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教師語文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-03-08 16:19:17 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

教師語文教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編收集整理的教師語文教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

教師語文教學(xué)工作總結(jié)

教師語文教學(xué)工作總結(jié)1

  教學(xué)是學(xué)校工作的中心,也是檢驗(yàn)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,我在堅(jiān)持學(xué)習(xí)應(yīng)用新課程理念的同時(shí),積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分利用學(xué),F(xiàn)有教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加強(qiáng)新教學(xué)方法的運(yùn)用,取得了顯著成效,具體體現(xiàn)在:

  一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

  1、備課周密細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,查閱各種資料,力求深刻理解教材,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要注意學(xué)生的實(shí)際情況。精心編制教學(xué)計(jì)劃,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

  2、注重課堂教學(xué)效果。根據(jù)高中生的特點(diǎn),注重快樂教學(xué),不搞充分灌溉,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教學(xué)為主線,注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。關(guān)注教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)

  3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討會(huì),不斷學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。經(jīng)常咨詢有經(jīng)驗(yàn)的老師,經(jīng)常一起討論教學(xué)問題。多次聽公開課讓我清楚了未來的講座方向,以及未來如何教授和講漢語

  4、在作業(yè)批改方面,要認(rèn)真及時(shí),力求做到全批量、全批改,注重批改,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做到有針對性的.指導(dǎo)

  二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

  在教學(xué)中,尊重孩子不同的興趣、不同的生活感受和不同的表達(dá)方式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不堅(jiān)持一刀切。自覺以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),通過各種游戲、競賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。讓他們的天性和個(gè)性自由健康地發(fā)揮。讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,變“想讓我學(xué)”為“我想學(xué)”,極大地活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率;做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

  作為一名教師,我們應(yīng)該明白任何學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢是顯而易見的,而落后學(xué)生的劣勢是很容易發(fā)現(xiàn)的。尤其是學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,他們能否成才直接影響到全班的整體表現(xiàn)。因此,在過去的一年里,我一直從以下幾個(gè)方面關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化:

  1、從發(fā)展的角度看待學(xué)生;我們應(yīng)該縱向地看,今天落后的學(xué)生比昨天好。即使沒有,我們也應(yīng)該相信他的明天會(huì)比今天更好;利用這種情況,將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素

  第一,幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢,從而揚(yáng)長避短。第二,以平常的態(tài)度對待:后進(jìn)生也是孩子。厭惡和責(zé)罵只會(huì)適得其反。他們應(yīng)該享有與其他學(xué)生一樣的平等和民主,當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時(shí),應(yīng)該得到老師的肯定

  2、我們應(yīng)該理性和感性

  首先,要做到“誠”字,即教師不應(yīng)有絲毫的虛偽和欺騙。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤”,老師所做的一切都將被視為“表演”。第二,“接受”,即感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和觀點(diǎn),如恐懼、猶豫、滿足、冷漠、錯(cuò)誤的想法和指責(zé),信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論。最后,達(dá)到“理解”一詞,即通過學(xué)生的眼睛看事物

  正因?yàn)槲易龅搅艘陨蠋c(diǎn),我在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面取得了明顯的成效

  三、班主任工作

  作為一名班主任,我深知教師的言行影響學(xué)生,以身作則。因此,我在工作中始終遵循“嚴(yán)格要求、高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針

  1、思想教育要持之以恒:利用班會(huì)、晨會(huì)開展思想道德教育,增強(qiáng)學(xué)生的健康、紀(jì)律、安全意識,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣;文本對齊:左;“>2、發(fā)揮“小干部”的巨大作用:大膽放開班干部的使用,通過制定班級管理制度,對學(xué)生各方面提出嚴(yán)格要求,在班上形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)

  3、經(jīng)常與教師聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,合作對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)的意志,教授學(xué)習(xí)方法,學(xué)好每門學(xué)科,掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

  4、關(guān)心學(xué)生健康,注意保護(hù)視力,指導(dǎo)開展豐富多彩的課堂活動(dòng),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

教師語文教學(xué)工作總結(jié)2

  期末測試已結(jié)束,又一個(gè)學(xué)期在忙碌中過去了。回顧一個(gè)學(xué)期的工作,想起我和32個(gè)孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有幾絲憂愁,也有許多的快樂。

  工作中有喜也有憂,可喜的是他們的成績在全鎮(zhèn)名列前茅,有的同學(xué)進(jìn)步很大,漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;憂的是對一些學(xué)生付出了很多,卻成績起伏不定,反反復(fù)復(fù),感覺有些無奈。進(jìn)步較大的學(xué)生如:孟晴、黃金芝、顏士俊、孔智豪、劉欣月。成績反復(fù)不定的學(xué)生有:孟玉鑫、劉雨晴、岳明宇、劉曉凡、賈澤涵。

  在本學(xué)期教學(xué)中,我吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),堅(jiān)持做好了以下幾點(diǎn):

