教學(xué)階段性工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)階段性工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)階段性工作總結(jié)1
因為疫情來襲，我們的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。從x月xx日線上教學(xué)開展以來，我校根據(jù)縣教體局的布置，結(jié)合學(xué)校自身的情況，做了大量的嘗試和實踐，現(xiàn)進行梳理總結(jié)，邀請大家一起交流探討，共同改進提升!
一、根據(jù)每個學(xué)生的特點分層布置作業(yè)
我校的學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相差很大，即便一個班級里的學(xué)生也是千差萬別，因此我們要求教師給學(xué)生分層布置作業(yè)，把學(xué)生原有的能力基礎(chǔ)作出評價，然后在學(xué)生已知已會的基礎(chǔ)上，一點一點的設(shè)置目標(biāo)，然后每天一點，完成目標(biāo)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都不一樣，都保證讓學(xué)生能學(xué)會!
二、開展教學(xué)視頻會議
學(xué)校要求每位教師每周一必須和學(xué)生進行視頻會議，對上一周的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和匯總，鼓勵和督促，我校學(xué)生情況比較復(fù)雜，很多家長溝通起來也很困難，因此，此項工作做得非常麻煩，但是非常有用，通過開視頻會議，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況整頓了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變強，家長的支持配合也越來越好!
三、挑選全國優(yōu)秀微課和教學(xué)資源
我們力爭給孩子們最好的教育，為了把最好最先進的教學(xué)資源讓學(xué)生享受到，我們每天從全國各大特殊教育平臺選取優(yōu)質(zhì)的微課和課程資源分享給學(xué)生和家長，讓他們享受全國最優(yōu)秀的師資教學(xué)和課程資源。讓他們在家的學(xué)習(xí)能夠更好!
四、教師線上研討，碰撞教學(xué)智慧
無論什么時候的教學(xué)都離不開教師的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)特色。而教研直接推動著教師的教學(xué)。所以線上教學(xué)伊始，我校就組織開展教師視頻研討會，初次研討中，教研組確定了“居家生活”主題教學(xué)活動，借助家庭這個真實的`生活場景，借助疫情期間家長都在家隔離的情況，對居家生活的幾個系列進行了具體的研討并制定出具體的細(xì)則和方法。
線上教學(xué)內(nèi)容的研討確實之后，線上教學(xué)方法的研討隨之進行。一起研討出直播演示、開家長會由家長進行指導(dǎo)、競選“家政小能手”、視頻展播、公眾號以及美篇推送等辦法提高線上教學(xué)效果。
根據(jù)學(xué)生實際情況，線上教學(xué)可能還將持續(xù)一段時間。希望我們可以探索出更好的模式和辦法，讓孩子們在家也可以有效學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲!
教學(xué)階段性工作總結(jié)2
本著我反思我進步的目的，對本人半學(xué)期以來的教學(xué)工作作一個階段性總結(jié)。
一、存在的優(yōu)勢
1、 喜歡踏入課堂，喜歡走近學(xué)生，了解學(xué)生的喜好，能用學(xué)生的'心態(tài)看問題，有一定親和力。
2、 熟悉教材，明確重點、難點，知道考什么，怎么考。
3、 言語表達能力好，上課有激情，能清楚準(zhǔn)確生動地傳授教學(xué)內(nèi)容。
4、 課堂上能關(guān)注每一位學(xué)生，提高教與學(xué)的目標(biāo)達成率。
5、 班級中有一些學(xué)習(xí)模范生，班風(fēng)好。
二、存在的不足
1、 課堂講授偏多，留給學(xué)生的時間偏少，課堂節(jié)奏偏慢，容量不夠。
2、 有時候講和練的內(nèi)容一致性不夠，評講練習(xí)不細(xì)致，二次批閱工作缺乏持之以恒。
3、 課后到班輔導(dǎo)較少，面批的覆蓋面少。
4、 經(jīng)驗教學(xué)明顯，缺乏學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，對實驗教學(xué)不夠重視。
5、 分層練習(xí)安排不精細(xì)，針對“優(yōu)秀生吃不飽，暫差生吃不進”的措施不落實。
三、改進措施
1、 認(rèn)真?zhèn)湔n，控制課堂節(jié)奏，擴大課堂知識容量。
2、 盡量多到班輔導(dǎo)，多面批。
3、 勇于向周圍學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法。
4、 抓兩頭促中間，提高班級均分。
教學(xué)階段性工作總結(jié)3
至去年以來,我校認(rèn)真貫徹落實縣教育局《關(guān)于在全縣構(gòu)建一校一模打造高效課堂的實施意見》文件精神，扎實推進課堂教學(xué)改革，制定改革措施，優(yōu)化教學(xué)手段，積極開展課堂教學(xué)改革，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
一、我們的舉措
1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切合學(xué)校實際的實施方案，課堂教學(xué)管理制度和課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)規(guī)章制度，加強對學(xué)校課堂改革的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)控。
2、加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。
我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，夯實理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)革命》、教育局印發(fā)的《高效課堂材料匯編》等教育理論知識，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對課堂教學(xué)改革有深刻的認(rèn)識和強烈的緊迫感。
3、構(gòu)建模式，落實規(guī)范。
經(jīng)過探索實踐，我們確立了鎮(zhèn)教辦推廣的“問題互動”教學(xué)模式，然后組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會實驗該模式不同課型的`實施流程，并結(jié)合不同年級不同學(xué)科進行靈活運用。
4、搭建平臺，強力推進。在反復(fù)實驗的基礎(chǔ)上，從20xx年11月開始，“問題互動”模式在學(xué)校全面推廣。我們先后在全校開展了“人人執(zhí)教公開課”活動、教師賽課活動、教師論壇活動等，并且在學(xué)期末人人上過關(guān)課，這樣督促教師盡快進入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂。
為了進一步深化課改，20xx年春季開始，結(jié)合教育局開展的“班班通”使
用達標(biāo)競賽活動，積極發(fā)揮班班通多媒體在課堂教學(xué)中的作用，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，我們要求50歲以下教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課件制作，公開課必須利用班班通多媒體，努力實現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。
二、課改帶來的變化
一是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，不愿意投入時間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進。擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。隨著改革的不斷深入，老師們的思想觀念逐步更新，有了較大扭轉(zhuǎn)，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進。
其次課堂發(fā)生了較大變化。原來教師獨霸課堂的現(xiàn)象得到了改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，課堂氣氛活躍了。
三、我們的問題和困惑
我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、教師對高效課堂的理解不夠深刻，對“問題互動”這種教學(xué)模式在各種課型中的運用還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實踐中進一步學(xué)習(xí)和完善；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識，還有待于進一步培養(yǎng)。
