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教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)

時間:2023-03-13 17:08:15 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

【熱門】教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

【熱門】教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)1

  為進(jìn)一步提高我縣的教育質(zhì)量,更好地規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)工作,促進(jìn)教師常規(guī)工作正常有序的開展,縣教育局成立了以黨組書記和局長為核心的教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組,于20xx年12月9日至14日對全縣八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小教學(xué)點的所有教學(xué)科目的常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)致檢查。針對這次檢查將其情況反饋如下:

  一、上課情況:

  1、教師在上課鈴響之前都到達(dá)教室,嚴(yán)格執(zhí)行每節(jié)課40分鐘(高中45分鐘)的標(biāo)準(zhǔn),不拖堂、不占課。教師能為人師表,精神飽滿,使用普通話。課堂用語比較規(guī)范。板書工整,注重美感。

  2、教學(xué)中能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情。講課內(nèi)容正確,符合學(xué)科特點,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊,難度適宜。課堂上能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  3、課堂上能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動的信息交流。能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供空間。鼓勵學(xué)生積極參與課堂上的學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)言面較廣。

  4、不足:少部分教師仍采取“滿堂灌”、“獨角戲”等形式上課,課堂上在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)上還比較欠缺,有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)和研究。

  二、備課情況:

 。ㄒ唬﹥(yōu)點:

  1、大部分教師能提前認(rèn)真地備好課,書寫清晰,結(jié)構(gòu)合理,各環(huán)節(jié)條理清楚。教學(xué)目標(biāo)明確、具體、多元化;教學(xué)重點和難點突出;注重教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化,如借助于多媒體增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性和趣味性;教材分析和學(xué)情分析合情合理;教學(xué)過程翔實,能根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)布置有針對性,形式多樣,大多是鞏固和提升性的作業(yè)要求。

  2、能充分利用各種教學(xué)資源,很多教師能補(bǔ)充一些小故事、社會熱點、生動的`場景等,在拓展學(xué)生視野的同時,更有助于學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的理解。

  3、部分教師能及時進(jìn)行教學(xué)反思,在反思成功之處的同時,更多的是發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的問題,并進(jìn)行深入的思考。

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  1、部分教師字跡潦草,教學(xué)環(huán)節(jié)太簡單,書寫太簡潔。

  2、部分教師教學(xué)目標(biāo)含糊,重點難點不突出。

  3、大部分教師沒有根據(jù)學(xué)科特點設(shè)計法制德育滲透教育內(nèi)容。

  4、有個別教師編寫的教案過于簡單,抄教案,沒有自己的思考大部分教師沒有教后的反思,或教后反思沒有針對性,泛泛而談,千篇1律。

  5、部分學(xué)校沒有學(xué)校檢查記錄或檢查人員簽字。

  三、作業(yè)與輔導(dǎo)。

  1、作業(yè)內(nèi)容能圍繞教材的特點進(jìn)行精選。

  2、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量,大部分作業(yè)都在課內(nèi)完成。

  3、批改學(xué)生的作業(yè)及時、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范,并注明批改日期。

  4、存在不足:

 、僮鳂I(yè)量偏少(個別小學(xué)思品不布置作業(yè))。

 、趯W(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范,沒有很好地指導(dǎo);有的作業(yè)本不整潔。

 、墼谂姆矫媲芬(guī)范,沒有評語。

  四、聽課情況

  聽課的本質(zhì)在于學(xué)習(xí)、借鑒成功經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)、研究、解決具體問題,了解、掌握教學(xué)狀況。但部分教師的聽課本上記錄的內(nèi)容過于簡單,僅僅是一些提綱挈領(lǐng)的記錄,缺少對所聽課細(xì)節(jié)的記錄和思考,有的書寫過于潦草,難以看清楚。

  五、幾點建議:

  1、小學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生全面健康發(fā)展,提倡學(xué)科均衡發(fā)展,對非統(tǒng)考科目不占課擠課。

  2、小學(xué)教師往往一身多職,學(xué)科兼任多,備課負(fù)擔(dān)重,學(xué)校應(yīng)當(dāng)實行管理考核體制的改革減輕教師負(fù)擔(dān),以便教師更大程度地把精力投入在教育教學(xué)工作上。

  3、重視教后反思,努力提高教學(xué)效率。要重點寫自己教學(xué)過程的得與失,教后的體會與認(rèn)識,以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話。

  4、培優(yōu)輔差“輔導(dǎo)記錄”措施不具體,缺乏跟蹤記錄,沒有效果顯示。學(xué)困生輔導(dǎo)應(yīng)注重質(zhì)的提升,而不在于數(shù)的增減。

  5、有的教師學(xué)習(xí)使用導(dǎo)學(xué)案的過程中都是個人閉門造車,學(xué)校沒有開展集體備課,沒有體現(xiàn)集體的智慧。備課過程中不能充分備課學(xué)生,導(dǎo)致了導(dǎo)學(xué)案編寫的教案化、作業(yè)化、共性化和“好高騖遠(yuǎn)”;在課堂中流于形式千篇1律,重學(xué)生的學(xué),輕教師的導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)本校各年級特點、學(xué)科特點和導(dǎo)學(xué)案的要求認(rèn)真組織集體培訓(xùn),讓每位教師正確地認(rèn)識導(dǎo)學(xué)案的實質(zhì)意義,充分把握導(dǎo)學(xué)案“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,讓導(dǎo)學(xué)案在實際的教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢與作用。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)2

  本學(xué)期,根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置,并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實際要求,前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查(20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次)。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)(1-6年級語數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本;3-6年級大本)、學(xué)科教案(語文學(xué)科包括“口語交際與習(xí)作”)。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上,管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計劃、教師個人記錄冊,教研組長主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況,3至6年級學(xué)生的主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。

  每次檢查之前,教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知,并于檢查之前對參與檢查的人員進(jìn)行簡短的檢查培訓(xùn),提出檢查的要求,特別是對檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后,檢查人員便到相應(yīng)的地點進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間,都會毫無例外地到各辦公室巡查,一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實情況,一方面也對檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會如實、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果,包括對學(xué)生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上;檢查結(jié)束后,參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況,進(jìn)行全面而客觀的分析,并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外,教務(wù)處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等,這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。

  從歷次檢查的情況看,盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題,但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實情況是非常到位的,這對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的'個人記錄冊符合學(xué)校的要求,無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求;二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源共享,老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整,以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要;三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,既有學(xué)生個別的錯誤記錄,也有班級當(dāng)中傾向性的錯誤,同時還將如何進(jìn)行作業(yè)評講寫得清清楚楚;四是學(xué)生的抄寫比較認(rèn)真,作業(yè)的正確率較高,教師的批改也非常及時、規(guī)范。

  當(dāng)然,教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺階,為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。

  附:20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

  教師個人記錄冊檢查

  教師個人記錄冊共上交100本,除學(xué)校管理人員的記錄冊由總校統(tǒng)一檢查之外,其余教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中,按照區(qū)教師發(fā)展中心要求,教師每學(xué)期需完成自培計劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計,小學(xué)分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。

  教師個人記錄冊的檢查結(jié)果,反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們在教學(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實踐,將自己的切身體會與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是,老師們的聽課記錄十分詳細(xì),不僅有老師的教學(xué)程序、方法,而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考,成為一個較好的教學(xué)案例,這對老師的成長進(jìn)步具有不可低估的價值。從檢查的結(jié)果看,低段老師的聽課記錄更為詳盡一些,尤其是一年級的8位老師,她們的聽課記錄非常詳細(xì),旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外,像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多,超過20節(jié)。

  但也有一些問題需要老師們在今后注意。譬如,有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計劃,有新加盟的老師也有在育英多年的老教師,可能是因為忘記了沒有寫上。當(dāng)然也有個別老師形成了自培計劃,但顯得很粗,執(zhí)行力較弱。另外,個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略,沒有反映出師生在課堂中的真實表現(xiàn),為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場景。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)3

  一、值得肯定的工作

  1、備課方面

  (1)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實,個別教師教案中有自己獨到的見解。

  (2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

  (3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。

  (4)、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

  2、教師能及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

  3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細(xì),但評議簡略。

  4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反愧班與班之間相互比較。

  二、存在的問題

  1、個別教師的備課過于簡單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程,存在應(yīng)付檢查的.現(xiàn)象,教案中實用的語言欠缺,教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。

  2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改,相對滯后。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。

  三、幾點建議

  1、所有教師要對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)力度,對學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo)。

  2、教師們在教學(xué)中,要認(rèn)真鉆研教材,翻閱資料,研究學(xué)生的心理及實際學(xué)習(xí)水平,在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上,以飽滿的激情、豐富的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。個別教師組織能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教,提高課堂教學(xué)效率。

