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專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)會總結(jié)
專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)會總結(jié)1
此次我參加了東陽市教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn),整個過程中內(nèi)容豐富,形式多樣,有特級教師和教研員的教學(xué)展示及講座,還有實(shí)踐基地導(dǎo)師輔導(dǎo)、答疑和講評,也有學(xué)員的互動討論。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場教學(xué)的觀摩,學(xué)員上課評課,使我從知識到理論到實(shí)踐都來了一次觀念的洗禮,對我今后的教學(xué)工作是一個很好的引領(lǐng)。 在培訓(xùn)中,是各位特級教師的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思,他們的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會:
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變舊有的觀念,一如金明中老師所說,教材無非是個例子,我們要教的是語文知識和方法,我們要完成從教教材到教課程的轉(zhuǎn)變。反思自己的教學(xué),總是把課文內(nèi)容看得太重,一切問題都是緊緊圍繞課文,講解分析,最后再讓他們背誦,好像這樣就完成了教學(xué)任務(wù)。而這樣注重內(nèi)容的結(jié)果就是學(xué)生沒有掌握到應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法,不會遷移運(yùn)用。我們只是一味地去“喂飽”學(xué)生,而沒有教給他們自己“吃”的方法,如此,學(xué)生“消化不良”,而我們老師也覺得很累。金明中老師的《自己的花是給別人看的》讓我看到了他把課文當(dāng)成了教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個工具,教會學(xué)生用重點(diǎn)導(dǎo)讀法來學(xué)課文,學(xué)生一旦掌握了方法就放手讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟,最后還進(jìn)行了有效的遷移訓(xùn)練,使學(xué)生有了可持續(xù)發(fā)展的能力。
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。ǘ┮龊贸浞值臏(zhǔn)備和預(yù)設(shè),要及時反思自己的教學(xué) 。傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時,只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,有沒有考慮到學(xué)生的主體地位。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,他們比其他人付出更多,嚴(yán)麗萍老師提到的一位她崇拜的老師,她的每一個環(huán)節(jié)的過渡語就有好幾個預(yù)設(shè);還有就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
。ㄈ┮艚o學(xué)生思考的空間和時間 ,做到學(xué)有時間,而且時間充分。學(xué)生獲取知識的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。不論是金明東老師的《自己的花是讓別人看的》,還是郭才昶老師的《花的勇氣》、《文成公主進(jìn)藏》,還有朱柏烽老師的《坐井觀天》,都讓我們看到了他們足夠重視學(xué)生的自體感悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。
。ㄋ模┮銐蜿P(guān)注學(xué)生的'情感,學(xué)會欣賞學(xué)生, 教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。遵循孩子的成長規(guī)律,多站在孩子的角度考慮問題,不做“揠苗助長”的事。我想,學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅 2
會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹┱n堂上做有效的練習(xí),不能把學(xué)習(xí)任務(wù)壓到課后。玩是孩子的天性,教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)而磨滅孩子的天性。老師要盡量有效地利用每分每秒的課堂時間,讓學(xué)生學(xué)得充分自由,能持續(xù),有收獲。每堂課應(yīng)該給一定的練習(xí)(作業(yè))時間,讓學(xué)生很好的鞏固知識。
。﹥渥约,充實(shí)自己。嚴(yán)麗萍老師講,“一位知識淵博,內(nèi)蘊(yùn)深厚的語文教師能使她的課隨意婉轉(zhuǎn),猶如行云流水一般,深入淺出,聞之若蘭馨,又似檀香;每每上出一種韻味、一種境界、一種氣氛。如此這般,才能將學(xué)生帶入一個充滿魅力的文學(xué)圣殿!比绾巫龅竭@點(diǎn),我想還是要以學(xué)習(xí)來豐富自己的語言,取百家之長而形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格,形成自己的磁場。
學(xué)然后知不足,這是我對這次培訓(xùn)的體會。在培訓(xùn)中,專家的教學(xué)展示及講座、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn),我反思自己在教學(xué)上的不足,教學(xué)語言匱乏、教學(xué)方法單一等問題。在今后的工作中,我要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自我,還要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)及理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備,課堂上不呆板,給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍,課后抓反饋,進(jìn)行反思,促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)會總結(jié)2
