- 相關(guān)推薦
案例式教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的案例式教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
離國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假結(jié)束還有2天，張寧父親一早給我打個(gè)電話，要求我作為班主任給全班同學(xué)發(fā)個(gè)短信。我感到和詫異，問其原因，原來他的孩子，我的初一年級(jí)學(xué)生張寧同學(xué)國(guó)慶節(jié)出去好幾天了，現(xiàn)在還未回家，作為父親，他很是著急，在沒有辦法的情況下，求助于我這個(gè)班主任。我進(jìn)一步問其情況，原來他的孩子經(jīng)常周末一聲不響的就出去，甚至夜不歸宿，一般情況下要到周末晚上才回家，這時(shí)才開始做作業(yè)�，F(xiàn)在初中了，他們擔(dān)心孩子的作業(yè)完成不了，擔(dān)心孩子在外受人欺負(fù)。進(jìn)一步了解，其孩子的這種情況他們很棘手，沒有辦法。這次國(guó)慶節(jié)出去的時(shí)間比任何一次都長(zhǎng)，在長(zhǎng)時(shí)間的擔(dān)心之下，他們不得已給我打電話，希望我能夠渠道一定的作用。
接到這種電話，了解到這種情況，我感到有點(diǎn)莫名其妙，在假期里可是家長(zhǎng)監(jiān)管孩子的時(shí)候，而且孩子的這種長(zhǎng)期不良行為，他們沒有絲毫的改變。我思考了一下，決定通過家校通向全體家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)短信，寄希望于張寧實(shí)在某一個(gè)同學(xué)的家里，同學(xué)的家長(zhǎng)可以催促孩子回家，做好返校的準(zhǔn)備。
第二天我有打電話詢問孩子回家的情況，結(jié)果孩子還沒有回家。而且家長(zhǎng)是擔(dān)心孩子在外可能會(huì)受欺負(fù)，反而不是擔(dān)心孩子在外干壞事，我有點(diǎn)啞口無言。我覺得孩子的教育出了一些問題，家長(zhǎng)在教育孩子上可能沒有方法，或者是對(duì)孩子沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和約束，或者是管教無力，無計(jì)可施，讓孩子任意妄為。
這真是有多大的樹林，就有多少鳥兒。一個(gè)班的孩子千差萬別，背后就有多少不一樣的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的文化程度不同，教育能力不同，孩子的發(fā)展也千差萬別。
我在電話里還是建議家長(zhǎng)在孩子回家之后，對(duì)孩子做一次收入的談話和教育，與孩子做一個(gè)約定，以便孩子的這種行為有所改變和收斂。
在返校的第一天我就找這個(gè)孩子談話，了解其情況。結(jié)果這個(gè)孩子國(guó)慶節(jié)有5天4晚在外不回家，是在一個(gè)比自己小的孩子家里，玩電腦，那孩子家里父母離異，母親沒有正常工作。再進(jìn)一步詢問，這個(gè)孩子認(rèn)為自己的父母不喜歡自己，尤其是自己的媽媽。我知識(shí)無話可說也。我覺得家長(zhǎng)在教育孩子上出了問題。我打電話請(qǐng)其到學(xué)校來交流溝通，看事情到底是怎么一回事。
他的父親來了，農(nóng)民工，在城里買了房子，家里還有一個(gè)女兒。張寧從小在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大，跟隨爺爺社會(huì)，小學(xué)中段來到城里與父母匯合，但是覺得父母對(duì)自己很嚴(yán)厲，尤其覺得媽媽不喜歡自己。
我匯總了父子的說法，發(fā)現(xiàn)他們親子關(guān)系不夠和諧，與父母有一定的隔閡，孩子總想逃離父母的視線，再加上家上沒有電腦，所以更想出去玩。
我們中國(guó)人的性格里有含蓄、隱忍、不擅長(zhǎng)表達(dá)情感的特點(diǎn)，尤其是沒有多少文化的農(nóng)村人，父母與孩子之間說“我愛你”是不容易的，很不容易出口的。這就一定程度上阻礙了父子母子情感的表達(dá)，進(jìn)一步化解矛盾和沖突。
我匯總了父子的說法，發(fā)現(xiàn)他們親子關(guān)系不夠和諧，與父母有一定的隔閡，孩子總想逃離父母的視線，再加上家上沒有電腦，所以更想出去玩。
我們中國(guó)人的性格里有含蓄、隱忍、不擅長(zhǎng)表達(dá)情感的特點(diǎn)，尤其是沒有多少文化的農(nóng)村人，父母與孩子之間說“我愛你”是不容易的，很不容易出口的。這就一定程度上阻礙了父子母子情感的表達(dá)，進(jìn)一步化解矛盾和沖突。
我給了張寧的父親一些建議：告訴孩子作為父母的真情實(shí)意，父母是永遠(yuǎn)愛孩子的，請(qǐng)自己的孩子不要有絲毫的懷疑；告訴孩子離家玩耍的行為是不對(duì)的，讓父母很著急、擔(dān)心；告訴孩子出去玩耍要告之父母，這是禮貌也是必須要遵守的規(guī)則，希望孩子要遵守。我希望他們的親子關(guān)系得到改善，處理現(xiàn)有問題。我又告知孩子：父母永遠(yuǎn)是愛孩子的，希望孩子要真心實(shí)意的了解和感受，縱然就是打和罵，也是父母對(duì)孩子的一種關(guān)愛的方式，只是這種方式我們大都不愿意接受；請(qǐng)孩子用感恩的心，來領(lǐng)會(huì)父母對(duì)于自己的付出和關(guān)愛；感知父母明天為自己燒飯洗衣，對(duì)自己的噓寒問暖，對(duì)自己的所有付出；我希望孩子把自己的真實(shí)想法告訴父母，贏得父母對(duì)自己的理解；希望這個(gè)孩子遵守規(guī)則，不要夜不歸宿，這是一種不良行為，這會(huì)給自己、父母、他人帶來困擾。