  第一:注重了學(xué)生的口算和筆算能力的培養(yǎng)。

  計(jì)算和筆算是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也是在測試卷中占分值較大的部分,有了較強(qiáng)的計(jì)算能力即使是學(xué)困生也較容易得分,那么對于優(yōu)秀生來說也大大減少了失分。我的做法是設(shè)立口算本,家庭作業(yè)平均每天15道口算。筆算測試平均每周10道,根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題,再進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。做題后驗(yàn)算也是很重要的一步,在單元測試中我反復(fù)強(qiáng)調(diào),做完一定驗(yàn)算是提高正確率的有效方法。(這次考試中算式對的,得數(shù)錯(cuò)的沒有給分,算錯(cuò)的很吃虧,所以正確計(jì)算很重要)

  第二:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、分析題意的'習(xí)慣。

  其實(shí)大部分學(xué)生學(xué)會(huì)知識并不難,但是做題時(shí)想要不出錯(cuò)卻是很難,而出錯(cuò)的原因很多時(shí)候是因?yàn)閷忣}習(xí)慣不好。一道題往往只看前半部分,看起來簡單、熟悉,不看問題求什么,動(dòng)筆就做,結(jié)果做非所問;還有的是不細(xì)細(xì)分析題意,對于所給條件沒有有理清關(guān)系,不去動(dòng)腦去想清楚就做,還有甚者把中間隱藏的條件給漏掉。這些壞習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致做題前功盡棄,是學(xué)生進(jìn)步的絆腳石。我教學(xué)中進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生使用圈圈畫畫的方法,像分析語文句子一樣畫出題目中的重點(diǎn)和易漏條件,進(jìn)行了一段時(shí)間,看出學(xué)生做題效果比較好。但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短,好多學(xué)生還沒有養(yǎng)成習(xí)慣,還需要長期的堅(jiān)持。

  第三:堅(jiān)持給學(xué)困生做輔導(dǎo)。

  有人說:“課下輔導(dǎo)學(xué)生的老師是沒有能力的老師,說明他的課堂沒有吸引力!蔽页姓J(rèn),我的確沒有能力讓所有的學(xué)生每節(jié)課都當(dāng)堂消化知識。但是,這不代表我沒有追求高效的課堂,相反,我在努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的教學(xué)方式。

  應(yīng)該說每個(gè)老師都極力追求高效的課堂,課上不會(huì)丟掉學(xué)困生,而且對于學(xué)困生格外的關(guān)注,課堂提問的次數(shù)不亞于優(yōu)等生,還會(huì)制造機(jī)會(huì),讓他們閃光,體驗(yàn)成功鼓勵(lì)進(jìn)步。但是對于學(xué)困生我們不得不承認(rèn)他們面對難題時(shí)很難短在時(shí)間內(nèi)接受,所以輔導(dǎo)也是必不可少的,輔導(dǎo)是一種彌補(bǔ),輔導(dǎo)是給學(xué)困生跌倒又爬起來的機(jī)會(huì),輔導(dǎo)是防止他們掉隊(duì)。

  以上是我本學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,但是從教學(xué)效率上講,還有很多不足,還要進(jìn)行反思、學(xué)習(xí)和總結(jié)。

  在下學(xué)期的教學(xué)中我準(zhǔn)備從以下幾方面入手,提高教學(xué)水平:

  1、仔細(xì)分析教材,用心備課,設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)生又實(shí)用性強(qiáng)的教案。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣,做題細(xì)心的習(xí)慣。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)計(jì)算能力,驗(yàn)算的好習(xí)慣。

  4、發(fā)揮學(xué)生的“小老師”作用,建立輔導(dǎo)本,利用課間讓優(yōu)等生輔導(dǎo)輔導(dǎo),使學(xué)困生主動(dòng)向他們請教,同時(shí)以加星的方式鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問,敢于問老師、問同學(xué)。

  一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法。

  開學(xué)初,我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),就本冊教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。

  對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

  五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

教師語文教學(xué)工作總結(jié)3

  XX學(xué)年度,本人擔(dān)任一(3)班和一(4)班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),作如下:

  1、課前準(zhǔn)備:備好課。

 、僬J(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料, __教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  2、課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法

  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的'輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  4、積極參與科組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。

  5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

  總之,在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中,我都力爭嚴(yán)格要求自己,無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!

教師語文教學(xué)工作總結(jié)4

  經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn),感到有一條原則較重要,即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué),可以提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個(gè)方面入手:

  一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

  在賞識教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋,從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

  二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功

  羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生!弊鳛槔蠋煟瑧(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的.自信。

  三、閱讀教學(xué),讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺

  在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯(cuò)誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗(yàn),從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

  四、作文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己

  在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時(shí)間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性。

  教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),加以鼓勵(lì):如好的句子,使用準(zhǔn)確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵(lì)為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),效果明顯,并能很快提高寫作水平。

  這是我最近教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考,現(xiàn)作以上總結(jié),供大家參考、指點(diǎn)。

教師語文教學(xué)工作總結(jié)5

  陽春三月,在溫潤的春光中,我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在我們縣城的臥龍學(xué)校,有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課,其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評。學(xué)習(xí)之后,獲益匪淺,現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下:

  一、突出人文性,但不能淡化工具性。

  “語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。

  但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí),不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的.人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根本在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

  時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),幾乎沒有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí),平時(shí)教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,不會(huì)寫,一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