8月19日---10月14日,我很幸運(yùn)參加了由海寧市教研室組織的“小學(xué)語文(90學(xué)時)培訓(xùn)”,這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時間雖然很短暫,通過聆聽智者的教誨,同時反思自己的語文教學(xué)之路,給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。讓我對自己有了一個新的認(rèn)識,讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認(rèn)識。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會。
一、專家引領(lǐng),提升解讀,讓我的知識更豐富了。
本次培訓(xùn),我們有幸聽取了多位專家、名師的講座,都是獲益良多。 虞哲中老師作的《語文評價改革與教學(xué)改革的策略》的講座,從語文評價改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀;又從高效的教學(xué)組織、教育的智慧引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作,幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素;更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應(yīng)扮演的角色,為我們提供實(shí)際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略。
劉晶老師的《基于文體特點(diǎn)的語用型課堂構(gòu)建》的講座,從新舊課標(biāo)的變化,向我們解釋新課標(biāo)下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題,并用生動的事例指導(dǎo)我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座,從小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)、年段目標(biāo)向我們闡述小學(xué)語文的閱讀教學(xué)要教什么,又從不同年段的課堂實(shí)例為我們剖析語文閱讀教學(xué)要怎么教。
這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語文從識字寫字——文本閱讀——交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前,讓我們得以反;又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們,
為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。
如果說以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸,為我們專業(yè)成長提供指引,那么王愛民老師的《深入解讀教材 有效實(shí)施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語言形式談?wù)Z用落實(shí)》、和徐曉紅老師作的《新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂》則是點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)為主地為我們剖析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀,利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設(shè)計教學(xué)上存在的'問題,提供我們務(wù)實(shí)語文教學(xué)的方法。幾位專家是手把手地教會我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材;教會我們挖掘教材中言和意的方法;教會我們實(shí)現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計流程。
二、內(nèi)化理論,付之實(shí)踐。
為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束,9月份馬上進(jìn)入實(shí)踐培訓(xùn)。我們的實(shí)踐培訓(xùn)在紫微小學(xué)汪英老師的指導(dǎo)下有序開展。實(shí)踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程聆聽并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實(shí)踐課,并和我們每位學(xué)員一起備課,作出了精彩的點(diǎn)評,這也是我們本次培訓(xùn)的一個學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手,然后借機(jī)切入教學(xué)過程,給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo),讓我收獲著語文教學(xué)思想的精髓、理論的精華,讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語文課堂教學(xué)的方向,讓我對語文教學(xué)充滿了信心和希望,讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點(diǎn):
1、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來的,“寶劍鋒從磨礪出,沒有任何捷徑可行。在活動中,我對于備課有了新的認(rèn)識,對于課堂設(shè)計有了很多收獲,尤其是觀課,自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起,共同探討課堂教學(xué)的得失,共同交流自己的感悟,感覺受益匪淺。1.磨課中自己不是課堂的旁觀者,而是課堂
的設(shè)計者。以前聽課,總感覺自己是課堂的旁觀者,課設(shè)計得如何與自己關(guān)系不大,有一種無所謂的態(tài)度,所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動,自己主動參與其中,參與全過程點(diǎn)評,讓自己成了課堂的主角,無論是聽課還是評課,我都是積極主動,讓自己時刻以一名設(shè)計者的角色出現(xiàn),這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn),受益也在不斷增加。
2. 聽評課讓自己學(xué)會了調(diào)動學(xué)生,學(xué)會了自我反思。
