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七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-04-08 10:44:00 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家收集的七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

  20xx學(xué)年,我校根據(jù)有關(guān)文件精神,以課程改革為抓手,以課堂教學(xué)為中心,以讀書活動(dòng)為載體,認(rèn)真學(xué)習(xí),貫徹落實(shí)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)精神,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教研組活動(dòng),圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新精神,開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)工作的新局面,F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下:

  一、狠抓教學(xué)常規(guī),確保教學(xué)質(zhì)量。

  本學(xué)年,我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。定期對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行了常規(guī)檢查或不定期地抽查,并把檢查結(jié)果在周前會(huì)議加以反饋,以促使教師們能認(rèn)真地完成各類常規(guī)工作。尤其是能認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程,及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái),重視二度調(diào)整和課后反思,從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和二度調(diào)整。全面提高教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)年繼續(xù)對(duì)部分年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研和競(jìng)賽,分別組織了基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)和課外閱讀調(diào)研。調(diào)研競(jìng)賽后進(jìn)行了認(rèn)真、詳細(xì)地分析,并在調(diào)研質(zhì)量分析會(huì)上向各教師進(jìn)行了反饋,指出我們教學(xué)中所存在的不足之處及今后的努力方向,給教師們敲響了一次警鐘。

  二、打造書香校園,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

  學(xué)校召開(kāi)“營(yíng)造書香校園,師生共同成長(zhǎng)”閱讀工程啟動(dòng)儀式,全體師生和家長(zhǎng)參加,由此拉開(kāi)了學(xué)校讀書活動(dòng)的序幕。我們一方面營(yíng)造良好的校園氛圍:教師親自布置教室、建立了班級(jí)讀書角和書香班級(jí)欄目;校園內(nèi)還張貼了讀書標(biāo)語(yǔ),一句句充滿書香味的語(yǔ)句潛移默化地影響著孩子。另一方面,我們從培養(yǎng)孩子興趣入手。

  三、教研訓(xùn)一體化,全面提高教師素養(yǎng)。

  課堂是教學(xué)的主陣地,也是我們進(jìn)行教研,實(shí)施教改的永恒課題。本學(xué)年,我們繼續(xù)以“農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)提升工程培訓(xùn)”為契機(jī),實(shí)施教研訓(xùn)一體化,利用教學(xué)主題周和教研月開(kāi)展了一系列活動(dòng)。教學(xué)中,教師們的觀念轉(zhuǎn)變了,他們關(guān)注了學(xué)生的`全方位發(fā)展,關(guān)注了學(xué)生的親身感受,也關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時(shí),全體語(yǔ)文教師還參加了親近母語(yǔ)課題學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)低段的繪本閱讀、中高段的名著導(dǎo)讀、班級(jí)讀書交流會(huì)有了一定的了解,使我們語(yǔ)文老師在課外閱讀指導(dǎo)方面猶如找到了一盞明燈,豁然開(kāi)朗。不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真撰寫論文、案例等。一學(xué)年來(lái),又有多篇論文、案例在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

  總之,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

  李小濤時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間又過(guò)去了一個(gè)學(xué)年。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)及跟學(xué)生的相處,我真正地覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)。我倍感欣慰,我所任教的兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)優(yōu)異,學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)大幅提高,這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理,教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開(kāi)的。我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀,我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,比別人更投入,更用心,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面談?wù)勎业捏w會(huì)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

  教學(xué)工作是學(xué)校的生命線,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的劣勢(shì),制定相應(yīng)的教學(xué)策略,實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)劣勢(shì),努力達(dá)到理想的目標(biāo)。

  二、集體備課、集思廣益,團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

  團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造良好的工作氛圍,這對(duì)我們老師顯得特別重要。我們語(yǔ)文組有王小莉、陳勇和我三位老師。我非常幸運(yùn)能與兩位老師合作。我們常交流經(jīng)驗(yàn),彼此毫無(wú)保留。他們總是言傳身教,及時(shí)提點(diǎn)。王老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見(jiàn)解,陳老師對(duì)待差生那種耐心和樂(lè)觀的精神都使我敬佩!我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí),以及時(shí)間的分配都按照整體配合,大軍團(tuán)作戰(zhàn)來(lái)完成。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的`保證。我想這也是我們成功的原因所在吧!