  因此,教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

  二、強(qiáng)調(diào)自主性,但不能放任自流

  新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,因需施教,增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  “把語文課堂交給學(xué)生”,許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐:既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了,課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰交流就和誰交流”,“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,終結(jié)是:甲也正確,乙也不錯(cuò),丙很好,丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),達(dá)到什么目標(biāo)。

  教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,“無根據(jù)地說”,“任意地說”,“編造著說”,“不負(fù)責(zé)任地說”,致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。

教師語文教學(xué)工作總結(jié)6

  轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰,但還存在著一些問題,今后還需努力解決。

  現(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生兩校合并到一起的時(shí)間短,對合過來的18名學(xué)生我不了解,學(xué)生也不適應(yīng)我的教學(xué)方法,需要一定的時(shí)間去相互了解,但我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。

  比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。

  對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

  二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說,磨刀不誤砍柴功。

  最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。

  搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。

  有的同學(xué)為什么老是玩,可成績卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。

  有人說,聰明與否,在于是否思考。

  這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

  睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。

  方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

  三、做好轉(zhuǎn)差工作針對我們班差生較多的情況,我狠抓差生,給差生開小灶,每課跟進(jìn),要求生字詞語過關(guān)。

  既嚴(yán)格督促,又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì),幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

  端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  四、突出章節(jié)過關(guān)。

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)單元。

  在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,及時(shí)解決。

  對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。

  由于抓好了章節(jié)過關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

  五、拓展知識視野語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。

  為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動(dòng)。

  1、優(yōu)秀文段朗讀。

  通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

  2、好詞佳句的收集。

  在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3、開展各種語文活動(dòng)。

  如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。

  學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識,訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

  在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)是分不開的。

  (1)詞語積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。

  學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)綜合能力薄弱。

  由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。

  本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。

  由于我們在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。

  對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生,審題能力也較差。

  有的甚至不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。

  (3)邏輯思維能力欠佳。

  本次四年級質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系。

  空話、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠。

  可見在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。

  在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  (4)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。

  書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范,今后要加大訓(xùn)練,嚴(yán)格要求。

  從我們教師自身來看,教的稍顯死板,語文知識涉及面很廣,但拓展不夠。

  同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識掌握也不靈活,沒有能應(yīng)用自如,舉一反三。

  四、改進(jìn)措施及具體做法。

  (磨刀不誤砍柴工。

  ) 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

  新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一,蘇教版小學(xué)語文教材每冊的第一課都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容,這樣安排不但說明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

  我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,學(xué)生沒有寫好字的意識。

  中高年級老師應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長抓不懈。

  有一句古話字如人面,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

  本次測查試卷中的很多題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣,從而教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下,為其終身發(fā)展服務(wù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  情感朗讀、閱讀是語文學(xué)習(xí)的靈魂。

  閱讀短文歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。

  這次考試卷中的閱讀題目都很靈活,需要靜下心來,讀兩到三遍方能知道出題者的用意。

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  例如不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。

  教師教給學(xué)生動(dòng)筆的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。

  好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。

  在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

  3、誦讀古詩文,為人生奠基。

  認(rèn)真讀好古詩文讀本。

  1 6年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦,要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。

  在學(xué)期結(jié)束時(shí),對進(jìn)行口語測試的班級要嚴(yán)格把好古詩關(guān)。

  平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,達(dá)到自動(dòng)化程度,而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí),多開展一些豐富多彩的古詩文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生不僅會(huì)背,關(guān)鍵在于要會(huì)用。

  4、增加閱讀量,提高寫作能力。

  眾所周知,要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。

  學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐,就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。

  可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。

  我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

  有納能吐,學(xué)生的知識豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),還愁寫不出好作品來嗎? 5、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  方法比知識更為重要。

  學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握活的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。

  因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。

  充分發(fā)揮授之以漁的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

  使知識源于課本而挖掘生活,使教有所用之處,因?yàn)榻處煵皇墙探滩牡墓ぞ?而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,延伸去學(xué)習(xí).平時(shí)的練習(xí)有一定的坡度和量度,注重學(xué)生的寫。

  應(yīng)該教給學(xué)生做題方法,讓他們學(xué)會(huì)審題,尤其是作文,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題,找準(zhǔn)切入點(diǎn),然后下筆。

  更要注重端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),愛上考試,把考試當(dāng)作展示自己學(xué)習(xí)能力與水平的平臺6、讓學(xué)生學(xué)好各門功課,積極參與到班級開展的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

  開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)孩子的能力。

  使學(xué)生真正的成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,這樣才能保證語文學(xué)科成績的'優(yōu)秀。

  在今后的工作中,我要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷地改進(jìn)工作方法。

  努力提高語文學(xué)科成績。

  20xx小學(xué)語文骨干教師工作總結(jié)范文2光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作,回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗深。

  針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)作出總結(jié)一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,課后及時(shí)反思。

  我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。

  為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量,課前,我不僅了解學(xué)生原有的知識技能,而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,還了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難等。

  備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,明確重難點(diǎn),掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法,安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng),注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。

  課后,我及時(shí)對每一節(jié)課進(jìn)行反思,反思教學(xué)方法,反思教學(xué)環(huán)節(jié),反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等,并在備課本上記錄下來。