  3、要加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,抓好作文教學(xué),加強(qiáng)作文審題指導(dǎo),圍繞中心精心選材,文章立意要高,注重合理的謀篇布局。平時,鼓勵學(xué)生多閱讀,拓展視野,觀察生活,積累寫作素材。切實提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

  教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流,促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實,改進(jìn)我們的教學(xué)工作;仡欁蛱欤老渤鋵;展望明日,任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面,還存在著這樣那樣的問題,有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)4

  本學(xué)期,根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置,并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實際要求,前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查(20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次)。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)(1-6年級語數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本;3-6年級大作文本)、學(xué)科教案(語文學(xué)科包括“口語交際與習(xí)作”)。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上,管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計劃、教師個人記錄冊,教研組長主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況,3至6年級學(xué)生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。

  每次檢查之前,教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知,并于檢查之前對參與檢查的人員進(jìn)行簡短的檢查培訓(xùn),提出檢查的要求,特別是對檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后,檢查人員便到相應(yīng)的地點進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的'檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間,都會毫無例外地到各辦公室巡查,一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實情況,一方面也對檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會如實、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果,包括對學(xué)生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上;檢查結(jié)束后,參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況,進(jìn)行全面而客觀的分析,并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外,教務(wù)處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等,這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。

  從歷次檢查的情況看,盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題,但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實情況是非常到位的,這對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學(xué)校的要求,無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求;二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源共享,老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整,以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要;三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,既有學(xué)生個別的錯誤記錄,也有班級當(dāng)中傾向性的錯誤,同時還將如何進(jìn)行作業(yè)評講寫得清清楚楚;四是學(xué)生的作文抄寫比較認(rèn)真,作業(yè)的正確率較高,教師的批改也非常及時、規(guī)范。

  當(dāng)然,教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺階,為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)5

  為了全面貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來,教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排,進(jìn)行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析,作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式,從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗做法,更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:

  “狠抓教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念,從總體來看,各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè),教學(xué)常規(guī)管理制度健全,對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求,學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計劃,開齊課程、開足課時。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實,并能較好地落實各項教學(xué)常規(guī)的自查工作,教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的,基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作,保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行,體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的.責(zé)任心。

 。1)教案:總體上看,教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計合理,過程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細(xì)的板書設(shè)計,課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā),單元檢測分析表填寫詳細(xì)。通過認(rèn)真細(xì)致檢查,學(xué)校教師能按要求書寫教案,教案格式規(guī)范,重點、難點突出,教學(xué)內(nèi)容充實,條理性強(qiáng),能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué),教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,有批注且對部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的面批。不難看出,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面,我校教師做了大量的工作和努力。

 。2)作業(yè):作業(yè)科目齊全,凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目,及時認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確,各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫,書寫正規(guī)、清楚,質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時有復(fù)批;涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有:五年級和四年級,學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮,學(xué)生字跡工整干凈。存在問題:學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草需要努力,像六年級劉玉龍等。

  (3)作業(yè)批改記錄:教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄:大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實的記錄,體現(xiàn)扶差得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問題、解決的方法,但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有:郭素萍、張曉靜、玄淑琴。

 。4)作文周記:教師能夠認(rèn)真對待每次的作文和周記,作文教案書寫規(guī)范、認(rèn)真,每篇作文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程較清晰,在批改時能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評語。做得較好的教師有:呂曉英老師,她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。

 。5)聽課筆記、讀書筆記和剪輯本:每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認(rèn)真完成,大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如:張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧,但個別教師在書寫反面需要加強(qiáng)。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時按量完成。

 。6)試卷分析:大部分教師能夠認(rèn)真及時批閱學(xué)生的試卷,并重視書寫質(zhì)量分析報告。重視了試卷講評工作注重學(xué)困生輔導(dǎo),內(nèi)容具體、效果明顯。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)6

  為落實教學(xué)常規(guī)管理,根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度,教務(wù)處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改,班務(wù)管理以及實驗、電教等情況進(jìn)行了檢查,現(xiàn)將結(jié)果通報如下:

  一、教案方面:

  1、檢查中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計劃如期進(jìn)行,環(huán)節(jié)完整,設(shè)計合理,書寫規(guī)范,圖文并茂,教案反映出上課思路清晰,重、難點選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。

  2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高,語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真,具有自己的風(fēng)格特點。

  3、教材基點把握準(zhǔn)確,注重三維目標(biāo)的落實,能顯示教研教改新思路,注意學(xué)法滲透,具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。

  4、教案具有實用性和可操作性,重視對難點、重點的反復(fù)推敲。

  5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行考勤。

  6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

  7、教案寫得好的有:徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進(jìn)、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強(qiáng)、熊風(fēng)蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。

  尤其值得提倡的是,部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系,將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容,勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;一些老師非常注重課程整合,在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識,有助于學(xué)生拓展知識視角,融會貫通;某些老師注重課堂回顧,教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯,不僅反思教學(xué)設(shè)計是否合理,教學(xué)任務(wù)是否完成,重點難點確定是否合適,還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。

  存在的問題及要求:

  1、部分教案停留在知識點的羅列上,備教法、學(xué)法的少,沒有板書設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計,作業(yè)布置千篇一律,缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全,缺乏“三維目標(biāo)”。

  2、普遍缺乏媒體和教具的使用,仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。

  3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。

  4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點、難點的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫,但至少一個月有幾次比較深刻的反思,為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。

  一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞,但是,教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn),是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想,也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束,沒有課前的構(gòu)思設(shè)計和認(rèn)真?zhèn)湔n,就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求,教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想,體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格,是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認(rèn)真對待教案書寫。

  本學(xué)期,學(xué)校在落實教學(xué)常規(guī)方面將重點關(guān)注課堂教學(xué)情況,努力提高課堂教學(xué)效果。開學(xué)至今,我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽課,總體情況良好,尤其是9月26—28日,教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽了8節(jié)課,他們的評價也很高。但同時,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,在此提出來引起大家的重視。

  1、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時更改內(nèi)容,條理出現(xiàn)混亂。其實,你沒有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容,課堂教學(xué)本來就應(yīng)該是豐富多彩的,新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,包括作業(yè)講評、試卷講評都是應(yīng)該上的課,應(yīng)該堅持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容。臨時更改的內(nèi)容不完整,有東拼西湊的現(xiàn)象,結(jié)果不了了之。

  2、不關(guān)注學(xué)生的學(xué),只管自己講,課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)重。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的'關(guān)鍵,老師一個人講得口干舌燥,沒有人聽還有什么意思?

  3、有些教法陳舊,方法死板,照本宣科,不與實際生活聯(lián)系,教學(xué)語言生硬,一支粉筆一張嘴,不使用任何媒體輔助教學(xué),沒有創(chuàng)新性,講課就像唱催眠曲,具有催眠作用。

  4、作業(yè)、練習(xí)東拼西湊,缺乏針對性,一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題,有的干脆依賴資料成套布置,缺乏精選精煉。

  5、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生,要么是學(xué)習(xí)最好的,要么是學(xué)習(xí)最差的。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽懂,中等學(xué)生似是而非得過且過,學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會就抄襲,然后教師就抓住不放反復(fù)批評,直到把這個學(xué)生逼出教室,這種育人方法是要不得的,面向全體關(guān)注每一個學(xué)生是作為一個教師最基本的教學(xué)要求。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè)。

  課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,怎樣構(gòu)建高效課堂,怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。課堂教學(xué)的效率,實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融,才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。我提倡,課堂教學(xué)要有“三聲”:

  1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

  我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)?上攵@樣的課堂,教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動,接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會更高。

  2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

  我們有些教師上課,習(xí)慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的),教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”,這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實,課堂就是學(xué)生出錯的地方,教師要允許學(xué)生出錯,如果沒有錯,那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評糾錯的方式,用激勵贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美;要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。

  3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

  我們有些教師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,但教學(xué)沒有特點,少有亮點。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對某些知識是必需的),容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂,教學(xué)質(zhì)量一定很高。

  課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近教師與學(xué)生的距離,使教師與學(xué)生心心相通,心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花!

