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2017六年級作文教學(xué)工作總結(jié)
篇一:2017年六年級語文教學(xué)工作總結(jié)
時光飛逝,日月如梭,驀然回首,一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)任六年級語文教學(xué)。我對教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,勤奮學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、基本情況概述
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個班的時候,我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占了大多數(shù),我備課時就要注意到這點,做有針對性的準(zhǔn)備。
二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作,經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材和小學(xué)語文新課標(biāo)的精神,精心設(shè)計好每一節(jié)課,教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序,堅持使用普通話教學(xué),板書工整,條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,分散知識的難點、突出知識重點,達(dá)到了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的;同時在課堂教學(xué)中,面向全體學(xué)生,突出語文課的特點,注重讀中感悟,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),精講精練,開展素質(zhì)教育,向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識的同時加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時積極參加科組教研活動,比如公開課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個學(xué)期均能對教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。
三、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣
從小到大,我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,如若音色還不好聽,或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說,無異于受罪,整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語言的幽默風(fēng)趣,語文學(xué)科,語言為主,老師的語言不生動,何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語句子的理解,我總是把學(xué)生的名字嵌入其中,這樣一來,念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字,自然也會關(guān)注,效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的好詞好句,或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結(jié)果,我都是贊不絕口,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道,只要進(jìn)行大量的,健康的閱讀,必定會獲取更多的課外知識,從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以,學(xué)生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平
一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認(rèn)識到:要想給學(xué)生一杯水,我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結(jié)構(gòu),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),我還自覺加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外,還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書籍,為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
(一)注重在利用多種手段輔助語文教學(xué)。它的無窮魅力豐富了語文課堂,讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來,讓學(xué)生寓學(xué)于樂,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
(二)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為突破口,經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動,課外閱讀競賽活動,成語故事會等,讓積極探究、爭辯,充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程,從而優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)狠抓課堂常規(guī)的落實和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前,我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查,如果沒有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作,我一般都不急著開始上課,我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),推動課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
通過以上幾個方面的努力,我所任教班的語文成績,在考試中取得了比較滿意的成績,教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了要求。今后,還要堅持不懈地搞好教育教學(xué)工作,精益求精,大膽創(chuàng)新,積累豐富的經(jīng)驗。
五、不足及今后努力的方向
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。
篇二:2017年六年級語文教學(xué)工作總結(jié)
作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),六年級作為小學(xué)向中學(xué)過度的年級,如何做好小學(xué)作文和中學(xué)作文的有效銜接,使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高,是需要我們語文老師動一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談?wù)勛约涸谄綍r的作文教學(xué)中是怎么做的。
一、摸清學(xué)生基本情況
六年級的學(xué)生寫作有了一定的基礎(chǔ),幾年下來,存在的問題也多了。最常犯的錯誤就是作文偏題或離題,另一個常見的毛病是文筆不好,詞語不夠,想象力不豐富。
如何解決以上這些問題?提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的,需要平時的教學(xué)積累。
二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師,是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功,樹立自信,調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點:
一是讓學(xué)生有說的欲望。學(xué)生有了說的欲望才能做到我口抒我心,我筆抒我口。教師要突出“從說到寫”、“先說后寫”、“以說促寫”的引導(dǎo)過程。
二是不讓一個學(xué)生在寫作時頭痛。學(xué)生的個體差異性是無法改變的,這就要求我們不能拿同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的人,尤其是后進(jìn)生。我的做法是,讓他們從一句話作文開始,再到兩句話、三句話……逐步完善。
