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語(yǔ)文教學(xué)年度工作總結(jié)

時(shí)間:2024-10-30 08:40:23 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)年度工作總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)年度工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教學(xué)年度工作總結(jié)

  本學(xué)期,本課題組繼續(xù)在語(yǔ)文教學(xué)中展開研究,取得了一定的研究成果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組的研究工作高度重視,多次親臨指導(dǎo),課題組教師積極投身于研究,在課內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中加強(qiáng)實(shí)踐,提高了教學(xué)效率,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),并在期末畢業(yè)考試中取得了優(yōu)秀的成績(jī),合格率和優(yōu)秀率均在學(xué)區(qū)名列前茅,F(xiàn)將本期研究工作總結(jié)如下:

  一、完善專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,共享多元網(wǎng)絡(luò)資源

  我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的主體性、整合性和開放性進(jìn)行語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。我們已在網(wǎng)創(chuàng)建了“xx小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”博客,在教育網(wǎng)創(chuàng)建了“童心文學(xué)社”。

  本學(xué)期,在“xx小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”博客六年級(jí)下冊(cè)整套的學(xué)習(xí)資料,使語(yǔ)文教材多媒體化、立體化、多元化。幫助學(xué)生預(yù)習(xí)自測(cè)、讀懂課文、練習(xí)鞏固,更注重引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀、探究情境、觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活等。在“童心文學(xué)社”網(wǎng)站發(fā)布了學(xué)生作文、寫作課堂指導(dǎo)、古詩(shī)文導(dǎo)學(xué)、名著名篇導(dǎo)讀等讀寫資源。

  這兩個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)平臺(tái)的搭建,使廣大師生共享多元網(wǎng)絡(luò)資源,不但提高了課堂教學(xué)效率,還為學(xué)生提供課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力,并促進(jìn)了教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

  二、整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),三步多元導(dǎo)學(xué)

  目前,關(guān)于語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí),我們已初步形成“三步導(dǎo)學(xué)”的語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)的新模式,指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí),收到較好的效果。

  1、課前網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般是擬出導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)布在網(wǎng)上,或?qū)?dǎo)學(xué)卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式主要有聽課文朗讀、查找背景資料、掌握字詞、疏通文意、提出疑問等,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)效率。

  2、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)文能力的訓(xùn)練以及人文熏陶。我們的語(yǔ)文課仍然注重以讀為本,以讀促悟,課內(nèi)適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。

  3、課后網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般運(yùn)用名篇拓展閱讀練習(xí)、觀看相關(guān)影視、開展綜合性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生登陸相關(guān)網(wǎng)站等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、拓展語(yǔ)文視野,潛心課題研討

  我們不滿足對(duì)語(yǔ)文教材的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué),把學(xué)生的母語(yǔ)學(xué)習(xí)引向更廣闊的天地。又著力推出網(wǎng)絡(luò)讀寫指導(dǎo),學(xué)習(xí)網(wǎng)站上推出網(wǎng)上寫作課堂。學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作全部通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn),有利更多學(xué)生的借鑒和互相學(xué)習(xí)。

  我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生在專題網(wǎng)站聽名著,并設(shè)計(jì)讀寫遷移訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生讀名著的興趣及寫作能力,開闊了視野。如本期我們引導(dǎo)學(xué)生聽讀了《魯濱孫漂流記》,《小王子》《蘋果樹上的外婆》《窗邊的小豆豆》,并展開訓(xùn)練,學(xué)生的讀寫水平有了可喜的進(jìn)步。我們還在導(dǎo)學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布了“寫作課堂指導(dǎo)”、“古詩(shī)文導(dǎo)學(xué)”、“名著名篇導(dǎo)讀”“童心影院”等資源,使我校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

  四、課題研究收獲及展望

  本學(xué)期,關(guān)于本課題的研究,我們也有了一些收獲和心得:實(shí)驗(yàn)教師的論文《品出鮮活的人物形象》在xx省教育論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》、《竊讀記》、《我是什么》均發(fā)表于《中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)》,論文《運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)兒童詩(shī)的世界》發(fā)表于《少年智力開發(fā)報(bào)》教師版。

  通過調(diào)查問卷反饋,我們發(fā)現(xiàn)本課題發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)資源深受家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的歡迎,網(wǎng)站資料使用頻率高。童心文學(xué)社點(diǎn)擊率達(dá)20萬(wàn),語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)擊率4萬(wàn)多。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多元,信息量大,有效促進(jìn)了教與學(xué)。但也有個(gè)別家長(zhǎng)擔(dān)心使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響孩子視力,F(xiàn)在,我們盡量讓孩子在網(wǎng)上聽朗讀,聽故事,控制在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間,增加在校內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率。

  對(duì)于此后的課題研究,我們計(jì)劃通過網(wǎng)絡(luò)資源,以及我校童心文學(xué)社、清風(fēng)吟誦班的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親近母語(yǔ),吟誦經(jīng)典詩(shī)詞,開展名著導(dǎo)讀及讀寫遷移訓(xùn)練,以及兒童影視導(dǎo)學(xué),注重傳統(tǒng)文化的傳承和經(jīng)典名著的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

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