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地理組學期教學工作總結

時間:2023-03-31 18:03:18 教學工作總結 我要投稿
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地理組學期教學工作總結

  總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,不如立即行動起來寫一份總結吧?偨Y怎么寫才是正確的呢?下面是小編收集整理的地理組學期教學工作總結,歡迎大家分享。

地理組學期教學工作總結

地理組學期教學工作總結1

  本學期,全組認真學習和貫徹新課程理念,實施新課程標準。重點培養(yǎng)學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,全面提高學生的素質(zhì)。充分發(fā)展師生的潛力,鼓勵師生創(chuàng)新。積極開展教研教改,使每位老師的業(yè)務水平得到全面提高。

  (一)加強集體教研和集體備課

  隨著高效課堂改革的進一步深入,這就更需要我們加強教研,加強集體備課。通過集體教研,全組教師交流經(jīng)驗,提高認識,達成共識,大大提高每一位教師對教材的理解、處理和運用能力,更加主動地落實新課程標準及高效課堂的推進。通過集體備課,研究每節(jié)課的教學內(nèi)容、重難點、教法、學法、能力培養(yǎng)、練習測試,研究新課如何導入,“活動”如何處理,知識如何落實,能力如何培養(yǎng),課標如何實現(xiàn),精心進行教學設計,備出更多更好的精品課。發(fā)揮集體智慧,齊心協(xié)力,并和教學反思活動緊密結合,切實提高教師了的業(yè)務素質(zhì),促進了課堂教學改革,提高教學效果。

  (二)認真作好聽課評課活動。

  本學期,學校繼續(xù)舉實聽課、評課活動,聽課前組織全組教師為被聽課的教師集體備課,要求被聽課教師說課,課后要及時組織教師評課,指出其教學過程中的閃光點和不足之處,坦率而真誠地交流意見,并提出自己的意見和建議。

  借助了張彩玲老師的公開課及優(yōu)質(zhì)課比賽、于文燕老師骨干教師的評選、暑期遠程研修的磨課、微課程的評選等活動,加強了教師的業(yè)務學習,努力提高自身素質(zhì),不斷推陳出新,組員之間形成了互相學習的良好氛圍,力爭形成一個高素質(zhì)的教研組。

  (三)抓好課堂教學,提高課堂效率。

  課堂是教育的主陣地,教育質(zhì)量的提高也主要是依靠課堂教學來完成。為了提高教學效率,強調(diào)了優(yōu)化課堂教學,樹立“以學生為本”的思想,研究學生的心理特點與求知需要,從學生的實際出發(fā),制定教學策略,靈活運用各種教學方法,變“教”為“誘”,變“學”為“思”。使學生獲得分析、綜合、評價、概括、比較等各種能力。教師致力于促進學生的學習和體驗,讓學生掌握接受、探究、質(zhì)疑、討論、體驗等不同的學習方式,使學生的學習成為在教師指導下主動而富有個性的學習過程。

  (四)繼續(xù)重點抓好圖示教學法課題研究工作。

  地圖是地理教學最重要的工具,是“地理學的第二語言”。圖示教學法,是一種通過圖形或圖象來揭示地理事物現(xiàn)象或本質(zhì)特征,以激發(fā)學生跳躍式思維,加快教學過程的一種教學方法。本學期主要從以下方面的研究。

  1、讀圖方法研究

  包括學生讀圖習慣的培養(yǎng),各種類型地圖、圖表的讀法,讀圖形式的利用,讀圖能力的提高等等。

  2、多媒體地理課件的實用性研究、地理課件的制作、傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代教學手段的整合等。

  (五)創(chuàng)建切實高效的課堂教學模式

  要想提高課堂教學的`有效性,使學生能高質(zhì)量的完成學習任務,切實有效的課堂教學模式是非常重要的。我們地理組全體任課教師積極努力,繼續(xù)探索有關地理教學各種課型的有效教學模式。其程序如下:

  1、情景導入、認定目標。通過情景導入,抓住學生的思維,吸引學生的注意力,使其進入最佳學習狀態(tài);再根據(jù)教學內(nèi)容,在恰當?shù)臅r間以恰當?shù)姆绞桨讶S目標呈現(xiàn)給學生,明確學習任務和學習要求。

  2、自主探究、合作學習。在對教材充分研究和了解學生實際的基礎上,提供豐富的感性和理性材料,引導學生自主探究知識,生成問題,讓學生帶著問題以小組為單位合作學習,簡單的問題學生獨立完成,難一點的問題小組內(nèi)交流完成,解決不了的問題提供到班上共同探討。

  3、交流展示、拓展目標。讓學生展示其學習情況,根據(jù)學生展示交流情況,適時講解學生不明白的地方,講解過程中,注重引導學生聯(lián)系實際解決生產(chǎn)和生活中的地理現(xiàn)象和問題,以達到拓展知識,培養(yǎng)能力,升華情感的教學目標。

  4、小結提升、訓練達標。

  根據(jù)學校要求,本學期把達標測試作為重點研究。

  (六)認真做好了帶新工作,在教學、講評方面予以指導。尤其是督促年輕老師做好迎接區(qū)跟蹤指導課的準備,苦練基本功,爭取好名次。

  (七)本學期組織教師參加了本年度地理優(yōu)質(zhì)課評比,微課程評比,骨干教師的評比、公開課的展示取得了很好的成績。

地理組學期教學工作總結2

  時間在緊張和忙綠中匆匆而過,對照學期初的計劃和上級部門的工作部署,盤點一學期的工作,總結如下:

  一、教研組建設

  堅持每周一例會制。充分利用教研組例會時間,組織全組教師學習、領會并貫徹、落實學校的各項規(guī)章制度,及時把例會精神、周工作計劃傳達給全組教師,以便認真落實?偨Y、反思上周教研組工作情況,提出新的目標要求。

  團結協(xié)作,營造“大氣、和氣、書卷氣”的團隊氛圍。工作上我們從不斤斤計較,無論安排到哪個級部或者哪位老師,大家都會不打折扣地認真做好。

  于德娟、韋霞等老教師能夠以身作則,帶領青年教師干好各項工作;孫玥婧、劉小琳老師工作積極主動,大局意識強,能及時提醒大家完成學校布置的工作;于德娟、孫玥婧、邱秋蘭、安浩、閆寧當班主任每天陽光燦爛地對待每一位孩子,工作有法有智慧得到組內(nèi)全體老師的欣賞和佩服。閆寧老師兼任學生處的級部干事,孫燕老師兼任信息技術組的工作,都做到了組內(nèi)活動和學校工作兩不誤。凡事大家都互相體諒、互相幫助,教研氛圍及其融洽;隨時備課、不分級部備課一直是我們組的一貫作風,研究教材、教法,閱讀與專業(yè)有關的各種書籍、雜志過程中,我們體會到了學習的快樂。

  通過例會、教研、讀書、組內(nèi)活動等方式,增進組員之間的溝通,增進團隊精神,形成教研合力,使教研組成員都能心往一處使,勁往一處用,相互關愛,相互理解,相互幫助,構建了一個團結向上、健康和諧的教研組。

  本學期孫燕老師的《開學第一課》在全區(qū)同研成果中獲得一等獎,并參加學校組織的信息技術環(huán)境下的課堂教學大賽、微課制作比賽;閆寧老師經(jīng)過校級、協(xié)作區(qū)內(nèi),層層過關,參加了青年教師課堂大賽,得到了各級領導和同行老師的肯定。邱秋蘭老師參加了一師一優(yōu)課評比,成績待定中。

  二、教學常規(guī)

  1.集體備課:本學期,備課注重“目標—教學—評價”的一致性。教學目標源于課程標準,所以,備課時重視對課標的解讀和討論;對于評價,通過學習,我們明白了其含義,教學目標制定后,針對目標,我們設計相應的評價措施來達成目標,理解了為什么評價優(yōu)先于教學設計。

