高三地理教育教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編收集整理的高三地理教育教學(xué)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
高三地理教育教學(xué)工作總結(jié)1
教師每天所從事的教學(xué),日復(fù)一日,年復(fù)一年,周而復(fù)始,似乎在重復(fù)勞動(dòng),其實(shí)不然。因?yàn)榻逃龑?duì)象是鮮活的,教育的目標(biāo)是隨時(shí)代變化的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)上要求新求變。我們?nèi)w高三地理教師對(duì)去年一年的教學(xué)進(jìn)行了一下反思小結(jié),一致認(rèn)為收獲是巨大的,但不足之處又是極其明顯的。為了更好的調(diào)整今后的工作,促進(jìn)明年的地理教學(xué)工作,現(xiàn)將20xx--20xx學(xué)年教學(xué)工作做以下總結(jié):
一、高考地理復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)
1、目標(biāo)明確,計(jì)劃性強(qiáng)
像大多數(shù)學(xué)科一樣,地理復(fù)習(xí)策略為三輪復(fù)習(xí),在高三工作開展之前,全體高三地理教師共同計(jì)劃每一輪復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn),結(jié)束時(shí)間,并對(duì)平時(shí)試卷的編制做了詳細(xì)的分工,所以說這一年的地理教學(xué)準(zhǔn)備是充分的。分工是明確的,工作是有序的。
2、加強(qiáng)了集體備課,鉆研高考方向
今年高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下,認(rèn)真進(jìn)行每次集體備課。集體備課時(shí),我們有主題,有中心發(fā)言人,有討論,有時(shí)因備課需要,高三的集體備課每周是兩次、三次,遇到難題我們進(jìn)行熱烈的討論,集體備課對(duì)青年教師幫助是巨大的,它具有一定的導(dǎo)向性,讓新上高三的年輕教師快速成長(zhǎng);另外集體備課中我們經(jīng)常圍繞歷年高考題,討論今年的命題方向。多年在高三從事教學(xué)工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識(shí)和預(yù)見性。如今年地理高考試題,在多次集體備課中,孫主任指明地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是:人口資源環(huán)境的結(jié)合部。近幾年環(huán)境問題經(jīng)?,去年考溫室效應(yīng)一道大題,前年考了酸雨一道大題,所以今年臭氧很重要,結(jié)果表明這種推斷是正確的.。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關(guān)于臭氧問題,可以說這4道題孫主任押到了,而剩下的兩道選擇題是板塊學(xué)說的內(nèi)容,這在平時(shí)也是我們做重點(diǎn)復(fù)習(xí)的。而大題部分果然考的人與資源問題,一道是能源消費(fèi)構(gòu)成,另一道是人口與資源問題。這兩道大題的模式在平日我們有過相關(guān)練習(xí)。所以,可以說今年地理備考方向把握非常準(zhǔn)確。從學(xué)生反映回來的信息也是非常好的。
3、復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位要準(zhǔn)
經(jīng)過集體備課討論決定,去年地理復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位是這樣的:
、倩A(chǔ)知識(shí)要活
在第一輪復(fù)習(xí)中,基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要扎實(shí),這是毋庸置疑的,但是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不等于死記,更重要的是理解和靈活運(yùn)用,以變求新。通過新情景、新材料、多角度、多層次訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用。我們知道高考特點(diǎn)是考思維,考核思維的全面性、靈活性及深刻性。所以基礎(chǔ)知識(shí)光扎實(shí)是不夠的,還應(yīng)會(huì)靈活應(yīng)用。這對(duì)于學(xué)生適應(yīng)以能力立意的高考是非常有益的。
、诮⒖臻g概念提高識(shí)圖能力
地圖是地理的第二語(yǔ)言,是地理的學(xué)科特色,縱觀近幾年高考,試題均突出了對(duì)圖表的考查,考的形式常見有:無圖考圖、圖表分析、區(qū)域識(shí)別三種。地理本身屬邊緣學(xué)科,文理兼顧,所以是綜合命題很好的切入點(diǎn),地理大題對(duì)于學(xué)生來說是不易得高分的,難就難在地理有圖表,這需要學(xué)生能有效地獲取信息,加工整理信息進(jìn)而解決實(shí)際問題,所以在平時(shí)復(fù)習(xí)地理時(shí),教師一定要重點(diǎn)進(jìn)行圖的訓(xùn)練,要活化地圖,通過典型題,指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從圖表材料中獲取信息,如何用地理思維加工信息,以及如何規(guī)范答題。
