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拼音教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)間:2022-12-03 09:25:58 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿
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2022拼音教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

  總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編精心整理的2022拼音教學(xué)個(gè)人工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

2022拼音教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

2022拼音教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)1

  拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān),也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音,對(duì)于孩子來說有著非常重要的意義。拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中,巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。我在這一個(gè)多月的拼音教學(xué)中有幾點(diǎn)感受與大家分享:

  1、讓學(xué)生自編順口溜記住拼音,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  在拼音課的教學(xué)中,我都是先指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,請(qǐng)編得好的同學(xué)當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一起讀。在學(xué)習(xí)q時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比p的兒歌“右上半圓ppp”編兒歌:“左上半圓,qqq。”學(xué)生看圖后編到:小山坡,ppp。這樣一來,不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味性,還能發(fā)展學(xué)生的語言,而且因?yàn)槭亲约壕幍,記憶也很深刻?/p>

  2、動(dòng)作演示法,區(qū)分形近字母。

  bd、pq、ft、nh、mn,這些字母容易混淆,可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的.讀音和字形。如:區(qū)分bd、pq時(shí),可讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻,便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說:“左拳b來右拳d,兩拳相對(duì)念bd;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式,使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。

  3、巧設(shè)游戲,在游戲中學(xué)拼音。

  根據(jù)學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果等游戲形式激起學(xué)生的興趣。如復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,可以做聲母排隊(duì)游戲,這個(gè)游戲不但能鞏固所學(xué)知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生的注意力、一舉兩得。還有就是“找朋友”游戲?梢栽趶(fù)韻母中找朋友(如:an一個(gè)學(xué)生拿a,另一個(gè)學(xué)生拿n);可以在整體認(rèn)讀音節(jié)中找朋友,也可以兩拼、三拼音節(jié)中找朋友,形式多樣,靈活實(shí)用。

  4、講故事,揭示規(guī)則,突破難點(diǎn)。

  如:在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說:“你先擦掉眼淚,我們?cè)賻闳!毙〃惯B忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽完故事,知道了j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要去掉。另外,教師還要強(qiáng)調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü,千萬不能讀成u。

  六七歲的孩子正是好玩好奇的年紀(jì),記憶力又特別強(qiáng),所以,漢語拼音的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的興趣是最關(guān)鍵的,只有充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,才能把漢語拼音學(xué)得好,記得牢。

2022拼音教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2

  拼音是孩子剛?cè)雽W(xué)就開始學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容。這時(shí)候的小學(xué)生一方面在進(jìn)行小學(xué)階段生活的適應(yīng),進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練,另一方面,拼音教學(xué)也有自己的任務(wù),就是讓孩子掌握字母,學(xué)習(xí)拼法,牢牢掌握這個(gè)認(rèn)字的工具?梢哉f,如果不能熟練地掌握拼音,學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候會(huì)遇到較大的問題,所以,我們的目標(biāo)是通過堅(jiān)持不懈的練習(xí),讓孩子熟能生巧,直至直呼。

  拼音教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文課本的開始,學(xué)生正規(guī)課堂生活的開始,如果更高效地開展?jié)h語拼音教學(xué)呢?

  一、正確的認(rèn)識(shí):孩子學(xué)習(xí)拼音有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。

  由于孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)校園,初次有任務(wù)、高要求地去學(xué)習(xí)拼音,這對(duì)孩子來說是不容易的,很多孩子上過課后,對(duì)拼音字母的識(shí)記不太準(zhǔn)確,或者認(rèn)識(shí)字母但是讀音不到位,四聲的對(duì)比不標(biāo)準(zhǔn),或者拼音方法錯(cuò)誤,不能拼讀出正確的讀音,這些都是很正常的。

  看到有的教師很負(fù)責(zé)任,每學(xué)一天就開始過關(guān),所謂“過關(guān)”就是隨機(jī)點(diǎn)書上的字母、拼音讀,孩子有的時(shí)候能夠很順利地按照順序讀字母、四聲,但是順序打亂以后,難度就大大地加大了,孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺得學(xué)習(xí)拼音很難,沒有信心。剛開始就對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒。

  從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,很多孩子對(duì)拼音的學(xué)習(xí)有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程,就是隨著拼音學(xué)習(xí)的時(shí)間加長(zhǎng),拼音練習(xí)的量增多,孩子對(duì)拼音方法的掌握在漸漸中,通常是突然有一天,孩子會(huì)拼讀出所有的拼音。