  三、更新觀念,重視素質(zhì),提高成績(jī)

  語(yǔ)文教學(xué),傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見(jiàn)提高。因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在課外輔導(dǎo),同樣要抓住它的工具性和人文性,既服從游戲規(guī)則,又超脫其上,找到語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本,結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)用能力,應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

 。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本

  語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字—“積累” 。“腹有詩(shī)書氣自華”廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,“積累”成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的:

  1、從開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選讀課外刊物。一些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。慢慢地學(xué)生在閱讀方面就會(huì)積累了許多經(jīng)驗(yàn),老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

  2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),因?yàn)椤氨痴b是一種最野蠻的手段,也是一個(gè)文明的辦法” 。

  3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《森林和草原》一文時(shí),就讓學(xué)生討論和研究中西方文化的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

  4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣。堅(jiān)持每天寫日記,每周寫美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫兩到三本書。通過(guò)以上方法,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好。因?yàn)椤氨鶅鋈叻且蝗罩甭!通過(guò)一年的實(shí)踐,效果是明顯的。

 。ǘ┨岣邔W(xué)生應(yīng)用能力是關(guān)鍵

  語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)學(xué)生具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)用能力。

  1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。

  2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,不能為了追求課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,而要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。

  3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完一些練習(xí)之后,要求他們自己分析和總結(jié),寫出自己的心得體會(huì),各抒己見(jiàn)。然后教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。

  綜上所述,我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):

  1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

  2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

  3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

  4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。

  5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

  雖然語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語(yǔ)文,才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利。

七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

  課改要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)我們是一個(gè)挑戰(zhàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?

  本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,我以高度的熱情,花了心思,下了苦功,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

  在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我不斷查看課標(biāo)規(guī)定,爭(zhēng)取把量化指標(biāo)做細(xì),落實(shí),改造傳統(tǒng)教育,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,煥發(fā)了生命的活力,使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

  2。新學(xué)期伊始,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),介紹學(xué)習(xí)方法,提出學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向,學(xué)習(xí)趕來(lái)時(shí)才不致于茫然失措。

  3。在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。

  4。重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文園地》 、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目,把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文,課外所找到的`資料(如講到《化石吟》一課時(shí),要求學(xué)生在書上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料)。

  5。課上努力營(yíng)造融洽的氛圍,學(xué)生只要有疑問(wèn),隨時(shí)可以提出,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)表,師生平等對(duì)話,同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。

  課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等,使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期本人承擔(dān)的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、學(xué)情分析

  我所任教的七、八班共有學(xué)生120余人,總體情況是:他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,但由于課外閱讀讀得太少,感悟得少,導(dǎo)致作文基礎(chǔ)較差,尤其是幾個(gè)男同學(xué),連最基本的字?jǐn)?shù)都寫不夠,更不用說(shuō)作文質(zhì)量了?上驳氖牵麄兊纳线M(jìn)心挺強(qiáng),求知的欲望很強(qiáng),我想,可以以此為契機(jī),加以引導(dǎo),使其盡快步入正軌。

  二、改進(jìn)教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn),以我校推廣的“318問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式”為載體,反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探討,研究探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

  三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到激發(fā)求知欲望,讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  四、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的'佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

  五、扎實(shí)多樣訓(xùn)練,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

  “授之以魚”不如“授之以漁”。通過(guò)扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。因此,方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法。通過(guò)各個(gè)專項(xiàng)的訓(xùn)練,查找不足,及時(shí)采取補(bǔ)救措施,力求達(dá)到更好的效果。