2、由于人員緊缺，教師兼課較多，精力有限，教師備課、研究課堂教學(xué)的時間不夠?qū)捤�，影響了課改的進程和課改的深度。
四、下一步改進措施
下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：
1、進一步加強理論學(xué)習(xí)。我們鼓勵教師多讀教育理論書籍，學(xué)習(xí)外地先進課堂教學(xué)經(jīng)驗，開闊視野、拓展思路。熟練掌握班班通課件制作和課堂應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，提高課堂效率。
2、進一步完善“問題互動”教學(xué)模式。靈活開展教研活動，及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中存在的各種困惑，盡力將“問題互動”教學(xué)模式不斷完善、發(fā)展。
擴展閱讀：
教學(xué)階段性工作總結(jié)4
我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在豐都縣教科所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，本期“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究”課題工作收獲甚佳。為了使課題實驗工作能夠進一步順利地開展，達到更好的目標(biāo)，現(xiàn)將本期的課題研究工作作如下總結(jié)：
一、主要開展的工作
�。ㄒ唬┩晟浦贫取⒚鞔_責(zé)任
1、本學(xué)期教科室重新修訂了《xx鎮(zhèn)中心校語文發(fā)展性閱讀課題實驗教師考核制度》、《xx鎮(zhèn)中心校語文發(fā)展性閱讀課題管理辦法》、《xx鎮(zhèn)中心校課題獎勵辦法》等，通過對這些制度的不斷完善，更加規(guī)范了學(xué)校的課題實驗工作，為課題實驗工作的'正常開展提供了有力的保證。
2、本學(xué)期重新完善了《語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式上課和評課要求》，使全體實驗教師明確了自己的責(zé)任，為實驗課題工作的正常開展打下了基礎(chǔ)。
�。ǘ┘訌姽芾恚瑖�(yán)格考核
在本學(xué)期的實驗研究過程中，全體實驗教師認(rèn)真按照語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式的研究步驟和要求展開研究，在研究中重點落實“十注”教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。在教學(xué)中注重以生為本，以讀為本，在讀中求創(chuàng)新，在讀中收集資料、質(zhì)疑問難、合作探究。學(xué)校課題組平時注重深入課堂聽課，對課題實驗教師實行按月考核。
�。ㄈ﹪�(yán)格實施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制度
1、基本上把握住了導(dǎo)學(xué)案的使用流程
在學(xué)案的使用過程中，主要形成了以下教學(xué)流程：教師設(shè)計學(xué)案——→學(xué)案集體備課——→課前下發(fā)學(xué)案——→緊扣學(xué)案自讀，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。
2、真正落實了集體備課活動
本學(xué)期注重了落實集體備課活動，學(xué)校對教師利用教學(xué)案上課進行了嚴(yán)格的考核。在教學(xué)案的集體備課中，主要從以下三個方面入手：
一備文本基礎(chǔ)：即教師集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識題的識記要點、點撥要點和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案，力圖通過對學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評價，教好的落實所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)知識，并獲得對文本的大體感知。二備核心目標(biāo)：即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點撥方法。充分預(yù)見學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好應(yīng)對學(xué)生提出的問題。
教學(xué)階段性工作總結(jié)5
九月是豐收的月份，也是實現(xiàn)新跨越邁出第一步的月份。
9月1日，新初三年級重新組合分班后，老師、學(xué)生就提前一天入校，做好開學(xué)前的各項準(zhǔn)備;9月3日初二年級開學(xué)、初一年級完成陽光分班，新生入校;緊接著課本發(fā)放、衛(wèi)生區(qū)劃分、各年級習(xí)慣培養(yǎng)、新生建籍等工作有序展開;三級教研組長會、考查學(xué)科教師會，為本學(xué)期教學(xué)活動做出明確要求;各年級教師例會，給老師們加油鼓勁，定目標(biāo)、壓擔(dān)子;語文學(xué)科、道德與法治學(xué)科、歷史學(xué)科統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如火如荼，“青藍工程”拜師會……
教學(xué)研究求實、求效
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加強學(xué)科組建設(shè)，以研促教。選聘責(zé)任心強，工作能力高的教師擔(dān)任備課組長，組織好每周半天無課日的集體教研。發(fā)揮備課組成員的智慧，把自己教育教學(xué)中的想法、觀點、建議提出來，供大家交流、取長補短，把對青年教師傳、幫、帶的工作落到平時的教研工作中去。集體教研做到了三統(tǒng)一：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)，同時本學(xué)期學(xué)校教研活動，由“從無到有”提升到“研而有效”的層次。
草根式教研求真、求準(zhǔn)
繼續(xù)加強草根式教研，以練促學(xué)。進一步落實好市教研室提出的堂堂清、數(shù)理化周測，提高課堂教學(xué)針對性和實效性，在各學(xué)科教研會上，加強草根式考題研究。老師們通過研究近幾年中考試題，找出所授課時的重難點，隨即在教研會上形成本堂(周)達標(biāo)測評，并把數(shù)理化周測要求延伸到語文、英語學(xué)科。通過試題研究，提高老師們的課堂效率和教學(xué)針對性，同時讓學(xué)生對自己階段性學(xué)習(xí)也有準(zhǔn)確的定位，做好查缺補漏。對形成的教研成果材料在教研活動室整理隨即裝檔，做到一科一櫥，一事一結(jié)。
聽評課活動求量、求質(zhì)
九月份各學(xué)科共聽課31節(jié)次。課堂上老師們認(rèn)真聽，課后教研會上認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)課堂上的.亮點，探討細(xì)節(jié)上的不足。通過開展聽評課活動，有效的促進了教學(xué)工作的開展，提升了老師們整體的課堂教學(xué)的水平。
深入學(xué)習(xí)、貫徹市教學(xué)工作會議要求
9月29日下午，全市教學(xué)工作會議在實驗中學(xué)西校區(qū)召開，趙局長做了重要講話。他提出，各單位要以市局下發(fā)的義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評估意見開展工作，要做到五個堅持：
一是要堅持“立德樹人”根本任務(wù)不動搖;
二是要堅持“教育歸真”基本理念不動搖;
三是要堅持“四個層面72字要求”落實不動搖;
四是要堅持“教育考核綜合評估”不動搖;
五是要堅持“促進優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)建目標(biāo)”不動搖。
學(xué)校隨即在10月8日召開了校委會、兼職教研員和班主任會議，對會議精神進行了傳達，要求老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會，貫徹落實，做好自己的常規(guī)教學(xué)工作。
教學(xué)階段性工作總結(jié)6
本學(xué)期根據(jù)《20xx年下半年鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)南校區(qū)美術(shù)學(xué)科工作計劃》的安排，以深化教育教學(xué)改革為主線，以組織多項學(xué)科教學(xué)活動和教育科研活動為抓手，堅持務(wù)實、高效、開拓、創(chuàng)新的原則，針對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，我們美術(shù)備課組不斷總結(jié)經(jīng)驗、尋找有效教學(xué)方法，以下是本學(xué)科9—11月份的教學(xué)工作小結(jié)。
一、 主要工作
1） 認(rèn)真完善美術(shù)功能室的'功能設(shè)施、制度、帳表等。
2） 緊密圍繞課堂教學(xué)，組織教師展開開課、聽課活動，以提高課堂教學(xué)效果。
二、 教學(xué)內(nèi)容