  進行了四次主題備課,9月份,初一級部進行了兩次“運用微課,培養(yǎng)學生自主學習能力”探討,初二級部的老師也參與其中并提出建議;10月份,初二級部結合學生實際,兩次主題備課重點討論了“如何培養(yǎng)學生繪圖的習慣”“如何運用地圖學習和綜合分析問題的能力”,目的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成地理思維,提高地理綜合學習水平。

  2.教學反思:通過學習常規(guī)要求,我們明確了教學反思具體可關注:課堂氣氛、學生反應、教學效果、時間分配、目標達成、作業(yè)反饋、教具運用、難點突破、學生問題、得意片斷、不良感覺等。

  優(yōu)秀的教師注重反思。作為一個教師只有多次反思改進的教案和自身的經(jīng)歷才能不斷成長,只有以研究的心態(tài)對待日常工作,才能不斷超越自己,做一個有思想的老師。

  3.聽評課:全組老師都能完成學校的聽課任務。本學期,組內(nèi)全體教師都參與的聽評課至少有15節(jié),青年教師至少也有近20節(jié),分別是:

  9月23日,參加學校組織的邀請教研員來校指導的活動和協(xié)作區(qū)活動,聽了孫燕老師《經(jīng)線和經(jīng)度》的新授課,閆寧老師《經(jīng)緯線和經(jīng)緯度》的新授課,徐老師和同行老師們?yōu)槲覀冊u課,并為我們培訓了地理學科核心素養(yǎng)及深度教學。

  10月23日參加了全市的質(zhì)量下鄉(xiāng)百校行地理學科研討會,聽了徐華敏老師《黃河的治理》的新授課,榮成宋文娟老師和文登張華娟老師,同課異構《水資源》的新授課,徐毅老師做了中考答題分析,乳山教研員邵麗敏老師對中考試題做了分析。

  10月24——29日這期間,為了青年教師課堂教學大賽,所有地理組老師輪流多次,聽評閆寧老師、邱秋蘭老師以及七中的張夢雨老師的新授課《黃河的治理》。

  11月13日前后,所有地理組老師多次聽評指導,孫燕老師的新授課《降水和降水的分布》為校級的信息技術課堂大賽做準備。

  11月25日,所有地理組青年教師參加區(qū)級為期一天的青年教師課堂大賽聽評課活動,共聽評課5節(jié)。

  12月3日前后,所有地理組老師多次聽評指導,邱秋蘭老師的復習《人口與人種》為“ 一師一優(yōu)課”做準備。

  每次聽課我們都會評課議課,評說整體設計是否符合教育理念,有哪些亮點與不足,針對不足提出建議及改進措施。聽課老師不僅聽課,而且注意觀察每一個學生的聽課情況,并有針對的現(xiàn)場指導。使授課者和聽課者在這些活動中能反思個人的教學行為,達到互相學習、取長補短的效果。

  4、堅持學困生轉(zhuǎn)化工作。學困生的共同特點是:學習目的欠明確,學習積極性不高,導致學習習慣差,進而影響到學習成績。對于這樣的學生,我們利用課余時間,進行個別溝通與交流,做好他們的思想工作,幫助他們重拾學習的信心。如劉小琳、孫燕老師經(jīng)常利用中午課間時間對學習情況不佳的同學進行相應知識點的抽查,讓此部分學生有緊迫感。于德娟、孫玥婧老師,利用一切可能的時間,陪伴學生,及時發(fā)現(xiàn)問題,指出問題,督促改正,督促學生養(yǎng)成良好學習習慣,提高課上學習效率。閆寧、邱秋蘭、安浩老師對學習興趣不佳的,學習習慣如上課不聽講,不記筆記的學生,提出要求將課上聽講內(nèi)容記錄下來,下課時給老師看,進行簡單提問,以此督促課上的地理學習。