在活動過程中,我深受啟發(fā)的是各位老師對學(xué)生的調(diào)動和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計到整個教學(xué)流程的優(yōu)化,從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施,每個環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討,這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深入,這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng),讓我意識到調(diào)動學(xué)生參與課堂的重要性,我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。 通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn),我收獲了許多,反思了許多,相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會多參加這樣的教師培訓(xùn)活動。
專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)會總結(jié)3
90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束,雖然時間不長,而且緊張又忙碌,但它帶給我的是快樂,是收獲!通過培訓(xùn),我的教育觀念得到了洗禮,無論是語文本位知識,還是語文教學(xué)理論知識,都有很大的提高,這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣,有各級各類專家的專題報告,有特級教師的教學(xué)展示,有對青年教師的課堂診斷,也有學(xué)員自己上課、互動點(diǎn)評,更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
在培訓(xùn)中,多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題,各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示,讓我受益匪淺,尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn),我的教育觀念得到了洗禮,無論是語文本位知識,還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐,都有很大的提高,這對我今后的.語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
總之,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,會在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一
次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記,對該堂課的得失有所記載,以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺,提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它長流,我將會銘記這段培訓(xùn)的日子,振奮精神、激勵自己,在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。
專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)會總結(jié)4
20xx年4月19日開始到5月18日,我們參加了縣教師進(jìn)修學(xué)習(xí)組織的20xx年街道小學(xué)數(shù)學(xué)教師90 學(xué)時培訓(xùn)班理論集中培訓(xùn),在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、名師的有效課堂教學(xué),學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然從教25年,與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。通過培訓(xùn),使我發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,想到了一些從未想過的問題,對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨著培訓(xùn)的深入,我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。這次教師培訓(xùn),為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,為了加強(qiáng)基本功,我要不斷地給自己“充電”,這樣才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。 此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上聯(lián)系實(shí)踐,又能從實(shí)踐中驗(yàn)證理論,指導(dǎo)實(shí)踐操作。通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我感到收獲很大,對今后工作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題有效提高教學(xué),完善自我有著深刻的意義,現(xiàn)將總結(jié)自己的心得和體會:
一、教師是課堂的主人
教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用,教育資源的開發(fā)利用與否,全在教師本人。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí),也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才,也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們:不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止,或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福,反而會增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良。因此,我們在今后的教育教學(xué)中一定要牢記:“無論教師在做什么,學(xué)生都在注視著你”這條格言,它既反映著老師對學(xué)生的影響以及榜樣作用,同時也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景,也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個性特征。當(dāng)一個教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子,有意識的解除那些世俗的“權(quán)力”,而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時,他就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛。通過培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn):運(yùn)用友好、溫和、機(jī)智、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片,是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、教育觀念得到更新