1） 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠按照老師的要求去努力完成學(xué)業(yè)，雖然班與班之間，同班中學(xué)生之間仍有很大差距，但是經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)過程，絕大多數(shù)的學(xué)生都在其原有的基礎(chǔ)之上獲得了很大進步，尤其在素描訓(xùn)練中，各班都出現(xiàn)了一批較為優(yōu)秀的學(xué)生。
2） 學(xué)生本學(xué)期進一步了解和學(xué)習(xí)了構(gòu)圖方法、透視以及明暗表現(xiàn)原理和方法，并且重點學(xué)習(xí)了素描，為今后的專業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。
3） 欣賞了外國雕塑，中國南方園林藝術(shù)，并由此延伸了解和學(xué)習(xí)了不同民族的審美觀，人文文化。
三、 發(fā)現(xiàn)的問題
學(xué)生雖然有了一定的學(xué)科知識能力基礎(chǔ)，但還是缺乏自信，由于社會家庭等因素，對于審美培養(yǎng)不是很在意。
四、 下一步的工作計劃
1） 繼續(xù)探索適用于我校學(xué)生的教育教學(xué)方法，爭取在有限的課堂教學(xué)空間之中實現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)科大進步的教學(xué)目標(biāo)。
2） 積極參加市區(qū)美術(shù)教師的“走進自然”美術(shù)寫生活動。
3） 組織學(xué)生參加全國中小學(xué)生書畫賽事。
教學(xué)階段性工作總結(jié)7
初春的花苞悄悄綻放，新柳的綠葉盡情舒展。本該是天地新生萬物春，學(xué)子求知奮發(fā)時，我們卻因為疫能轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，開啟了又一次的線上課堂。為將疫情期間的學(xué)生工作落細(xì)落實，幫助學(xué)生始終保持樂觀積極的心態(tài)，科學(xué)規(guī)劃居家學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)油甘埔小學(xué)總結(jié)回顧近段時間線上教學(xué)情況。
一、壓實責(zé)任，筑牢防線
面對復(fù)雜多變的疫情防控形勢，我校充分認(rèn)識當(dāng)前疫情防控工作的重要性，嚴(yán)格按照上級安排部署，精準(zhǔn)落實各項防控措施，確保疫情防控領(lǐng)導(dǎo)體制、指揮體系高效運行，強化疫情防控部署、指導(dǎo)、督促檢查，迅速對學(xué)校實行封閉式管理。保安實施24小時值班制度，全體教職工如有特殊原因需要返校，憑24小時核酸檢測結(jié)果陰性和校長簽發(fā)的放行條進出，嚴(yán)防疫情在校園傳播，切實保證校園安全，保證各項工作有條不紊、高效運行，時刻緊繃防控弦。
接到線上教學(xué)通知后，學(xué)校立即啟動線上教學(xué)應(yīng)急預(yù)案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迅速召開會議進行相關(guān)事宜的溝通和部署，第一時間做好課程安排及人員調(diào)配，全力以赴保障線上教學(xué)平穩(wěn)有序開展。各科組迅速召開科組會議，部署線上教學(xué)工作，堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則，按原教學(xué)任務(wù)進行授課，教務(wù)處從備課、上課、作業(yè)、監(jiān)管等方面進行了重點要求。
二、依標(biāo)扣本，深度備課
為增強線上教學(xué)的實效性，繼續(xù)加強集備管理，各科組結(jié)合線上學(xué)習(xí)的特點，及時調(diào)整學(xué)科教學(xué)計劃和教學(xué)方法，群策群力、精心備課。老師們積極討論線上教學(xué)計劃、目標(biāo)任務(wù)和重點工作，推進工作抓緊、抓實、抓細(xì)，精心制作課件、視頻、微課等豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合學(xué)校實際情況，在集體備課過程中，大家對課堂教學(xué)安排、選取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、互動環(huán)節(jié)、課堂答疑等問題進行細(xì)致深入的研討，充分利用釘釘平臺，深耕細(xì)作篤行不倦。
三、嚴(yán)格管理，助力課堂
我們深知，線上教學(xué)對學(xué)生的課堂管控要求會更高，對課堂互動交流的挑戰(zhàn)會更大，只有調(diào)動多方力量才能確保線上教學(xué)的順暢進行。為此，我校嚴(yán)查各班上課狀況并及時上報；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子加入各班釘釘群隨堂聽課，并一一反饋；班主任以及任課老師均嚴(yán)格落實學(xué)生課堂出勤情況；學(xué)校每天總結(jié)情況，每天向老師們發(fā)送“每日溫馨提示”。有條不紊的管理為云端課堂保駕護航，細(xì)致嚴(yán)格的要求為居家學(xué)習(xí)添磚加瓦。
四、常態(tài)機制，提質(zhì)促優(yōu)
為了確保線上教學(xué)的效果，課堂上，老師們采用屏幕及時回復(fù)、連麥語音互動、即時簽到、開啟視頻等功能，將課堂從“三尺講臺”移步“云端空間”。師生之間充分交流互動，學(xué)生積極參與課堂活動。老師們時刻關(guān)注學(xué)生課堂參與情況，并用充滿激情的聲音把學(xué)生們帶入課堂氛圍中。同時，通過問答、互動等方式調(diào)動學(xué)生積極性，嚴(yán)防學(xué)困生掉隊。課后，教師嚴(yán)格按照“雙減”要求精心布置作業(yè)，加強訓(xùn)練，鞏固提升，作業(yè)做到有布置、有檢查、有反饋，及時與家長溝通，為孩子們的全面發(fā)展保駕護航。
五、多樣評價，激勵成長
評價是教學(xué)中很重要的一部分，評價方式的多樣化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的成就感。線上教學(xué)如何充分利用信息技術(shù)進行多元評價，老師們認(rèn)真思考并不斷嘗試，多樣化的'評價方式頻頻展現(xiàn)。面對線上教學(xué)很多學(xué)生鉆空子的現(xiàn)象，老師們別出新意、妙語連珠；針對提高學(xué)生課堂注意力問題，老師們批閱檢查學(xué)生的課堂筆記；面對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、數(shù)量不達標(biāo)的問題，老師們利用語音與學(xué)生直接交流，詳盡清晰；針對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，老師們在班級釘釘群中開展了打卡活動、優(yōu)秀作業(yè)頒發(fā)獎狀等活動。線上教學(xué)激發(fā)了老師們的教學(xué)熱情，特殊時期，方顯精神。
六、同心戰(zhàn)“疫”，守住陣地
面對抗疫克艱和在線教育的雙重壓力，老師們快速籌備線上教學(xué)；學(xué)生們迅速適應(yīng)云端學(xué)習(xí)；家長們也傾情助力做好后勤服務(wù)；心理老師通過多角度多層面地對家長、學(xué)生、教職員工等進行心理輔導(dǎo)與方法總結(jié)。
班主任通過微信群、釘釘群等定期向家長推送內(nèi)容健康向上、有指導(dǎo)意義的視頻、短片、短文，對于調(diào)節(jié)師生家長在線上學(xué)習(xí)期間的狀態(tài)起到了很好的作用。多方合力渡難關(guān)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)銜接和后期順利返校達成了家校間的共通共識和共育。線上教學(xué)進行時，家校合一共成長。我們攜手家長，堅守崗位，同心守護課堂教學(xué)主陣地。
下一步，我校也會繼續(xù)認(rèn)真落實有關(guān)防疫的政策和要求，進一步優(yōu)化線上教學(xué)工作，打造線上精品課堂，確保線上教學(xué)期間教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生身心健康助力學(xué)生成長，在抗疫中貢獻教育力量。每一位教師必將牢記初心使命，恪盡職守、勇于擔(dān)當(dāng)，以督促導(dǎo)，以研促教，提質(zhì)增效，共同戰(zhàn)“疫”，共克時艱，共同繪就線上教學(xué)的美好藍圖！
教學(xué)階段性工作總結(jié)8
停課不停學(xué)，停課不停教”是當(dāng)前形勢下“延期開學(xué)”對我們教育行業(yè)的具體要求。于是借助互聯(lián)網(wǎng)隔空架起學(xué)習(xí)的橋梁。線上教學(xué)初期已基本完善，現(xiàn)階段“對于如何保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實效性”，已成為我們關(guān)注的熱點。目前，我校正在積極探索線上教學(xué)方式，方法，以最大限度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)將我校線上教學(xué)的具體做法總結(jié)如下:
一、平臺融合