  二、重視學(xué)生的課外閱讀積累。

  要想學(xué)好語文,只憑課本是不夠的,必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書的要求。

  我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,培養(yǎng)學(xué)生課外知識量。

  要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段時(shí)間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富,我相信這樣的活動(dòng)對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

  三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

  本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差,學(xué)生愛動(dòng)、貪玩,缺乏自控能力,學(xué)習(xí)積極性不高,有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。

  為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù),促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)互助及競爭小組,利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

  又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競爭來帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

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  小學(xué)語文骨干教師教育教學(xué)工作總結(jié)

  語文骨干教師教育教學(xué)工作總結(jié)

  小學(xué)骨干教師工作總結(jié)范文

  小學(xué)骨干教師工作總結(jié)

  英語骨干教師教學(xué)工作總結(jié)

教師語文教學(xué)工作總結(jié)7

  語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來,語文不只是一門學(xué)科,一種能力,更是一門藝術(shù),一門科學(xué)。語文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛,我選擇了做一名語文教師。

  在多年的教學(xué)中,通過不斷的實(shí)踐與總結(jié),我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。

  一、讓學(xué)生成為課堂的主人。

  在語文教學(xué)過程中,教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中,教占有絕對的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語文老師的初期,由于沒有經(jīng)驗(yàn),一直堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過教學(xué)成果的反饋,發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是,開始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集,因此,對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換,而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自己置身事外,而是以課堂為己任,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而收到意想不到的教學(xué)成果。因此,在具體的教學(xué)過程中,我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn):

  1.抓住教材中重點(diǎn)的知識點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點(diǎn)去思考問題,使學(xué)生有明確的知識追求目標(biāo)。

  2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別要注重知識與現(xiàn)實(shí)的'社會(huì)現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感受到自己現(xiàn)在學(xué)的是有用的,而不是浪費(fèi)時(shí)間的隨波逐流。

  3.讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時(shí)間與空間,所以在對課堂的安排上,要給予學(xué)生一定的時(shí)間。

  4.做到老師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,靜與動(dòng)相結(jié)合,知識理論與實(shí)際操作相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂成為學(xué)生的舞臺。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  談到創(chuàng)新能力,這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中,以及國內(nèi)外的交流與合作中,都可以看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手,只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中,_了思維,同化了想法。而老師要做的,不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物,對課文的理解,而是,鼓勵(lì)他們大膽的想象,跟著感覺去描繪自己的理解。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法,而引起進(jìn)一步的思考,從而體會(huì)出從前未曾體會(huì)到的涵義。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長的過程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí),也開拓了老師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,具體要做到以下幾點(diǎn):

  1.創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新_,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師應(yīng)該與學(xué)生零距離接觸,和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說興趣是的老師。不僅如此,興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,是求知欲的源泉,是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn),也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運(yùn)用,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,是創(chuàng)新的重要手段。語文教學(xué)中,積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,熱情鼓勵(lì)他們積極思考,引導(dǎo)大膽提出疑問,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個(gè)重要手段。

  4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,是創(chuàng)新的關(guān)鍵。

  以上是我通過教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟,覺得語文的教學(xué),其實(shí)是老師與學(xué)生心靈的溝通,在教學(xué)中,會(huì)存在這樣那樣的問題,我會(huì)通過不斷摸索,和與其他老師的交流來逐步完善自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。因?yàn)闊釔,所以我相信我可以做得更好?/p>

教師語文教學(xué)工作總結(jié)8

  在科技日益進(jìn)步的今天,素質(zhì)教育不得不加強(qiáng)。語文教學(xué)為提高素質(zhì)教育提供了一個(gè)平臺。在語文教學(xué)中,教師不僅要聯(lián)系實(shí)際還要結(jié)合好課文,讓學(xué)生樂于參與課堂。初中語文學(xué)習(xí)是小學(xué)與高中的一個(gè)過渡階段,在這個(gè)階段需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生獲得長足的發(fā)展。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣

  興趣是的老師。剛進(jìn)入初中的學(xué)生也許對初中的長篇課文沒興趣,教師可挑選一些有內(nèi)涵的文言文或者是有意義的童話故事來激發(fā)他們的興趣。如《田忌_》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法,可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!掇r(nóng)夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心,否則會(huì)一無所有。這些文章不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使他們學(xué)到一些做事的方法和做人的道理;既教給學(xué)生課文知識,也能讓他們明白一些道理,給他們的成長道路照亮了一盞明燈。

  二、注重課堂效率

  教師要注重課堂效率,合理分配時(shí)間。一節(jié)課40分鐘,剛開始的10分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時(shí)候。教師要抓好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,把這節(jié)課的重點(diǎn)放到這10分鐘來教學(xué)。重點(diǎn)就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。在中間這一時(shí)間段,學(xué)生的興奮點(diǎn)會(huì)有下降的趨勢。教師可以在中間20分鐘內(nèi)開展課堂互動(dòng),把課文與實(shí)際相結(jié)合,用生活來詮釋課文,這是語文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn)。最后10分鐘,學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)降低,此時(shí)再講課效果較低。在這一時(shí)間段應(yīng)讓學(xué)生做一個(gè)小復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容以及課堂互動(dòng)所學(xué)習(xí)到的'。這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受快樂。

