高中化學(xué)教師教學(xué)的工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的高中化學(xué)教師教學(xué)的工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中化學(xué)教師教學(xué)的工作總結(jié)1
20xx/20xx學(xué)年度我擔(dān)當(dāng)高一1部3、4班的化學(xué)課。高一1部四個(gè)班是XX試驗(yàn)中學(xué)初中部直升班。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果、學(xué)習(xí)狀態(tài)比之以往都有較大變更。是學(xué)校的盼望所在，因此擔(dān)當(dāng)這個(gè)學(xué)部的教學(xué)工作備感責(zé)任與壓力重大。我與井教師自擔(dān)當(dāng)這個(gè)學(xué)部的化學(xué)教師以來(lái)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、細(xì)心支配、細(xì)心備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、批好每一次作業(yè)、細(xì)心支配好每一次周末測(cè)試，盡心竭力、盡職盡責(zé)，全力以赴，全身心投入到這個(gè)學(xué)部中，與教師們、學(xué)生們打成一片，融為一體，與孩子們一塊學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，做孩子們的導(dǎo)師，也做學(xué)生們的益友。可以說(shuō)，收獲頗多。
一、樹(shù)立成就學(xué)生、成就自己的信念
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的心理狀態(tài)，良好的特性品質(zhì)，是這一批學(xué)生的優(yōu)勢(shì)一面；面對(duì)一批素養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)生群體，讓每一個(gè)有責(zé)任心的教師都不得不重新給自己定位，成就學(xué)生、成就自己。讓自己成為學(xué)生一生當(dāng)中最好的教師，讓學(xué)生成為教師心中最好的學(xué)生。讓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀隨著與自己接觸的時(shí)間的改變而改變，讓踴躍、歡樂(lè)、安康、向上成為學(xué)生心中恒久的陽(yáng)光。陽(yáng)光少年、陽(yáng)光學(xué)生、陽(yáng)光老師，讓陽(yáng)光伴隨著這一級(jí)的師生共同成長(zhǎng)。讓教師的大愛(ài)成就每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生在教師無(wú)私的協(xié)助下能夠自信、理解、包涵、堅(jiān)持、堅(jiān)毅、執(zhí)著又不失進(jìn)取與拼搏。
二、抓好常規(guī)教學(xué)的落實(shí)
1、落實(shí)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。謹(jǐn)慎備課，寫出切實(shí)可行的教案，學(xué)生要謹(jǐn)慎預(yù)習(xí)，做到難點(diǎn)清楚，聽(tīng)講有重點(diǎn)，上課老師要組織學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。課后要留書面作業(yè)，學(xué)生作業(yè)要留意干凈、美觀、正確、標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決杜絕抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。對(duì)作業(yè)實(shí)行全收全改，精批細(xì)致，做到不錯(cuò)批、漏批。對(duì)作業(yè)存在的問(wèn)題要作好具體記錄，并剛好予以訂正。輔導(dǎo)學(xué)生要講方法，重實(shí)效。將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)、個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，有打算、有步驟地提高學(xué)生的整素養(yǎng)。
2、落實(shí)好教學(xué)的各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)
〔1〕老師板演的標(biāo)準(zhǔn)性，學(xué)生書寫的標(biāo)準(zhǔn)性
例如：化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)術(shù)語(yǔ)、元素符號(hào)的大小寫、等號(hào)、可逆號(hào)，反響條件中的加熱、點(diǎn)燃、高溫、放電、通電、氣體符號(hào)、沉淀符號(hào)等。
〔2〕回答下列問(wèn)題的精確性、簡(jiǎn)潔性
答復(fù)本學(xué)科的.問(wèn)題要留意充分利用本學(xué)科的專用術(shù)語(yǔ)精確而不拖沓，簡(jiǎn)潔而不失精確。
〔3〕回答下列問(wèn)題的邏輯性、條理性
學(xué)生答復(fù)任何化學(xué)問(wèn)題必需符合邏輯，必需條理。特殊是在無(wú)機(jī)物的推斷題中當(dāng)學(xué)生要擅長(zhǎng)從確定中找到未知的聯(lián)系，找到各相關(guān)物質(zhì)間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而形成學(xué)問(wèn)鏈，推導(dǎo)出想要的任何一種物質(zhì)。在氣體的制備當(dāng)中，一套完整的試驗(yàn)裝置必需有發(fā)生裝置、凈扮裝置、收集裝置和尾氣處理裝置，學(xué)生要明確這一思路，回答下列問(wèn)題緊扣這一依次，方能不重不漏，條理有序。
3、編寫好教學(xué)案、周末作業(yè)及周末測(cè)試題
教學(xué)案的編寫要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)問(wèn)點(diǎn)的排列要與學(xué)生手頭的資料相相同，便于學(xué)生自學(xué)。學(xué)問(wèn)點(diǎn)的預(yù)習(xí)緊跟針對(duì)性練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)學(xué)問(wèn)的拓展與穩(wěn)固。
周末作業(yè)的設(shè)計(jì)與當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容親密相關(guān)，是對(duì)當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。周末測(cè)試題要有時(shí)效性，便于學(xué)生把握重點(diǎn)，理順學(xué)問(wèn)構(gòu)造與體系。
4、敬重學(xué)生的特性差異
教師的輔導(dǎo)與作業(yè)的檢查表達(dá)因材施教的教學(xué)原那么，針對(duì)不同