、坳P(guān)注初高中的結(jié)合部
初中重視事實(shí),高中重視原理,而高考往往以初中地理的區(qū)域?yàn)檩d體去考查高中地理的原理、規(guī)律,所以在第二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)與初中內(nèi)容的結(jié)合。
、芡怀鲋鞲芍R(shí)的復(fù)習(xí)
現(xiàn)在高考,已不再追求知識(shí)的覆蓋面,而突出主干知識(shí)的考查。在第三輪復(fù)習(xí)中更要突出主干知識(shí),構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),防止學(xué)生因知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷而答題要點(diǎn)不全。把課本由薄變厚,過渡到由厚變薄。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
、菥v巧練
大綜合考試由于學(xué)科多,所以課時(shí)少,任務(wù)重,這更加需要我們用巧字來解決這個(gè)問題。平日的練習(xí)要注意典型性,作業(yè)量不能太大,學(xué)生作業(yè)量雖減少,但教師的全批全改力度要加強(qiáng)。通過批改,講評(píng),提高學(xué)生的審題能力和解題能力。
二、備考時(shí)存在的問題
1、教材回歸指導(dǎo)不到位
在自由復(fù)習(xí)期間,有很多學(xué)生依舊就題問題,真正仔細(xì)復(fù)習(xí)教材的人很少,這在普通班中更加明顯。學(xué)生感覺教材已看過多次,再回歸教材似乎很空洞,感覺無從下手,不知應(yīng)重點(diǎn)看什么。所以希望今后高三地理復(fù)習(xí)中在回歸教材方面給出更具體的指導(dǎo)。
2、作業(yè)難度偏大
雖然作業(yè)量少,但難度需進(jìn)一步降低。
3、平時(shí)模擬考與高考的難度偏差大
事實(shí)上這是很關(guān)鍵的一個(gè)問題。因?yàn)槠綍r(shí)的模擬考對(duì)學(xué)生和教師都有一定的導(dǎo)向性,由于每次都要進(jìn)行排名,所以任課教師、備課組均不敢將自己平時(shí)的訓(xùn)練難度降下來,但這與高考又是相矛盾的。所以這一問題應(yīng)如何解決是值得我們?nèi)w大綜合組成員去思考的一個(gè)問題。
4、答題規(guī)范性訓(xùn)練不夠
以上就是我們高三地理備課組對(duì)這年工作的總結(jié)。從總體上講,20xx-20xx年的備考指導(dǎo)是比較成功的。我們會(huì)將這些成功經(jīng)驗(yàn)與存在問題在組內(nèi)進(jìn)行更深入的研討,希望我們所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)明年高三地理教學(xué)能有所幫助.
高三地理教育教學(xué)工作總結(jié)2
通過這一學(xué)期的教學(xué),總體感覺這屆高三的學(xué)生與以前教過的學(xué)生相比,有明顯的梯度差異感,特別是沒有尖子生的特點(diǎn)比較突出,所以從這個(gè)角度講,我的教學(xué)工作也做出了相應(yīng)的調(diào)整,另外,由于我所教的這個(gè)班級(jí)不是接班的,所以我不存在學(xué)生不適應(yīng)本人教學(xué)的問題,一年來,本人主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施本人的教學(xué)工作。
一、立足學(xué)生現(xiàn)實(shí),積極調(diào)整心態(tài)
針對(duì)學(xué)生“梯度差”這一現(xiàn)實(shí)問題,我首先要做的不是從研究教材知識(shí)這個(gè)層面去解決這一問題,而是在心態(tài)上做一個(gè)積極地調(diào)整,如果仍抱著一種老觀念,那課堂教學(xué)的效果就會(huì)出現(xiàn)問題。具體來講,比如對(duì)學(xué)生上課的效率,僅限于學(xué)生安靜地聽講是不夠的,還要求學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,及時(shí)掌握老師傳授的知識(shí)要點(diǎn),消化老師所講的知識(shí)重點(diǎn),理解教師分析的知識(shí)難點(diǎn)。如此,學(xué)生可能會(huì)有更大的進(jìn)步。
二、了解學(xué)生實(shí)際,做好過渡工作