我還和這個(gè)孩子進(jìn)行了約定，我會(huì)周周隨訪。張寧在反省自己的不良行為之后，給了我一個(gè)承諾。我給了他一個(gè)信任。
在以后的連續(xù)5，6個(gè)的星期一，我都會(huì)詢問這個(gè)孩子，然后又打電話證實(shí)孩子的回答是否可靠，中間大多是屬實(shí)，也有少數(shù)的違約。我不停的不間斷的關(guān)注他，周周詢問他、教育他、叮囑他。也經(jīng)常性的打電話與之父母交流，反饋孩子的情況。我靜觀其變，不急不躁，到今天快一個(gè)學(xué)期了，孩子夜不歸宿、不吭聲離家玩耍的情況越來越少，孩子的英語、數(shù)學(xué)都在進(jìn)步，孩子看到我是陽(yáng)光的笑容，主動(dòng)的答話，我感到孩子的確是在改變。我感到孩子的進(jìn)步，我感到成長(zhǎng)的正能量。我有了靜待，花開的感覺。
我對(duì)孩子的教育沒有引發(fā)孩子的反感。我每一次都是和顏悅色，幾乎沒有粗暴責(zé)備；每一次循循善誘，沒有大聲呵斥；每一次都耐心詢問，做出規(guī)定提出要求，沒有貶低否定諷刺。我希望用自己“和風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，以此感化教育孩子。
郭思樂教授提倡教師要做“生命的牧者”。教育專家表示，作為教師，我們?cè)诔姓J(rèn)每個(gè)學(xué)生存在價(jià)值的前提下，應(yīng)當(dāng)通過尊重、關(guān)心、激勵(lì)，喚醒學(xué)生“心中的巨人”，恰如其分地運(yùn)用好“激勵(lì)”藝術(shù)，不斷鞭策學(xué)生前進(jìn)。而傷害學(xué)生自尊心的做法，是絕對(duì)不可取的。
作為班主任，我愿意用我的真心來?yè)Q取孩子對(duì)我的信任�！坝H其師信其道”。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對(duì)教師提出的教育要求或批評(píng)意見采取什么態(tài)度，往往不是由教育內(nèi)容決定的，而是首先看這個(gè)教師在他心目中是否具有威信。
教師的威信主要指教師所具有的一種自然性影響力，它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感召力量。一方面，教師的威信對(duì)教育效果會(huì)產(chǎn)生積極影響。教師在學(xué)生心目中贏得高度的威信后，就會(huì)受到學(xué)生特別的信任和依戀，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種傾向性的心理定勢(shì)，認(rèn)為教師對(duì)他的教育要求或批評(píng)意見總是對(duì)的，都是為他著想為他好，并按照教師的要求自覺調(diào)節(jié)自己的言行；另一方面，教師的威信對(duì)學(xué)生行為和人格也會(huì)產(chǎn)生積極影響。教師一旦贏得了威信，其言行往往成為學(xué)生模仿的典范和榜樣。教師在人際關(guān)系中的情感、意志、性格等方面的各種表現(xiàn)，都潛移默化地影響著學(xué)生，甚至影響學(xué)生的一生。
記不清哪位名人說過：“生命的確是黑暗的，除非有激勵(lì)�！薄凹�(lì)”是一種需要窮極我們一生智慧去學(xué)習(xí)的教育藝術(shù)。一個(gè)老師用心用情用愛去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)因?yàn)樗募?lì)而從失敗的泥潭中爬起來，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，人生從而亮麗多彩，而教師本人在享受過程的同時(shí)，也品嘗到了教育者的幸福。
在班主任工作中，我愿意對(duì)學(xué)生真摯、深沉、無私的愛，運(yùn)用自己的智慧、崇高的品質(zhì)、淵博的學(xué)識(shí)、高超的育人藝術(shù)，在學(xué)生心目中樹立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。
【案例式教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
案例式教學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)06-13
從金匱要略醫(yī)案談金匱要略案例式教學(xué)08-29
談現(xiàn)實(shí)案例在理財(cái)規(guī)劃課程案例教學(xué)中的應(yīng)用08-13
家訪案例工作總結(jié)11-11
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思07-22
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思07-22
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例10-27
幼兒園案例與教學(xué)反思11-16