(推薦)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，每天在忙著更新和改進(jìn)，一直沒(méi)做總結(jié)，今天趁著開(kāi)會(huì)的機(jī)會(huì)，做做這開(kāi)學(xué)一月的總結(jié)吧。我主要是從教學(xué)，管理和自我學(xué)習(xí)三方面做一下總結(jié)：
國(guó)學(xué)教學(xué)：今年的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)，改變了去年的整體吟誦的方式，改動(dòng)的原因主要是根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)定的，去年一直是按照整節(jié)整節(jié)的吟誦套路來(lái)的，課上常見(jiàn)的現(xiàn)象就是課剛開(kāi)始孩子們聲音很洪亮，但是讀著讀著聲音就沒(méi)了，那些注意力不集中的孩子早就在哪里走神的走神，做小動(dòng)作的做小動(dòng)作。
還有孩子們跟著吟誦材料吟誦很多就是聽(tīng)著音去讀，眼睛根本就不跟不上讀的節(jié)奏，以至于很多地方都是錯(cuò)誤的對(duì)識(shí)字和吟誦都是不利的。咱們國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)其中的正確的理念，潛移默化的規(guī)范孩子的行為和價(jià)值觀。但是國(guó)學(xué)經(jīng)典就是古代的語(yǔ)文，語(yǔ)文的人文和工具性不能廢的。我認(rèn)為字都讀錯(cuò)了，或者不認(rèn)識(shí)那學(xué)習(xí)就沒(méi)什么意思了。所以這學(xué)期我們改方法了，我先帶著他們一句一句的讀，這樣既能糾正字音，也能讓他們有機(jī)會(huì)休息一下嗓子，不然讀一節(jié)課對(duì)嗓子損害也是挺大的，而且，老師帶著讀，他們能較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。但是并不是每節(jié)課都是老師帶著讀，我?guī)еx的目的是讓他們能夠讀準(zhǔn)確，再者就是讓那些上學(xué)期跟不上的學(xué)生能夠有時(shí)間跟上。我認(rèn)為他們不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不是故意不讀，而是他讀得不熟，一塊讀的時(shí)候他總是那個(gè)不和諧的聲音，久而久之，他覺(jué)得丟人干脆不讀了，破罐子破摔。他們的落后有一部分是自己的原因，其實(shí)老師的責(zé)任更大。低年級(jí)甚至是整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，我們要給他們時(shí)間趕上來(lái)，重樹(shù)信心。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要時(shí)間，老師不能急也急不得，能做的就是給他們機(jī)會(huì)和時(shí)間。
國(guó)學(xué)一直以來(lái)不變的就是識(shí)字，現(xiàn)在比以前更有規(guī)律了，一天五個(gè)，配合著班幣獎(jiǎng)勵(lì)，我做了識(shí)字卡片，放在那里，他們可以自己去拿。定期檢查。上周我們就是主要檢查的識(shí)字，檢查其實(shí)就是復(fù)習(xí)鞏固，雖然并不是很理想，但是只要堅(jiān)持下去就行了，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程是不一樣，沒(méi)必要要求都長(zhǎng)得一樣齊，那也實(shí)現(xiàn)不了。
語(yǔ)文教學(xué)：我在語(yǔ)文教學(xué)上是比較的弱的`，教學(xué)技能上不成熟，不上套。這學(xué)期，我主要是先從備課開(kāi)始，先認(rèn)真?zhèn)浜谜n，知道要給孩子講什么，先爭(zhēng)取避免拉下什么老師講不到，孩子們學(xué)不到的情況，在進(jìn)一步完善課堂。主要是授課方式和知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式和流程。這些還在琢磨中。希望有所進(jìn)步，不辜負(fù)孩子們叫的那聲老師。
班級(jí)管理：今年比去年順手的多，今年最大變化是融合課班幣管理制度，其實(shí)就是把以前的印章獎(jiǎng)勵(lì)改成了班幣，當(dāng)然班幣管理有很多好處，之前我也做了總結(jié)，寫(xiě)了管理原則，而且針對(duì)班幣實(shí)行的辦法也簡(jiǎn)單的寫(xiě)了寫(xiě)，貼在了班里。開(kāi)起了超市當(dāng)起了臨時(shí)的售貨員，開(kāi)始的時(shí)候忙的不亦樂(lè)乎，辦公室基本上沒(méi)時(shí)間回來(lái)。有老師就問(wèn)我忙什么，其實(shí)就是在賣(mài)東西算賬呢。班幣實(shí)行的效果比單純的小印章獎(jiǎng)勵(lì)要好得多。因?yàn)槔婢蛯?shí)實(shí)在在的擺在眼前。孩子們很積極。
自我學(xué)習(xí)：這一塊就有些欠缺了，雖然說(shuō)沒(méi)有大量的完整的時(shí)間看書(shū)，但是在國(guó)學(xué)教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)，班級(jí)管理上的不斷反思和改進(jìn)也可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)吧。學(xué)習(xí)并不一定是坐在那里看書(shū)就是學(xué)習(xí)，實(shí)踐其實(shí)也在學(xué)習(xí)。
我們的工作其實(shí)就像一句話(huà)：摸著石頭過(guò)河。因?yàn)槎际切率郑?jīng)驗(yàn)不能說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)豐富，大家伙都在摸索中。我們?cè)诿髦星斑M(jìn)。不知道什么時(shí)候能到河對(duì)岸，估計(jì)這一生都要不斷地摸索學(xué)習(xí)吧。
國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2