由于時(shí)間上已進(jìn)入高三,所以不允許用一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)間段去了解學(xué)生,在短時(shí)間內(nèi)至少要對(duì)學(xué)生有一個(gè)大體的了解,如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解學(xué)生的成績(jī);另外一方面要了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)知態(tài)度,對(duì)教師上課方式的要求,可以肯定地說,有一部分學(xué)生已習(xí)慣了我的教學(xué)方式,對(duì)于我而言,學(xué)生各有各的特點(diǎn),不可能標(biāo)準(zhǔn)一致,如果這個(gè)環(huán)節(jié)沒處理好,可能會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。這里就需要教師審時(shí)度勢(shì),把握學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建橋梁,使學(xué)生能與我密切配合,度過這最后的高中學(xué)習(xí)階段。
三、加緊融合,提高自己的受歡迎度
學(xué)生在對(duì)待學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度上,班級(jí)里的學(xué)生可能存在著分化,對(duì)于大部分學(xué)生而言,一般不會(huì)因?yàn)榻處煹牟煌嬖趯W(xué)習(xí)上的好惡,而學(xué)生在對(duì)待學(xué)科的'學(xué)習(xí)興趣上,受學(xué)科教師的影響是較大。雖然這不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的根本原因,但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾芜是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,教師是不能忽略這一方面的因素,怎樣做到與學(xué)生更好地融合,讓學(xué)生從心理上接受學(xué)科教師是教學(xué)效果狀況的重要條件;谶@一點(diǎn),教師應(yīng)該充分挖掘自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),從非教學(xué)方式上吸引學(xué)生。
四、作業(yè)布置技巧的嘗試運(yùn)用
對(duì)于總體學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱這一現(xiàn)實(shí)問題,作業(yè)的布置技巧更是值得研究的方面,作業(yè)布置首先要因?qū)W生而異,而這一方面在作業(yè)大統(tǒng)一的大環(huán)境當(dāng)中,也是最難處理的一個(gè)方面,客觀地說,教師也不大可能有更多的精力和時(shí)間去針對(duì)班級(jí)里不同群體布置不同的作業(yè),而且這樣會(huì)帶來一些難以解決的問題,如批改作業(yè)的時(shí)效上必然降低,作業(yè)分析課怎么上,下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上等等。所以,所謂技巧,其實(shí)是要以顧及大多數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)即可,而且要從心理入手,不能讓學(xué)生形成你這門課作業(yè)“特多”的觀念,一旦形成,那么在布置任何量的作業(yè)上學(xué)生都產(chǎn)生一定的抵觸情緒,至于作業(yè)效果上就可以想象了。
以上是本人對(duì)本年度教學(xué)的一些個(gè)人感受和粗淺的認(rèn)識(shí),具體實(shí)施過程中得失共存,但總的感受是:一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
高三地理教育教學(xué)工作總結(jié)3
又到了晝長(zhǎng)不斷變長(zhǎng)的季節(jié),20xx就這樣在我的指間流逝了。過去一年的教育教學(xué)工作是自己提升的一年,收獲的一年,從讀書學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研、試題命制、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)到班級(jí)管理,都收獲頗豐(自己這么認(rèn)為的 )。20x已然開啟,現(xiàn)在要把20xx收入囊中,珍藏起來,讓其發(fā)酵,不斷催生自己,助我成長(zhǎng)。
一、 努力成為一位研究型教師
參加工作至今,過去的一年是自己大幅度提升的一年,圍繞教育教學(xué)做了很多工作。上半年關(guān)于教育教學(xué)理論書籍的研讀、大學(xué)教材的再學(xué)習(xí)讓自己夯實(shí)了基礎(chǔ),開闊了眼界,視野更加開闊,思路愈加清晰,為此,在下半年的工作雖緊張忙碌,但又游刃有余。