  所以,放慢一點(diǎn)步子,讓孩子有更過的練習(xí)的時(shí)間,讓他們?cè)诿刻炖械木毩?xí)中慢慢地體會(huì)拼法,既養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,又在輕松中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  二、拼音字母的教學(xué)一定要突出形象性。

  形象性,是小學(xué)生,特別是低年級(jí)小學(xué)生的思維特征,較之于抽象的字母,他們更善于記憶有聲有色的事物。教材的情境圖,表音表形圖為字母的學(xué)習(xí)提供了很好的形象憑借,利用好這些資源再加上有聲有色的課件,相信學(xué)生會(huì)在高昂的興趣中學(xué)習(xí)好拼音。

  其實(shí)除了讓學(xué)生根據(jù)書上的這些插圖等來記憶,讓學(xué)生自己編兒歌來記憶字母也是很好的選擇,學(xué)生自己編得兒歌更接近于自己的生活實(shí)踐,在編的過程里能夠?qū)ψ帜高M(jìn)行更明確的記憶過程,同時(shí)也是訓(xùn)練簡(jiǎn)練語言表達(dá)能力的好契機(jī)。

  學(xué)習(xí)拼音的過程中,適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)也是少不了的,練習(xí)中要是能夠配上圖片,能夠加上動(dòng)畫,就會(huì)更符合孩子的.思維特征,讓他們更加喜聞樂見。

  三、拼音字母的教學(xué)方法要講究趣味性。

  于學(xué)生的注意力很難能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中,實(shí)際上來說,有效的課堂組織時(shí)低年級(jí)教學(xué)能夠成功高效的關(guān)鍵。所以,采用學(xué)生喜歡的有趣的教學(xué)方法是組織低年級(jí)課堂的重要方面。

  講故事是低年級(jí)運(yùn)用很廣泛的方法,在講解情境圖的時(shí)候,在講拼音方法,在講拼音重點(diǎn)(如小ü遇到j(luò)qx要摘下眼鏡再拉手),講故事都是很好的形式,擬人法的方法讓孩子覺得每一個(gè)抽象的字母都有生命,都有性格,讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記更為長(zhǎng)久準(zhǔn)確。

  游戲也是拼音教學(xué)過常用的方法,在課堂的后半段,孩子有點(diǎn)累了,精力有些渙散了,用游戲的方法引導(dǎo)他們進(jìn)行更多的練習(xí)時(shí)不二法寶,比如拼音闖關(guān)游戲,找朋友游戲等。

  四、拼音的練習(xí)提倡孩子大聲的練習(xí)。

  理由兩點(diǎn):大聲連讀拼音可以更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母、讀拼音是否標(biāo)準(zhǔn),而且大聲地朗讀可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)字母與拼音的動(dòng)作記憶,加深他們的記憶。

  其次,學(xué)生剛上學(xué)前班,很多孩子在當(dāng)眾發(fā)言的時(shí)候聲音很小,需要老師多提醒,大聲地練習(xí)拼音就是練習(xí)孩子口齒清楚地大聲當(dāng)眾表達(dá)。

  雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學(xué)習(xí)要求與方法,但是任何要求的體會(huì)和要求的掌握都離不開練習(xí)中的慢慢體會(huì),大聲朗讀就是高效的體會(huì)過程。

2022拼音教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)3

  我認(rèn)為,新課程的目的是讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的個(gè)人人格上的快樂。在拼音教學(xué)中,我們要盡可能多的融入游戲、謎語、故事等手段,讓拼音教學(xué)形象化,人格化,不但牢牢吸引住學(xué)生的注意力,還要讓每個(gè)人都得到情感上的愉悅,知識(shí)上的擴(kuò)展。

  在課堂教學(xué)的實(shí)施中,我努力滲透新課程理念,在一些細(xì)節(jié)上有了小小的收獲,希望與大家分享。

  學(xué)習(xí)拼音字母“a”的時(shí)候,我做了a的卡通頭飾帶在頭上,給學(xué)生講童話故事,讓他們有禮貌地與我問好,學(xué)生興趣很高,積極發(fā)言。隨著“你能再親切些嗎?”“你能加上問好的動(dòng)作嗎?”這些提示語,孩子的熱情就更高漲了,連一些膽小的孩子也都開心地舉起了手。在問好中,他們初步感知了“a”的讀音,為我后面的教學(xué)作了鋪墊。

  又如,我問他們:“你在生活中用到過a的'音嗎?”話一出口,教室里就像炸開了鍋,“我來,我來”的喊聲此起彼伏。有的用a唱歌,有的模仿醫(yī)生檢查口腔時(shí)發(fā)出的音,有的說“阿姨的阿”,熱鬧極了。

