績效工資是以對員工績效的有效考核為基礎,實現將工資與考核結果相掛鉤的工資制度,它的理論基礎就是“以績取酬”。企業(yè)利用績效工資對員工進行調控,以刺激員工的行為,通過對績優(yōu)者和績劣者收人的調節(jié),鼓勵員工追求符合企業(yè)要求的行為,激發(fā)每個員工的積極性,努力實現企業(yè)目標。

　　一年一度的教師績效工資又開始分配了。到底績效工資能提高教師多少積極性，能激發(fā)教師多少工作熱情。你們來看看我們這里是如何分配績效工資的。 我們學校是地處西南邊界的邊遠村級小學，現有公辦老師十人掛零。但是”麻雀雖小五臟俱全“，教干和部門管理人員八九個。占教師總人數的百分之八十以上。請看，經過扣除上級管理人員津貼后下發(fā)到學校，再拿出教干津貼、管理人員津貼、班主任津貼，再扣除“質量績效”金額，剩余的再分配。

　　僅僅兩三位非“官銜"者的績效工資可就慘了。而這部分人恰恰都是年老的、病弱的、臨近退休的老教師。他們下撥的績效工資最高，可到頭來得到的卻最少!

　　誰沒有老的時候?為教育事業(yè)貢獻了一輩子的力量、心血，最后還得貢獻自己的津貼!請問，合適嗎?社會還尊老、愛老、照顧老，而在傳播知識技能，弘揚精神文明的圣潔之地為何“啃老“呢?

　　老師們，你們的學校有這種現象嗎?誰人寒心誰人樂?唉，那些”剝削者“們，你們能笑得出來嗎?教師工資績效，幾多憂愁幾多”笑“?

　　請教育局關注基層績效工資的分配情況，以免部分學校領導胡作非為、違規(guī)操作!那樣，不僅不能激發(fā)教師積極性，反之，還會使教師與領導之間、教師與教師之間制造矛盾，甚至出口成臟、大打出手，給學校帶來不和諧的局面，使教師之間不團結，這樣教學工作還能正常開展嗎?!

　　略談——中小學教師的年終“績效工資”!

　　又到了百千萬記的中小學校領導們?yōu)樯弦荒甓葐挝坏慕搪殕T工們“日+夜操勞”績效工資發(fā)放的黃金季節(jié)了!

　　2009年起全中國的事業(yè)單位和學校等開始實施“績效工資”，作為一項宏大的工程項目，上從黨中央，下到各個小單位的大小領導們，都在忙于制定或者考核或者發(fā)放“績效工資”事項!說來各個單位的大小領導們工作負擔都加重了!理應得到所有善良與正義的人們的“感激”!

　　想想：數量相當的中小學教師在烈日炎炎夏日的極其簡陋的辦公室和教室內揮汗如雨的從事教書育人工作;數量相當的中小學教師在寒氣逼人的極其簡陋連煙熏火燎的條件也沒有的辦公室和教室內哆哆嗦嗦的從事教書育人工作。你們還有心思考慮：誰誰干多了?誰誰干少了?誰誰如何等?教職員工們有時連起碼的工作基本條件都不具備，何談其它?

　　他們的無私奉獻和默默堅守教育這方凈土和三尺講臺!是否有人應該汗顏?這個問題的答案左右，可以清楚的把回答者分為兩類人——1.好人;2.不好人。歌曲《咱老百姓》有一句歌詞說的挺好：是好人，都不忘記老百姓的好!遷移到這里可以這么表白：是好人，都不忘記中小教師們的辛勤耕耘+無私奉獻的好!

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