1、專注于自己的教科研活動(dòng)。以前自己一直不理解中學(xué)還有什么科研項(xiàng)目,甚至懷疑學(xué)校的科研室到底對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的發(fā)展起什么樣的作用。回首一年來的潛心鉆研,才發(fā)現(xiàn)這里大有文章可做,原來教育科研不是一句空話。為此,自己悟出一個(gè)道理,不要怕沒有事情可做,只要你想做點(diǎn)事情,事情會(huì)時(shí)刻伴隨你左右的,就如我在班級(jí)《史記》給孩子們的留言說到的:干著急永遠(yuǎn)是門外漢,只有擼袖子,掄胳膊才會(huì)投入其中,自然會(huì)收獲滿滿。一年來自己繼續(xù)研讀美國(guó)人寫的《透視課堂》,這本書翻譯的真叫是經(jīng)典,通俗易懂,朗朗上口,初讀覺得很有道理,再讀覺得很有深度,細(xì)細(xì)品味方知個(gè)中滋味。通過這本書的學(xué)習(xí)也著實(shí)讓自己對(duì)于課堂教學(xué)中各類問題的解決更加清晰,這本書自己研讀的很慢,仍在繼續(xù)閱讀中,相信會(huì)不斷有新的收獲。下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材,通過與人教版教材的比對(duì),發(fā)現(xiàn)不同版本教材對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋不盡相同,這也促使自己認(rèn)真研究了幾遍《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。就在昨天監(jiān)考的考場(chǎng)上,又仔細(xì)研讀了課標(biāo)對(duì)于各章節(jié)的要求,從行為動(dòng)詞的運(yùn)用到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求,認(rèn)真和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比對(duì),突然發(fā)現(xiàn)課標(biāo)對(duì)有些知識(shí)的要求早已刪除,如:氣候部分,課標(biāo)并未對(duì)氣候類型的分布、成因、特征表述一句話,課標(biāo)的表述是這樣的:分析氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響?磥須夂蝾愋瓦@部分知識(shí)并不需要在高三復(fù)習(xí)時(shí)復(fù)雜化,重在運(yùn)用氣壓帶風(fēng)帶知識(shí)去解釋其對(duì)氣候的影響即可。 人口遷移部分,以前總是很注重人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響,但是課標(biāo)對(duì)人口遷移的表述是:通過案例,分析影響人口遷移的因素。城市化部分,原來總是強(qiáng)調(diào)城市化的解決措施,但是課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的表述是:分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。地理環(huán)境的整體性和差異性部分,原來對(duì)非地帶性現(xiàn)象的分析著墨很多,課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的表述只字未提。另外,人教版教材自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的處理比較分散,本輪高三自己通過對(duì)其他三個(gè)版本的現(xiàn)行教材的研讀,重新整合了這部分知識(shí)。
通過理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)研讀、多版本教材的比對(duì),自己對(duì)教材的理解和把握再上新臺(tái)階,我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話:只能意會(huì),不能言傳。
2、專注于高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的命制。說到這點(diǎn),還是要大大贊揚(yáng)一下自己的,自本輪高三以來,每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案均是自己親自命制,參照網(wǎng)絡(luò)資源,加上自己原創(chuàng)的元素,整合多方資源,甚至很多圖片都是在WORD文檔中重繪的。問題的設(shè)計(jì)、編排的順序、知識(shí)呈現(xiàn)方式都是自己的原創(chuàng)。開始自己沒有意識(shí)到工作量之大,后來才發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)非常龐大的工程,但是自己居然完完整整地堅(jiān)持了下來,一套完整的屬于自己的導(dǎo)學(xué)案展現(xiàn)在自己的面前。沒有投入其中,認(rèn)真研究的老師是不能體會(huì)其中的奧妙的。
為了保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)( ),我和校長(zhǎng)大人商議要將我的導(dǎo)學(xué)案出一本校本課程,校長(zhǎng)大人欣然允諾。但是隨之而來的,自己寒假將進(jìn)一步的整合,工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動(dòng)成果化無形為有形,要留下我的痕跡,現(xiàn)在也正在緊鑼密鼓的整合之中,讓我們期待我的高三一輪校本課程吧。