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  針對(duì)學(xué)生課外閱讀量少的現(xiàn)狀,我計(jì)劃安排指導(dǎo)學(xué)生在假期有選擇的讀一些中外名著,做點(diǎn)摘錄,寫點(diǎn)心得體會(huì),為以后的寫作積累些素材。

  總之,通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的綜合水平有了一定的提高,但也存在著不足,我會(huì)冷靜的分析工作中存在的得與失,以求在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,取得更大的進(jìn)步。

七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(4)、(7)班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

 。ㄒ唬、注意新課導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《狼》一文我展示有關(guān)狼的畫面、聲音,播放有關(guān)“狼”的視頻,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的'學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《父母的心》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等課外書;通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但離自己和學(xué)校的的要求還有一定距離,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

七(上)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

  初中教材中文言文占了三分之一的篇幅,所選的詩(shī)文都是中國(guó)古典文學(xué)的精華,是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),學(xué)好這些詩(shī)文對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生文言文閱讀興趣,讓文言文“活”出精彩,我談?wù)勛约旱哪w淺見(jiàn)解。

  文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要組成部分,它起著傳承民族優(yōu)秀文化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)古代社會(huì)以及更好的掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的作用。但絕大多數(shù)學(xué)生都怕學(xué)文言文,甚至討厭文言文。我覺(jué)得這種現(xiàn)狀的形成,好大程度上是由于教學(xué)的乏味造成。因此,如何讓初中學(xué)生“愛(ài)”上文言文,提高文言文的學(xué)習(xí)效果呢?我主要從以下八個(gè)方面著手。

  一、確立目標(biāo) ,改變固有的教學(xué)模式

  上了幾年的初中語(yǔ)文,發(fā)覺(jué)大多教師的文言文教學(xué)過(guò)程都是一種模式,即:文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內(nèi)容及主題分析——練習(xí)。這種模式存在這樣三個(gè)“中心意識(shí)”:1.以知識(shí)為中心,一味強(qiáng)調(diào)接受。2.以教師為中心,一味強(qiáng)調(diào)灌輸。3.以誦記為中心,一味強(qiáng)調(diào)記憶。一堂課下來(lái),教師講得不亦樂(lè)乎,學(xué)生記個(gè)不停,課后教師再加一句,回去把這些內(nèi)容背出,明天檢查!不用擔(dān)心學(xué)生掌握不了。但我們作為一名語(yǔ)文教師,應(yīng)該知道這種教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到文言文教學(xué)的目的!

  對(duì)文言文中的詞、句字面意思的準(zhǔn)確理解,是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標(biāo)之一,但并非僅此而已,學(xué)生還要對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)析。大多數(shù)選入教材的文言文,有很強(qiáng)的文學(xué)性,其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、意境之美,對(duì)形成學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣是很有影響的。如,《論語(yǔ)十二章》、《誡子書》、《狼》,其文學(xué)價(jià)值不言而喻。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo),在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本內(nèi)容的同時(shí),還要讓學(xué)生對(duì)文言作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析。體味文中之情,想象文中之景,領(lǐng)悟文中之道,感受文中之雅,這是文言文教學(xué)的終極目標(biāo),也是文言文教學(xué)追求的最高境界。

  二、架橋鋪路,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  初中文言文教學(xué)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?我們可以通過(guò)同學(xué)們看過(guò)的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等,激發(fā)他們讀原著的熱情,尤其從激

  發(fā)他們讀淺易白話小說(shuō)開(kāi)始,逐步擴(kuò)大閱讀范圍(這需要教師組織學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀并且組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室進(jìn)行有目的的閱讀),再學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)短易懂的文言短篇,如《論語(yǔ)》中的一些小短文,再學(xué)習(xí)《狼》之類較長(zhǎng)的美文,讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感悟文言文的美,在潛移默化中學(xué)習(xí)文言文的詞匯,把學(xué)習(xí)文言文變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)自愿的行動(dòng)。