層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。輔導(dǎo)要有耐性、要細(xì)心、要讓學(xué)生體會(huì)到教師的暖和與關(guān)愛(ài)。堅(jiān)信教師，堅(jiān)信自己，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念與干勁，造就學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好與習(xí)慣，讓不同層次的學(xué)生都能進(jìn)步。
5、突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)
對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等學(xué)問(wèn)，教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)其中的突破口，協(xié)助學(xué)生理解與記憶，精確的記憶與提取，有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。如其中的氧化復(fù)原反響。要求學(xué)生記住“化學(xué)價(jià)提升被氧化是復(fù)原劑，發(fā)生氧化反響，得氧化產(chǎn)物；化合價(jià)降低被復(fù)原，發(fā)生復(fù)原反響，得復(fù)原產(chǎn)物�！薄把趸瘎┑难趸源笥谘趸a(chǎn)物的氧化性，復(fù)原劑的復(fù)原性大于復(fù)原產(chǎn)物的復(fù)原性�！薄皬�(qiáng)氧化劑與強(qiáng)復(fù)原劑反響，得弱氧化性物質(zhì)和弱復(fù)原性物質(zhì)�！痹谖镔|(zhì)的量的教學(xué)中突出“在同溫同壓下，體積之比等于物質(zhì)的量之比，等于微粒個(gè)數(shù)之比。”“密度之比等于摩爾質(zhì)量之比”，讓每一位同學(xué)能夠到達(dá)脫口而出，而不用再進(jìn)展思維的換算。
三、不忘教育科研
1、專注力高效課堂的訓(xùn)練
〔1〕傾聽(tīng)音樂(lè)，綻開(kāi)想像的翅膀。播放一首輕音樂(lè)，與同學(xué)們一同閉上眼睛，在音樂(lè)中想像藍(lán)天、白云、飛鳥(niǎo)；高山、流水、草原、駿馬。
〔2〕目光緊盯，回憶學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。教師在黑板上板書“化學(xué)”兩字，學(xué)生眼睛緊盯此二字，思索中學(xué)化學(xué)必修一共分四章，13
節(jié)；其中，第一章共分三節(jié)；其次章三節(jié)，第三章四節(jié)，第四章三節(jié)。然后思索每節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，每節(jié)的重難點(diǎn)，常見(jiàn)的命題形式，自己曾經(jīng)出現(xiàn)的失誤等等。假如黑板上板書“氧化復(fù)原反響”，學(xué)生就要思索氧化復(fù)原反響的特征、實(shí)質(zhì)、幾個(gè)相關(guān)概念的聯(lián)系，氧化復(fù)原反響中電子轉(zhuǎn)移的表示方法，常見(jiàn)的氧化劑和復(fù)原劑等。
2、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施
分組是前提，合作是關(guān)鍵。實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)分組，強(qiáng)弱互助。杜絕強(qiáng)弱分組。同等狀況的同學(xué)分為一組，才會(huì)有溝通的共同語(yǔ)言，才會(huì)更簡(jiǎn)單達(dá)成共識(shí)。實(shí)行以強(qiáng)帶弱，而不能讓弱拖了強(qiáng)的后腿。合作小組內(nèi)定期實(shí)行試卷的互批，找到別人常犯的錯(cuò)誤，幸免絆倒別人的石頭再絆倒自己。
3、基于課堂教學(xué)探究的作業(yè)布置
〔1〕要明確作業(yè)的目的是對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固與拓展，課上完不成的任務(wù)，不能擠占學(xué)生課下的時(shí)間，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的布置要有利于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的興奮中不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的不滿意，從而激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲。
〔2〕作業(yè)的設(shè)置不在量，而在質(zhì)。有質(zhì)的作業(yè)才會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)展深化的思索，完成對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的理解與拓展。
〔3〕作業(yè)檢查的形式要敏捷，不能占用公共時(shí)間。解決了少數(shù)人的問(wèn)題，而奢侈了大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間。作業(yè)檢查可以是教師抽查，
可以是學(xué)生遞紙條給教師，可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查；以便充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
〔4〕作業(yè)的類型分為穩(wěn)固型作業(yè)、拓展型作業(yè)、專題型作業(yè)
穩(wěn)固型作業(yè)即對(duì)有利于學(xué)生加深對(duì)于某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的相識(shí)與穩(wěn)固，納入學(xué)生自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，如學(xué)生學(xué)問(wèn)問(wèn)答作業(yè)。
拓展型作業(yè)是一種造就學(xué)習(xí)實(shí)力的作業(yè)，如探究性試驗(yàn)作業(yè)等。
專題型作業(yè)是一種為穩(wěn)固某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，或某一種題型訓(xùn)練而設(shè)置的作業(yè)，如學(xué)生黑板報(bào)、每日一題等。
四、還在思索的問(wèn)題
1、學(xué)生自我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題
局部學(xué)生未給自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展前途志向定位，或者對(duì)于自己的學(xué)習(xí)缺乏信念，課上聽(tīng)講不謹(jǐn)慎，課下穩(wěn)固不剛好，對(duì)于自己存在的問(wèn)題聽(tīng)之任之。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題