通過集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進(jìn)的.教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識。特別是為
我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁征博引的講解,使我對以后解決教學(xué)疲憊有了更充分信心。
三、培訓(xùn)后在工作中的打算
1、把我受到的培訓(xùn),好好研究,反思自己的教學(xué)活動,找到改進(jìn)的方法和途徑。
2、利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動,探討新的教育理論,新的教學(xué)模式努力形改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格。
今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,爭取更加有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)會總結(jié)5
通過這次90學(xué)時集中培訓(xùn),我聆聽多位專家的教誨,同時反思自己的語文教學(xué)之路,給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會:
一、教師要豐富知識
通過聽專家的講座,我了解了他們即使已經(jīng)擁有豐富的知識,也不斷地給自己充電。的確,隨著時代的進(jìn)步和學(xué)生掌握信息的多元化,作為老師的我們必須與時俱進(jìn),豐富自己的知識。
正如其中一位專家講的,現(xiàn)在電腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶,很多精彩的網(wǎng)絡(luò)用詞會從學(xué)生的口中迸出。教師如果沒有及時了解網(wǎng)絡(luò)信息,他就不知學(xué)生所云。可見,教師豐富自己知識的重要性。當(dāng)然,豐富知識和見識的途徑是多樣的。其中,我覺得閱讀書籍是最有利教師的成長的。不僅要閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書籍,還要閱讀關(guān)于文學(xué)、歷史、科學(xué)、心理學(xué)等各方面的書籍。只有我們擁有不斷地“源頭活水”,我們的學(xué)生才能潛移默化的受到感染,對知識產(chǎn)生濃厚的興趣,不會為應(yīng)付學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。而且書也能使人靜氣,教書育人的我們就應(yīng)該擁有平和的心境。
二、教師要愛崗敬業(yè)
一個人一旦選擇了教師的職業(yè),那愛崗敬業(yè)就成了他必須遵守的職業(yè)要求和人生目標(biāo)。從這些名師的講座中,我深深地體會到他們對工作一絲不茍的態(tài)度,對教育事業(yè)是那樣的執(zhí)著和認(rèn)真,所以他們才能在自己的教育事業(yè)上越走越遠(yuǎn),越走越好。一個熱愛自己的工作崗位,以認(rèn)真態(tài)度對待自己職業(yè)要求的教師,其必然會生成對教師工作崇高的責(zé)任感。 可見,“愛崗敬業(yè)乃為師之道!蔽沂欠衲芤恢边@樣熱愛自己的職業(yè),做好一名教師應(yīng)做的一些工作,使自己也越走越幸福?這也是我作為一名教師努力地方向。
三、教師要解讀學(xué)生
我們教師教育的對象是有自己的思想的,我們要尊重他們,要真真實(shí)實(shí)地解讀好學(xué)生。只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了發(fā)展的空間。
我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,解讀學(xué)生對教材的反應(yīng),尊重學(xué)生之間的差異。只有了解學(xué)生真正想要什么,才能更好地開展教學(xué)活動。比如,張化萬的作文教學(xué)課,為什么能讓學(xué)生喜歡上寫作文,就在于他能抓住孩子們的心。通過讓孩子們參與自己喜歡的活動,從而讓學(xué)生寫自己想抒發(fā)的。他在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)中都充分考慮到關(guān)于孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓孩子寫自己想寫的,不強(qiáng)壓著他們來寫作,使他們寫自己想寫的,自然而然,對寫作就有了濃厚
的興趣。反思自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也應(yīng)該在真真實(shí)實(shí)了解學(xué)生上下功夫。
四、教師要勇于追求。
從名師的講座中,我了解到他們作為一名教師的'如何一步一腳印的走過來的。他們的教師職業(yè)成長經(jīng)歷中已表明,一個始終不滿足自己現(xiàn)有的知識和技能水平的教師,往往能得到較快的進(jìn)步和發(fā)展。這種不斷超越自己,追求卓越的品格,對于一名教師是至關(guān)重要的,也是難能可貴的。只有具有這樣的內(nèi)驅(qū)動力,教師才會不斷地自加壓力,不斷地去獲取新知識,實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和超越。所以,即使教師職業(yè)在平凡,教師也要勇于追求,追求卓越。
五、教師要勇于創(chuàng)新。
有人認(rèn)為,教師職業(yè)是一種難以發(fā)揮人創(chuàng)造精神的職業(yè),這是一種誤解。這樣的意識會淡化教師的創(chuàng)新意思,讓自己成為一名教書匠。其實(shí),教師不僅需要創(chuàng)新品格,而且要勇于創(chuàng)新,敢于嘗試前人沒有嘗試過的方法,走前人沒有走過的道路。從這些名師的身上,我們看到,在教育活動中能夠努力地開啟智力、積極思考、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新的人,才能擺脫平庸,獨(dú)辟蹊徑,成為教育的能手乃至專家。這才是教師發(fā)展之道,從而使教師的教學(xué)生涯更為豐富多彩!