  例如,教《杞人憂天》時(shí),就可以先在黑板上寫上“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ),接著,讓學(xué)生查字典,明含義,組織學(xué)生討論:誰(shuí)“憂天”?為什么“憂天”?以成語(yǔ)串連整篇課文的情節(jié),必能極大吸引學(xué)生的注意力。

  此外,文言文、現(xiàn)代文一脈相承,許多語(yǔ)詞、語(yǔ)用、語(yǔ)義是相通相連的,學(xué)生學(xué)習(xí)生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)、名句,學(xué)生積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、已有的學(xué)習(xí)方法本身就是文言文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。這些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)因素一旦得到尊重并被充分調(diào)動(dòng),文言文與學(xué)生的距離感就會(huì)大大消除。因而,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要,在課前盡可能使學(xué)生找到學(xué)習(xí)文言文的“橋和路”,增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的信心和興趣。另外,在教學(xué)實(shí)踐中,教師也要敢于大膽創(chuàng)新,在教學(xué)“新”、“活”方面多下功夫,采取一些靈活多樣的教法,生動(dòng)形象地吸引學(xué)生,把學(xué)生的興趣全部挖掘出來(lái)。根據(jù)文言文的特點(diǎn),可以進(jìn)行以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

  1.利用成語(yǔ)、典故、名言警句、歷史故事來(lái)引入課文。

  以《誡子書》為例,有關(guān)三國(guó)的故事、人物是家喻戶曉的,讓學(xué)生講講他們知道的三國(guó)故事,談?wù)剬?duì)人物形象的看法,促使這些經(jīng)驗(yàn)自然介入教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在把握歷史背景及諸葛亮的人物故事后,對(duì)《誡子書》所表達(dá)的思想感情理解也會(huì)簡(jiǎn)單快捷得多,在學(xué)習(xí)背誦時(shí)會(huì)感到親切許多。又如“非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”等,課前可詢問(wèn)學(xué)生是否知道這些名句的本意及出處,增強(qiáng)學(xué)習(xí)《誡子書》的興趣。引導(dǎo)學(xué)生掌握文中的成語(yǔ),如溫故知新、三人行,必有我?guī)熝傻,而正是這些有生命力的詞語(yǔ)能有效地吸引學(xué)生求知的熱情。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)和故事有所耳聞,因此會(huì)對(duì)它們的出處和相關(guān)文章比較感興趣。

  2.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)引入課文。

  溫故知新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如用歷史知識(shí)中的淝水之戰(zhàn)導(dǎo)入《世說(shuō)新語(yǔ)詠雪》,用曹操的故事導(dǎo)入《觀滄!返取 3.下載與課文相關(guān)資料導(dǎo)入課文。

  現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善,我們可以從網(wǎng)上下載與課文相關(guān)的圖片,利用多媒體技術(shù)

  為文章配上古典音樂(lè)朗讀,或采用多媒體手段直觀地展示與課文有關(guān)的音像、圖畫內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,《西游記》、《聊齋志異》、《三國(guó)演義》等影視作品的片段,就是極好的導(dǎo)課材料。

  4.充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性。

  讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書籍,查找與課文有關(guān)的信息。比如,在上《狼》之前,安排學(xué)生在課外查找蒲松齡、《聊齋志異》等資料,讓學(xué)生在課堂上講說(shuō)。學(xué)生探求意識(shí)濃厚,爭(zhēng)相回答,教學(xué)效果也會(huì)很好。

  三、精彩閱讀,體味文言文的美

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以認(rèn)知基礎(chǔ)上的體驗(yàn)、感悟、熏陶為主的,閱讀仍是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。在教學(xué)中,我們卻每每發(fā)現(xiàn)學(xué)生與文言文文本之間缺乏對(duì)話,學(xué)生“活生生的體驗(yàn)”及“自我的精神體驗(yàn)”得不到重視和尊重,屬于學(xué)生自己的、自由的體驗(yàn)被簡(jiǎn)單乏味的所謂講解翻譯所代替,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的空間被極大地限制在課內(nèi)有限的選文中。因此,文言文教學(xué)須對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)予以充分關(guān)注,讓學(xué)生嘗試發(fā)掘文言文的美點(diǎn),加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生從文字淺層到內(nèi)涵的理解認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化。 1.聽(tīng)讀探尋美。