  5.質(zhì)量檢測與評價。本學期采用多種方式檢驗學生對知識和方法的掌握程度。如課堂提問、繪圖檢測、課堂小測等。

  單元檢測,能按照教研中心的要求,控制檢測次數(shù)、依照課程標準要求命題、認真閱卷并做好質(zhì)量分析,進而查找工作中的得與失,制定整改措施,并進行了二次檢測。本學期單元測驗的命題,初一級部由我校孫燕老師命題,初二級部由劉小琳老師命題,每份試題的難度和容量都比較適宜,較好地考察了學生的地理思維能力。

  為提高學生的高階思維,利用課前5分鐘或課堂最后5分鐘,進行典型題目訓練,提高學生分析問題、解決問題的.能力,問題啟發(fā)式引導貫穿始終。典型題有兩種,一種是典型的會考試題,另一種是創(chuàng)編的試題,指導學生收集廣播、電視、報刊以及網(wǎng)絡中有關地理時事資料, 引導學生參與創(chuàng)編。針對教學中的重點、難點,如有關人類活動與地理環(huán)境的關系,多舉身邊和學生熟悉的實例,切實讓學生理解人與自然的關系,開拓學生的視野,提高高階思維,調(diào)動學生學習興趣,培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性的良好學習習慣,樹立可持續(xù)發(fā)展的科學觀念。

  6、學科大閱讀。為了深化課程改革,落實立德樹人的根本任務,全面提升學生核心素養(yǎng),在環(huán)翠區(qū)學科大閱讀環(huán)境下,我們通過大閱讀將課堂教學和課外閱讀有機結合起來。

  本學年我們推薦學生閱讀書目——《希利爾講世界地理》。這本書的作者名叫希利爾,畢業(yè)于哈佛大學,是美國杰出的教育家。作者酷愛地理和藝術,還喜歡出門旅行。這是一本絕佳的地理啟蒙讀物,在書中“地理”已經(jīng)不再是個干巴巴、硬邦邦的字眼兒,而是聽上去跟“歷險”更沾邊兒些。在這本書里,希利爾通過各種生動的故事、幽默風趣的語言,描述各個國家的特點,解釋有趣的地理現(xiàn)象,讓孩子不知不覺的就普及了地理知識,輕輕松松地就領略了世界各國的風土人情,激發(fā)學習地理的興趣,開啟奇妙地理之旅,讓我們不出家門便可周游世界!

  課堂上以清泉小講師的形式,讓孩子分享,在小組考核中給予適當?shù)募臃。教師在講課中適時的提問,與課本知識相結合。這樣的形式,既活躍了課堂氣氛,還加深了孩子學習地理知識的印象,也使我們的地理課不再枯燥無味。并實現(xiàn)了從不同角度走進閱讀世界,從閱讀走向生活,又從生活走進閱讀,以達到全面提高核心素養(yǎng)的目的。

  三、教學研究的重點

  本學期初一級部和初二教學研究的重點是“初中地理教學中學生讀圖、繪圖習慣培養(yǎng)的研究”,為了更好的提高學生的讀圖能力,老師課前精心選取圖表,設計并制作課件,課堂上讓學生描圖繪圖,通過豐富的地理圖像激發(fā)學生的興趣和探究的欲望,在探究的過程中引導學生處理信息、閱讀地圖、合作學習、展示交流等在這個過程中有很多認真學習的學生,慢慢的提高了自主學習能力,同時讀圖能力也相應得到提高。

  為了讓學生能用所學的知識來分析、解釋周圍的事物和現(xiàn)象,解決實際的問題,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。我們選擇有針對性的系列活動設計學科研究性學習方案,如初二備課組設計了“我國的海洋國土”“中國的自然保護區(qū)”等。讓學生走進生活,了解威海,培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感,有效地擴大學生的地理知識領域,開闊學生的視野,深化課堂知識的理解,幫助學生提高觀察能力、思維能力和實際操作能力。

  四、學生活動、學區(qū)及教師培訓活動

  1.學生活動:

  學生層面也開展豐富多彩的活動,初一級部舉行用乒乓球等材料制作地球活動,初二級部舉行實物拼圖和電子地圖拼圖大賽,“以賽促學” 用活動來提高學生學習地理的熱情。

  2.學區(qū)活動:

  為推進實施“教-學-評”一致和指向核心素養(yǎng)的教學,xx中學協(xié)作區(qū)于9月24日上午舉行了全體地理教師參與的“教學評一致,促高效課堂”的教學研討活動,并邀請區(qū)學科教研員徐毅老師進校評課指導。本次活動以“同課異構”形式呈現(xiàn),xx中學的孫燕和閆寧老師以經(jīng)緯線一節(jié)為教學內(nèi)容分別授課。

  孫老師從學情和教學實際出發(fā),縮小了課堂容量。課上以緯度書寫導入,并借助緯度書寫的問題復習鞏固緯線和緯度的特點、半球劃分。通過回顧緯線和緯度的學習方法和方式,由此自然過渡到經(jīng)線和經(jīng)度的學習。采用小組合作和老師演示講授、學生書寫練習結合的教學處理方式,教學環(huán)節(jié)緊湊。老師巧妙層層設問,啟發(fā)學生思考,進而自然推進到下一教學環(huán)節(jié)。在東西半球劃分講解的過程中,利用經(jīng)緯儀形象演示,還采用畫示意圖的方式,一目了然,幫助學生理解半球劃分。總體而言,從這堂課看到了新老師的成長和進步。

  閆老師簡要回顧開學到現(xiàn)在學習的內(nèi)容,從觀察地球儀入手,引導學生認識地球儀上的地理事物,進而引出本堂課的教學內(nèi)容。整堂課充分調(diào)動學生的學習主動性,以緯線、經(jīng)線和緯度、經(jīng)度對比的方式處理教學內(nèi)容,以生動的教學語言和良好的師生互動,營造了濃厚的課堂氛圍。雖然本堂課容量較大,但思路清晰明了,基于老師嫻熟的教學功底和對課堂靈活準確的把握,加上學生的主動思考和學習,得到了預期的教學效果,展現(xiàn)了青年教師的風采。

  以教學促發(fā)展,以教研促成長。此次教研活動通過教學展示和評課,為青年教師提供了成長的平臺,也加強教師間的交流,進一步引發(fā)老師對地理教學的思考。

  3.教師培訓活動

  10月23日參加了全市的質(zhì)量下鄉(xiāng)百校行地理學科研討會,聽了徐華敏老師《黃河的治理》的新授課,榮成宋文娟老師和文登張華娟老師,同課異構《水資源》的新授課,徐毅老師做了中考答題分析,乳山教研員邵麗敏老師對中考試題做了分析。

  11月25日,所有地理組青年教師參加區(qū)級為期一天的青年教師課堂大賽聽評課活動,共聽評課5節(jié)。

  12月24日,所有地理組老師將參加市級為期一天的鄉(xiāng)土地理培訓。

  五、存在的問題

  在課堂教學中,在分層教學方面特別應針對學情細化目標分層,加強對不同層次目標要求的把握和具體程序、細節(jié)的實施等仍然缺乏完整的經(jīng)驗體系,對較低層次班級的課堂控制力有待提高;初二教學壓力大,為趕進度,基本知識講授完之后,往往在典例分析、實例練習部分時間較少,指導也不夠有針對性,對學生課堂反饋的信息處理不夠及時和從容。

  六、努力方向和措施

  1、課堂教學加強方法教學和概念教學,引導學生刨根問底和學以致用;激發(fā)學生的學習興趣和潛力,讓學生真正成為課堂的主體。

  2、開展組內(nèi)教學競賽活動,及時評價、總結和提升工作,為教師提供切磋交流的機會,促使老師在工作上和生活上的情感交流,進一步增強團隊意識,最終取得和諧發(fā)展。

  3、開展信息技術輔助地理教學的研究。這項工作要與地理教研組的整體工作相配套進行,與學校開展的信息技術教學相配套。

  總之,下學期我們會繼續(xù)努力,發(fā)揚成績,積極參加各級各類教研活動,提高我們的教育教學理論水平和業(yè)務能力。

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