  三、合理布置作業(yè)

  教師要合理布置作業(yè),從作業(yè)中不僅可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的進(jìn)度,也能促進(jìn)教師反思,從而有效提高教學(xué)效果。以下有三點(diǎn)布置作業(yè)的建議:

  1.學(xué)生配套練習(xí)

  這本作業(yè)是配套練習(xí)版的,專家已經(jīng)為課文做好銜接,因此這本練習(xí)不可缺少,要重點(diǎn)練習(xí)其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習(xí)是重中之重,尤其是拼音,如果不好好練習(xí)積累,將會(huì)影響到后一階段的語文學(xué)習(xí);詞組練習(xí)能增加學(xué)生的詞匯量;課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學(xué)到的東西,而且能幫助學(xué)生更深層次地理解整篇文章。

  2.寫周記

  寫周記是讓學(xué)生記錄生活,在寫周記的過程中能培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維,也能為學(xué)生保存一個(gè)記憶。記住過去的東西更能體現(xiàn)出語文的作用即記錄生活。

  3.寫作文

  作文訓(xùn)練是必不可少的,如果長時(shí)間不訓(xùn)練學(xué)生的作文能力,那么他們就會(huì)對文章的構(gòu)造生疏,缺乏語言組織能力。初中可以教學(xué)生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三大要素組成,而散文則沒有這三大點(diǎn)的要求。

  四、語文教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系

  假如教師只在課堂上硬搬硬套,不了解學(xué)生的想法,是很難改善教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的語文成績的。教師要注意多和學(xué)生溝通。學(xué)習(xí)語文追求成績不是目的,要讓語文走進(jìn)生活,與生活融為一體。如果一個(gè)學(xué)生的語文成績很高,卻不會(huì)把語文知識運(yùn)用于生活中,那么這個(gè)學(xué)生并沒有把語文學(xué)到家。

  作為一名合格的初中語文教師,光是做好課件是不夠的,要從課堂到作業(yè)再到課后這三個(gè)環(huán)節(jié),層層把握好語文教學(xué)。全面培養(yǎng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,開展素質(zhì)教育,從課堂走進(jìn)生活,才能真正達(dá)到語文教學(xué)的目的。

  其實(shí)語文教學(xué)并不難,最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的興趣,教師應(yīng)該多換位思考,了解學(xué)生的想法,只有以學(xué)生為中心才能制定出一套合格的教學(xué)方案。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)到知識,愛上學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,并終身受益。語文教師有這個(gè)責(zé)任與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠(yuǎn)流長的中國文化,爭取讓學(xué)生喜歡上語文這片天地。

教師語文教學(xué)工作總結(jié)9

  本學(xué)期因身體原因,我只擔(dān)任一個(gè)班的語文教學(xué)工作,但我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了一定的成績及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,因材施教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

  班級中,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,剛開始講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的'教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  因?yàn)檎Z文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。

  語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我留心早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。今后我會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多學(xué)習(xí),爭取教學(xué)水平再上一層樓。

教師語文教學(xué)工作總結(jié)10

  語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的,也是巨大的。然而,長期以來,語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,其地位甚至已被列在主課之外,這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭的事實(shí),非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來,語文課缺乏吸引力是原因之一,語文考試成績難以拉開差距,并且往往成績與實(shí)際程度不符,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,作為一線語文教師,我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說,我們還沒有找到最佳的道路,只是在摸索中積累了一些做法,介紹出來,以期拋磚引玉。

  一、 夯實(shí)基礎(chǔ)。

 。ㄒ唬┰缦率郑シ磸(fù)。

  語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,況且從初一到初三,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越初就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

  初一剛開學(xué),我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

  在文言文語法知識上,我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

 。ǘ┯米憬滩,以“本”為本。

  針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,我非常重視利用教材,按照北師大版教材的體例,我有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。

  在本冊教材的教學(xué)上,我總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

  課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

 。ㄈ┓植角斑M(jìn),學(xué)寫作文。

  在作文教學(xué)上,我沒有一蹴而就,而是從夾敘夾議的記敘文開始,逐步訓(xùn)練記敘文,說明文,材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,詳細(xì)講評,學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

  二、 廣泛拓展

 。ㄒ唬⿺U(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個(gè)方面,僅初一階段,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,并配套自編測試題,檢測學(xué)生掌握情況。

 。ǘ┯“l(fā)課文相關(guān)資料,如同一作家的其他作品,同一題材或體裁的不同作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

  (三)堅(jiān)持以剪報(bào)的`形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,把握時(shí)代脈搏。

 。ㄋ模﹫(jiān)持寫隨筆,抽時(shí)間做評講,優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

  三、 最后沖刺

 。ㄒ唬┏跞谝粚W(xué)期,我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí),課堂時(shí)間全部用來上新課,家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主,然后分四次進(jìn)行測試,檢查復(fù)習(xí)效果,不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間,又做到了人人過關(guān)。

 。ǘ⿲m(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞,古文化常識,詩詞鑒賞等,每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

  在作文方面,抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文,提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況,從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。