  二、作業(yè)方面

  作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況,教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。本次檢查,整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求,大多數(shù)老師能認(rèn)真批改,并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懞门娜掌诤偷燃。作業(yè)布置題量適中,注重雙基,分層次作業(yè),形式多樣(活動作業(yè))。較好的作業(yè)批改有:初一年級(2)班英語,(4)班語文,(5)班歷史,(6)班數(shù)學(xué),(8)班英語,9班思品等。二年級:1班語文,作文;2班數(shù)學(xué)、物理;5班英語;6班生物;8班地理;10班語文、作文等。初三年級:1班歷史;2班作文;3班數(shù)學(xué);6班作文;7班語文、數(shù)學(xué);8班英語;9班語文、政治;10班英語、作文等。

  存在的問題和要求:

  1、缺少激勵性評語。

  2、少數(shù)作業(yè)批改無等級,只有一個日期,個別教師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等,作業(yè)批改要求使用A、B、C、D等級。大多數(shù)教師按要求批改等級。

  3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多,有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。

  4、初一年級要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫,保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。

  三、班務(wù)情況:

  所有班務(wù)札記書寫規(guī)范,適用,能反映出班級管理的方式、方法,體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè),都有班會內(nèi)容和主題班會設(shè)計,學(xué)校、班級有關(guān)會議都有記載;有學(xué)生情況分析,家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書寫較好的有:初一年級:3、4、10班;初二:1、6、9、10班;初三:2、3、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪、差生轉(zhuǎn)化記錄。

  班務(wù)札記是班主任工作的記錄,教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記,要求班主任要認(rèn)真寫,內(nèi)容要全面翔實。工作干的再多但你沒有記載,是沒有辦法讓別人知道的。

  還有班級日志和點名冊的使用情況,各班填寫情況不盡相同,日志管理較好的班級有初一3班,初二6班,初三3、10班,特點:項目齊全,對任課教師建議、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級重要活動、要求、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載,特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點名冊記載多數(shù)班級不詳,沒有發(fā)揮作用,但初一3班做得較好,點名冊上有詳盡的考勤記錄,值得各班學(xué)習(xí)。

  四、建議。

  1、關(guān)于教案編寫。希望能出幾本精品教案,可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫好反思,不一定要寫長,但一定要是自己的真實感悟。要注重板書設(shè)計,要重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的備寫,注重教法學(xué)法指導(dǎo)。

  2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生書寫時格式整潔和規(guī)范;應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整,并保持作業(yè)本的整潔;教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號,并注意書寫工整,給學(xué)生起示范作用;建議使用鼓勵性評語,讓學(xué)生看到進(jìn)步,看到希望,增長信心。精心設(shè)計作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  3、努力提高課堂教學(xué)效果,要真正面向全體,走下講臺,關(guān)注每一個學(xué)生。

  4、實驗開出率和記載情況,信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好,這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系,但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用。理化生老師要創(chuàng)造條件給學(xué)生做實驗并做好記錄;信息技術(shù)設(shè)備每個老師都要使用并做好記錄,下月檢查將逐人通報。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)7

  為進(jìn)一步加深對中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解,更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗,進(jìn)而沉淀、反思,在以后工作中合理借鑒,有效推動全縣中學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺階,唿瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領(lǐng)下深入唿瑪一中、一、二、三進(jìn)行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課,與教學(xué)副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式。現(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>

  一、加強(qiáng)師資建設(shè),充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用

  各學(xué)校積極采取“走出去,請進(jìn)來”的互動培訓(xùn)方式,組織教師參加省、市、縣各級培訓(xùn),支持骨干教師走出去,參加各級各類教科研活動,做到外出學(xué)習(xí)有收獲,回來有匯報有交流。此外,各學(xué)校都積極開展新老教師結(jié)對幫教活動,引領(lǐng)新教師迅速成長。如唿瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課、高教講座;唿瑪一的“培養(yǎng)學(xué)科骨干,帶動學(xué)科發(fā)展”;唿瑪二的“名師模仿”課;唿瑪三的名師指導(dǎo)課。

  二、抓課題研究,促課堂教學(xué)水平的提高

  各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,把教研活動與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來,以教研推動教學(xué)。同時進(jìn)一步注重了課題研究的實效性,把課堂教學(xué)中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點,力避教學(xué)、科研兩張皮的現(xiàn)象。如唿瑪三采取問題研究策略,實行課題研究,并在全體教師中開展“六個一”活動,即:學(xué)期讀一本教育專著,寫一篇教學(xué)案例,參與一個課題研究,學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思,一堂精品課展示,學(xué)期一份質(zhì)量檢測試卷。

  此外,在“同課異構(gòu)”方面,尤其是學(xué)作文教學(xué),三所學(xué)校各具特色:唿瑪一采取“一課三上”的形式;唿瑪二采用“名師模仿”的形式;唿瑪三則采取“集體研究課,研究同一課”的形式。為了提高教師教學(xué)積極性,各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來對待,積極組織教師集體備課,互相交流,優(yōu)勢互補(bǔ),不斷完善課堂教學(xué)。唿瑪一中、一設(shè)置了教學(xué)開放周,允許家長隨機(jī)聽課;而二、三則設(shè)立了“推門聽課”;尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學(xué)試點,本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河學(xué)學(xué)習(xí),取得了豐碩的成果,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

  三、因地制宜,校本課程開發(fā)有特色

  各學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和運(yùn)用,因地制宜,聯(lián)系學(xué)校實際開發(fā)運(yùn)用校本課程,為提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用,涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育,設(shè)置早讀、午讀時間,在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等,并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句,提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外,唿瑪一的.寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨具特色,同時學(xué)校計劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”,促進(jìn)學(xué)科特色;二的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學(xué)也是頗具魅力,今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣組”教學(xué);三的手指畫和寫字教學(xué)更是獨出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好,更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì),同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。

  四、加強(qiáng)實驗教學(xué),提高教學(xué)效率

  理化生是通過實驗來驗證科學(xué)的科目,唿瑪一中注重實驗教學(xué),認(rèn)真分析學(xué)生實驗報告,及時解決發(fā)現(xiàn)的問題,不僅提高了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)8

鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo):

  9月25日我校組織了對全校28名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作,現(xiàn)將檢查情況匯報給你們,請領(lǐng)導(dǎo)給予申批:

  九月份對于中心小學(xué)來說,時間緊、任務(wù)重,全體老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對事業(yè)負(fù)責(zé),對學(xué)生、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,努力做好常規(guī)工作,堅決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來看,老師們從思想上對教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識,對自己的要求自覺提高,盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實際行動上來看,老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化,無加班惡補(bǔ)、猛補(bǔ)現(xiàn)象,更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象,每個老師都抓緊時間,按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來看,老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步,書寫認(rèn)真、干凈、規(guī)范,篇幅較長,內(nèi)容充實具體。大字稀行,寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從量上來看,全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務(wù),個別老師超標(biāo)完成任務(wù),但質(zhì)量沒有降低一點,如:

  1、教案的編寫:書寫認(rèn)真,字跡工整,課時教案篇幅較長,達(dá)3頁以上,環(huán)節(jié)完整,全冊、單元備課詳盡,有針對性,更有操作性,同年級同學(xué)科同科時的`教案都不一樣,杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象,更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。

  2、理論學(xué)習(xí):無相互抄襲的現(xiàn)象,摘抄和心得相結(jié)合,完全書寫3頁,無大字稀行現(xiàn)象,并且書寫字跡工整。

  3、評估分析:用分?jǐn)?shù)記錄,每一單元都有分析,有針對性,真實,完全符合學(xué)生的試卷情況。

  4、聽課記錄:真實記錄,完整,環(huán)節(jié)清楚,有側(cè)評和總評。

  5、作文的批改:杜絕了“八字方針”,總評較長,語言有針對性,既有鼓勵的語言,又有指出缺點的話語;學(xué)生書寫字跡工整,篇幅長達(dá)2-3頁,甚至4頁。

  日記、語文同步學(xué)習(xí):老師們?nèi)模耆^了鄉(xiāng)教辦的要求。

  6、試卷作業(yè):有講評,學(xué)生能及時改錯,老師有復(fù)批,個別老師讓家長看后簽字,老師批改有分?jǐn)?shù)有等級還有鼓勵的語言。

  缺點:

  1、個別老師的板書設(shè)計簡單,教學(xué)反思篇幅太短,只有十幾個字。

  2、聽課缺少測評和總評。

  3、作文和方格本中無圈圈劃劃。

  整改措施:

  1、堅持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時糾正。

  2、加蓋檢查章,檢查后留有痕跡。

  3、通報以上優(yōu)缺點,提醒老師們下次檢查時。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象,改掉缺點,堅持優(yōu)點,踏實做好常規(guī)工作,以常規(guī)工作常規(guī)化,不許加班加點惡補(bǔ)猛補(bǔ)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)9

  為全面檢查本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)完成情況,趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前,繼3月3日開學(xué)檢查,4月30日期中教學(xué)檢查之后,我校于6月23日組織開展了期末教學(xué)常規(guī)檢查,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

  一、備課:

  每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材,課前都考慮到學(xué)生的情況,教案真實有效,注重因材施教。目標(biāo)明確,重難點突出,課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細(xì)致、針對性強(qiáng);張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的'主體性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué),教學(xué)后記詳細(xì),有一定的經(jīng)驗借鑒性;吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人,是一個思考者,后記中融入了大量的思考,并且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人,嚴(yán)謹(jǐn)、踏實;數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計合理,過程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一,課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

  個別教師沒有按要求備詳案,教案欠規(guī)范,計劃、目標(biāo)、重難點、課時、過程不清,課時數(shù)不足;個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒。

  二、作業(yè)

  多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時;涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

  但有個別班級學(xué)生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好,存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

  三、努力方向:

  1、教案要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,教后反思要寫得實在而有針對性,要有有理論性的東西,不能只言片語。備課時要備教材,也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  2、教學(xué)反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,以改進(jìn)自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。

  3、把漏寫的東西要及時整改,補(bǔ)充完整。

  4、工作要做細(xì)、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次感,照顧不同學(xué)生的個體差異。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)10

  10月22日,教導(dǎo)處對我校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。本次檢查內(nèi)容涉及了所有的教學(xué)常規(guī)工作,對教師的備課、作文教案、作業(yè)、作業(yè)批改、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研活動記錄等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。通過檢查,我們發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作,當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方,F(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié):

  一、備課

  較突出的教師備課:黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會芳、高會等幾名教師;三年級、科學(xué)組、英語組整體備課較好。

  大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色,并為課堂教學(xué)服務(wù)。大部分教師都有備課日期,石祝詞、趙會芳、梁敏、侯海濤等幾位教師備課本內(nèi)都附有教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表用以指導(dǎo)教學(xué);一年級數(shù)學(xué)、科學(xué)組部分教師、英語組部分教師、美術(shù)組部分教師在備課中配有插圖、簡筆畫,高會教師的個性化設(shè)計尤為突出;四年級語文、五年級語文備課每節(jié)課都很詳細(xì)、具體;黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、梁敏、四年級語文、孟立萍等幾名教師的教學(xué)反思很詳細(xì),能對教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作;張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習(xí)題設(shè)計。

  存在的問題:

  部分教師的備課課時不夠,書寫較亂,備課過程較簡單、粗略,課后反思簡單,存在應(yīng)付現(xiàn)象,有的教師甚至沒有課后反思,還有個別教師仍在使用“教學(xué)附記”這個詞語,個別年級中同年級、同學(xué)科教師備課有雷同現(xiàn)象,極個別教師有使用舊備課現(xiàn)象。個別非考試科目沒有上交備課。

  建議:

  備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù),要先備課,再上課,做到超周備課。課后要做出針對本節(jié)課得失的課后反思,用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平,指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。要做到課課有備課,盡量做到課課詳備,個別課可以簡單備課,但要能體現(xiàn)教學(xué)過程,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,不能不備課就上課。提倡集體備課,但在具體備課中要體現(xiàn)自己獨特的個性,不能千篇一律,照搬照用。非考試科目必須有備課,不能不備課就上課。

  二、作業(yè):

 。ㄒ唬z查標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況。

  1、學(xué)生作業(yè)情況:檢查作業(yè)本和字面的整潔度,學(xué)生書寫的.工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯題的訂正程度。

  2、教師對作業(yè)的布置:從作業(yè)的針對性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。

  3、教師對作業(yè)的批改情況:從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進(jìn)行檢查。

 。ǘ﹥(yōu)點:

  作業(yè)量布置合理,學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行,并能得到教師及時、認(rèn)真地批改。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格,學(xué)生作業(yè)本整潔,書寫工整,正確率高,大多數(shù)錯題能及時改正。英語、科學(xué)教師作業(yè)題精心設(shè)計,題型多樣,有鼓勵性批語,注重實效性。

  (三)存在問題和建議:

  1、個別教師對作業(yè)批改缺少評語。有針對性的鼓勵性的評語較少。(不要求人人、篇篇有評語,但不能人人、篇篇沒有評語)

  2、個別班作業(yè)內(nèi)容少,題型有些單一。可從作業(yè)的實效性、開放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。

  3、個別班級的作文有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象,學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試,但教師不能完全放手,篇篇讓學(xué)生去評。學(xué)生水平畢竟有限,對作文的要求、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不能全面評價,甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性,教師要做到收放結(jié)合,嚴(yán)格把關(guān),以教師自己評改為主。比如五(1)班、五(4)班的作文是學(xué)生批改后教師再進(jìn)行批改。

  4、學(xué)生錯題要及時改正,訂正要規(guī)范。錯題可在教師評語后寫上“改正”兩字再修改。

  三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):

  大部分教師都能堅持每周一個業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容都能為教學(xué)服務(wù),書寫認(rèn)真,內(nèi)容豐富、具體。尤其科學(xué)組和英語組,所學(xué)內(nèi)容學(xué)科性強(qiáng),與本學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系,為課堂教學(xué)提供了有利的依據(jù)。

  不足之處:部分教師沒有記錄學(xué)習(xí)時間,內(nèi)容太少,一篇只有四五句話。個別教師存在使用舊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本現(xiàn)象。

  四、教研記錄:

  大部分教研組按時進(jìn)行教研,記錄較詳細(xì),尤其是科學(xué)組教研六次。建議:教研記錄應(yīng)該每周都教研,隔周學(xué)校集體教研,其它時間教研組自主教研。教研內(nèi)容要和實際教學(xué)相聯(lián)系,要注重實效性。

  五、聽課記錄:

  大部分教師書寫認(rèn)真,能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。

  不足:部分教師教學(xué)過程記錄簡單,沒寫日期,教學(xué)評價與建議太少,學(xué)生活動和析評沒有。個別教師聽課節(jié)數(shù)不夠。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)11

  為了了解、掌握初中教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀,是指導(dǎo)教學(xué)教研,開展教改的前提,也是教育行政機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)主管部門加強(qiáng)教學(xué)管理的依據(jù),因此對教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,動態(tài)分析是管理教學(xué),進(jìn)行教改、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。為此,在調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析現(xiàn)狀,研究對策,全面貫徹教育方針,加強(qiáng)教學(xué)管理,完善教學(xué)常規(guī),改進(jìn)工作,轉(zhuǎn)變工作方式,實踐課改理念,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量工程實施深入開展,推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為創(chuàng)建教育強(qiáng)縣教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好準(zhǔn)備工作。

  通過查、看、聽、問、談、饋(查---計劃、記錄、總結(jié)、備課、教案、作業(yè)、課表等;看---教室、實驗室、儀器室、準(zhǔn)備室、活動等;聽---匯報、介紹、隨堂聽課;問---校長、主任、組長、教師、學(xué)生、家長等;談---教研組長座談、部分教師訪談等;饋---向?qū)W校反饋有關(guān)情況)等方式方法,就學(xué)校、教師教學(xué)工作計劃和總結(jié),教案,課堂教學(xué),作業(yè)量及批改,實驗開設(shè),教學(xué)評價,活動課開設(shè)和課外活動開展,教學(xué)研究等情況進(jìn)行檢查,以及進(jìn)行培訓(xùn)和考核。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

  1、現(xiàn)狀

  1.1、教學(xué)工作計劃和總結(jié)

  1.1.1、學(xué)校教學(xué)工作計劃制定情況

  制定教學(xué)工作計劃,是教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié),是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。6所學(xué)校每學(xué)期都能夠按時制定教學(xué)計劃,主要內(nèi)容包括:教師隊伍建設(shè)、教學(xué)教研、第二課堂、課堂教學(xué)質(zhì)量工程、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、繼續(xù)教育、教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)等方面。(但也發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)校為了應(yīng)付上級檢查,教學(xué)計劃形式化、內(nèi)容不具體、不結(jié)合實際,不易操作。)

  1.1.2、教師教學(xué)工作計劃(教師工作手冊)制定情況

  有計劃的安排教學(xué)工作,確定教學(xué)進(jìn)度是每位教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。從檢查學(xué)校來看,有96%的教師都能夠根據(jù)所任學(xué)科的教材、教學(xué)用書和課標(biāo)的要求結(jié)合本校實際安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)有4%的教師教學(xué)進(jìn)度安排時間跨度大,還有些教師安排前緊后松,十五周就完成一學(xué)期教學(xué)任務(wù),以后的時間全部用于復(fù)習(xí);同樣還存在著教學(xué)進(jìn)度計劃與實際教學(xué)不相符的問題。另外,教學(xué)工作手冊中的教學(xué)目的、要求、教材分析、提高教學(xué)質(zhì)量的措施等欄目有96%的教師能夠結(jié)合實際認(rèn)真填寫,但也有個別教師完全是為了完成任務(wù)不認(rèn)真填寫或過于簡單,再者,教學(xué)工作手冊填寫后全部由教務(wù)處保存。