六、新課程下的語文教師。
語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。作為一名語文教師,應(yīng)該培育學(xué)生熱愛語文教學(xué)的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用祖國的語言文字的能力,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為一名語文教師,要運(yùn)用好教育資源,最大限度的運(yùn)用資源,從而讓學(xué)生有更好地發(fā)展。
通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn),我收獲了許多,反思了許多,相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。
專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)會總結(jié)6
小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)法與新體系教學(xué)實(shí)踐專題培訓(xùn)總結(jié) 這次非常高興能參加杭州師范大學(xué)組織的小學(xué)音樂奧爾夫教學(xué)法與新體系教學(xué)實(shí)踐專題90學(xué)時培訓(xùn)。短短12天的培訓(xùn)即將結(jié)束,每天都過得很充實(shí)很快樂。通過這次培訓(xùn),受益匪淺,也讓我深深地愛上了奧爾夫教學(xué)法,希望能運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中。 之前聽說“奧爾夫”已經(jīng)好多年了,但是一直都是模模糊糊。此次參與學(xué)習(xí)中,了解到了奧爾夫音樂教學(xué)法的背景和創(chuàng)始人。“奧爾夫音樂教學(xué)法”為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾奧爾夫所創(chuàng)建。這是一個獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法。我們聆聽了來自全國各地資深專家的講座。有劉宏偉老師、陳蓉老師、徐邁老師等等,都給我留下了很深的印象。
其中對陳蓉老師的印象是最深的。我被她獨(dú)特的個人魅力和教學(xué)設(shè)計深深地吸引。陳蓉老師以靈動的`教學(xué)、優(yōu)美的體態(tài)以及多種樂器的演奏為教學(xué)特點(diǎn),形成屬于自己的“陳蓉風(fēng)格”。她清晰動聽的吉他聲、美妙感人的歌聲、優(yōu)美舒展的舞姿,無不展示著她深厚的藝術(shù)底蘊(yùn),顯示出專業(yè)藝術(shù)的無窮魅力。陳蓉老師的音樂活動就是在游戲中讓學(xué)生獲得音樂的各項(xiàng)能力,非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在本次活動中陳老師請參加培訓(xùn)的老師來做學(xué)生進(jìn)行實(shí)際課堂模擬教學(xué),總體感覺陳老師的教學(xué)特征有:互動環(huán)節(jié)多,音樂感受力強(qiáng)、肢體語言優(yōu)美、情感豐富、自然優(yōu)雅、很有渲染力富有童趣。陳老師的每一個音樂活動都是不同風(fēng)格的展現(xiàn),并在不經(jīng)意間激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲,讓學(xué)
生成為活動的主人,在“玩”音樂的過程中提升了孩子對音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。因此,也對奧爾夫音樂教學(xué)法有了一些心得體會。
90學(xué)時培訓(xùn),為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,要不斷地給自己“充電”,這樣才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰。隨著培訓(xùn)的深入,我深深的意識到一名好的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無法更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。此次90學(xué)時培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識,升華自己的理論水平,讓人信服。在培訓(xùn)中,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思?傊ㄟ^此次學(xué)習(xí)使我知道音樂來
自于游戲,來自于生活,從這幾天的授課老師身上,我明白了只有具有美的魅力的老師才能成為受學(xué)生歡迎和愛戴的好老師。只有心中滿“愛”,才能在工作中享受到幸福的感覺,也才能更加體驗(yàn)到工作的快樂,也才能每天都能用輕松的步子走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂,感受工作的樂趣。
專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)會總結(jié)7
漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的我,有幸參加初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)。培訓(xùn)時間雖然不長,但是收益卻很大。
踐行師德規(guī)范,履行教書育人職責(zé),彰顯為師的德性魅力 現(xiàn)實(shí)生活中,孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣,而他們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個對他們影響頗為深遠(yuǎn)的角色,若能在各個方面去以身作則,會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵,甚至使學(xué)生終生難忘。
教師是個特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者,角色示范性是無法忽視和替代的,所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德,奉公守法、愛崗敬業(yè),在教學(xué)和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人,從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生,平等對待學(xué)生,真正地做到為人師表,用知識去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己,升華自己。
精心鉆研、高效課堂