三是對農(nóng)村的學(xué)生要用切合實際的命題。農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生見識多、廣、新、奇。所以,在命題和選材上都盡量貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色,緊扣 “農(nóng)”字出題,寫出農(nóng)村的特色。農(nóng)村的人和事,素材很多:收稻谷、挖花生、喂豬、養(yǎng)雞、趕集等等。這些農(nóng)家人、農(nóng)家事、農(nóng)家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事。
四是開展豐富多樣的交流活動。有時我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀片段或作文,有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀,有時要求各組分別圍成一圈,每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作,其他組員聽評其作文的長處和短處。在同學(xué)熱烈的掌聲中、在充分肯定的評價中、在老師聲情并茂的朗讀中,學(xué)生逐步樹立起作文的自信心,人人都覺得自己行。
五是鼓勵寫作,推薦發(fā)表。我通常是利用學(xué)習(xí)園地,把選好的文章張貼到學(xué)習(xí)園地上,讓同學(xué)們利用課間閱讀、欣賞,然后讓每位學(xué)生寫出各自的感想、體會,指出其優(yōu)點和不足之處。其次是指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極投稿。我讓學(xué)生參加學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站的作文征集,有優(yōu)秀的作品還推薦投到《少年時代》、《語文課內(nèi)外》等報刊。
三、注意寫作素材的積累
鄉(xiāng)村的學(xué)生平時很少課外閱讀,缺乏寫作素材,對作文望而生畏。要是學(xué)生寫作有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作素材,提倡多閱讀文章。但僅僅多讀是不夠的,在讀的同時更應(yīng)該注重素材的積累,讓其成為自己寫作的“源頭活水”,并靈活地運用到寫作中去。在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生使用以下三種方法積累寫作素材:
一是在課堂上積累。我告訴學(xué)生小學(xué)課本里面的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的,文質(zhì)兼美,不少是名人的佳作。其中的好詞佳句通過讀、品、抄、背、說話、寫片段等積累起來。當(dāng)學(xué)生在仿寫和使用恰當(dāng)?shù)臅r候,我都會給予充分的肯定和鼓勵。
二是在課外積累。我嘗試著每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學(xué)到前面講一個故事或者說一段話,內(nèi)容不限,古代的、現(xiàn)代的,國內(nèi)的、國外的,笑話、寓言故事等等,或者親身經(jīng)歷的,或聽說的、看到的,然后請同學(xué)們發(fā)表自己的看法,也可以談自己的感受、體會、啟示等等。我還提倡學(xué)生無論何時,無論在哪里,只要發(fā)現(xiàn)了寫作素材就記在當(dāng)天的日記本上,從一個表現(xiàn)心情的詞語開始,到表達(dá)情感的一句話,最后寫段或篇。
三是貼近生活。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,豐富習(xí)作素材!毕扔^察后作文,先實踐后作文。記得有一次,我?guī)W(xué)生在學(xué)
校周圍觀察:到處是成群的雞鴨,獨特的農(nóng)家小院,房前花果香,屋后樹成行,成片的莊稼綠油油……天然的動植園,這正是寫景狀物的好材料。種菜鋤草、養(yǎng)雞喂鴨、釣魚捕蟬,這些有趣的生活場景是城里孩子沒法體驗的。我還要求學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣,引導(dǎo)他們不斷的積累材料,以備作文之需。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
(一)仔細(xì)審題。
學(xué)生在得到作文題目后,總是急于下筆,往往寫得精彩卻不符合題目要求,因此審題時一定要教學(xué)生審清對象、審明范圍、審準(zhǔn)重點。
(二)認(rèn)真擬題
一篇作文,題目就是它的靈魂,是引人入勝的燈塔,可有時候?qū)W生“題不對文”,題目空泛,華而不實。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說不明白,就硬把題目拉長。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內(nèi)容;擬題要具體;擬題要醒目,有新意,要精練,不要累贅。
(三)寫好開頭和結(jié)尾
寫好開頭段,才能緊緊抓住讀者的目光。開頭方法多種多樣,我教給學(xué)生一條,那就是:簡潔明了迅速入題。對于結(jié)尾也沒有固定的格式,我讓學(xué)生一定掌握好常見的幾種方法,有概括全文、交代結(jié)果、寫出感受篇末點題、表達(dá)感情和愿望、首尾呼應(yīng)給讀者留下思考和回味的余地等。
(四)書寫習(xí)慣方面:字跡工整,保持規(guī)范。
(五)想象作文教學(xué)
幾年來,學(xué)生對看圖作文,寫人作文,記事作文以及寫景狀物的作文基本沒有什么問題,最頭痛的應(yīng)該是想象作文。高年級的想象作文要求想象的完整性,更強(qiáng)調(diào)了想象的深度與具體。這就要求我們教師不能放得太開,也不能引導(dǎo)太多。如何把握這個度,真的很難。如何引導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文?我在實踐中摸索、總結(jié)出:首先,提供豐富的習(xí)作內(nèi)容,幫助學(xué)生打開思路,讓學(xué)生知道“寫什么”。習(xí)作內(nèi)容可以是老師準(zhǔn)備的,也可以是學(xué)生搜集整理的,比如前面游海燕老師執(zhí)教的《報道作文》,課前搜集準(zhǔn)備了小鴨子過馬路之前、之后的幾幅圖,學(xué)生通過看圖進(jìn)行想象交流,就拓展了思維。其次,提示具體的習(xí)作方法,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,讓學(xué)生知道“怎樣寫”。剛才說到的《報道作文》,游老師就是根據(jù)學(xué)生感興趣的圖進(jìn)行具體有效的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié),想象動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié),并結(jié)合學(xué)生想象后的描述表演,進(jìn)行針對性評價、引導(dǎo),使學(xué)生對“如何想象細(xì)節(jié)”有了更為直觀的體會。一句話:想象作文就是讓學(xué)生圍繞主題暢所欲言,合理想象,寫我所想,抒發(fā)真情。
五、注重作文評改
一篇作文完成后,需要的是評定,推動,我很注重后期的評改工作,主要落實以下兩方面: 學(xué)生方面:1、作文寫好后,我總是讓學(xué)生先自主評改,通過檢查、推敲,自己去修改明顯的錯別字和語法錯誤,還可在內(nèi)容上進(jìn)行刪加。2、交互評改。在自己覺得滿意后,又通過在小組中合作、相互評改中提高。當(dāng)他人評價時,也能使學(xué)生得以借鑒、吸取別人的閃光點。
教師方面:在學(xué)生作文的批改和評價基礎(chǔ)上,我堅持精批、面批的原則。對每個學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改,尤其對作文能力偏差的學(xué)生更要實行精心的面批,主要批出字、詞、句、段、篇及標(biāo)點存在的問題,同時又要批改學(xué)生習(xí)作中的好句和優(yōu)美片段,寫出眉批、段批和總批。有時把學(xué)生叫到身邊一同修改, 使學(xué)生知道自己作文好在哪里,差在何處。我一般用激勵性的語言評價學(xué)生的作文,“老師從你的作文中讀出了……”“我相信你……”“如果你在寫作時注意…… 會做得更好”這些評語看似簡單,卻能使學(xué)生感受到成功的歡愉,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
總而言之,作文教學(xué)之路是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,注重積累寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,注重作文評改,讓學(xué)生從“厭”寫變“樂”寫,由被動變主動,由低效變高效,提高寫作水平。
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