 。ㄈ⿻r(shí)事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力,為此我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論,并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了,還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān),占用了不少課堂時(shí)間,實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì),在本來程度較好的班級效果尤佳。

  (四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練,我們對眾多綜合性試卷作了挑選,選擇難度不同的試卷,全年級統(tǒng)一測試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

  四、 多說兩句

  應(yīng)該指出的是,20xx屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成績,除了以上這些具體做法以外,也和整個(gè)年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開,正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績。

  而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來,則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來,我們一直步調(diào)一致,不僅進(jìn)度相同,而且分工協(xié)作,資源共享。老帶新,新促老,在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,各具特色地開展各班的教學(xué),使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。

  我們的老師不計(jì)名利,兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真塌實(shí),任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,而且常常與學(xué)生談心,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,拉近了師生之間的距離,使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  我們的做法還有很多不成熟之處,各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)別,我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正,也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對大家有所啟發(fā)。

教師語文教學(xué)工作總結(jié)11

  這個(gè)學(xué)期將會(huì)以輕快的步伐再次見到我們;仡欉@學(xué)期的工作,每天都忙忙碌碌。雖然是這樣,但感覺特別踏實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生各方面都有了不同程度的大幅度提高,看到他們的進(jìn)步我很高興,雖然我很努力。為了今后能更好的工作,總結(jié)如下:

  一、研究教材和教學(xué)方法。

  這學(xué)期一直在教語文和數(shù)學(xué)。雖然很忙,但是感覺很充實(shí),很開心。教學(xué)前,仔細(xì)研讀教材,找出本學(xué)期教材中需要掌握的知識、重點(diǎn)和難點(diǎn),通過教學(xué)方法突破重點(diǎn)和難點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、激發(fā)興趣,上好每一課

  采用靈活多樣的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。認(rèn)真復(fù)習(xí)教材,熟知教學(xué)內(nèi)容,查詢相關(guān)資料,采取多種形式因材施教。比如在講解《分?jǐn)?shù)的意義》的時(shí)候,我拿出一個(gè)蘋果讓同學(xué)們考慮。我想把這個(gè)蘋果同時(shí)平分給兩個(gè)人。怎么做?學(xué)生開始說話。課堂氣氛很熱鬧,學(xué)生們各抒己見,爭相回答這個(gè)問題。有同學(xué)主動(dòng)操作,把蘋果從中間平均分成兩半,分給兩個(gè)同學(xué)。然后教學(xué)生如何閱讀和書寫分?jǐn)?shù),讓他們知道分?jǐn)?shù)的意義。最后,讓學(xué)生通過折、畫、剪來理解分?jǐn)?shù)的含義。結(jié)合實(shí)際情況可以多說分?jǐn)?shù),一節(jié)課在愉快的氣氛中結(jié)束。我在每一節(jié)課的時(shí)候,都充分發(fā)揮學(xué)生在每一節(jié)課中的主體作用,努力讓每一節(jié)課活起來,充滿精彩,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  三、檢查、監(jiān)督和改進(jìn)結(jié)果

  我上完一節(jié)課后,留了一定量的習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成,每天檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。勤考,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,成績不理想及時(shí)說明,鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)努力,鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H,要有毅力的精神,才能取得理想的成績。

  四、輔導(dǎo)差生,全面提高。

  我班有八名學(xué)生。他們都很聰明,但是沒有學(xué)習(xí)的.動(dòng)力。和小彭軍更為突出。他們只知道吃喝玩樂。沒有害羞,成績好壞無所謂。我單獨(dú)和他們談,耐心做他們的思想工作。我手拉手教他們,直到他們能做到。及時(shí)表揚(yáng)他們,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過多次勸說和教育,他們發(fā)生了很大的變化。學(xué)習(xí)成績明顯提高,對學(xué)習(xí)很感興趣。

  總之,在這學(xué)期的教育教學(xué)過程中,我們努力學(xué)習(xí),努力工作,積極參加學(xué)校組織的各種教育教學(xué)活動(dòng),刻苦學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,管理好班級,很好地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

教師語文教學(xué)工作總結(jié)12

  這學(xué)期,我在高二的兩個(gè)班上擔(dān)任語文課。根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,我能認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,研究兩班學(xué)生的實(shí)際情況,確定更合適的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),順利完成教學(xué)任務(wù)。我對貫穿新《教學(xué)大綱》的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的理解,加強(qiáng)了對語文學(xué)科是一門工具性和人文性兼?zhèn)涞膶W(xué)科的認(rèn)識,能夠更好地掌握和處理第一次使用的新教材。一些令人滿意的地方:

  1、在寫作教學(xué)中

  課堂作文與課堂筆記相結(jié)合,不僅完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù),而且在一定程度上彌補(bǔ)了教材中文本教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足。與過去相比,學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高,寫了許多思想、情感和文雅的好文章。

  2、在處理新教材的文本教學(xué)方面

  呂佳祥先生、宋隋良教授、山東師范大學(xué)中文系教授,充分認(rèn)識到以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),以配合教學(xué),應(yīng)邀為學(xué)生進(jìn)行了兩次“詩歌欣賞”和“散文欣賞”專題講座,取得了良好的效果。