3、 試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個(gè)輪回,感觸頗多。我們備課組堅(jiān)持訂練習(xí)冊(cè),自己命制導(dǎo)學(xué)案,自己編輯練習(xí)題,這其中自然有不足之處。但是,自認(rèn)為沒有讓我的學(xué)生整天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制,與以往不同的是,自己添加了很多原創(chuàng)試題,最多的一次月考試題中,自命題占到70 分。質(zhì)量不敢說很高,至少我的試題對(duì)課堂教學(xué)的針對(duì)性很強(qiáng)。再說說給高二年級(jí)期末試題的命制,縱觀高二整套試題的命制,我的原創(chuàng)或改編試題占到70分,但是高二的學(xué)生普遍反映難度較大,但平均分達(dá)到了60分以上,我還是比較滿意的,學(xué)生反映難的因素可能有很多,一是學(xué)生的掌握程度,二是高二老師教授的程度,三是難度或許真的有點(diǎn)大。但這卻是自己認(rèn)真命制的一套題,或許高二老師理解不了我的初衷,我的試題與他們平常練的'試題不能對(duì)接,相信高二老師會(huì)理解的。最后想談?wù)劯蠓秶脑囶}命制,一次是上半年的全大連市普通高中高二年級(jí)期末試題,這在上半學(xué)期的總結(jié)中已經(jīng)談過了,這里就不必多言,最近一次是全大連市20xx高三地理雙基測(cè)試卷的命題活動(dòng)。通過這兩次命題活動(dòng),進(jìn)一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想,對(duì)自己今后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用。但我堅(jiān)信,這只是剛剛開始。
4、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。地理學(xué)科的星韻地理網(wǎng)雖是公益網(wǎng)站,但卻門庭若市。很多一線老師、專家都在這個(gè)平臺(tái)上大顯身手,我的星韻地理空間是12年開通的,經(jīng)過近一年的積極參與,自己在星韻地理結(jié)交了很多一線的高手,學(xué)到了很多東西,也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感動(dòng)。自己也毫不示弱,時(shí)常發(fā)表文章,表達(dá)自己的教學(xué)思想,也博得了眾多網(wǎng)友的圍觀。
5、積極投入我!比越逃笆〖(jí)課題活動(dòng)。 以前對(duì)”三自教育“一知半解,自從自己負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組老師研發(fā)校本課程以來,認(rèn)真研讀了校長(zhǎng)關(guān)于”三自教育“的詮釋,并在理解的基礎(chǔ)上,寫了一些感悟,并自認(rèn)為我發(fā)展了我校的”三自教育“內(nèi)涵。當(dāng)然,到底做到什么程度,我不敢說,但是我會(huì)充滿熱情地參與其中。這個(gè)問題才剛剛起步,隨著問題的不斷深入,相信會(huì)有更大的收獲。
二、課堂教學(xué)天翻地覆
長(zhǎng)時(shí)間以來,一言堂曾苦苦困擾著我,通過系列學(xué)習(xí)活動(dòng),我已攻克了這一難關(guān),課堂設(shè)問有深度,問題與問題有梯度。今天才明白,曾經(jīng)自以為不錯(cuò)的自己是多么渺小,真是應(yīng)了那句話:課堂教學(xué),永無止境。或許還有很長(zhǎng)的路要走,但是我會(huì)堅(jiān)持不懈。圍繞課堂課堂教學(xué)我要談兩件事情,一是自己承擔(dān)13年11月份全大連市高三一輪復(fù)習(xí)公開課,我上課的主題是《地理環(huán)境的整體性和差異性》;二是我校與江蘇新海高中、唐山開灤一中的同課異構(gòu)活動(dòng),特別指出的是,本次我不是演員,意外成為了導(dǎo)演,個(gè)中滋味耐人尋味。
1、三省三校的同課異構(gòu)活動(dòng)。 13年10月份,同課異構(gòu)活動(dòng)將如期在我校進(jìn)行,領(lǐng)導(dǎo)要求上課的教師是孫老師,課題是《青藏地區(qū)》(關(guān)于本次活動(dòng),我之前寫了一篇近7000字的感悟,這里就不再陳述其細(xì)節(jié)了),由于我是高三年級(jí),且事務(wù)繁多,所以剛開始我并未深度參與,僅僅參加組內(nèi)孫老師的聽評(píng)課活動(dòng),開始的幾次試講,校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)對(duì)孫老師極其不滿,孫老師也很苦惱,甚至有撂挑子的想法。其實(shí)出現(xiàn)問題的真正原因是孫老師自己沒有深度投入,而是靠備課組老師,所以打鐵還需自身硬呀!在校長(zhǎng)極度不滿的情況下,我臨危受命(要知道,當(dāng)時(shí)距離正式上課還有不到2周時(shí)間),第一次當(dāng)導(dǎo)演,感覺好極了。先是在孫老師現(xiàn)有課的基礎(chǔ)上制作課件,由于是半路接管,且時(shí)間緊張,既不能改變孫老師的主體思路,還不能保持原樣,真是讓人頭痛。