浙江省教育廳教研室方張松老師的講座,我知道了怎樣做一個是受學(xué)生歡迎的教師。在方老師的眾多觀點(diǎn)中,對于教師的教育智慧的闡述,引起了我的思考。他提出,教師的教育智慧大致可以分為:語言智慧、角色智慧,對象智慧、教材智慧、正和智慧和問題與反思智慧。并分別從各個方面提出了許許多多生動而又真實(shí)的案例,讓我們驚訝地發(fā)現(xiàn),原來自己身邊常見的問題,竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
為了提高課堂教學(xué)效率,我們還應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中與科學(xué)教學(xué)有關(guān)的例子,對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排,設(shè)計中堅持在課堂上以學(xué)生為主,全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,營造氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計的.環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動他們的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展他們的發(fā)散思維,順利完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升能力。
樹立終身學(xué)習(xí)理念,永葆教師職業(yè)活力
時代不斷進(jìn)步,知識不斷更新,教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白,作為一名教師,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善知識結(jié)構(gòu),不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師,既是教者又是學(xué)者。我們的知識內(nèi)存是有限的,通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識儲備,以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。
記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”。而在新課改的今天,教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,我深切地感受到:必須應(yīng)堅持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識,不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取他人之長來補(bǔ)自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。所以,必須不斷學(xué)習(xí),從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn),不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好成績。
通過這次培訓(xùn),我有了很大的收獲,我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。我還體會到要終身學(xué)習(xí),平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實(shí)自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會學(xué)習(xí)
專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)會總結(jié)8
我是敖江六小的數(shù)學(xué)老師,本學(xué)年參加了教師發(fā)展中心組織的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時的培訓(xùn),這次培訓(xùn),我聽了一些名師、骨干教師、特級教師的課和講座,以及課后的互動評課交流,如特級教師俞正強(qiáng)老師、唐彩斌老師的課和講座。還參加了分組教育實(shí)踐活動,組員互相聽課、評課、集體備課、楊作民導(dǎo)師指導(dǎo),學(xué)員間互相交流學(xué)習(xí)。最后還參加了教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),先后聽了楊作民導(dǎo)師的幾何與圖形的專題講座,藍(lán)衍局老師的如何上好復(fù)習(xí)課的講座、吳彩寶老師的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)提高專題講座,鐘振環(huán)老師的20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測情況分析,黃德欽老師的教育教學(xué)科研的講座,林老師的幾何畫板入門實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),本人收獲很多,也提高了自己的專業(yè)素養(yǎng),以下我粗淺的講幾點(diǎn)自己的收獲:
一、課堂中我們要教給學(xué)生什么 ? 讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思想,發(fā)展思維,讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在評感覺解決問題,而缺乏解決問題的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)會學(xué)會表達(dá),學(xué)會表達(dá)的方法,如:我是這樣想的,所以首先知道,我是這樣做的,教會他們基本的表達(dá)套路。規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。 如何有效的備課、上課 ?1、首先需要設(shè)計好練習(xí),設(shè)計好題有他的標(biāo)準(zhǔn):起點(diǎn)低,人人可以參與。 開放度大,不同人不同的要求,做全對有挑戰(zhàn)。問題使學(xué)生可發(fā)展。 2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn),學(xué)習(xí)開始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評價 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生建構(gòu)知識有自己的方法,外部強(qiáng)加的方法暫時無法建構(gòu),它需要一個過程。 3、用足教材、用好教材、用活教材。