  1.1.3、教學(xué)工作總結(jié)情況

  學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié),對積累資料,總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)教學(xué)中的弊病很有益處。6所學(xué)校均能夠?qū)ι蠈W(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié),但詳略有別,質(zhì)量的高低不一,有的總結(jié)明顯看出是為了總結(jié)而總結(jié),是計劃的翻版,沒有很好的總結(jié)經(jīng)驗,找出不足,提出改進(jìn)意見和措施,沒有達(dá)到改進(jìn)今后教學(xué)工作的目的。教師的教學(xué)工作總結(jié)欄、教研組長、教務(wù)主任、校長的評語欄,對于這些欄目6所學(xué)校和教師都能認(rèn)真總結(jié)填寫,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠填寫出客觀公正的評語。但也有極小部分教師不認(rèn)真總結(jié),應(yīng)附差事。

  1.2、備課與教案情況

  備課是教師上課前各項準(zhǔn)備工作的總稱,備課是上好一節(jié)課,提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提,備課包括:依據(jù)課標(biāo)鉆研教材,熟悉教學(xué)內(nèi)容,分析教材與學(xué)生,明確教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計教學(xué)程序,完成課時教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案,初中的中考科目教師能夠按課時認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪,能夠貫穿一些新的教學(xué)理念,格式較規(guī)范,教學(xué)過程詳細(xì)。但是有82名教師教案過于注重知識的條理,知識本位思想較濃,忽視了活動的安排。還有36教師的教案備寫簡單,尤其是中考和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測涉及不到的科目教案備寫普遍簡單。

  1.3、作業(yè)(量)及批改情況

  就檢查的初中來看作業(yè)量適當(dāng),畢業(yè)年級考試科目的作業(yè)相對多一些。文科類科目比理科類科目作業(yè)量偏少,作文基本能夠按要求布置批改;非中考科目作業(yè)量普遍偏少,有的甚至沒有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠及時全批全改。

  1.4、課堂教學(xué)情況

  在檢查中我們隨堂聽課共218節(jié)課,從聽課情況來看,有200名初中教師對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,教學(xué)觀念發(fā)生了較大的變化,新的教學(xué)理念在教學(xué)中有所體現(xiàn),教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加教學(xué)的趣味性,如:語文、歷史課讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容改編成故事、課堂劇的形式進(jìn)行講述或表演,避免了教學(xué)方法枯燥單一,深化了課程資源內(nèi)容,使學(xué)生在體驗中獲取知識。而且在教學(xué)過程中注意課程資源的開發(fā)和利用,運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學(xué)設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。一種自主探索、師生互動、合作交流、平等對話、民主教學(xué)的課堂氛圍正在形成,傳統(tǒng)的滿堂灌注入式或一問一答式的教學(xué)法在逐漸消失。但是課堂教學(xué)中還存在許多問題,有待進(jìn)一步研究解決。

  1.4.1、課前準(zhǔn)備方面的問題。

  一是不重視學(xué)生課前預(yù)習(xí),不注意學(xué)生課前預(yù)習(xí)良好習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  二是教師沒有認(rèn)真研究新教材和課標(biāo),教學(xué)目標(biāo)不具體,內(nèi)容不熟,環(huán)節(jié)不明,層次不清,板書零亂,教學(xué)效果不明顯。

  三是不帶尺規(guī),造成畫圖有誤,無法解證。

  1.4.2、部分教師缺乏敬業(yè)精神,態(tài)度不端正,備課不認(rèn)真,課堂教學(xué)隨意性很大,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織過于形式化,學(xué)生分組討論缺乏明確的分工和目的性,流于形式,教師提出的問題缺乏啟發(fā)性和思考性,停留在淺層次的水平上,同時學(xué)生回答問題普遍是在課本上找出整段現(xiàn)成的句子,不加歸納和總結(jié),缺乏思維力度,不利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

  1.4.3、部分教師教學(xué)觀念落后、方法陳舊的問題依然存在,處在一個信息封閉的環(huán)境中,教師雖有熱情,但方法單一,實效性差。

  1.4.4、農(nóng)村初中教師結(jié)構(gòu)不合理,教非所學(xué)問題突出,初中非中考科目教師,由于受學(xué)科專業(yè)知識水平的'局限,教師不能準(zhǔn)確的把握教材的實質(zhì),課堂教學(xué)中存在的問題多,課堂教學(xué)效果較差。

  1.5、實驗管理與開設(shè)情況

  各學(xué)校都開設(shè)分組實驗、演示實驗課,但沒有專職實驗員(兼職),檢查中發(fā)現(xiàn),實驗室、儀器室還存在臟、亂現(xiàn)象,管理不到位。

  (1)由于有個別教師存在懶惰思想,導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)施利用率偏低,沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

 。2)由于兼職實驗員業(yè)務(wù)不熟,導(dǎo)致實驗效果不佳。

  1.6、教學(xué)評價情況

  目前的教學(xué)評價仍以單一的考試為主。缺乏科學(xué)的評價機(jī)制。單就考試而言,從《學(xué)生的素質(zhì)教育報告冊》中發(fā)現(xiàn)操行評語中簡單陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能從德、智、體、美等方面進(jìn)行全面評價。

  1.7、活動課開設(shè)情況

  由于受5天工作日影響,加之信息技術(shù)課的開設(shè),個別學(xué)校雖開設(shè)活動課,但安排隨意性大,活動課無計劃,無教案、無檢查、無記錄。第二課堂活動,學(xué)校實際安排組織一些興趣小組活動。

  1.8、教研活動情況

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中根據(jù)規(guī)模大小,設(shè)有2個(文科、理科)、3個(文科、理科、綜合)和6個(語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生微、政史地、音體美)教研組。

  各教研組按照《教研工作手冊》的內(nèi)容和要求,結(jié)合本校實際制定教研計劃,有活動安排。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中文、理、綜合教研組由于涉及學(xué)科多,活動安排不夠具體。學(xué)期末也有總結(jié),但質(zhì)量不高,不能通過總結(jié)來發(fā)現(xiàn)問題,找出差距,提出改進(jìn)措施,沒有真正達(dá)到總結(jié)的目的。

  各教研組活動還是停留在集體學(xué)習(xí)、相互聽課、評課等層次上,教研活動一般兩周活動1次,活動形式單一,活動內(nèi)容不能與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,教師積極性不高,許多教研活動都流于形式,實效性較差。

  2、存在問題及原因

  2.1、個別學(xué)校的教學(xué)計劃不規(guī)范,質(zhì)量不高,內(nèi)容空泛,重點不突出,缺乏針對性和必要措施,形式化問題嚴(yán)重。

  個別學(xué)校制定教學(xué)計劃缺乏必要的討論、研究,領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)不嚴(yán),計劃簡單、粗糙,操作性差,難以做到立足本校,有的放矢。

  個別教師教學(xué)工作計劃形同虛設(shè),部分欄目空白,填寫不規(guī)范的現(xiàn)象存在。

  原因:

  一是學(xué)校對教學(xué)計劃的綱領(lǐng)性、重要性認(rèn)識不足,憑經(jīng)驗辦事,憑感覺管理,隨意性大。

  二是學(xué)校對教學(xué)計劃的檢查責(zé)任不明,沒有落到實處,粗枝大葉,只看有與無,不管質(zhì)與量。

  2.2、部分教師課前準(zhǔn)備不認(rèn)真、不充分,問題較多,影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

  教案搬家已成為極個別現(xiàn)象。學(xué)校對教師教案的檢查只看有或無,對教案的質(zhì)量沒有做評語要求;極少部分教師不能充分利用教學(xué)資源。

  原因:

  一是教學(xué)工作常規(guī)管理不到位,教案簡單不規(guī)范等問題都是學(xué)校疏于檢查造成的。

  二是教師敬業(yè)精神差,工作馬虎,應(yīng)付差事,長期懶惰形成習(xí)慣。

  三是少部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)差,所以備寫教案只能照抄參考書或教案書。

  2.3、課堂教學(xué)質(zhì)量和效益有待于進(jìn)一步提高。

  有教師自身素質(zhì)原因,加之課前準(zhǔn)備不充分,所以教學(xué)零亂,目標(biāo)不明確,無靈活多樣的教學(xué)方法,照本宣科。向45分鐘要質(zhì)量成為一句空話,直接影響了教學(xué)的實效性。

  有17名教師的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)或滲透新課程的理念,方式傳統(tǒng),方法陳舊,教學(xué)方式=黑板+粉筆+嘴,教學(xué)方法=講+練。教師講的多,學(xué)生活動的少;教師包辦的多,學(xué)生自主探索、討論交流的少。

  在新課程教學(xué)理念的影響下,有200名教師的教學(xué)方式方法有所改變。

  原因:

  一是少部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)差,個別教師不能勝任所教學(xué)科,有文憑、無水平。

  二是少部分教師敬業(yè)精神差,不鉆研教材,得過且過,不求上進(jìn)。

  三是少部分教師信息閉塞,視野狹窄,教學(xué)方式方法落后,難以達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項基本標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  2.4、教研活動實效性差

  學(xué)校教研活動有形式,實效差,科研興教的思想沒有從根本上得到落實,有約60%的教師對教研工作缺乏應(yīng)有的積極性、主動性。

  原因:

  一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有把教研工作提升到提高教師教學(xué)能力和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高度來認(rèn)識,重視程度不高。

  二是沒有充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用。

  三是認(rèn)為教研工作是軟任務(wù),干多干少,干好干壞無關(guān)重要,缺乏必要的激勵機(jī)制。

  2.5、教學(xué)評價機(jī)制不健全

  有個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師淡化了必要的測試意識,有個別學(xué)校只重視了期末教學(xué)質(zhì)量測查,忽視了平時測試和考評;缺少必要的獎懲機(jī)制,教師的教學(xué)成績好壞一個樣的現(xiàn)象存在;教師業(yè)務(wù)檔案的填寫不嚴(yán)肅、不認(rèn)真,對非考試科目測試無嚴(yán)格要求,重視程度不夠。

  原因:

  一是缺乏正確評價導(dǎo)向,走入素質(zhì)教育的誤區(qū),忽視了對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測。對學(xué)生的評價仍停留在以成績?yōu)橹鞯膯我环椒ㄉ,忽視了對學(xué)生的全面評價。

  二是缺乏全面評價教職工的科學(xué)方法和有效機(jī)制。不能對教職工的工作進(jìn)行量化考核,獎懲機(jī)制不健全。

  三是對建立健全完善的教師業(yè)務(wù)檔案的重要性認(rèn)識不足,工作不到位。

  3、解決問題的具體措施針對以上問題和原因我們認(rèn)為應(yīng)采取以下措施:

  3.1、建議縣師資培訓(xùn)中心結(jié)合新形勢、新任務(wù)和新要求重新修訂完善教學(xué)工作常規(guī)。加強(qiáng)對各學(xué)校教學(xué)工作的督導(dǎo)與評估、檢查與指導(dǎo)。一是各學(xué)校要采取有效措施,制定相應(yīng)的管理辦法,明確職責(zé),責(zé)任到人,嚴(yán)格要求,狠抓落實。二是加大檢查指導(dǎo)力度,落實評估考核制度,為保證教學(xué)工作常規(guī)落實當(dāng)好參謀,搞好服務(wù)。

  3.2、各學(xué)校必須加強(qiáng)對教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動的管理,按照新課改的要求,立足學(xué)校實際,制定相應(yīng)的管理制度或辦法,明確職責(zé),責(zé)任到人,狠抓落實,確保教學(xué)工作常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處,切保教學(xué)研究活動取得實效。

  3.3、嚴(yán)格教師業(yè)務(wù)檔案管理,完善教師的量化考評機(jī)制,建立獎懲制度,調(diào)動教職員工的積極性,為評優(yōu)選模、職務(wù)評聘、年度考核等提供依據(jù),創(chuàng)造條件。

  3.4、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),提高師資隊伍整體素質(zhì),逐步建立科學(xué)合理的用人機(jī)制。

  一是要加強(qiáng)師德建設(shè),規(guī)范教師行為,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng),增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感,把教師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)、比實效上來。促使每一位教師都能按照教學(xué)常規(guī)的每個環(huán)節(jié)的要求,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地做好工作。

  二是注意提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。以新課程培訓(xùn)為契機(jī),提高教師教育理論素養(yǎng);以教研活動為基礎(chǔ),以集體備課等為手段,提高教師駕馭教材的能力,以講普通話、寫規(guī)范字、畫簡筆畫,設(shè)計教學(xué)、備寫教案、撰寫論文、書寫計劃總結(jié)等為內(nèi)容,打好教師教學(xué)基本功;以規(guī)范優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),提高教師綜合素質(zhì)。

  三是重視骨干教師的培養(yǎng)和作用的發(fā)揮。各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,加快骨干教師的培養(yǎng)。同時,注意發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用,通過他們的公開課、示范課、觀摩課等交流活動,達(dá)到傳遞信息、開闊視野、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高的目的。

  四是加強(qiáng)對教師考核,制定切合實際的考核細(xì)則,立足過程。把教學(xué)工作常規(guī)的落實和教學(xué)研究活動納入考核內(nèi)容中,認(rèn)真組織實施,以端正教師的工作態(tài)度,提高教師的積極性、主動性為前提,確保教學(xué)工作常規(guī)和教學(xué)研究活動落在實處,取得實效。

  五是結(jié)合事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革,盡快建立科學(xué)合理的用人機(jī)制,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),強(qiáng)化教師競爭意識和責(zé)任意識,增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感,調(diào)動教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  3.5、加大教育投入,不斷改善辦學(xué)條件,加快基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化建設(shè),更新教學(xué)手段,改善教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建教育強(qiáng)縣強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)!

  3.6、重視教學(xué)研究工作,加強(qiáng)對教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。要牢固樹立科研興教和科研興校思想,更新觀念、提高認(rèn)識、培養(yǎng)教師的教科研意識,營造濃厚的教科研氛圍,形成教科研優(yōu)勢,以此帶動和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時注意發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用,利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備了解教改動態(tài),傳遞教改課改信息,提高教科研水平。

  重視教研員作用發(fā)揮,加強(qiáng)教研員隊伍建設(shè)。新形勢、新任務(wù)、新一輪的課程改革,新的教學(xué)理念和評價方式,對常規(guī)教學(xué)工作管理,特別是課堂教學(xué)提出了新的更高的要求,如何去適應(yīng)這一形勢,實現(xiàn)教師教學(xué)理念的更新和課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,必須靠業(yè)務(wù)主管部門的工作去實現(xiàn),必須靠發(fā)揮教研人員的作用去完成,但目前僅靠我們師資培訓(xùn)中心教研人員的工作是難以做到的,我們必須采取有效措施,采取專兼結(jié)合的辦法,加快教研員隊伍建設(shè),發(fā)揮好教研員隊伍的作用。

  3.7、學(xué)校校長、分管教學(xué)的副校長和教務(wù)主任,必須切實履行好自己的職責(zé)。要深入基層,深入課堂教學(xué),積極參與教學(xué)研究活動,了解掌握教學(xué)工作常規(guī)和工作動態(tài)。針對發(fā)現(xiàn)問題有的放矢,及時采取措施予以解決。同時要有重點的抓好課前準(zhǔn)備工作,通過超前備課和集體備課等形式,規(guī)范教案要求,堅決堵絕無案上課的現(xiàn)象,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

  3.8、規(guī)范課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過程。要貫徹新課程的理念,按照課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,通過聽課、評課、集體備課、上交流課、公開課、觀摩課等形式,結(jié)合課堂教學(xué)質(zhì)量工程的達(dá)標(biāo)驗收,提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

  3.9、要加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的管理和使用,提高教學(xué)儀器設(shè)備的利用率。各學(xué)校必須按照課標(biāo)和課堂教學(xué)要求,充分利用一切教學(xué)輔助設(shè)施進(jìn)行課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,最大限度地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。有條件的學(xué)校必須保證各類實驗課程的開設(shè),按照演示實驗的100%,學(xué)生實驗80%以上的要求開齊開足,同時要注意做好實驗記錄、登記、檢查、管理等工作。

  3.10、關(guān)于活動課的開設(shè),存在問題比較多,如何解決。建議根據(jù)有關(guān)規(guī)定,結(jié)合我縣各級各類學(xué)校實際,制定相應(yīng)的活動計劃和活動要求,統(tǒng)一實施,嚴(yán)加管理。

  3.11、重視對學(xué)生考核工作,完善考核制度。為此,必須走出誤區(qū),加強(qiáng)引導(dǎo),充分利用考試的診斷功能,加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測,各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校實際,對考試測查工作進(jìn)行統(tǒng)一要求,合理安排,同時要注意加強(qiáng)對成績的分析研究,發(fā)現(xiàn)問題,及時采取措施予以解決。另外要加強(qiáng)對非中考科目的測查,考評。

  3.12、加強(qiáng)對學(xué)校和教師教學(xué)工作的總結(jié)。注意積累經(jīng)驗,查漏補(bǔ)缺,揚(yáng)長避短,相互交流學(xué)習(xí),共同提高,與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)12

  學(xué)校工作無小事,作為育人之地,每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分,不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固,而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,老師通過批改作業(yè),及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題,檢查教學(xué)效果,從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時地改進(jìn)教學(xué),最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路,10月31日上午,學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。