預(yù)備鈴響，是學(xué)生課前的打算時(shí)間；是學(xué)生資料打算、思維打算的時(shí)間。但一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生課前打算還未盡人意。如課前的教材、學(xué)案、筆記、草稿紙與紙打算，自第一節(jié)化學(xué)課起先，就強(qiáng)調(diào)是學(xué)生課前必需打算的內(nèi)容，一個(gè)學(xué)期完畢，真正能夠課前打算好的，不到三分之一。要求標(biāo)準(zhǔn)性書面作業(yè)中間劃一條豎線，到此時(shí)此刻為止還有不少同學(xué)未能落實(shí)，且局部同學(xué)劃線太隨意。
3、卷面問(wèn)題
卷面問(wèn)題反映的是一個(gè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)實(shí)力。對(duì)于學(xué)問(wèn)的歸納、
梳理、整合、運(yùn)用的綜合實(shí)力。閱卷教師看到的是卷面，而卷面卻反映的是一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。我對(duì)于學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)性作業(yè)的是要求是：①演草中間劃一豎線；②寫清第幾次作業(yè)；③左邊必需對(duì)齊；④字體工整清楚；⑤用同一色筆書寫；⑥要有適宜的行間距和字符間距。演草本最多書寫21行。⑦錯(cuò)誤作業(yè)必需剛好訂正。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排的問(wèn)題
學(xué)生一天上七節(jié)課，只有四節(jié)自習(xí)課。每一學(xué)科都有自己的課后作業(yè)及預(yù)習(xí)學(xué)案；年級(jí)、學(xué)校、班級(jí)還會(huì)有一些臨時(shí)性的工作。時(shí)間安排的合理與否，干脆關(guān)系學(xué)生作業(yè)完成的狀況。我的要求是：按自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)把作業(yè)從上到下排好，實(shí)行掛帳消號(hào)；或者強(qiáng)迫自己規(guī)定一個(gè)時(shí)間段必需完成那些作業(yè)，完不成也要?jiǎng)偤酶鼡Q下一學(xué)科。
5、課堂效率不高的問(wèn)題
“問(wèn)題”課堂不少，但解決“問(wèn)題”的課堂不多。一個(gè)教案是一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；一個(gè)課件是一節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)。為完成教學(xué)內(nèi)容而完成任務(wù)，較少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。解決了極少數(shù)尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，忽視了大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果是尖子不尖，尾巴更大。
五、下一步努力的方向
1、協(xié)助學(xué)生給自己定位，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、催促學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：書寫的習(xí)慣、課前打算的習(xí)慣、回答下列問(wèn)題的習(xí)慣、作息習(xí)慣、完成作業(yè)的習(xí)慣、剛好復(fù)習(xí)穩(wěn)固的習(xí)慣、整理桌面的習(xí)慣、整理資料的習(xí)慣、科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣、答卷的習(xí)慣等。
3、分類對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，形成學(xué)生良好的卷面。答百分卷、答干凈卷。
4、針對(duì)“問(wèn)題”課堂，找到解決問(wèn)題的方法，抓好學(xué)問(wèn)的落實(shí)，做學(xué)問(wèn)落實(shí)的課堂，讓學(xué)生每天有進(jìn)步的課堂；提高課堂效率。
高中化學(xué)教師教學(xué)的工作總結(jié)2
新課改的形勢(shì)愈演愈烈，在課堂上的教學(xué)方式也隨著變更，以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，在邊學(xué)邊教的過(guò)程中，付出必須的辛苦，有得到一些收獲，當(dāng)然也有許多缺乏的地方須要改良。以下是我對(duì)于高一下學(xué)期的化學(xué)教學(xué)的總結(jié)：
一、課改之風(fēng)來(lái)襲，教學(xué)思想改觀
今年，是廣西實(shí)行新課改的第一年，課改之風(fēng)來(lái)襲，教學(xué)思想和
教學(xué)方式也要隨之變更。一切為了學(xué)生。一方面，造就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力很重要。課堂上舍得花時(shí)間給學(xué)生，讓他們能有充分的時(shí)間看書、思索和練習(xí)，不能讓學(xué)生太過(guò)依靠教師。另一方面要造就學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作是很重要的學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同學(xué)之間合作，懂得合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)主動(dòng)找尋學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在課堂處理時(shí)，時(shí)時(shí)表達(dá)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡力挖掘?qū)W生的潛能，既可以到達(dá)良好的教學(xué)效果，也可使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信念和成就感。
二、學(xué)習(xí)小組合作，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組合作的課堂教學(xué)方式已經(jīng)是勢(shì)在必行了。學(xué)習(xí)小組的`運(yùn)作已經(jīng)稍顯成熟了，學(xué)生對(duì)于這一學(xué)習(xí)方式也比擬熟識(shí)。第一，學(xué)生須要主動(dòng)與他人合作，了解合作這一方式的重要性；其次，學(xué)會(huì)找尋問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并要主動(dòng)與他人共享自己所駕馭的學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)方法。第三，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。課堂效率提高了，對(duì)于學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的狀態(tài)也會(huì)有很大的協(xié)助，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，增加學(xué)習(xí)的信念。
