當(dāng)看到報(bào)紙記者楊明這篇《西安4歲男孩沒做好操被幼兒園老師鋸手腕》的報(bào)道時(shí)，驚愕、憤怒、不解之余，不禁想探究作為祖國的園丁、為人師表的老師到底是什么導(dǎo)致其做出如此出格、驚世駭俗的事來。
事件回放：
4歲童“老師說要告訴家長(zhǎng)，就鋸斷我的手!”
那天老師為啥打你啊?”記者問，“嗯……就是做操?zèng)]做好。”“老師是怎么打你的?”“一個(gè)老師拉著我的手，另外一個(gè)老師拿著鋸條鋸手腕，來回鋸了兩下就出血了。”“然后呢?”“老師就拿著紗布幫我止血，還跟我說，不讓我告訴家長(zhǎng)，要不就用鋸條鋸斷我的手!”
孩子說，這名劉姓老師平時(shí)常拿鋸條嚇小朋友，隨后記者在同一個(gè)班的其他小朋友那里證實(shí)了明明的說法。
這個(gè)老師為啥這樣做
畢竟是4歲的孩子，即使犯了錯(cuò)，老師就非要這么做嗎?
記者多方努力，也未能聯(lián)系到劉老師和王老師。一位匿名的幼兒園老師分析說，這件事可能跟幼兒園考核壓力大有關(guān)，她說，現(xiàn)在幼兒園老師很難做，不僅要保證孩子不出事，還不能在每個(gè)月的各類評(píng)比中落后，因?yàn)樵u(píng)比跟工資獎(jiǎng)金都掛鉤，所以她每天的神經(jīng)都緊繃著，長(zhǎng)期的重壓下，心理肯定會(huì)受影響!這名老師認(rèn)為，劉老師想用直接簡(jiǎn)單的辦法管理孩子，可能沒考慮后果。
事件啟示：
當(dāng)事人是為啥這樣做，因當(dāng)事人的回避，我們不得而知，但是那位匿名的幼兒園老師在我看來分析具有合理性---績(jī)效考核是“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。
績(jī)效考核本是進(jìn)行目標(biāo)管理的有效手段之一。通過績(jī)效考核以成果為依據(jù)進(jìn)行獎(jiǎng)懲可以做到公平;績(jī)效考核確定了考核項(xiàng)目，利于被考核人以績(jī)效為中心開展相關(guān)工作;績(jī)效考核中的PK因子可以釋放人的潛能;績(jī)效考核可以讓被考核人壓力大增，進(jìn)而產(chǎn)生動(dòng)力。
總之績(jī)效考核好處多多，我想這也是很多管理者鐘愛績(jī)效考核并大行其道的主要原因吧。
采用績(jī)效考核進(jìn)行管理是很多公司通常采用的管理方法，本沒錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在只重視結(jié)果考核，忽視或缺乏過程指導(dǎo)與監(jiān)督環(huán)節(jié)。
現(xiàn)今我們依然有很多人崇尚“不管白貓、黑貓，只要抓住老鼠就是好貓”，正是在這種思想的指導(dǎo)下，為了抓住老鼠成為好貓，白貓和黑貓們想盡千方百法、使出渾身解數(shù)，不管“黑招”、“白招”全都用上也就不足為奇，意料之中的事。
還有就是迷信“壓力產(chǎn)生動(dòng)力”，壓力確實(shí)是能產(chǎn)生動(dòng)力，但是無數(shù)的案例告知我們，壓力必須控制在合理的承受范圍之內(nèi)，不能過大，壓力過大，將會(huì)導(dǎo)致員工精神狀態(tài)萎靡不振、酗酒、失眠、脾氣暴躁等，更有辭職、跳樓等你不想看到的情況出現(xiàn)，完全背離了加壓的初衷。所以壓力要給，但必須在承受范圍之內(nèi);壓力要給，但必須給釋放壓力的方法。
結(jié)果固然重要，但是過程指導(dǎo)與監(jiān)督環(huán)節(jié)必不可少，否則這種只顧自身利益、損人利己、不顧他們死活的事件還會(huì)再次上演。
本次事件中的當(dāng)事人很可能就是在不能承受“考核之重”和缺乏指導(dǎo)下，又想不出來更好的教育辦法，便把內(nèi)心那種極端的想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
如果我們的主管領(lǐng)導(dǎo)能對(duì)所有教職工進(jìn)行指導(dǎo)，明確規(guī)定哪些“紅線”絕對(duì)不能碰，哪些做法絕對(duì)不能做等進(jìn)行不斷的宣貫和監(jiān)督，同時(shí)多組織一些圍繞如何提高績(jī)效的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為他們提供幫助，協(xié)助其達(dá)成績(jī)效，我想不至于出現(xiàn)這種情況，至少要少很多。
再者，這種違規(guī)的機(jī)會(huì)成本極其的小，為當(dāng)事人為所欲為、不擇手段、無所顧忌起到了推波助瀾的作用。園方對(duì)當(dāng)事人的處理僅僅是“事發(fā)后幼兒園向灞橋區(qū)教育局匯報(bào)了，并開除了劉老師，另一名配班老師王老師因?yàn)闆]有制止劉老師的行為被留園察看。”