中華文明作為唯一流傳下來(lái)的人類(lèi)四大古文明，以其博大精深、底蘊(yùn)十足而煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在東半球，世界發(fā)達(dá)國(guó)家也在吸取中國(guó)的傳統(tǒng)智慧以求發(fā)展。國(guó)學(xué)，不僅是中華人文知識(shí)之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者�！白詮�(qiáng)不息，厚德載物”，是整個(gè)民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，是優(yōu)秀中國(guó)人偉大心靈的體現(xiàn)。國(guó)學(xué)不是書(shū)齋里發(fā)霉的書(shū)本，不是博物館里的古董，更不是竹簡(jiǎn)上難懂的文字，她更象是孟子說(shuō)的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。所以作為語(yǔ)文教師，不僅僅要教授課本知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國(guó)學(xué)精髓。
本學(xué)期選擇《三字經(jīng)》作為教材是因?yàn)樗俏覈?guó)古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書(shū)只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀來(lái)瑯瑯上口，便于兒童記憶。
課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。于是我通過(guò)角色想象、情感體驗(yàn)等形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對(duì)話(huà)。
大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)時(shí)初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的`文化氛圍，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識(shí)的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國(guó)，孝當(dāng)頭。“香九齡，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”？現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)！
濃郁的書(shū)香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩(shī)文的陶冶�！芭c經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長(zhǎng)期堅(jiān)持發(fā)展的方向，這必會(huì)更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚(yáng)，以“經(jīng)典”為教材，以“活動(dòng)”為紐帶，通過(guò)多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。
國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3
國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏著我國(guó)中華五千年歷史的光輝燦爛的文化，是我們民族智慧的精髓，是每一個(gè)中國(guó)人的立身處世之本。國(guó)學(xué)教育是中國(guó)人在向國(guó)際化邁進(jìn)時(shí)提升自豪感、凝聚力，不放棄固有文化精髓的不竭動(dòng)力。我校開(kāi)展“與圣賢同行，與經(jīng)典為伍”的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，一方面豐厚孩子們文化底蘊(yùn)，另一方面是大力弘揚(yáng)我們的民族文化、民族精神，提高學(xué)生的素質(zhì)。
二年級(jí)選擇《千字文》作為教材，這部經(jīng)典4字為一句，共有250句，一千字，是名副其實(shí)的千字文，而整本書(shū)竟然沒(méi)有一個(gè)字是重復(fù)的，可見(jiàn)作者遣詞造句的功力深厚。同時(shí)通篇用韻、瑯瑯上口、行文流暢、內(nèi)容豐富，從自然現(xiàn)象到社會(huì)歷史，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到發(fā)明創(chuàng)造，從做人做事到言談舉止，從宮墻建筑到名山大川等等，作者都在有限的篇幅中向我們一一道來(lái)。雖然這部經(jīng)典創(chuàng)作的年代離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但是，今天我們讀它仍然能感受到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我們既增長(zhǎng)了知識(shí)，又明白了道理。
一、本學(xué)期國(guó)學(xué)工作情況匯報(bào)如下：
（一）注重朗讀、熟讀成誦的練習(xí)
教給學(xué)生背誦的方法、誦讀的`技巧，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握好平仄和詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫，有板有眼有感情地讀，把詩(shī)詞的韻味和慷慨激昂的感情激發(fā)出來(lái)。除了每周的一節(jié)國(guó)學(xué)課外，每天堅(jiān)持課前2分鐘組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。并開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。引導(dǎo)學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫(xiě)自己新學(xué)的古詩(shī)文，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。采取如抽背、師生背、接龍、詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)、詩(shī)文串聯(lián)等多樣的形式激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到熟讀成誦，增大積累量。