  教材配套的朗讀磁帶效果較好,課堂上可采取這種配樂(lè)聽(tīng)讀,特別是教學(xué)那些短小優(yōu)美的文章,更是適宜。以《誡子書》為例,在幽雅的古樂(lè)曲中,聲情并茂的朗讀,聆聽(tīng)此銘,更覺(jué)情與理會(huì),事與心諧。為了強(qiáng)化這種感受,可重復(fù)播放,并讓學(xué)生閉上眼睛,默默地體會(huì),調(diào)動(dòng)起自己的情感體驗(yàn)與想像,與作者“心靈溝通”。 2.議讀體驗(yàn)美。

  在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自讀并相互討論來(lái)感受美點(diǎn)。具體可用說(shuō)、讀、論、評(píng)等方法。如上《狼》,告訴學(xué)生敘事的步驟,引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)文章的敘事順序,體會(huì)最后一段議論表達(dá)方式的作用,由于文字淺顯,完全可采用“說(shuō)、讀、論、評(píng)”方法。第一階段:要求學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的文字找出來(lái)并把閱讀的初步感受告訴同桌,然后同桌之間進(jìn)行討論交流;第二階段:由每個(gè)討論小組推薦一至二名學(xué)生上臺(tái)陳述小組的審美體驗(yàn)結(jié)果;第三階段:學(xué)生審美信息評(píng)述。由教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、看法進(jìn)行講評(píng),或由學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。在這里,教師的評(píng)講尤為重要。它對(duì)學(xué)生的審美起著重要的`引導(dǎo)作用。也就是說(shuō),我們要讓課堂是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生的自主閱讀、自主鑒賞、自主審美活動(dòng)。 3.品讀再現(xiàn)美。

  “用心去感受作者的心,通過(guò)語(yǔ)言文字,看看那充滿詩(shī)意的畫面”,人們欣賞文學(xué)作品,是從形象感受開(kāi)始的,形象作用于讀者的感覺(jué)和感情,使讀者受到藝術(shù)感染,于潛移默化中逐步體會(huì)到包含于其中的思想。在對(duì)文言文精彩片斷的欣賞上,尤其要加大對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他們有品讀的意識(shí)和方法,具體可從文字語(yǔ)言、內(nèi)容情感、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面進(jìn)行。

  只有放手讓學(xué)生試著去體驗(yàn)文言文的美,融入學(xué)生的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),融入學(xué)生的情感體驗(yàn),這才是符合新課標(biāo)精神并受學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。

  四、教會(huì)方法

  語(yǔ)文大師葉圣陶告誡我們“教是為了不教”。因此,文言文教學(xué)也應(yīng)“授人以漁”,教會(huì)方法,讓學(xué)生終身受益。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)文言文的方法,是教師逐字逐句地翻譯,對(duì)號(hào)入座,學(xué)生一字不漏地記下,使文言文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味,根本談不上語(yǔ)感、意境,導(dǎo)致原文與譯文的分離,其結(jié)果必然是事倍功半。

  文言文的翻譯,方法多種多樣。諸如保留、替換、刪減、增加、調(diào)整等等。筆者認(rèn)為,最基本的方法是弄通大意,規(guī)范語(yǔ)言。要求學(xué)生看懂課下注釋,借助工具書,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,用今天的話說(shuō)出文言文一字一句的意思,還有不懂的地方,由教師答疑點(diǎn)撥。在此基礎(chǔ)上,用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生增補(bǔ)、調(diào)配,達(dá)到疏通課文的目的。所以,文言文翻譯大致分三步走:首先對(duì)照注釋,借助工具書進(jìn)行直譯;其次根據(jù)需要,適當(dāng)調(diào)配詞序;最后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范要求,做出增補(bǔ)。至于文言中的人名、地名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職等等,保留就可以了。

