)行揭發(fā),也可以告訴家長(zhǎng),由家長(zhǎng)向?qū)W校反映。我們相信,通過(guò)這樣做,想做假的老師做不了,也不敢做。
今后工作思路:
1、繼續(xù)抓好提高學(xué)生習(xí)作水平這一主題活動(dòng),讓學(xué)生真正做到“能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、能改”。
2、繼續(xù)采取多種形式措施,創(chuàng)造讓教師多學(xué)習(xí),多參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如中心校舉行的培訓(xùn),參加更高一級(jí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等,不斷提高全鎮(zhèn)教師教育教學(xué)理論水平,提高實(shí)踐操作能力。
3、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的跟蹤監(jiān)控。各校實(shí)行月檢查、月考制度。堅(jiān)持對(duì)村小或班級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的跟蹤分析。
課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)15
根據(jù)羅家省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)總體部署,市、區(qū)、校相應(yīng)的活動(dòng)要求,截止11月30日,羅家小學(xué)專任教師111人,執(zhí)教研究課118節(jié),說(shuō)課111節(jié),校內(nèi)教學(xué)比武教師參與面達(dá)100%。我校在開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中堅(jiān)持“立足教學(xué)常規(guī),回歸教學(xué)常態(tài)”的做法,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,努力夯實(shí)綠色教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ),促進(jìn)教師隊(duì)伍和每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。
一、立足常規(guī)落實(shí)“比教學(xué)”
1、立足常規(guī)工作開(kāi)展 “比教學(xué)”
學(xué)校認(rèn)為,“比教學(xué)”活動(dòng)絕不是一次簡(jiǎn)單的比上課、比說(shuō)課活動(dòng),更不是一蹴而就的短期行為。我們將 “課內(nèi)比教學(xué)”落實(shí)到教學(xué)常規(guī)工作中,堅(jiān)持“功在課前,研在課中,思在課后”的常規(guī)教學(xué)要求,每周一次的教研組集體備課,把好備課質(zhì)量關(guān),提高課堂效率,讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化,注重反思和習(xí)得,號(hào)召“比教學(xué)”“比常規(guī)”“比質(zhì)量”。
2、立足常規(guī)教研推動(dòng)“比教學(xué)”
學(xué)校以教研組為單位,以組內(nèi)研究課及說(shuō)課為抓手,進(jìn)行“組內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”;以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為單位,利用語(yǔ)文中心組、數(shù)學(xué)專家室、術(shù)科協(xié)作組教研平臺(tái)進(jìn)行“學(xué)科比教學(xué)活動(dòng)”;以學(xué)校特色活動(dòng)——“第五屆教育教學(xué)能手和后勤服務(wù)能手評(píng)比”為契機(jī)進(jìn)行“校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)” 。我們?cè)噲D通過(guò)各個(gè)層面的教研活動(dòng),發(fā)揮各級(jí)教研團(tuán)隊(duì)的的作用,促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)、夯實(shí)教學(xué)基本功。切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。
3、立足常規(guī)管理落實(shí)“比教學(xué)”
學(xué)校通過(guò)常規(guī)管理,讓“比教學(xué)”活動(dòng)落到實(shí)處,促教師發(fā)展,讓孩子受益。我們通過(guò)行政“推門(mén)聽(tīng)課”、查堂,了解教師常規(guī)課堂教學(xué)情況,關(guān)注教學(xué)常態(tài)效能。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、反饋,促進(jìn)教師反思,理解“高效童心課堂”的教學(xué)理念是通過(guò)科學(xué)、規(guī)范、自主、高效的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)綠色高效的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”中期交流活動(dòng),總結(jié)了階段性成果和不足,明確后期工作中的方向。
二、回歸常態(tài)打造“高效童心課堂”
1、“比教學(xué)”開(kāi)放日,家校共筑高效課堂。
學(xué)校11月22日開(kāi)展了“比教學(xué)”開(kāi)放日活動(dòng)。學(xué)校面向家長(zhǎng),開(kāi)放所有班級(jí)、所有課程,突出展現(xiàn)學(xué)校“高效童心課堂”。學(xué)校將“開(kāi)放日”活動(dòng)作為“比教學(xué)”活動(dòng)的重要工作,進(jìn)一步深化教學(xué)研究,進(jìn)一步鞏固活動(dòng)成果,力求讓每個(gè)教師在常態(tài)中顯優(yōu)質(zhì),讓優(yōu)質(zhì)成為常態(tài)!肮惭芯、抓質(zhì)量、促合力”,家校共筑高效課堂。
2、“比教學(xué)”大膽嘗試,課堂教學(xué)異彩紛呈。
11月,我校體育組大膽嘗試將體育教學(xué)與健康教育有機(jī)結(jié)合,由體育組張偉老師執(zhí)教了一堂別開(kāi)生面的體育與健康示范課。由彭錦、劉延紅老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐課和說(shuō)課,也帶給我們很多啟發(fā),在“學(xué)校課程建設(shè)”的探討活動(dòng)中,我們嘗試著、研究著、思考著……多元的課堂教學(xué)異彩紛呈。
3、“比教學(xué)”校際聯(lián)手,共鋪教學(xué)新路。
本學(xué)年,我校英語(yǔ)教師z赴三角路小學(xué)進(jìn)行為期一年的支教交流活動(dòng),在支教期間,在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,李老師充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。本學(xué)期,我校還接受了利川民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)4位教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,承擔(dān)了“國(guó)培計(jì)劃”——來(lái)自羅家省農(nóng)村3位骨干教師的跟崗培訓(xùn)工作,我校指導(dǎo)教師徐菊華、黃衛(wèi)紅、徐崢嶸、章藝、張芬、鄭秀明等,在常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研等常規(guī)工作中、在“比教學(xué)”活動(dòng)中體現(xiàn)出的高素質(zhì)、高水平,給學(xué)習(xí)的老師起到很好的指導(dǎo)和示范作用。在三批次,每次為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)中,在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,雖說(shuō)是我校幫扶兄弟校,但在幫與扶中我們互學(xué)共進(jìn)。
支教的工作還在繼續(xù),“比訪”的活動(dòng)還將繼續(xù),羅家小學(xué)作為支教教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾,作為兄弟學(xué)校的友好聯(lián)盟,會(huì)鼎力支持共建學(xué)校的發(fā)展,有道是:“一枝獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。”我們以“比教學(xué)”為契機(jī),探索適合共建學(xué)校聯(lián)盟的教育教學(xué)新路。
在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,老師們傳播羅家小學(xué)的“童心教育理念”、研討“童心課堂”教學(xué)策略,著力提高課堂教學(xué)效率,努力夯實(shí)綠色教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。
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