在主體思路不變的情況下,改制課件,刪減不必要的環(huán)節(jié),寫出詳案(夸張點(diǎn)說,孫老師的每一句話,每一個(gè)問題,甚至每一個(gè)問題學(xué)生的可能回答都是我想出來的,包括孫老師的肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都是我認(rèn)真設(shè)計(jì)的)、再度試講。結(jié)果校長(zhǎng)很滿意,孫老師很開心,F(xiàn)在想起來,通過導(dǎo)演角色的扮演,讓自己進(jìn)一步提升了對(duì)區(qū)域地理教學(xué)的認(rèn)識(shí),這是自己未曾想到的,這還真要感謝孫書記分配給的任務(wù),看來多干點(diǎn)活不是什么壞事,斤斤計(jì)較永遠(yuǎn)是小人之舉。
2、承擔(dān)20xx年大連市高三地理教研活動(dòng)。 對(duì)于這個(gè)問題,自己早有預(yù)感,但是當(dāng)”幸!罢娴膩砼R的時(shí)候,還真是有點(diǎn)激動(dòng),好在自己練就了命制導(dǎo)學(xué)案的”一身絕學(xué)“,所以并未覺得吃力,反而對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)更近一頭。教研員同志相當(dāng)滿意,聽課老師們大加贊揚(yáng),事后,教育學(xué)院另一位教研局東北師范大學(xué)博士生將我的導(dǎo)學(xué)案?jìng)鹘o了她的導(dǎo)師——東北師范大學(xué)袁孝亭老先生,袁老師對(duì)我的導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)是:導(dǎo)的味道很濃,實(shí)效性很強(qiáng),以至于我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士,再讀博士,這個(gè)真的沒想過,不過我現(xiàn)在真的有點(diǎn)想法了。
三、德育管理潤(rùn)物無聲
最近傳言遼寧高考14年起將發(fā)生重大變化,高考科目或?qū)H考語(yǔ)數(shù)外,我不禁驚呼:這是哪個(gè)混蛋想出來的餿主意?這是減負(fù)還是增負(fù)?難道有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)一門課程結(jié)業(yè)一門課程的方式就可以減負(fù)嗎?殊不知,孩子們將把高三的狀態(tài)貫穿高中三年。我在這里疾呼:不要輕易改動(dòng),否則高考會(huì)陷入另一個(gè)漩渦。另外,在當(dāng)今科技主導(dǎo)的時(shí)代,居然物理化學(xué)都刪除了,你們是想徹底泯滅國(guó)人的創(chuàng)新能力嗎?嗚呼,哀哉,罪過罪過,施主請(qǐng)自重!
我要說明的另外一點(diǎn)是,本屆學(xué)生或許是我今后教育生涯中最后一屆畢業(yè)生了, 也許未來教育生涯要在高一高二奮斗了,成就感頓失,可惜自己的一身曠世絕學(xué)了( )。為此,我會(huì)倍加珍惜我的學(xué)生們,本學(xué)期是孩子們出成績(jī)的關(guān)鍵期,我不敢怠慢,雖有瑕疵,但我會(huì)不斷修正。本學(xué)期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學(xué)法指導(dǎo)。
1、堅(jiān)持每天記史記。每天早晨到;蛳挛缱粤(xí)時(shí)都要把一天的期待或發(fā)生的故事或孩子們的表現(xiàn)記錄下來,然后再附上自己的幾點(diǎn)想法,以此來烘托班級(jí)的氛圍。孩子們還是比較給力的,學(xué)習(xí)努力,及時(shí)回復(fù)帖子。
2、每次試后總是要個(gè)別話療。了解孩子們內(nèi)心,幫助其消除思想障礙,解決心理問題。盡我所能幫助他們,讓他們少走彎路,快速提升自己。
3、每天早出晚歸。爭(zhēng)取早晨7點(diǎn)前到校,晚上能看孩子們多學(xué)一會(huì)就多看一會(huì)。畢竟他們還是學(xué)生,自我約束能力還要老師的督促。中間晝長(zhǎng)最短的時(shí)段,無奈把岳父請(qǐng)到家中,幫我送兒子上學(xué)。這一年真的很難,老婆初三,我高三,兒子大班,每天回家家務(wù)事很多,忙過之后還要做導(dǎo)學(xué)案,真是忙的不亦樂乎,不過自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨,各部分零件居然正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
4、嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。記得有老師跟我反映自習(xí)紀(jì)律問題,著實(shí)讓我惱火。為此,開班會(huì)狠狠批評(píng)了孩子們,記得那兩周自己的臉色鐵青,教室很靜,不過慢慢地孩子們就習(xí)慣了,雖說和機(jī)器人比我們還有差距,但是我們已經(jīng)很有進(jìn)步了,紀(jì)律問題是常抓不懈的問題,雖老生常談,但永不落俗套。
5、加強(qiáng)對(duì)吃力孩子的輔導(dǎo)。別人我管不了,就地理一科而言,我爭(zhēng)取每周一次走廊針對(duì)性輔導(dǎo)(這不是走廊答疑),針對(duì)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加固,但愿我能夠幫助他們。