三、習(xí)慣從根本抓起，學(xué)會(huì)主動(dòng)思索
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力比擬弱，沒(méi)有形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)思索問(wèn)題。所以，熬煉他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根底抓起，穩(wěn)步前進(jìn)。在做筆記的時(shí)候，把要點(diǎn)記清晰，課后再補(bǔ)充完整，還要留意表達(dá)方式的精確，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的習(xí)慣。在作業(yè)完成方面，進(jìn)展選擇性的批改，或者采納同學(xué)互改的形式，以提示學(xué)生留意預(yù)習(xí)和剛好復(fù)習(xí)。在一些階段性的考試中，題目錯(cuò)誤的書寫到錯(cuò)題集，一一改正，
并自己在錯(cuò)題后面寫出清楚的說(shuō)明，意義在于一方面可以再次熟識(shí)這種類型的題目的做法，另一方面是在往后的復(fù)習(xí)中可以參考同種類型題目的做法，也可系統(tǒng)的復(fù)習(xí)自己時(shí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型。
學(xué)會(huì)思索，是很重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)獨(dú)立的思索，能有效地解決問(wèn)題。課堂的思索時(shí)間必須要足夠，讓學(xué)生充分地運(yùn)用自己的大腦，來(lái)分析和解決問(wèn)題，以此來(lái)自主提高學(xué)習(xí)效率。
由于缺乏教學(xué)經(jīng)歷，使學(xué)生駕馭的不扎實(shí)，結(jié)果花費(fèi)了很多時(shí)間，導(dǎo)致期末的復(fù)習(xí)時(shí)間有些緊促。而期末的成果不是那么的志向。但這不并使我失去信念，我會(huì)再接再厲，吸取更多的經(jīng)歷和優(yōu)秀的教學(xué)方式，擯棄缺乏，堅(jiān)信必須會(huì)有很大的改善，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更好，學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃，學(xué)習(xí)看法更端正，學(xué)習(xí)勁頭更足，取得的成果更志向。
高中化學(xué)教師教學(xué)的工作總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二158、162兩個(gè)理科班和159、161、165三個(gè)文科班共五個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期主要的教學(xué)任務(wù)是文科班完成“選修模塊-化學(xué)與生活”的教學(xué)任務(wù)，而理科班要完成“選修模塊四-化學(xué)反響原理”，它是繼必修課程《化學(xué)1》、《化學(xué)2》之后的選修課程，從化學(xué)反響與能量、化學(xué)反響速率，引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)反響現(xiàn)象，探究化學(xué)反響規(guī)律。對(duì)于這個(gè)模塊的教學(xué)，必需建立在學(xué)生有必須的根底學(xué)問(wèn)的根底上來(lái)綻開(kāi)教學(xué)的，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中確實(shí)面臨了很大的壓力和問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)收獲的學(xué)期，下面我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結(jié)：
一、采納的措施：
1、能謹(jǐn)慎完成學(xué)期初制定的教學(xué)工作打算，完成備課組的教研活動(dòng)，在每一次上課前能謹(jǐn)慎備好課，在課堂上能上好每一堂課。因?yàn)楦叨拇缶植繉W(xué)生根底學(xué)問(wèn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬薄弱，而化學(xué)反響原理又比擬抽象，在教學(xué)過(guò)程中我不斷變更自己的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，到達(dá)教學(xué)的效果和目的。
2、這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)雖然是一個(gè)選修模塊的教學(xué)，但是從高考
考試大綱的要求中，知道這一局部在高考中屬于必考的.內(nèi)容，而且占的比重也是比擬大，所以在高二年的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我向高三年的教師借了相關(guān)的資料和考試大綱，再結(jié)合我們教學(xué)大綱，謹(jǐn)慎備好每一堂課，并能在原有教材的教學(xué)上補(bǔ)充了高考所要求的內(nèi)容。
3、有時(shí)間我就去聽(tīng)同組教師的課，在聽(tīng)課的過(guò)程中我學(xué)到了許多的學(xué)問(wèn)，剛好訂正了自己教學(xué)上的缺乏之處。作為一個(gè)教師經(jīng)歷和方法特別重要，在平常教學(xué)中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學(xué)生的問(wèn)題不能無(wú)視，他們的問(wèn)題提出，不僅表達(dá)了他們對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望，另一個(gè)方面也是對(duì)我的提高。
4、在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改正程中，采納多種方式，比方面批，學(xué)生在對(duì)化學(xué)用語(yǔ)這一方面經(jīng)常出錯(cuò)，所以在這一方面我下了比擬大的工夫，在布置學(xué)生作業(yè)之前我總是先進(jìn)展題目的篩選，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中有所收獲，
5、在本學(xué)期高二根底年段的教學(xué)中，我能引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的學(xué)問(wèn)，在新舊學(xué)問(wèn)之間架起“橋梁”，設(shè)置了一系列問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)踴躍的探討，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。能協(xié)助學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決某些實(shí)際問(wèn)題。
