2019年度高二語文下學(xué)期工作總結(jié)
高二下學(xué)期語文教學(xué)計劃是完成小說、外國文學(xué)、散文閱讀教學(xué)。按照計劃已經(jīng)完成了全部教學(xué)內(nèi)容。
在外國小說閱讀與高三小說閱讀講評過程中，我采用主講考綱、考點，結(jié)合不同類型文本分析閱讀，強化語言表述相結(jié)合的教學(xué)方法，三部分協(xié)調(diào)推進。這樣，提高了效率，擴大了文本閱讀范圍，也訓(xùn)練了語言表述。小說講評與閱讀訓(xùn)練在高考中占據(jù)了大約15分比重，是十分重要的閱讀教學(xué)。在閱讀文本，分析文本教學(xué)中盡量給學(xué)生充足的時間，學(xué)生自主研討，讀懂文本，這才是解決高考閱讀試題的根本。應(yīng)用考點，獲得正確判斷是以閱讀為基礎(chǔ)的.。所以閱讀文本不可省略。小說閱讀共講了7大類知識體系，并且做到了考點明細(xì)，試題類型明細(xì)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中方向明確，有的放矢，效果極好。
閱讀文本可以提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)閱讀愛好，這也有利于散文教學(xué)。高考散文教學(xué)與小說閱讀是二選一的文題。2017年考查散文、2018年考查小說。這樣我利用2個月時間，進行了授課。這兩個月時間里我囊括了散文全部考點，結(jié)合文本適度訓(xùn)練，取得了良好的效果。
散文閱讀學(xué)生暴露了很明顯的不足，就是不愛閱讀，不閱讀導(dǎo)致學(xué)生讀文章處于看不懂狀態(tài)，讀文章毫無思路，抓不住作者主要表達的思想或情感，面對問題，沒有思路，分析問題不知道如何入手，作者在文章中表達的隱晦內(nèi)容，學(xué)生讀不出來。面對這些問題，我就引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，如果引導(dǎo)也聽不懂，我就一句句給學(xué)生講讀文本，學(xué)生讀懂了，再去做題，就這樣逐漸提高了學(xué)生的整體閱讀水平，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)熱情，他們不會因問看不懂文本而抵觸散文。
散文教學(xué)所有考點，我都給學(xué)生做了詳細(xì)的筆記，學(xué)生明確試題考點方向，能合理應(yīng)用考點，解題。這樣學(xué)生由原來的不會做，到現(xiàn)在能做，而且能抓住分值，這就是一大進步。
在散文小說教學(xué)的過程中，我穿插了古詩文默寫訓(xùn)練，成語訓(xùn)練，病句訓(xùn)練，古漢語文化常識積累，成語積累，邏輯判斷訓(xùn)練試題，在主線明確的情況下，插入小題，講練結(jié)合，實效好。
在高二下學(xué)期，我利用晚自習(xí)考試，累計考試20次。套卷14套，全部全部批閱講評，學(xué)生成績明顯提高。古詩文默寫考試15套，修改錯字，效果很好。謙敬詞訓(xùn)練系統(tǒng)全面，完成了基礎(chǔ)教學(xué)。成語、病句套題，詳細(xì)講解了試題類型，在試題中分析判斷語句，形成理論與實踐有機結(jié)合的，效果極好。
高二下學(xué)期作文教學(xué)，主要是寫、評兩步走。學(xué)生每兩周一次作文，批改后給學(xué)生面評。學(xué)生寫作文，我改作文，改后再講，再寫。這樣學(xué)生練得多，我評的多，學(xué)生逐步改變了寫作習(xí)慣，不管是不優(yōu)質(zhì)文，首先是都教作文。第二部我引導(dǎo)學(xué)生寫優(yōu)質(zhì)文參賽，指導(dǎo)32篇作文參加國家級作文比賽，取得了良好的效果。
本學(xué)期完成參賽論文三篇，參賽教學(xué)設(shè)計1篇，參賽課件1件，完成校級培訓(xùn)任務(wù)和各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。并且我制定了下學(xué)期教學(xué)方向和側(cè)重點。這樣確保高三語文教學(xué)順利完成。
高二下學(xué)期語文教學(xué)采用課前五分鐘，背讀課文的方法。這樣利用準(zhǔn)備上課的教材的時間復(fù)習(xí)了必備64篇。每天一節(jié)課，每天背一段，每三天反復(fù)復(fù)習(xí)一篇文章，背課文就完成了。我結(jié)合試題反復(fù)考查書寫，這樣就完成了默寫教學(xué)。效果比較明顯。但是高三上學(xué)期還要反復(fù)訓(xùn)練，確保6分得滿分。
高二下學(xué)期時間緊迫，我每節(jié)課都不浪費，在半年的教學(xué)中我和學(xué)生收獲頗豐，相信以后因為高二下學(xué)期的付出會得到更大的回報。
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