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優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)

時(shí)間:2023-06-07 14:14:45 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿
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優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié),歡迎大家分享。

優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)

優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)1

  “優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學(xué)行動(dòng)策略研究課題為依托,以“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”為主題,堅(jiān)持運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式進(jìn)行的一次徹底性的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,精選實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),按照《實(shí)施方案》,平穩(wěn)有序的開展了一系列教改實(shí)驗(yàn)工作,現(xiàn)將上學(xué)期優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)以總結(jié):

  一、實(shí)驗(yàn)基本情況

  立足本校實(shí)際,成立了以校長(zhǎng)李敏哲為組長(zhǎng)的教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。把三年級(jí)定為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),雪亞娟、趙維平教師承擔(dān)本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩。

  二、實(shí)驗(yàn)操作過程

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段

  1、組織實(shí)驗(yàn)教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂手冊(cè)》,使教改實(shí)驗(yàn)老師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì),從理論上為教改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際建立學(xué)習(xí)小組,做到優(yōu)、中、差結(jié)合;精心選擇有一定組織能力、學(xué)習(xí)上有一定特色的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長(zhǎng);并為小組選擇有啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的命名,為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

  3、組織參與教改的老師到上郭店中心小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩及實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì),使教改老師及時(shí)掌握了課堂實(shí)踐模式與教學(xué)方法。

 。ǘ⿲(shí)施階段

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)思想,不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí),利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物,深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論,積極參加周四的教研活動(dòng),參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

  2、課改教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)“一案三單”,力爭(zhēng)體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的主題。

  3、教改教師每日進(jìn)行教學(xué)總結(jié),討論交流每節(jié)課的成功與不足,及時(shí)進(jìn)行整改,提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行教學(xué)反思,通過各種方式提高自身理論水平。

  4、教導(dǎo)處堅(jiān)持組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)課堂聽課,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)單,使教改效果明顯增強(qiáng)。

  (三)成果總結(jié)

  通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),取得了較大的收獲:

  1、通過小組合作、探究、交流、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增強(qiáng)。

  2、“三單”習(xí)題和問題的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)置,使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展的空間。3、小組合作給學(xué)生搭建了認(rèn)識(shí)自我、展示自我的平臺(tái),學(xué)生的自信心普遍增強(qiáng),語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力大幅度提高。

  4、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng),積極參與討論,自主解決困難和問題的意識(shí)得到培養(yǎng),對(duì)老師的依賴性減弱了,學(xué)習(xí)興趣明顯濃厚了。

  5、班級(jí)內(nèi)開展小組評(píng)比活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感,后進(jìn)生普遍自覺地參與到合作集體之中,自信心增強(qiáng)了,成績(jī)得到提高。

  6、實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作過程,教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。帶動(dòng)了其他教師,自發(fā)的`參與教改實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的促進(jìn)效果。

  三、存在的問題及整改辦法

 。ㄒ唬┐嬖诘膯栴}

  1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠,尤其在展示課中,展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致,有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間,使課堂任務(wù)不能正常完成。

  2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心,而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴(yán)格,指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”,使有的任務(wù)完成時(shí)沒有達(dá)到更理想的效果。

  3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意,組長(zhǎng)的工作明顯比其他同學(xué)多,加重組長(zhǎng)負(fù)擔(dān),個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象,對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位,小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。

  4、模擬展示指導(dǎo)不到位。有時(shí)顯得亂,有時(shí)各組水平相差懸殊。

 。ǘ┱霓k法

  1、針對(duì)以上問題,本學(xué)期要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)組教師共同研究,認(rèn)真思考問題,想出更好的辦法來解決問題。

  2、在今后的教學(xué)工作中,要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課,經(jīng)常進(jìn)行同事溝通,及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。

  3、加強(qiáng)學(xué)生管理,經(jīng)常與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

  4對(duì)青年教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求,鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí),使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升,在課程改革中邁上一大步,更上一層樓。

優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)2

  一、實(shí)驗(yàn)的基本情況

  我校確定實(shí)驗(yàn)課班級(jí)11個(gè),學(xué)生共425人,11名語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師,11名數(shù)學(xué)課實(shí)驗(yàn)教師,3名英語(yǔ)課實(shí)驗(yàn)教師。我校是農(nóng)村完小,教學(xué)理念相對(duì)落后,需要在實(shí)驗(yàn)過程中更新教育思想。

  二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師積極實(shí)驗(yàn)