寫的有點(diǎn)亂,不過還是不作改動(dòng)了,還有很多話要講,但是有些話不能公之于眾( )。一個(gè)學(xué)年結(jié)束了,另一個(gè)學(xué)年已然開啟,我這個(gè)人不信命,但是,我個(gè)人認(rèn)為我還是很有福氣的,相信七班人人受益,沾滿我的福氣。對(duì),20xx的考場(chǎng)非七班莫屬!20xx年,最大的心愿就是七班大顯身手,笑傲考場(chǎng)!加油,錢坤們!加油,曲曉慧們!
高三地理教育教學(xué)工作總結(jié)4
地理二輪復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為:在鞏固雙基的基礎(chǔ)上,通過專題綜合,實(shí)現(xiàn)地理能力的提升,概括起來就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個(gè)方面。
一、深化
1、深入研究考綱,重視能力要求,注重培養(yǎng)學(xué)的讀圖能力,和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問題的方法,幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,盡量做到深入淺出。
2、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在更高層次上回歸書本,整理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有效地幫助學(xué)生,查漏補(bǔ)缺,這樣做可以進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)之間,書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間的`內(nèi)在聯(lián)系。
3、調(diào)整復(fù)習(xí)方法,以相同或相近范疇為線索,打破現(xiàn)有教材的順序,立足專題,著眼全局,同時(shí),要教會(huì)學(xué)生如何看書,如何查缺補(bǔ)漏,切忌簡(jiǎn)單地重復(fù)。
二、綜合
是指專題的設(shè)計(jì)與落實(shí)要以高考知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ),以主干知識(shí)為線索,突破教材原有的邏輯體系,建立新的邏輯體系,建立“選、講、練、評(píng)”的教學(xué)模式。
。ㄒ唬⿲n}選擇
1、精選內(nèi)容
。1)涉及地理基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本方法的內(nèi)容。
(2)涉及自然地理基本原理,基本規(guī)律和主要過程的內(nèi)容。
。3)涉及人文地理,區(qū)域開發(fā)和整治的內(nèi)容。
。4)和地理熱點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。
2、主要專題。等值線專題,地球運(yùn)動(dòng)專題,氣候?qū)n}資源和災(zāi)害專題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),工業(yè)生產(chǎn)治動(dòng),城市等專題。
3、專題的復(fù)習(xí)方法
第一步,教師以“案例”分析的方法進(jìn)行專題整理示例。
第二步,建構(gòu)、分析專題的模式。
第三步,學(xué)生自己完成專題,老師在方法上進(jìn)行具體指導(dǎo)。
第四步,對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行拓展和深化,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問題的能力。
第五步,典型習(xí)題解法指導(dǎo)。
第六步,對(duì)考試中出錯(cuò)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償考試。
三、應(yīng)用
是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析、解決社會(huì)實(shí)際問題,這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,應(yīng)特別關(guān)注三點(diǎn):
1、由已知知識(shí)推未知知識(shí)。
2、掌握解題方法,注重小專題知識(shí)總結(jié)學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。
3、書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,掌握運(yùn)用書本基礎(chǔ)理論解決社會(huì)實(shí)際
問題的思路、方式、方法,這是二輪復(fù)習(xí)的最高目標(biāo)。
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