  3、組織了兩次文學(xué)活動(dòng)

  一個(gè)是詩歌朗誦會(huì),另一個(gè)是詩歌朗誦比賽。這兩項(xiàng)活動(dòng)都受到學(xué)生們的歡迎。在詩歌朗誦會(huì)上,學(xué)生們熱情地走上舞臺,深情地朗誦了自己的詩歌選集。每個(gè)人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌朗誦比賽中,學(xué)生們在“課堂一分鐘”中展示了“課后十年的作品”,使詩歌內(nèi)化為自己的'精神后,成為一種氣質(zhì)。

  4、根據(jù)《教學(xué)大綱》對課外閱讀的要求,更有效地組織學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)

  我不斷向?qū)W生介紹大綱中推薦的閱讀項(xiàng)目,要求他們制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃,利用課余時(shí)間閱讀名著,并通過考試檢查他們的閱讀情況;

  缺陷:

  1、我們對學(xué)生練習(xí)的評價(jià)做得不夠?陀^原因是我們沒有足夠的時(shí)間。主觀原因是我們沒有給予足夠的重視,沒有擠出時(shí)間來完成這項(xiàng)有意義的工作。

  2、對學(xué)生課后作業(yè)的檢查不夠,一些學(xué)生沒有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè),這一點(diǎn)在期末考試中可以看出。

  3、我覺得自己“老了”,常常想混日子。我不關(guān)心新事物。(例如計(jì)算機(jī)知識和操作、新課本中的詩歌朗誦、新概念作文等)

  總而言之,工作和生活仍需向前推進(jìn)。

教師語文教學(xué)工作總結(jié)13

  本學(xué)期,我主要擔(dān)任的是六年級(1)班的語文教學(xué)工作。光陰似箭,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。回顧這一學(xué)期以來,我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況。

  堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,讓他們在這里找到自己的自信,找到自己的興趣,學(xué)到自己的知識,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、堅(jiān)持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n。

  我在本學(xué)期以來始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn),搞清要點(diǎn),掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難。

  并爭對學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法,采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。

  二、堅(jiān)持認(rèn)真上課,向課堂要質(zhì)量。

  課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

  這一學(xué)期,我在課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率。

  (一)注重學(xué)生為主體,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  為了上好每一節(jié)課,我認(rèn)真組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

  在教學(xué)中注重課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上注重講練結(jié)合,使學(xué)生喜歡上語文課。

  (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。

  為此,在語文教學(xué)中,我注重為學(xué)生穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。

  通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學(xué)中,給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

  (三)、堅(jiān)持以讀為主,重視朗讀品評感悟。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。

  為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。

  三、嚴(yán)格要求學(xué)生,做好學(xué)生的'輔導(dǎo)工作。

  本班學(xué)生存在著差異,學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù),促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期以來我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。

  在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,我主要采用“抓兩頭,扶中間”的方法,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

  教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,在教育教學(xué)活動(dòng)中對后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,注重鼓勵(lì)他們,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步,讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精,努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān),又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。

  總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我力爭嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。然而,教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作,社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,今后,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

教師語文教學(xué)工作總結(jié)14

  我任職初三語文老師多年,在語文的教學(xué)的這一方面,我有自己的方式,同時(shí)經(jīng)過多年的教學(xué),我也有了一定的經(jīng)驗(yàn),由此也有一些教學(xué)心得。

  初三語文是一個(gè)難題,打好了這個(gè)難聽,未來學(xué)習(xí)高中語文就不會(huì)很難。而對初三學(xué)生進(jìn)行教學(xué),就一定要深入去教學(xué)。在教生字時(shí),我們老師要把文言文,作文分解開來教,上課學(xué)習(xí)語文時(shí),要以學(xué)生們?yōu)橹黧w,不能老師一個(gè)人在講臺上唱獨(dú)角戲,一定要學(xué)生們參與進(jìn)去,語文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時(shí),把文章的重點(diǎn)段落給學(xué)生們標(biāo)記出來,帶讀完之后,就要讓學(xué)生自己去讀,是要讓他們有感情的去朗讀文章,可以增加語感,對他們看文章做題是有很大的幫助的。

  初三的語文,看似簡單,但是也是要不斷的去積累的,不然學(xué)完就容易忘記,因此這一個(gè)階段的教學(xué),我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書,看得多了,課外書積累也就多了,積累的素材也就會(huì)得到增加,這對在課堂上教學(xué)也會(huì)相對簡單。

  語文的教學(xué)還有一個(gè)要注意的地方,就是學(xué)生們面對中考的壓力大,對學(xué)生的興趣不是很高,而語文有時(shí)候又很枯燥,因此要盡量避免這樣的情況,在教學(xué)時(shí),要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,語文老師就要去帶他們認(rèn)識新鮮的`事物,只有這樣才能夠讓學(xué)生覺得語文很豐富,能夠?qū)W到很多東西,認(rèn)識不同的事物,不斷的去增加他們的興趣度,那么語文進(jìn)行的教學(xué)也就是比較成功的了。