  我!案咝дn堂實(shí)踐活動(dòng)”受到領(lǐng)導(dǎo)高度重視,向校長(zhǎng)能夠親自組織“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”新課程理念培訓(xùn)和聽課、評(píng)課活動(dòng),擬定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)課橫幅。譚校長(zhǎng)做實(shí)驗(yàn)課教師動(dòng)員工作,親自掛帥擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),并參與課堂聽課、評(píng)課、研討、交流。楊濤老師積極整理資料,并出版了我校的校本教研通訊,加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度。

  各組成員能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新理念,轉(zhuǎn)換角色,改變教法,尤其語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和聽課,制定出自己的實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃,及時(shí)給學(xué)生分組,制作了精巧富有個(gè)性的`年級(jí)分組牌子,最終給數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師上好了示范課,起到了以點(diǎn)帶面推動(dòng)作用。王海利老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過自己參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽課,并經(jīng)過自己的反復(fù)實(shí)驗(yàn)、討論、交流、反思,已經(jīng)掌握新理念,新教法,課堂教學(xué)完全把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。楊娟老師的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課憑借著自己年輕優(yōu)勢(shì),接受新事物快;思想轉(zhuǎn)變快;新理念學(xué)習(xí)快;教法改變快,也很快投身到實(shí)驗(yàn)課中。我們還請(qǐng)到縣教研信息中心的語(yǔ)文教研員梅興謙老師來為我們做高效課堂的理論指導(dǎo)。

  在十、十一月份我校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中教師大顯身手,“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想,以“先學(xué)后導(dǎo),問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式,給全校教師品嘗了一頓豐富的教學(xué)大餐,使全體教師認(rèn)清“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”的新理念和新教法,為下一步更加深入的開展活動(dòng)奠進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、存在的問題和困惑

  高效課堂剛起步階段,學(xué)生比較喜歡這種新模式,新的環(huán)境變化,學(xué)習(xí)也很主動(dòng),但隨著時(shí)間的推移,就存在以下的情況:

  1、班額太大,組員多,兩級(jí)分化嚴(yán)重,課堂氣氛沒法保障,探討問題費(fèi)時(shí)間,課堂時(shí)間不夠用,教學(xué)任務(wù)難以完成,學(xué)困生輔導(dǎo)困難。

  2、小組探究學(xué)習(xí)只是學(xué)優(yōu)生在動(dòng)手動(dòng)腦,語(yǔ)言表達(dá)能力差,學(xué)困生只照著別人思路走。

  3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺,同學(xué)互評(píng),家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不到位,學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都沒有用,所以學(xué)生知識(shí)面狹窄。

  4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。

優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)3

  “優(yōu)化教學(xué)模式”是該課題研究的核心,“高效課堂”作為化學(xué)教師教學(xué)的重中之重,現(xiàn)將本組一個(gè)學(xué)期中的做法總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)能力

  開學(xué)初,化學(xué)組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“優(yōu)化教學(xué)模式,打造高效課堂”的課堂教學(xué)模式實(shí)施意見,改變教學(xué)思想,不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí),利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物,深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論,積極參加周五的教研活動(dòng),參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),課后積極寫下教學(xué)反思,通過各種方式提高自身理論水平。

  二、提高課堂效益,追求課堂高效

  課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是我們不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。具體從以下方面著手:

  1、課前扎實(shí)備課。

  要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn),首先從課前設(shè)計(jì)上下功夫。俗話說:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。本學(xué)期,改變了備課方式,在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí),首先,教學(xué)目標(biāo)的定位難易適中。其次,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)各不相同,避免一概而論。保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。此外,明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不再面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅(jiān)持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事,教師決不替代!

  2、課上做好引導(dǎo)。

 、俳處熮D(zhuǎn)變角色

  教師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。我不斷告訴自己要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)的研究者。

  ②課堂還給學(xué)生

  “課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方!睉(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生,這樣就能提高課堂的.實(shí)效性,讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂,真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。

 、劭茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

  鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

 、苓m當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

  課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。如:我們班的趙可仁同學(xué),每天就像“木頭”一樣坐在課堂上,但這個(gè)孩子并不是不愿參與到課堂,而是長(zhǎng)期的思維懶惰養(yǎng)成的習(xí)慣,我便在課堂上給他發(fā)言的機(jī)會(huì),逼著他思考起來,參與到課堂中,看到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就讓全班同學(xué)給與熱烈的掌聲,孩子在不斷地變化著,相信有一天,他會(huì)積極的。

  在今后的工作中,我們還會(huì)以更加飽滿的熱情,奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中,提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量

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