  教學(xué)“b、p”的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了變魔術(shù)游戲,用手指擺出字母的形,讓學(xué)生猜一猜,自己擺一擺,同桌比一比,學(xué)生不僅學(xué)得認(rèn)真,而且饒有趣,記得也很牢固。

2022拼音教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)4

  學(xué)前班學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)掌握漢語拼音,難度極大。為了教好拼音,我用了一個(gè)半月的時(shí)間,使得學(xué)生愿意叫我“拼音老師”了。在這一個(gè)多月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),我真的感到難度很大,有時(shí)一節(jié)課學(xué)習(xí)3個(gè)字母都困難,盡管我也用了各種激勵(lì)語言來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,可是有的孩子還是沒有興趣,掌握不了課堂所學(xué)的知識(shí),但是漢語拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音,我用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲挖掘孩子們的潛能。

  聲母是拼音的開端,為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)拼音產(chǎn)生好印象,在學(xué)聲母時(shí),我讓學(xué)生們帶著快樂的心情學(xué)唱了聲母歌,使得學(xué)生能在快樂中認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母,而且對(duì)拼音留下了好印象。在復(fù)習(xí)聲母時(shí),為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母,我根據(jù)學(xué)生愿意動(dòng)口,不愿動(dòng)手這一特點(diǎn),讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的.游戲,在整個(gè)游戲中,我始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣,減少重復(fù)機(jī)械的發(fā)音練習(xí)。

  復(fù)韻母是拼音教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。復(fù)韻母極容易混淆。如:復(fù)韻母“ui和iu”,在教學(xué)中,我有意讓學(xué)生們說說你怎么樣區(qū)分這兩個(gè)復(fù)韻母,但是學(xué)生還是根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),采用記憶圖畫和左右邊寫法來記,這兩種方法未嘗不可,但成效不是很大,經(jīng)過點(diǎn)撥,終于有一名同學(xué)舉手說出了老師想說的話,那就是要用讀音和拼音的寫法來區(qū)分。ui:發(fā)音時(shí),要先發(fā)u的音,口型滑向i的口形,因此,學(xué)生看見ui,除了可以想象課本上圖畫小女孩的圍巾形狀外,按復(fù)韻母的發(fā)音方法來記更準(zhǔn)確和直接。iu:發(fā)音時(shí),也是要先做好發(fā)i的口型,嘴巴扁扁的,發(fā)音結(jié)束時(shí),口形要停留在u的口型上,這樣,孩子們看到iu,就會(huì)知道要先看站在前面的拼音是哪一個(gè)。除iu和ui本身不好區(qū)分外,給他們兩個(gè)標(biāo)調(diào)號(hào)也是很容易帶給學(xué)生們錯(cuò)覺的。課堂上,我曾經(jīng)編過故事,大意就是i和u為戴帽子爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵,于是拼音國(guó)王說,誰站在后面呢,帽子就給誰戴。當(dāng)然,除了講故事外,標(biāo)調(diào)歌可是一定要唱的:有a先找a,沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。

  韻母發(fā)音較難,特別是鼻韻母。鼻韻母分前鼻韻母和后鼻韻母,學(xué)習(xí)起來有一定的難度,大部分學(xué)生發(fā)音時(shí)前鼻音不像前鼻音,后鼻音又不像后鼻音,導(dǎo)致前后鼻音根本分不開。

  在教學(xué)前鼻音時(shí),我特別關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性,前段時(shí)間都是利用課文的插圖來教學(xué)拼音,后來,我讓學(xué)生根據(jù)韻母組成的字母來嘗試發(fā)音。

  如教學(xué)an,an是由a和n組成的,發(fā)音的時(shí)候由發(fā)a的音轉(zhuǎn)向發(fā)n的音,anan學(xué)生由慢變快,最后滑向an的音這樣教學(xué)有助于學(xué)生記注an的形和音,收到了良好的效果比直接教給學(xué)生讀音效果要好的多。

  在嘗試成功后,我以此類推,讓學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)eninunün。由于事先讓學(xué)生自己去嘗試,所以許多學(xué)生非常興奮,爭(zhēng)著,搶著發(fā)給我聽,當(dāng)然有許多是不正確的,但一經(jīng)提醒,學(xué)生還是能夠發(fā)準(zhǔn)的。

  為掌握好復(fù)韻母,在復(fù)習(xí)過程中,我注重了進(jìn)行訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了三步:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)——探究——實(shí)踐,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系,從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,突破教學(xué)難點(diǎn),我還運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母,在整個(gè)教學(xué)過程中,注重寓教于樂,運(yùn)用各種小游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué)。

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