一切從學(xué)生的需要出發(fā)，從家長的角度考慮。選擇合適的線上教學(xué)平臺，我校教學(xué)上主要依托于《同上一堂課》的名師資源和本校教師直播細(xì)化課堂內(nèi)容，師生互動依托于視頻連麥和視頻會議兩種方式；作業(yè)批改以家校本和微信群為主，發(fā)揮釘釘平臺的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)平臺真正發(fā)揮作用。
二、規(guī)范作息
模擬在校生，營造學(xué)習(xí)氛圍。嚴(yán)格把控時間，豐富課表內(nèi)容，語文、數(shù)學(xué)、英語、課間眼保健操、音樂、美術(shù)、書法、體育、特色課程等。注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)生線上學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合，保護視力最重要。
三、課前預(yù)習(xí)
教師前一天會把預(yù)習(xí)單和微課視頻等資源發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目的、有方向。
四、微課助學(xué)
因為小學(xué)生注意力集中時間短，我校的線上授課采用微視頻網(wǎng)上授課的方式。微課制作內(nèi)容少而精，視頻形式活潑有趣。
五、分層導(dǎo)學(xué)
教師根據(jù)課程內(nèi)容的'特點有針對性地制作導(dǎo)學(xué)案。把導(dǎo)學(xué)案分成三個層次:一基礎(chǔ)題，二能力題，三提高題。便于學(xué)生及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
六、答疑解惑
教師利用微信群和家校本進行答疑解惑。教育是面向全體學(xué)生的，我們盡量讓所有學(xué)生都有發(fā)言的機會，激發(fā)學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)的積極性。
七、小組合作
建立線上學(xué)習(xí)合作小組，分別建獨立的小群，每天作業(yè)發(fā)到小組群里，小組內(nèi)組員輪流檢查組內(nèi)作業(yè)，然后反饋到班級群里，匯報情況，教師做總結(jié)。并建立完善的激勵評價機制，評選日冠軍小組，周冠軍小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而減輕家長的負(fù)擔(dān)。
八、考試檢測
讓學(xué)生通過考試增強學(xué)習(xí)信心，樂于參與線上學(xué)習(xí)。教育永遠(yuǎn)面對的是全體學(xué)生，關(guān)注每一個孩子的成長是我們一直努力的方向。站在講臺，就是你我的生命綻放。讓我們心懷遠(yuǎn)方，砥礪前行，共克時艱，上好每一節(jié)線上課程。
教學(xué)階段性工作總結(jié)9
在接到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就疫情防控時期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認(rèn)真對如何落實“停課不停學(xué)”進行了研討。“停課不停學(xué)”目的在于通過先進的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因為延期開學(xué)對學(xué)生帶來的.不良影響。
一、總體思路：
學(xué)校充分利用微信、QQ、釘釘?shù)韧緩脚c家長和學(xué)生保持聯(lián)系，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)建議，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提供網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、答疑等教育教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在家里也能上好網(wǎng)絡(luò)課、學(xué)得好，學(xué)的足。
二、整體情況：
上網(wǎng)課已經(jīng)三天，總體來說，大多數(shù)學(xué)生都能按時參加，課上積極參與學(xué)習(xí)，積極參與連線回答問題，提交作業(yè)及時！
三、存在問題：
1、由于和老師不是面對面，自律能力低的孩子會被外界環(huán)境干擾，聽課效率不高。
2、家長家長忙于工作，無人監(jiān)督孩子，孩子的自我要求降低。
3、受網(wǎng)絡(luò)信號的影響，直播會出現(xiàn)卡頓、延時等情況，影響課堂秩序，給學(xué)生線上學(xué)習(xí)帶來不便。
4、線上教學(xué)不是在教室里，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)積極性不高。
四、整改措施：
1、讓孩子在一個安靜的場所學(xué)習(xí)，與學(xué)生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學(xué)生聽課的興致。
2、與家長及時溝通，適時監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行思想教育，引導(dǎo)其朝努力上進的方向發(fā)展。
3、課前檢查網(wǎng)絡(luò)通訊情況，確保網(wǎng)絡(luò)暢通。
4、通過隨機點名提問、連麥等方式與學(xué)生互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵、夸獎學(xué)生，讓學(xué)生樂于參與。
教學(xué)階段性工作總結(jié)10
一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼間過去了三分之二，對于學(xué)生習(xí)作方面的訓(xùn)練我一直在努力進行著，我充分利用課堂和課余的每一段時間，對學(xué)生進行著專題訓(xùn)練。本學(xué)期我結(jié)合四段六步自學(xué)法，把練習(xí)的模塊系列化，規(guī)范化，我把練習(xí)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。遵循"時時處處皆語文，事事人人皆語文”的大語文觀。
這學(xué)期我的具體做法是
1、多積累：積累語言，積累生活，積累觀點。（分背、讀、寫、練）
背：有句話說得好：”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。我利用活動課時間閱讀課時間，首先布置下積累內(nèi)容，在課上抓重點指導(dǎo)，定期檢查評比。本學(xué)期積累的內(nèi)容有：古詩文讀本中必背的古詩，毛澤東詩詞，文言文，演講稿10篇，課后資料推薦內(nèi)容。課文中要求背誦的段落篇章，還讓學(xué)生在積累本上隨機整理名言名句讀后感等，上好每單元的口語交際課，把習(xí)作課的'口頭作文訓(xùn)練作為重點進行訓(xùn)練。
讀：開展系列讀書活動，精讀批注了，并把一書進行了讀書筆記摘抄，推薦了四大名著中的三個：，讓學(xué)生選一閱讀。規(guī)定了每周三讀書交流，對于不會讀書思考的學(xué)生安排小組長指導(dǎo)幫助。每天的課前三分鐘內(nèi)容安排演講，日記宣讀，口頭作文，現(xiàn)場點評，每周一個小主題，專門圍繞這個主題進行練習(xí)。
寫：上好每單元的習(xí)作課，指導(dǎo)好每單元的隨課小練筆，讓學(xué)生寫放膽文，寫真實想法，成立了編輯部后，學(xué)生的寫作興趣更高了，勁頭更足了，而且小編輯小記者代替我對差生進行指導(dǎo)修改。很多學(xué)生出版了自己的作文集，投稿興致很高，寫作風(fēng)氣高漲。經(jīng)過上學(xué)期的即興作文訓(xùn)練，全班學(xué)生提筆就可以寫作，而且一部分能做到思路新，語句美，別人寫過的我不寫，別人想不出的我才寫。我現(xiàn)在從不給學(xué)生寫范文了，而是讓學(xué)生自己來寫作文給大家當(dāng)范文。在第四單元的習(xí)作課上，七八個同學(xué)口頭示范了記一件感動的事，指導(dǎo)后馬上現(xiàn)場寫作，全班學(xué)生無一個重復(fù)的。如高紅巖的宋婉新的。在寫一個特點鮮明的人這次習(xí)作中，魏雅靜的寫的形象生動。在征文競賽中，谷如月的，孟顯芳的，王慧敏的選材新穎，角度與眾不同。
練：學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，利用好一切重大節(jié)日，安排學(xué)生回家對家長說，如感恩教育方面，安全方面，看完電影寫讀后感，一次升旗要舉行評選活動，班級里的突發(fā)事件等，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運用。
教學(xué)階段性工作總結(jié)11
本學(xué)期，我擔(dān)任九（5）班、九（23）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三年級的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的積極配合下，我堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過半學(xué)期的努力，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、關(guān)于期中考試