  五、鼓勵(lì)質(zhì)疑

  “學(xué)貴有疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,這些話告訴我們:要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,領(lǐng)悟問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生互相探討,讓學(xué)生大膽的提出疑問(wèn),展開(kāi)討論,這樣可以讓學(xué)生在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的“真金”。學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的精神一旦被肯定,他們的積極性會(huì)大大提高。

  六、溫故知新,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

  不管怎么說(shuō),教學(xué)還是要保證質(zhì)量的。要想使知識(shí)在頭腦中長(zhǎng)期保存,必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),重復(fù)學(xué)習(xí)的次數(shù)越多,記得越牢。因此,要嚴(yán)格做好文言文的復(fù)習(xí)?梢圆扇”痴b——默寫——翻譯——提問(wèn)——自測(cè)五個(gè)步驟進(jìn)行,比如復(fù)習(xí)《狼》,首先不定期抽查背誦,爾后讓學(xué)生默寫含有難解字的句子或關(guān)鍵性的段落,然后抽取一些典型的有代表性

  的句子或段落讓學(xué)生翻譯,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),比如可以提問(wèn)學(xué)生文中揭示全文主旨的的句子有哪些?如果學(xué)生能回答:“狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉,止增笑耳”,那就說(shuō)明學(xué)生已基本掌握了這篇文章的主旨。最后,讓學(xué)生自己出一份試題進(jìn)行自測(cè)。利用這種方法,學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)又不至于機(jī)械重復(fù),既牢固了知識(shí),又提高了他們的記憶力。

  七、重視積累

  “不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。”光學(xué)不積累,能力如何提高?筆者在教學(xué)中要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的實(shí)詞、虛詞,以及文言文的一些特殊現(xiàn)象(通假字、古今異義、一詞多義等)的用法進(jìn)行歸類總結(jié),逐漸使知識(shí)系統(tǒng)化,并融會(huì)貫通,舉一反三。讓學(xué)生養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣,把一些名句、重點(diǎn)句做成卡片的形式,加強(qiáng)記憶,學(xué)以致用。

  能力的提高還有賴于遷移的訓(xùn)練。遷移時(shí)注意選擇一些與課文難度相當(dāng)?shù)模瑑?nèi)容聯(lián)系緊密的,主題相近(相反)的文言文。既鞏固了文言知識(shí),同時(shí)又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力—— 閱讀課外文言文的能力,實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“能閱讀淺易文言文”的目標(biāo)。

  八、重視課外閱讀

  要對(duì)文言世界有更清楚的認(rèn)識(shí),僅僅靠課堂教學(xué)是不行的,還要重視課外對(duì)文言文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在大語(yǔ)文教育環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。因此,教師在教學(xué)時(shí)要打通多種渠道,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文言的言語(yǔ)環(huán)境。我們要指導(dǎo)學(xué)生不斷地從課外學(xué)習(xí)文言經(jīng)典,還要把課內(nèi)學(xué)到的內(nèi)容盡量運(yùn)用到課外,要遵循“精讀與博覽結(jié)合,課內(nèi)與課外溝通;精讀學(xué)規(guī)律,博覽增見(jiàn)識(shí);課內(nèi)打基礎(chǔ),課外增實(shí)力”的教學(xué)原則。平時(shí),可以讓學(xué)生多讀半文半白的古代小說(shuō)、寓言故事、神話傳說(shuō),這樣學(xué)生既不會(huì)感到厭倦,又學(xué)到了文言知識(shí)。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是為了讓學(xué)生接觸語(yǔ)文,走進(jìn)語(yǔ)文,而學(xué)習(xí)文言文更需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生與之對(duì)話,與之交流,盡可能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與空間,讓學(xué)生領(lǐng)悟博大精深的古代文化。我們只有解除束縛,大膽創(chuàng)新,才能使文言文教學(xué)教得新、教得好、教出靈性,讓文言文“活”出價(jià)值,“活”出精彩。

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