  本次檢查分綜合科、數(shù)學(xué)組、語文組進(jìn)行,任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個教研組的檢查。檢查前,教導(dǎo)主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》,王校長又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對作業(yè)檢查的要求,明確了目標(biāo)。檢查中,先是任課教師對照自評表總結(jié),展示;隨后相互翻看作業(yè),做出客觀評價,填寫推優(yōu)表,寫明推優(yōu)理由。

  檢查結(jié)果如下:

  一、匯報檢查情況

  大家匯報了一學(xué)期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量,從口頭作業(yè),背書、復(fù)述故事到書面作業(yè),課堂作業(yè),聽寫生字,《同步訓(xùn)練》、《語文報》,大作文,到小練筆,周記,日記,讀書筆記,煉字本,種類繁多,量大。有的全批全改,有的師生共改,有的家長參與,形式多樣。這樣繁多的作業(yè),可以看出老師平時的工作量很大,很辛苦。匯報結(jié)束后,大家翻看了各班的作業(yè)批改情況,填寫了推優(yōu)表。

  二、主要優(yōu)點

  1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且能做到比較細(xì)致、及時,并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點,分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵,這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

  2、對學(xué)生出錯的地方,老師及時輔導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行了訂正。

  3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè),干凈,字體美觀,給人賞心悅目的感覺。看來,在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面,老師們都花了大量的心思,費了不少力,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認(rèn)真,學(xué)生字體特別好看,這與老師平時的認(rèn)真輔導(dǎo)是分不開的。

  4、中高年級的作文批改形式多樣,有面批、眉批、互批等,老師把功夫下在對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上,通過面批,較好的提高了中差生學(xué)生的`寫作水平。學(xué)生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。

  5、低年級的寫話訓(xùn)練,周記,中高年級的讀書筆記,日積月累,都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時做好習(xí)作材料的積累。18個班,在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練方面都進(jìn)行著不同的嘗試,付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆,六一班的日記,天天堅持,老師在工作辛苦的同時,學(xué)生的寫作水平在不斷提高。

  6、在這次作業(yè)檢查中,四、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量,還是質(zhì)量,整體比較整齊、規(guī)范,這跟老師平時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)13

  根據(jù)學(xué)校工作安排,教務(wù)處于11月27日對全校教師的教學(xué)常規(guī)材料即備課、聽課、學(xué)生作業(yè)等方面,采取抽查方式進(jìn)行了全面、徹底地檢查,現(xiàn)將對六年級數(shù)學(xué)組檢查情況總結(jié)如下:

  一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學(xué)能力和備課水平,教師的教學(xué)潛能巨大,歸納起來有以下幾個亮點:

  1、教師備課認(rèn)真、時間和情感投入較多,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,反映了我校教師對教育教學(xué)工作的熱愛。

  2、二次備課落到實處,既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感,具有很強(qiáng)的針對性和實效性。

  3、備課既有知識的梳理、歸納和總結(jié),又有教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教學(xué)方案設(shè)計的科學(xué)實用。

  4、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“教學(xué)模式貫穿備課全過程,教學(xué)效果明顯。

  5、教師備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育,三維目標(biāo)落到實處,師生關(guān)系融洽,課堂氛圍和諧、富有活力。

  6、教學(xué)反思深刻、自然、真實,極具概括性和典型性,很好地反映了老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神,教師的教學(xué)反思豐富詳實,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒價值。

  二、聽課記錄通過檢查,發(fā)現(xiàn)我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣:

  1、聽課節(jié)數(shù)較多,反映了我校年青教師追求進(jìn)步、積極向上的良好心態(tài)。

  2、聽課范圍廣、層次跨度大,博采眾家之長,必將促進(jìn)教師的快速成長。

  3、聽課隨感豐富詳實,真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思,聽課效果明顯。

  4、評課意見中肯到位,既有優(yōu)點的肯定,又有不足的指出,真正實現(xiàn)了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。

  建議:聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。聽課筆記填寫要完整,如:聽課時間、地點等,不要遺漏。

  三、學(xué)生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面的.查閱。

  主要優(yōu)點:

  1、作業(yè)布置規(guī)范、適度,有很強(qiáng)的針對性。作業(yè)布置形式多樣,學(xué)生較感興趣,鞏固效果好。

  2、作業(yè)批改充滿了對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。教師通過飽含激勵和希望的作業(yè)批語和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣。

  3、能緊扣課標(biāo)、聯(lián)系教材,關(guān)注作業(yè)數(shù)量,注重作業(yè)質(zhì)量,糾錯及時,鞏固到位。

  建議:作業(yè)批改日期可以有。

  總的來說,六年級數(shù)學(xué)組是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,有很強(qiáng)的凝聚力,經(jīng)得起檢查,各個方面都完成很好,希望在后階段繼續(xù)扎實開展好教學(xué)常規(guī)工作,期末再創(chuàng)佳績。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)14

  12月3日中午,在謝主任的親自參與下,語文教研組11月教學(xué)檢查如期進(jìn)行,現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下:

  1、整體情況:

  全體語文教師可以說十分敬業(yè),能夠做到刻苦鉆研教材,全心全意為學(xué)生服務(wù),各方面做得都還不錯,但問題也存在,主要是在備教輔改方面存在馬虎,如作業(yè)批改不規(guī)范,缺乏對后進(jìn)生輔導(dǎo)的耐心,備課環(huán)節(jié)不到位。

  2、具體情況通報

  馬麗華老師:應(yīng)備28課時,已備44課時,課時量足,教案詳實,缺少教學(xué)反思;作業(yè)方面,課堂練習(xí)多達(dá)32次,訓(xùn)練強(qiáng)度大,教師批閱詳細(xì)、認(rèn)真,有更正,基本照顧了全體學(xué)生,練習(xí)冊同步,且批閱詳細(xì);單元測驗學(xué)期累計5次,批閱詳細(xì)、認(rèn)真,反思及時、到位。

  羅文老師:相較于上月接手總體上有較大的改進(jìn),應(yīng)備課時28次,實際備課36課時,課時量足,教案詳實,有教學(xué)反思,課堂練習(xí)次數(shù)多,訓(xùn)練量較大,教師批閱比較認(rèn)真,單元測試方面同步,完成的較好。

  柴燕君老師:應(yīng)備28課時,實備46課時,書寫較為規(guī)范,教學(xué)反思比較深刻、實際;在作業(yè)和輔導(dǎo)方面較上月而言有極大的改進(jìn),數(shù)量達(dá)標(biāo),批閱詳細(xì)認(rèn)真,有更正之處,單元測驗較好,質(zhì)量分析比較全面。

  黃娟娟老師:應(yīng)備28課時,實備55課時,數(shù)量完全達(dá)標(biāo),書寫認(rèn)真,格式正確,教案切合實際,均由自己獨立設(shè)計;作業(yè)批改方面,數(shù)量齊,種類多,如生字練習(xí)、小日記、課堂練習(xí)、練習(xí)冊。批改卻非常認(rèn)真。單元測試6次,有登分評講。不足之處為備課無教學(xué)反思。

  江禺老師:應(yīng)備28課時,實備1課時,教材上有些許記錄;但在作業(yè)輔導(dǎo)方面基本達(dá)到了要求,批改較為詳細(xì),認(rèn)真;單元測驗累計達(dá)到5次,批閱詳細(xì)。

  何仁清老師:應(yīng)備26課時,實備28課時,備課很認(rèn)真,書寫規(guī)范;作業(yè)方面為全批全改,且批閱十分規(guī)范,作文評語有針對性;單元測驗累計達(dá)到5次,批閱詳細(xì)認(rèn)真,且有O分記載,分析到位,不足之處為備課無教學(xué)反思。

  劉鳳英老師:應(yīng)備26課時,實備36課時,教案詳實、書寫認(rèn)真、格式規(guī)范,具有操作性;作業(yè)方面:課堂練習(xí)11次,練習(xí)冊同步,均已批閱,單元測試學(xué)期累計次數(shù)5次,批閱詳細(xì)認(rèn)真;作文批改詳細(xì);不足之處為備課無教學(xué)反思,但瑕不掩瑜,仍然是全體語文教師學(xué)習(xí)的楷模。

  馬江山老師:六年級應(yīng)備26課時,實備34課時,單元測試?yán)塾?次;八年

  應(yīng)備22課時,實備28課時,規(guī)范認(rèn)真、書寫流暢,每課都有較為深刻的'教學(xué)反思;作業(yè)量次數(shù)多,種類多,且批改認(rèn)真細(xì)致,學(xué)生也有更正;單元測試六年級累計5次,均有登分、評講和較為全面的質(zhì)量分析。

  常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實,改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!