看到教務(wù)處的成績后，我是喜優(yōu)參半。根據(jù)五班學(xué)生情況，考前復(fù)習(xí)我主要做了二件事，一是讓學(xué)生把最后幾張復(fù)習(xí)試卷上題目條條過關(guān)，二是回歸課本，把書上的典型例題、習(xí)題進行再落實。因為這份試卷是緊貼教材，和中考要求差不多，沒有什么偏題怪題，難度不大，而且大多數(shù)題目都是最后我們復(fù)習(xí)講學(xué)稿上做過的題型，全班基礎(chǔ)題完成得比較好、填空題、選擇題錯誤少。再加上試卷上一道6分的計算題是書上的原題，碰巧是我讓學(xué)生回歸課本才做過的，學(xué)生基本上沒有錯誤。因為平時和月考，5班計算題做得是最不好的，這次由于做過了，從得失來講，至少讓全班平均分高出平時兩分多，但從試卷上看，學(xué)生綜合能力還是不強，學(xué)生的計算問題仍然還是個問題，這仍是我最擔(dān)心的。再加上23班考得非常不好，對這個班學(xué)生不想學(xué)的現(xiàn)狀，我到現(xiàn)在還是無計可施、倍感壓力。
二、主要問題和不足
1、課堂上如何調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生學(xué)會交流做得不夠，沒有充分提高課堂效力的有效性。
2、對學(xué)生的全面了解不夠到位，個別學(xué)困生輔導(dǎo)力度不到位，面批比例較少。
3、對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力培養(yǎng)欠缺，學(xué)生反思能力培養(yǎng)不到位。
4、課堂訓(xùn)練“精練”做得不到位，典型錯誤評講不到位，部分題型多次評講學(xué)生還有錯誤。
三、對今后自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為主要做好以下幾點
1、加強對教材的研究，營造課堂教學(xué)高效益
面對中考，中考要取勝，雙基落實很重要，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的`高效益�，F(xiàn)在我們九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)時間時間非常緊，任務(wù)重，因此，首先課堂教學(xué)要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。教學(xué)中我們要注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化，切不可讓學(xué)生死記硬背；注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學(xué)生一起探索研究。其次，課堂訓(xùn)練要做到“精練”。如理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列有針對性的強化練習(xí)，讓學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能有較大的提高。
2、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們數(shù)學(xué)組的所有老師要榮辱與共，相互支持和鼓勵，集體備課活動堅持保質(zhì)保量，互幫互學(xué)，取長補短，我認(rèn)為在大家的心目中，只能有打團體戰(zhàn)的概念，不能有單獨冒進的念頭。比如“練”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，練習(xí)題出的好不好就非常關(guān)鍵，因此我們每個人完成的練習(xí)題必須是經(jīng)過自己精雕細(xì)啄的、有代表性的題目，大家要毫無保留，以科學(xué)的態(tài)度，切實遵循教育規(guī)律辦事，真正做到“教師下題海，讓學(xué)生上岸。
3、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境
中考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力，我們光靠搶時間、拼體力來提升成績，使學(xué)生的”厭學(xué)“情緒比以往任何時候都強。我感到：不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的，學(xué)生只是完成作業(yè)的機器，缺乏對知識消化和思考，就5班學(xué)生都不會問問題，數(shù)學(xué)課上問不出有質(zhì)量的問題；對23班學(xué)生，我的愛心還沒能感化他們哪顆冰封著的心，還待努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們的工作怎樣努力也沒用，可能也就是高能耗、不低碳的工作模式。這就要求我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，營造適合學(xué)生心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，各班上的學(xué)生都可分為三個層次優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，對優(yōu)生就要做好知識拓展；對中等生就要狠抓雙基落實；對學(xué)困生要加強知識和心理上的輔導(dǎo)。其次，很多學(xué)生都有拐腿現(xiàn)象，這就要學(xué)科間協(xié)調(diào)，合理安排時間，一切從利于學(xué)生出發(fā)，做好學(xué)科補差，讓學(xué)生平衡發(fā)展。
教學(xué)階段性工作總結(jié)12
不知不覺學(xué)期已過大半，回顧一下自己的日常教學(xué)，有許多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對的幾種現(xiàn)實反思一下。
這個學(xué)期我任四年級的語文教學(xué)與班主任，最頭痛的就是班級里面的學(xué)困生，由于智力上的因素或者是家庭原因，我們班或多或少有些學(xué)困生，他們寫字特別慢，而且臟亂差，習(xí)慣也特別不好。剛開學(xué)的時候，作業(yè)幾乎天天都是催著問他們要。我心想：“這可怎么行？得改變一下策略，家校配合也很重要�！庇谑俏揖凸麛嗟嘏c他們的家長取得聯(lián)系，果不其然有些學(xué)困生的作業(yè)漸漸能拿的上來了，但有些留守兒童的作業(yè)還是沒有一點起色，我就天天監(jiān)督這些學(xué)生，堅持了一段時間學(xué)生的作業(yè)能完成了，但是質(zhì)量還有待提高。
針對班里的臟亂差的衛(wèi)生問題，我采取一生一“崗位”，保證人人有事做，事事有人做。不過剛開始的時候，個別學(xué)生經(jīng)常來學(xué)遲到，導(dǎo)致沒有時間打掃衛(wèi)生，于是我就每天不斷地督促，慢慢地教室變得干凈、整潔了，我們班自開學(xué)來還先后得過幾面衛(wèi)生紅旗，學(xué)生們也很高興。堅持了一段時間，我感覺學(xué)生這個習(xí)慣差不多養(yǎng)成了，心想該放手讓學(xué)生自己來督促了，于是我就把這個光榮的責(zé)任交給了班里的班干部，剛開始的時候，還可以。過了一段時間，學(xué)生開始有些浮躁，有些懶了，個別同學(xué)出現(xiàn)不聽班干部的想象，這就需要老師不斷干預(yù)�？磥�，萬事貴在堅持。
而針對三年級和五年級的`英語教學(xué)出現(xiàn)的問題，我也慢慢地開始采取相應(yīng)的對策。三年級學(xué)生剛開始接觸英語，學(xué)習(xí)興致很高漲，但是個別同學(xué)的字母學(xué)習(xí)差強人意，于是我就放慢了進度，慢慢地學(xué)生們基本上都掌握了字母的書寫。而五年級的學(xué)生是老是會出現(xiàn)單詞背后遺忘的現(xiàn)象，一些同學(xué)魚龍混珠，對于英語知識點不會運用，沒有舉一反三的能力，這就需要老師不斷進行鞏固，常抓不懈。
千里之行，始于足下，我要做的還有很多。
教學(xué)階段性工作總結(jié)13
地方課程教學(xué)研究的不斷深入發(fā)展，已經(jīng)促使我們地方課程任課教師不僅僅簡單地設(shè)計每一堂課，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)以及教師必要的引導(dǎo)性語言的攝入，而是全面開展地方課程新理念，把“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。每一堂課都必須向課堂要質(zhì)量，仔細(xì)分析討論每一名學(xué)生在體驗與活動中發(fā)展的深度與廣度�！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)改革的深入研討，給地方課程教學(xué)提出了更高、更準(zhǔn)確的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)。 那么如何開展地方課程《成功訓(xùn)練》學(xué)科“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)研究。
一、理解和認(rèn)識地方課程的教學(xué)理念