二、存在的缺乏和問(wèn)題
1、新教材試驗(yàn)內(nèi)容和試驗(yàn)要求很高，尤其在高考中還有大型探究試驗(yàn)，由于學(xué)校試驗(yàn)條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求。盡管想盡方法，動(dòng)足腦筋，但還是缺憾多多。
2、練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于學(xué)生生源的緣由，根底差的
學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
三、下學(xué)期努力方向
1、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐性，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
2、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
3、以同等的心態(tài)去和學(xué)生溝通，以真誠(chéng)的心去換取學(xué)生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在開(kāi)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，剛好發(fā)覺(jué)、探究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。完成學(xué)校各項(xiàng)工作指標(biāo)。
高中化學(xué)教師教學(xué)的工作總結(jié)4
本期我擔(dān)當(dāng)高三288、289兩班化學(xué)教學(xué)工作，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期，也是穩(wěn)固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高實(shí)力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將干脆影響高考成果。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、探究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)展化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是老師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必需對(duì)一些信息進(jìn)展探究，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基矗
1、探究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺(jué)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。因此我與其他高三化學(xué)老師細(xì)致分析了近幾年來(lái)課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來(lái)湖南高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，如比照試卷的構(gòu)造、試題類型、
考察的方式和實(shí)力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)打算。因此在我校暑期舉辦的老師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)教師全部獲得優(yōu)異成果。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。熟識(shí)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增加復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟識(shí)考試大綱。考綱是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化探究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考察內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考察實(shí)力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組教師細(xì)致探究，并打算在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增加目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很簡(jiǎn)單走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“癡迷”復(fù)習(xí)資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必需保持醒悟的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材根底上進(jìn)展拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能舍本逐末，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料〔我校以《名師導(dǎo)學(xué)》〕作為主
要參考書，供整理學(xué)問(wèn)、練習(xí)運(yùn)用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回來(lái)教材，找到學(xué)問(wèn)在教材中的落腳點(diǎn)和延長(zhǎng)點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)。
2、重視根底和造就實(shí)力的關(guān)系。根底和實(shí)力是相輔相成的，沒(méi)有根底，實(shí)力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能分成五大塊：化學(xué)根本概念和根本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)如物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)、改變等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，那么應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)展總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能構(gòu)造化、規(guī)律化，從而做到在須要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)留意標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用〔如化學(xué)反響方程式、離子方程式、電極反響式、電離方程式以及化學(xué)式、構(gòu)造式、電子式等〕，標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言文字的表達(dá)實(shí)力，力爭(zhēng)使根底學(xué)問(wèn)和技能一一過(guò)手。