�。ǘ┳⒅劂@研、活學(xué)活用教材
國(guó)學(xué)的內(nèi)容是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富的，要取其精華舍之糟粕。教學(xué)的目標(biāo)就是要“突出修身立志教育”，要教育青少年學(xué)會(huì)如何做人，如何處世，用什么樣的思想自覺(jué)抵制不良思想的侵蝕，從小就培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感，就要求教師在上課前要認(rèn)真鉆研國(guó)學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)的知識(shí)，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法，將要講的內(nèi)容深入淺出的傳授與學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，使學(xué)生們非常愿意接受。
（三）注重實(shí)用、指導(dǎo)規(guī)范行為
要把對(duì)國(guó)學(xué)的理解貫穿于日常的教學(xué)生活中去，規(guī)范學(xué)生言行，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。既注重國(guó)學(xué)與其他學(xué)科的整合，又注重把學(xué)生在國(guó)學(xué)上的理解、感悟加以強(qiáng)化，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生以此為目標(biāo)，努力踐行，使之向圣人、賢才看齊，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，比如：見(jiàn)到老師要問(wèn)好、走路輕聲慢不靠右行、刻苦學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的學(xué)生等等。
�。ㄋ模┳⒅亟M織、開(kāi)展教育活動(dòng)
通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化的受到教育。除了開(kāi)展了每年一度的國(guó)學(xué)誦讀小標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)外，還開(kāi)展了“國(guó)學(xué)書(shū)法比賽”，并結(jié)合各種節(jié)日，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。如：“教師節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“九九重陽(yáng)節(jié)”向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、尊師、敬老的教育。國(guó)學(xué)的浸潤(rùn)，讓孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。每天清晨，當(dāng)教師來(lái)到校園，迎面過(guò)來(lái)的同學(xué)都會(huì)立即站定，恭恭敬敬地向老師敬禮、問(wèn)好，課間打逗現(xiàn)象明顯減少，國(guó)學(xué)教育在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生講文明知禮儀的習(xí)慣。
我相信只要對(duì)國(guó)學(xué)教育持之以恒，不朝三暮四，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，利用青少年身心發(fā)展的這一黃金時(shí)期，用國(guó)學(xué)的經(jīng)典教導(dǎo)天性善良的兒童，即可“少成若天性，習(xí)慣成自然”。同時(shí)，為更好做好這項(xiàng)工作，今后工作也有一些設(shè)想。
二、今后工作設(shè)想
�。ㄒ唬┱J(rèn)真實(shí)踐，創(chuàng)新方法
與體育校本課程有機(jī)結(jié)合，將國(guó)學(xué)內(nèi)容經(jīng)改編成為體育游戲；也可以與音樂(lè)校本有機(jī)結(jié)合，既有特色，又寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
�。ǘ┺k好家長(zhǎng)學(xué)校，形成家校合力
通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校聽(tīng)教師經(jīng)典教育課，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子讀經(jīng)誦典可以了解傳統(tǒng)文化，陶冶情操，為孩子將來(lái)做一個(gè)有道德、有知識(shí)的人打下良好的基礎(chǔ)。
�。ㄈ├眉倨谪S富實(shí)踐
利用寒暑假在師生中開(kāi)展國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)廣大中小學(xué)生收看《百家講壇》等介紹中華民族傳統(tǒng)文化的影視節(jié)目和相關(guān)書(shū)籍，在全校開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即“寫(xiě)一篇國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”——包括學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和感悟的道理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍和廣播電視等形式學(xué)習(xí)“會(huì)講一個(gè)美德故事”，“學(xué)習(xí)一個(gè)美德人物”，做到深入了解，并將在講故事大賽中進(jìn)行評(píng)比展示，“做一件美德實(shí)踐活動(dòng)”——組織“扶殘助困”小分隊(duì)開(kāi)展定點(diǎn)扶助，開(kāi)展向社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的公益活動(dòng)，豐富假期生活的同時(shí)，提高學(xué)生的自身內(nèi)涵和修養(yǎng)。
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