地方課程教學(xué)大體上可以歸納為六個字“悟其行，研其教”。“悟其行”就是作為一名地方課程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么，自己應(yīng)當(dāng)以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué)，在課堂教學(xué)中自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，起到那些作用；而“研其教”則更說明了一個硬道理，我們都知道“成功訓(xùn)練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗式學(xué)習(xí)”的活動，通過引領(lǐng)學(xué)生進行自主式的體驗與探究，培養(yǎng)學(xué)生走向成功。但如果單一的為了活動而活動，不去鉆研教學(xué)，不去了解學(xué)生需要什么，更不去想學(xué)生會不會喜歡而盲目地去教學(xué)，甚至在教學(xué)中教師拿著教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的，而且會在學(xué)生的心里逐漸對《成功訓(xùn)練》課產(chǎn)生無趣和厭學(xué)的想法，一個讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的失敗。針對一節(jié)普通的地方課課堂教學(xué)，課前仔細(xì)鉆研教材，體會教學(xué)目的所在。巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以活動體驗、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎(chǔ)，情景教學(xué)活動為中介，讓學(xué)生通過不同的活動中的角色扮演、情景體驗、行為訓(xùn)練、談話溝通、經(jīng)驗分享、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動形式，在師生共同參與活動之中，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐適應(yīng)能力。針對“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)” 課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念，在教學(xué)中讓每一個學(xué)生都能自主參與，并能真正體會地方課程的學(xué)習(xí)樂趣及收獲。
二、分析、反思地方課程教學(xué)的設(shè)計
任何學(xué)科的課堂教學(xué)都不是沒有遺憾的教學(xué)，而地方課程的成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)剛剛步入研討階段，遺憾的教學(xué)正是我們積累實踐教學(xué)經(jīng)驗的寶貴資料，認(rèn)真反思我們的每一次教學(xué)，仔細(xì)觀察和分析每一次課中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，就可以不斷地完善我們的課堂教學(xué)，促使我們更好地開展地方課程教學(xué)的研究。在課堂教學(xué)的不斷完善與改進中可能出現(xiàn)的幾點問題有：
1、教師的教學(xué)理念體現(xiàn)不夠；
2、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高或偏低；
3、教學(xué)情境設(shè)計不合理，教學(xué)活動設(shè)計沒有層次感；
4、教學(xué)中教師的引領(lǐng)指導(dǎo)不到位；
5、學(xué)生的反思沒有起到體驗與感受相融合。
三、地方課程教學(xué)的實踐探究
1、教師的教學(xué)理念是對教育教學(xué)的一種熱愛和追求，是我們一線地方課程教師責(zé)任的體現(xiàn)，一名教師如果熱愛自己的崗位，他一定會鉆研教育教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在不同的環(huán)境中設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)課堂中會出現(xiàn)的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進行一次次的體驗與收獲，在學(xué)生獲取成功快樂體驗中充分體現(xiàn)教師的人生價值。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動態(tài)，就不會認(rèn)真?zhèn)湔n，更不會去研究教材，而是有課的時候拿出教材看一看，參照一下教師用書，上課的時候拿著教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng)設(shè)什么教學(xué)情境，課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，這樣的教學(xué)根本體現(xiàn)不到地方課程教學(xué)的目的所在。比如活動體驗發(fā)展訓(xùn)練課學(xué)習(xí)內(nèi)容里的《取水》、《傳球》，這些游戲?qū)W生在體育課上已經(jīng)做過，如果我們上課不去創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境，設(shè)計多種教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生還會有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎？以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學(xué)如果不去積極設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，吃透教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行思維的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)在語文課上學(xué)會了基本的詞語造句，還會期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎？這種“應(yīng)付式”的教學(xué)只會把我們地方課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會和教育的認(rèn)可，更體現(xiàn)不了我們地方課程教師的人生價值。
2、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高或偏低�！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)理念就是讓學(xué)生通過每課的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和通過自己的努力來獲取成功的快樂。如果在一課中教學(xué)目標(biāo)過高，設(shè)計的活動中就會出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有高不可攀、失去挑戰(zhàn)的信心，從而產(chǎn)生畏懼感，造成教學(xué)失敗；反之，如果為了照顧全面，而單一地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)偏低，簡單的活動難度就會讓大多數(shù)同學(xué)輕易獲取成功，失去挑戰(zhàn)的積極性，沒有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)就會使學(xué)生感到無味，厭學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)的積極主動性。這就要求我們在設(shè)計教學(xué)時一定要全面了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對不同的學(xué)生來設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)有層次感。例如：四年級下冊第八單元的《傳球》一課，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為總目標(biāo)，可以設(shè)立兩人合作能力的發(fā)展目標(biāo)，針對全體學(xué)生，給學(xué)生一個成功的體驗，讓學(xué)生獲取成功的快樂。針對總目標(biāo)還要設(shè)立輔助能力提升的教學(xué)目標(biāo)，就是“障礙傳球” 多人合作能力提升目標(biāo)，教學(xué)形式以小組選拔對比競賽進行，讓學(xué)生以小組為單位，通過小組內(nèi)所有成員的交流、討論以及自己在兩人合作體驗成功的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上為小組獻計獻策，再一次挑戰(zhàn)活動的難度，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地發(fā)展學(xué)生的自主合作意識，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生都體會到了自主參與，主動獲取成功快樂的學(xué)習(xí)樂趣，達到“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)目的。