3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成局部，是運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再相識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)問(wèn)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題實(shí)力的重要途徑，但練習(xí)量必需合理，以保證質(zhì)量為前提，幸免簡(jiǎn)潔的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。因此我與同備課組教師根本每周都細(xì)心打算了一張周練卷；每單元打算了單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷。
三、多思善想，提高實(shí)力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里到達(dá)最正確復(fù)習(xí)效果，只能采納科學(xué)的方法，在老師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中
都必需開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意學(xué)問(wèn)的全面性、重點(diǎn)性、準(zhǔn)確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)〔初、中學(xué)〕化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的`關(guān)鍵性學(xué)問(wèn)〔我們常說(shuō)的考點(diǎn)〕，進(jìn)展反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成學(xué)問(wèn)構(gòu)造；對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的理解、運(yùn)用和描述要科學(xué)、精確和全面，如標(biāo)準(zhǔn)地運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等〔尤其適合中等以下的學(xué)生〕；對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反響有關(guān)的學(xué)問(wèn)有離子反響方程式的書寫和正誤判定、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比擬、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性改變等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)展元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)料未知元素的性質(zhì)，比擬各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。
2、學(xué)會(huì)反思，提高實(shí)力。
實(shí)力的造就是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括視察實(shí)力、思維實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力和計(jì)算實(shí)力，其中思維實(shí)力是實(shí)力的核心。要擅長(zhǎng)從學(xué)生的實(shí)際啟程，有針對(duì)性地進(jìn)展學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)潔地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思索：該題考察了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使學(xué)問(wèn)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)悟
解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧妙等，以此造就良好的思維品質(zhì)。
四、踴躍溝通，因材施教
本期我所教班級(jí)中學(xué)生狀況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采納分層教學(xué)，有平常的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)根底等不同的形式。
1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，更是謹(jǐn)慎備學(xué)生，踴躍在課前、課后了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，特性開(kāi)展及思想心情，盡可能的在課堂教學(xué)真正表達(dá)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，留意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。
2、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，幸免了
一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
五、存在的缺乏和問(wèn)題
因?yàn)槭鞘状芜\(yùn)用新教材，對(duì)教材的把握和學(xué)問(wèn)內(nèi)容體系的“度”的限制，以及教學(xué)進(jìn)度的駕馭均存在必須的缺憾。練習(xí)的訓(xùn)練量還是多
了些，由于招生的緣由，根底差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好學(xué)問(wèn)打算和精神打算，要有目標(biāo)、有打算、講究方法、注意落實(shí)，想方設(shè)法地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原那么，爭(zhēng)取在高考中取得好成果。
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