  以上是我教初三語文的心得,也是多年來積累的經(jīng)驗(yàn),更是我自己去不斷的摸索得到的,F(xiàn)在我依然是初三的語文老師,我覺得自己在教學(xué)語文上還有進(jìn)步的空間,未來我會(huì)更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力,讓更多的學(xué)生喜歡語文。

教師語文教學(xué)工作總結(jié)15

  作文是學(xué)生最頭疼的事情,學(xué)生頭疼寫,老師頭疼閱,頭痛于作文的學(xué)生,則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效,語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,如何提高學(xué)生的寫作興趣呢?我覺得可從以下入手:

  一、導(dǎo)入激起興趣

  一堂作文課,能否激發(fā)學(xué)生的作文欲,與語文教師的“導(dǎo)入”有直接關(guān)系。題目一出,不導(dǎo)則讓學(xué)生寫,對多數(shù)學(xué)生來說,則是苦差事。因此,導(dǎo)入是作文教學(xué)的重要一環(huán),不可等閑視之。導(dǎo)入要使學(xué)生懂得生活與文章的關(guān)系。沒有生活,就沒有文章。不熱愛生活,就不會(huì)有佳作問世。寫作要以“感受”為基礎(chǔ),但又不能拘泥于感受,而要從感受發(fā)端,展開想象!跋胂蟆庇植荒茈S心所欲,而必須以“觀察”為本。觀察要認(rèn)真細(xì)致。做到人木三分,透視事物的根本。這樣才不會(huì)“無米”生炊!皩(dǎo)寫”要引導(dǎo)學(xué)生善于借鑒。每次作文課,在點(diǎn)化之后,有必要宣講幾篇佳作,給學(xué)生提供借鑒,造成立體感,喚醒寫作欲。引進(jìn)寫作的情境。

  二、寫作克服應(yīng)付心理

  孔子說過“知之者不如好之者”,“好之”首先必須感興趣。興趣是人們力求認(rèn)識、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識,探索某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向,它是一種對智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會(huì)使人產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,推動(dòng)人興致勃勃地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我越來越深切地感受到學(xué)生對作文的態(tài)度呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢,老師布置作文后,很多學(xué)生總是表現(xiàn)出“不得已而為之”的消極態(tài)度,應(yīng)付了事。因?yàn)槿鄙倥d趣,他們才覺得作文是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),一種精神重壓,所以產(chǎn)生應(yīng)付心理。寫完了,也就可以交差了,至于寫的結(jié)果如何,評價(jià)如何,那是老師的事。要清除這一現(xiàn)象,必須在激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的同時(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓興趣成為他們作文的“激素”。

  三、廣泛閱讀,積累語言。

  讀是寫的基礎(chǔ),寫以讀為前提,只有學(xué)生讀得多了,寫作時(shí)才能思如泉涌,付諸筆端。廣泛閱讀,積累語言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。當(dāng)然,讀書不能漫無邊際,教師要給學(xué)生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報(bào)刊、雜志等,以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言的內(nèi)化吸收,而不是為應(yīng)付考試的死記硬背,或?yàn)榱藢懽鞯纳袒顒,要注重知識的長期效應(yīng),為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言,把讀到的精彩句段摘抄下來,同學(xué)之間交流閱讀,評析欣賞,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語言。久而久之,學(xué)生讀得多了,積淀的'語言自然會(huì)豐富得很,寫作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時(shí),你再讀學(xué)生的文章,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀,而已變得圓潤、豐滿。這就是學(xué)生暢游書海,厚積薄發(fā)的結(jié)果。

  四、觀察生活,積累素材

  觀察是認(rèn)識的源頭、寫作的起點(diǎn),我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心觀察周圍的人、事、景,培養(yǎng)敏銳的感知力,逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。教學(xué)生去觀察,去“愛”:觀山,觀水,觀名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;觀植物,觀動(dòng)物,觀小物件……長期耳濡目染的熏陶,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們的筆下也會(huì)流淌著對生活的愛。學(xué)生自然會(huì)用充滿個(gè)性的語言,抒發(fā)個(gè)性化的審美情趣,展現(xiàn)出學(xué)生作文的童心童趣。

  五、放手讓學(xué)生寫想寫的內(nèi)容

  由于年齡、經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)識能力等方面的差異,當(dāng)孩子按自己的思維方式去理解和表達(dá)時(shí),成人往往會(huì)自覺或不自覺的否定他們,以至學(xué)生面對題目不知所云,下筆艱難,最終言不由衷,有的甚至進(jìn)行虛偽作文、造假作文。作文本源于生活,生活是豐富多彩的,學(xué)生的作文也應(yīng)該是“百花齊放,百家爭鳴”的,老師在引導(dǎo)好學(xué)生作文的基礎(chǔ)上就得大膽的“放”,允許學(xué)生說自己想說的話,把自己見到、聽到、想到的,毫無顧忌的用各種寫法表達(dá)出來,這樣學(xué)生的興趣自然而然的就來了,學(xué)生筆下的人就豐富起來,活起來了。

  總之,在學(xué)生都頭疼作文的時(shí)候,我們應(yīng)該清醒的意識到由于感悟不同、經(jīng)歷不同、個(gè)性不同,學(xué)生作文的水平也是不同的,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣,讓學(xué)生樂于寫作文,從寫作障礙中走出來。

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