3、“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)理念對地方課程的教學(xué)的設(shè)計一定要科學(xué)化、合理化。利用一切可以利用的教學(xué)資源參與教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境融合學(xué)生感興的系列性活動，讓學(xué)生在新奇中躍躍欲試，在感興中主動參與，在自主挑戰(zhàn)和認(rèn)知中體驗，在反思中感受和領(lǐng)悟，從而得到綜合能力的升華。例如：“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)體驗式發(fā)展訓(xùn)練的課型基本教學(xué)設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)學(xué)生角色扮演——初次體驗感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會（能力對比）——知識升華（成功加油站）——總結(jié)歸納。
例如：《成功訓(xùn)練》課程中的“椅子運動”一課。如果教師不認(rèn)真?zhèn)浣滩�，不去充分利用教學(xué)資源，而是單一地按照教材中“椅子運動”游戲活動的要求和規(guī)則來組織教學(xué)，課的開始，學(xué)生剛接觸活動可能興趣還會很高，但學(xué)生在體驗中沒有獲取成功，教師只是運用單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生重復(fù)式體驗游戲活動，一次次的失敗，沒有成功體驗的體會，學(xué)生就會感到游戲的枯燥無味，無心參與體驗活動，只是隨著教師機械地參與活動，根本無法體會挑戰(zhàn)游戲難度的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O。反之，教師“吃透”教材，細(xì)致了解“椅子運動”教學(xué)內(nèi)容屬于社會適應(yīng)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以發(fā)展學(xué)生的合作意識為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出學(xué)生喜愛的情節(jié)來調(diào)動學(xué)生參與活動的欲望。例如：以“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)改革理念為基準(zhǔn)，以學(xué)生自主參與、主動發(fā)展為主的《椅子運動》課堂教學(xué)，在課的開始如果設(shè)計一個“人物與圖形”站位的激趣游戲（三角形、正方形、菱形），讓學(xué)生在人數(shù)不等、活動要求不同的小組游戲中，通過人與人、組與組之間的合作來完成活動，設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)使學(xué)生積極參與活動，興趣濃厚，合理的導(dǎo)入不但使學(xué)生在活動中產(chǎn)生了合作意識，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊。同時為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在“椅子運動”游戲中，以抓鬮來完成游戲任務(wù)的形式來巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在無意識的狀態(tài)下自由組合，產(chǎn)生活動共鳴，在相互爭搶完成任務(wù)中體會到游戲的難度。這時教師及時引導(dǎo)學(xué)生進行交流、溝通，找出適合本游戲的活動方案，在組與組的相互合作中逐步體驗活動的成功。同時結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在課的結(jié)尾設(shè)計了談一談、說一說的反思教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己反思活動過程，交流活動體會中感受獲取成功的來自不易，發(fā)至內(nèi)心地感受成功的樂趣。
4、教學(xué)中合理的引與導(dǎo)
“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)理念下的成功訓(xùn)練課，不僅僅是單一地完成本節(jié)課一項或幾項活動，更主要的是通過教學(xué)活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)活動中注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生一個主體發(fā)展的空間，教師引導(dǎo)要適時適度，不要啰嗦繁瑣，讓教師的`引導(dǎo)起到以點帶面、拋磚引玉的功效。更能收到事半功倍的教學(xué)效果，并能合理分配教學(xué)活動時間，化解學(xué)生在活動中不必要的時間消耗，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體發(fā)展。例如：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維為目標(biāo)的“創(chuàng)意造句”一課。為了營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，不讓學(xué)生感到詞語造句的枯燥無味，我在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個“由點帶面”的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用“算盤”一詞來說一句自己想說的話，觀察學(xué)生的自由想象空間，在相互交流中教師及時把握機會，及時導(dǎo)引說出一句“灰太狼看見喜洋洋，心里打起了鬼算盤”，這樣富有童話色彩的創(chuàng)意語句馬上吸引了學(xué)生的注意力，像一顆定時炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng)意出許多好的句子。這時教師及時提出鼓勵性引導(dǎo)，如：你們真的好棒！、你們真讓老師刮目相看等，并帶有激勵性地對學(xué)生說加大難度你們感挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生有了一定創(chuàng)新思維發(fā)展的思路，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用“算盤、鐵夾子、面包”三個意義上豪不相關(guān)的詞來說一段話，而且要有創(chuàng)意。學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望被激發(fā)出來，馬上參與到創(chuàng)意活動之中，課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生在不同創(chuàng)意的成功發(fā)展中充分體會到了自主發(fā)展學(xué)習(xí)的樂趣，從而達到了我們預(yù)想的教學(xué)效果。
5、體驗與反思相輔相成
《成功訓(xùn)練》課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在不同的活動體驗與交流、探究中使綜合能力得以發(fā)展和提高。學(xué)習(xí)中有參與才會有體驗，有體驗才會有感受，有感受才會有回味，這種回味性的體驗性交流就是課堂實踐的反思。每一課的反思都來自于學(xué)生實實在在的親身體驗與感受。反思可以在第一次活動后反思，也可以在二次活動后人與人或組與組之間的反思互補。反思起到活動經(jīng)驗的積累和活動能力升華的展現(xiàn)，教師要結(jié)合教學(xué)活動進程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決策略，為下一次的活動奠定基礎(chǔ)，向成功的目標(biāo)邁進。沒有細(xì)致地教學(xué)反思，就不會有下一次成功的體驗。
此外，教師課后的教學(xué)反思也是教學(xué)每課必修的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)課課反思自己的教學(xué)：如活動中的教學(xué)設(shè)計是否得當(dāng)，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目標(biāo)是否高效地達成……發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀上進行教學(xué)反思，如教學(xué)的課程可以分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應(yīng)注意哪些共性的問題、活動過程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力、在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計發(fā)生沖突的事件等等，及時掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，找出解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