  數(shù)學(xué)教研組11月月檢小結(jié)

  周桐遠(yuǎn)、李德敏

  依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃和相關(guān)規(guī)定,根據(jù)教務(wù)處工作安排,11月3日―4日,周桐遠(yuǎn)、李德敏二位同志對小初部數(shù)學(xué)及科學(xué)備教輔改進(jìn)行了認(rèn)真檢查,F(xiàn)將具體情況小結(jié)如下:

  游玉婷:一年級數(shù)學(xué),備課15次,教案詳實,既有小結(jié),又有教學(xué)反思,練習(xí)冊累計33次,其中練習(xí)冊10次,練習(xí)本3次,書后練習(xí)20次,均已全部批閱,單元測驗1次,批改后已登分記載。

  陳春瓊:二年級數(shù)學(xué),備課8次,教案詳實,有較為深刻的教學(xué)反思,作業(yè)累計37次,其中練習(xí)本8次,書后練習(xí)12次,練習(xí)冊17次,均全部批改,單元測驗3次,批改后已登分記載。

  張 艷:二年級數(shù)學(xué),備課8次,教案詳實,每次教學(xué)都有深刻的反思。作業(yè)累計41次,其中練習(xí)本15次,書后練習(xí)9次,練習(xí)冊17次,全部批改;單元測驗3次,批改后已登分記載;另有輔差記載內(nèi)容。

  張 魁:三年級數(shù)學(xué),備課20次,部分教案有教學(xué)反思,作業(yè)23次,其中練習(xí)本14次,練習(xí)冊9次,已全部批改,單元測驗四次,且登分記載。

  五六年級科學(xué),備課均5次,教案符合常規(guī)教學(xué)要求,作業(yè)每班3次,均已批改,單元測驗每班各一次,批改后已登分記載。

  楊盛武:三年級數(shù)學(xué),備課9次,符合常規(guī)教學(xué)要求,作業(yè)共計25次,其中練習(xí)本14次,練習(xí)冊11次,已經(jīng)全部批閱,單元測驗三次,已批閱登分記載。

  熊金華:四年級數(shù)學(xué),備課18次,教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,作業(yè)共計26次,

  期中練習(xí)本5次,練習(xí)冊21次,已經(jīng)全部批改,單元測驗3次,已批改登分。

  李德敏:五年級數(shù)學(xué),備課9次,教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,作業(yè)共計20次,期中練習(xí)本9次,練習(xí)冊11次,已全部批改,單元測驗2次,已批改登分記載。

  李漢生:七年級數(shù)學(xué),備課8次,教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,作業(yè)總計26次,其中課堂作業(yè)16次,練習(xí)冊10次,已經(jīng)全部批改,單元測驗2次,已批改登分記載。

  謝從國:六年級數(shù)學(xué),備課9次,教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,作業(yè)總量19次,其中課堂練習(xí)9次,練習(xí)冊10次,已全部批改,單元測驗1次,已批改登分記載。

  周呈祥:七年級數(shù)學(xué),備課8次,教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,作業(yè)總計24次,其中課堂作業(yè)15次,練習(xí)冊9次,全批全改,單元測驗1次,已批改登分記載。

  八年級數(shù)學(xué),備課8次,按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,作業(yè)共計17次,其中課堂練習(xí)9次,練習(xí)冊8次,已全部批改,單元測驗1次,已批改記載。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)15

  本學(xué)期我校以鎮(zhèn)中心小學(xué)工作為核心,以學(xué)期初的工作計劃為目標(biāo),以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。堅持以教師觀念的轉(zhuǎn)變,促教學(xué)方式的變革,以教師素質(zhì)的提高,促課堂教學(xué)效益的提高,進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的活力,達(dá)到扎實雙基,重視能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和能力教學(xué)目標(biāo)。

  一學(xué)期以來,狠抓教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)研究和強(qiáng)化內(nèi)部管理,扎實地抓好基礎(chǔ)教育改革實驗工作,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),努力提高教師的素質(zhì)。

  1、本學(xué)期,抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)仍舊不可松懈,繼續(xù)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容,使每一位教師能夠進(jìn)一步充分地了解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實施建議。

  2、加強(qiáng)新課程學(xué)科培訓(xùn),努力推進(jìn)課程改革。積極參加鎮(zhèn)級、縣級組織的培訓(xùn),以校本培訓(xùn)為主要形式。另外我校為教師訂閱了各種報刊、雜志,組織收看輔助教學(xué)的有關(guān)的錄像,使教師從多渠道吸納新理念、新方法,切實做好各學(xué)科培訓(xùn)工作。

  3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思,努力提高教師的自身素質(zhì)。鼓勵并督促教師注重理論學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志,并結(jié)合自己的教學(xué)實際,勤于反思,撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主,把校本教研作為促進(jìn)教師成長的主要渠道,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以不斷提高教師素質(zhì)。

  二、堅持抓常規(guī)管理,改革課堂教學(xué)

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個學(xué)校以及教師在社會上的聲譽(yù)和形象。教學(xué)質(zhì)量的提高是本學(xué)期的中心工作。為此,我們從常規(guī)入手,切實提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

  1、我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在計劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個教學(xué)環(huán)節(jié),都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個一”,即每天至少檢查一次教師課堂教學(xué)情況,每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等工作,每個月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo),我們看到,本學(xué)期以來,我校教師在備課、上課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上都能嚴(yán)格執(zhí)行要求,在備課上方面,通過加強(qiáng)學(xué)習(xí),明確要求,我校教師都能深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,圍繞教辦要求,寫出規(guī)范的教案,杜絕上無準(zhǔn)備之課,大部分同志備課都能寫教案。在上課方面,各教師基本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案,把握好教學(xué)進(jìn)度,大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段,結(jié)合教材實際,積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),在傳授雙基的同時,重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求,注意作業(yè)的明確性和針對性,以及作業(yè)的深廣度和份量,并做到認(rèn)真、及時地批改、訂正

  2、加強(qiáng)集體備課。組織教師共同鉆研教材,吃透教材,用活教材,同時充分發(fā)揮每位教師的'才智,互相取長補(bǔ)短,從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下,加強(qiáng)對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo),教師還可以決定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或順序等在教學(xué)研究上提倡各抒己見,不強(qiáng)求一致;在教學(xué)管理中,堅持“教有定規(guī),教無定法”的原則,鼓勵教師根據(jù)自身的情況,求實創(chuàng)新、博采眾長,以形成自己特有的教學(xué)方法及風(fēng)格,對教學(xué)過程不加干涉,不硬行推廣某一種教學(xué)法,教書不拘一格,育人各得其法;在教學(xué)質(zhì)量評價上,不簡單用及格率、排名次、分?jǐn)?shù)高低等指標(biāo)來衡量教師業(yè)績,而是側(cè)重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學(xué)環(huán)境下,教師的才華得以施展。學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為突破口,確立“以人為本”的教育觀,創(chuàng)設(shè)多種教研途徑,如結(jié)合一人一課,年級組聽課,學(xué)科組聽課、評課等活動,加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教師的上課、評課能力,提高每一堂課的效益。

  3、我們還在學(xué)生中開展各種競賽評比活動,促進(jìn)了學(xué)生的廣泛的興趣愛好的形成,提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實踐能力,為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。在語文學(xué)科方面,我們開展了校朗誦比賽,通過本次朗讀比賽,促進(jìn)了我校學(xué)生對課外書籍閱讀的渴望,增強(qiáng)了他們的知識水平,拓寬了學(xué)生視野。學(xué)生即使不走出山村也能了解到外面的高科技術(shù)。

  三、課題的實驗與研究,成果顯著

  以科研為先導(dǎo),全面實施素質(zhì)教育,是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達(dá)成共識。教育變革需要教育科研,小學(xué)開展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動和組織教師開展教科研活動是提高教育質(zhì)量、推動教育改革的根本保證。"素質(zhì)教育評價"實驗,取得了階段性實驗成果20xx年9月學(xué)校教師李樹養(yǎng)承擔(dān)了縣級實驗課題,從接受實驗任務(wù)到制定實驗計劃,到不斷完善實驗計劃,全體任課教師傾注了大量的心血,本學(xué)期在總結(jié)上學(xué)期實驗的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化、完善這項實驗,以取得了階段性實驗成果,收到了很好的實驗效果,為教研室提供了較好的實驗范例。

  一年來的教學(xué)教研工作取得了一定的成績,但也存在著不足。由于學(xué)校的工作較多,有時忙于應(yīng)付,有的教研計劃不能很好地落實,還需要在今后的工作中協(xié)調(diào)安排好,以保證教育教學(xué)工作扎實有效地進(jìn)行。

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