總之，“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)” 課堂教學(xué)改革下的《成功訓(xùn)練》教學(xué)一定要抓住課的重、難點，多樣化地創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生主體發(fā)展為根本，認(rèn)真了解分析學(xué)生的實際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感興的狀態(tài)下主動參與、自主發(fā)展中動“腦”、動“嘴”、動“身體”。在積極合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新實踐能力，切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在體驗探究、溝通交流、反思體會中促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就一定會使地方課程《成功訓(xùn)練》教學(xué)與時俱進，收到科學(xué)育人的實效。
教學(xué)階段性工作總結(jié)14
我校語文組在學(xué)校行政的關(guān)心支持下，于20xx年下期確定了《小學(xué)作文活動化教學(xué)研究策略》課題，并在市教育局立項。我們課題組的成員經(jīng)過幾年的研究實驗，不斷實踐，不斷總結(jié)完善，做到了總結(jié)經(jīng)驗和理論研究一體化。下面我就20xx年至20xx年在這一年來，所做的工作來談幾點。
一、利用活動化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
我們?nèi)晷〉拇蟛糠謱W(xué)生來自于郊區(qū)的農(nóng)村和倒閉的廠礦子弟。正由于處于這種情況，學(xué)生的生活比較窄小、單調(diào)、課外的知識面窄，對大自然的景物、社會現(xiàn)象、一般的生活情景了解不多，認(rèn)識膚淺，寫作文時，往往無話可說，描寫的景物也是干巴巴，敘述事情記流水帳，寫人則是千人一面。我們語文組的老師，在這幾年一直利用活動化來教學(xué)，組織學(xué)生把社會上一些常見的事物、現(xiàn)象記錄下來，作為寫作素材，有時老師親自帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游。如我教學(xué)生寫景的作文時，我組織學(xué)生到秀流公園參觀。而秀流公園是大家常去的地方，但小學(xué)生游秀流公園注重的是玩，對于公園的景、人事大多不甚注意，之所以我組織學(xué)生去之前，給學(xué)生提出了寫作要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生重游秀流公園，看到景物，老師在一邊解說、點撥，學(xué)生就有話可說，描寫的景物也形象具體了。學(xué)生寫完后，指導(dǎo)學(xué)生按以下的步驟修改：明確要求交流感悟示范導(dǎo)改自我修改（互相評議），最后講評，也是按以下的步驟進行：明確標(biāo)準(zhǔn)典型講評品讀交流鞏固延伸。這樣學(xué)生既了解了自己，又了解了別人，也找出了差距，還掌握了寫作方法，給學(xué)生一個優(yōu)越的創(chuàng)造空間，解除了心靈的桎梏，放飛了自由的翅膀，展示了智慧的靈光，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，之所以學(xué)生能寫出有個性的作文。
二、利用活動化作文教學(xué)，落后生不再掉隊
落后生一直是老師的一塊心病，特別是在寫作方面的教學(xué)，更是頭痛的厲害，因此，我們充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動的心理特征，投其所好地營造生動活潑的習(xí)作氛圍，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)兒童需求和發(fā)展的操作時間活動。通過這樣的活動，把學(xué)生帶入特定的`情境中，學(xué)生的好動心理就獲得了滿足，這樣學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。但為了進一步證實成果的可靠性和可行性，我從學(xué)校抽出了40名落后生進行了作文能力水平評價測試分析表。
學(xué)生作為呢能力水平評價測試分析表項目人平分人平字?jǐn)?shù)學(xué)生人數(shù)xx%第二輪xx%第三輪xx%審題正確率40中心明確率40層次清楚率40修辭使用率40從表中可以看出這些落后生的人平分、人平字?jǐn)?shù)、審題正確率、中心明確率、層次清楚率、修辭使用率都有了明顯的提高，而且一次比一次要好，實踐證明，我們的實驗是成功的。
三、利用活動化教學(xué)，學(xué)生作文初顯成效
興趣是求知的先導(dǎo)，傳統(tǒng)的作文課，以教師講解為主，教師是“站在岸上教游泳，”學(xué)生是“站在岸上學(xué)游泳”，模式呆板，方法枯燥無味，激不起學(xué)生寫作興趣。而應(yīng)用活動化作文教學(xué)使他們樂于寫作。具體體現(xiàn)在學(xué)生自己設(shè)計活動，教師相機出示任務(wù)，指導(dǎo)觀察，來培養(yǎng)學(xué)生的動腦動口的習(xí)慣，激起內(nèi)在動機，個性特長得以發(fā)展，能用我手寫我心，寫出來的作文言之有物、言之有序、言之有情。
以往，我校學(xué)生的作文在正規(guī)的刊物報刊上發(fā)表是零，但我校自從采用了活動化作文教學(xué)后，獲獎的作品層出不窮，就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局獲一、二、三等獎。我和曹滿英老師指導(dǎo)黃宇寫的《買蘿卜》、黃賢娥寫的《學(xué)會保護自己》分別在《小學(xué)生導(dǎo)刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期發(fā)表。
四、采用活動化教學(xué)，鍛煉了語文組的教師，使他們的寫作
能力和自身的綜合素質(zhì)都有所提高。
課題組全體成員將自己在教學(xué)時間中所獲得的心得體會上升到理論高度，攢寫教學(xué)論文。在這一年來，教師寫的論文在市里有26篇獲獎。如唐廷艷寫的《談?wù)勅绾谓M織小學(xué)活動化作文教學(xué)》在市里獲一等獎，并在百度網(wǎng)站發(fā)表，《資興積極營造良好的未成年人成長環(huán)境》在《郴州日報》發(fā)表，《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫出富有個性化的作文》、《釣龍蝦》教學(xué)設(shè)計，歐資慧寫的《差生作文教學(xué)三得》、《創(chuàng)設(shè)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力》、李美玲寫的《情感教學(xué)，誘導(dǎo)作文》，袁衛(wèi)萍寫的《作文要有個性化》、《運用音像教材提高小學(xué)生口語水平的粗淺體會》，曹滿英寫的《觀察、體驗生活，擴展作文實踐活動的空間》等論文，還在小組內(nèi)廣泛交流學(xué)習(xí)。
五、問題與討論
活動化作文教學(xué)，顯示了巨大的優(yōu)勢，也的確產(chǎn)生了顯著的效果，但從目前的條件設(shè)備，師資力量等方面來說，還存在一些問題。
1、個別實驗教師在課題研究過程中還未能靈活利用活動化作文教
學(xué)模式來教學(xué)。
2、開發(fā)作文教學(xué)資源還不夠。
3、課件制作方面要加強。
教學(xué)階段性工作總結(jié)15
一、學(xué)校方面
根據(jù)上級要求，結(jié)合學(xué)校實際情況制定線上教學(xué)方案，教學(xué)計劃，教研計劃，愛心幫助一對一包保方案，線上教學(xué)防控包保方案，線上教學(xué)工作要求，致家長一封信等實現(xiàn)了五育并舉。為便于線上辦公，建立了八百坰五小教師釘釘群，召開了全體教職工視頻會議，落實各項工作。
二、教師方面
1.加強教師線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)。每個班級都建立了釘釘群，方便家校，師生互動。
2.三四五年級語數(shù)英教師，根據(jù)市區(qū)教育局文件要求，制定學(xué)科教學(xué)計劃。定期組織集體備課，集體教研。撰寫工作日志，答疑解惑記錄。
3.科任教師按照學(xué)校要求，制定音體美勞，衛(wèi)生防疫，心理疏導(dǎo)微課堂。在不增加學(xué)生文化課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，科學(xué)合理安排居家活動，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)五育并舉。
三、學(xué)生方面
1.全校345年級214名學(xué)生都實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)。其中對5名學(xué)生經(jīng)濟有困難家庭，申請上級幫助實現(xiàn)了免流量。
2.針對特殊家庭學(xué)生，全校1-5年級共有15名學(xué)生。按著上級要求都實行了一對一關(guān)愛輔導(dǎo)。
3.每天下午針對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容進行答疑，個別輔導(dǎo)，做到了天天清。
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