二、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),多讀書。教師專業(yè)化成長的必然途徑就是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),讀書、讀好書。通過讀書了解發(fā)展動態(tài),明確教學(xué)研究的方向;增強(qiáng)判斷能力,防止對于時髦潮流的盲目追隨;從長遠(yuǎn)的角度看,能夠不斷提高自己的理論素養(yǎng),開拓視野,增強(qiáng)思維的深刻性。在這個浮躁的社會,浮躁的我們很難靜下心讀書,而且每天有改不完的作業(yè),備不完的課,看似沒有時間,其實(shí)時間是靠擠的,擠一擠時間就有了。我也覺得這句話很有道理“最大的讀書心得是什么?許多事情,過去有過;許多問題,前人想過,許多辦法,曾經(jīng)用過;許多錯誤,
屢屢犯過。……懂得先前的事情,起碼不至于輕信,不至于盲從”。
三、要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)。 現(xiàn)在我們學(xué)校的`每個班級基本上都配有多媒體,但是很多時候成為了一種擺設(shè),也許是我們太懶,也許是我們沒有意識到多媒體輔助教學(xué)的好處。當(dāng)教學(xué)上遇到困難時,我們只是一味地去埋怨學(xué)生太笨,知識點(diǎn)太難,學(xué)生不會,從沒有想過如何去解決。唐特就很喜歡用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù),并且很有思想又喜歡鉆研,他的超級畫板更是厲害,特別是用超級畫板演示了學(xué)生很難理解的“點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體”時,我真是佩服得五體投地。他的思想更另類,提出的觀點(diǎn)大膽卻又很有道理,是我們教學(xué)中實(shí)際存在的。例如他認(rèn)為:“操作不一定要用手”、“公式記得多不意味著本領(lǐng)強(qiáng)”等等,的確,有時候遠(yuǎn)距離的操作比近距離的操作更有挑戰(zhàn),因?yàn)樾枰獙W(xué)生更為精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)表達(dá),這也是一種能力。
四、對優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的再認(rèn)識。優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要有愛,愛是前提。要愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛生活、愛學(xué)習(xí)和平時要尊重學(xué)生,與學(xué)生真誠的交流,為學(xué)生的成功而真心喝彩;其次是博大精深,有了博大精深,教師就可以灑脫自如的駕馭課堂,使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計與精彩的生成相映成趣;第三是通達(dá),能做到通的教師會將學(xué)生教得更聰明,達(dá)到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的深度發(fā)展。讓我懂得了要做一個好教師,不僅要有豐富的知識還要做受學(xué)生歡迎的老師,做有豐富知識的老師就需要平時要不斷充實(shí)自己,拓寬相應(yīng)的知識面;同時,意識到做一個受歡迎的老師就必須具備較高的素質(zhì)修養(yǎng),要學(xué)習(xí)熱情、真誠、善良、寬容,這才能受學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、社會的歡迎。
培訓(xùn)結(jié)束了,但是我的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束。作為一名教師,要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力。我會繼續(xù)努力的,朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
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雖已時至霜降,但秋天似乎并不愿意就此離去,太陽暖暖的,天空藍(lán)藍(lán)的,在這樣一個愜意的日子里,我們小學(xué)語文組一行60人,來到寧波奉化市居敬小學(xué),開始為期三天的培訓(xùn)。本次培訓(xùn),既有專家教師的專題講座,也有教師同行的教學(xué)展示,既有教學(xué)理念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的沉淀,也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積聚,在感慨時間過得太快,想學(xué)的東西太多的同時,也有一種收獲的喜悅。
一、專家講座,提升自我
10月22日,培訓(xùn)第一天,走進(jìn)居敬小學(xué),聆聽了奉化市教師進(jìn)修學(xué)校書記張晨瑛老師的講座《基于目標(biāo)的'小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)》。張老師的講座,讓我明白了口語交際能力包含了傾聽能力,表達(dá)能力及應(yīng)對能力。她指出現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)習(xí)作教學(xué)的規(guī)定“只有標(biāo),沒有準(zhǔn)”,現(xiàn)行語文教材也沒有習(xí)作核心能力的指向,習(xí)作訓(xùn)練指向不明,序列不明,缺乏以能力為核心的系統(tǒng)性,對于”習(xí)作能力“一詞認(rèn)識模糊,把“習(xí)作能力”等同于習(xí)作內(nèi)容、要求或過程,導(dǎo)致在分年級的習(xí)作能力表述中出現(xiàn)了嚴(yán)重的超標(biāo),拔高了作文要求,梯度模糊;诖,張老師對習(xí)作教學(xué)提出了“指導(dǎo)有向,習(xí)作有標(biāo),目標(biāo)有序,評價有度”的理想追求。
張晨瑛老師的講座,對于初次執(zhí)教三年級語文的我來說,猶如一盞指路明燈。這個學(xué)期,已經(jīng)歷了三次習(xí)作訓(xùn)練,但由于對三年級習(xí)作要求的模糊認(rèn)識,忽視了習(xí)作能力的培養(yǎng),隨意拔高了對孩子們的作文要求,令孩子們對習(xí)作畏之如虎,也令自己苦不堪言。張晨瑛老師在講座中提出了小學(xué)各年級習(xí)作能力的主要指向:一年級說寫完整句,二年級寫句組練習(xí),三年級構(gòu)段練習(xí),四年級勾篇訓(xùn)練,五年級結(jié)構(gòu)化表達(dá):有重點(diǎn),師篇章安排體現(xiàn)習(xí)作意圖;六年級主題化表達(dá):根據(jù)需要組織語言,安排篇章。她對各年級“習(xí)作能力”的明確指向,使我茅塞頓開,明白了學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個隨著年級升高而不斷清晰化、結(jié)構(gòu)化、圖式化的過程,哪怕這個過程是內(nèi)隱的,是不顯性的,但卻是實(shí)實(shí)在在存在著的。
二、課堂展示,引我前行
10月23日上午,我們聆聽了奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊雨等六位老師的習(xí)作教學(xué)微課程。六個微課程聚焦“熱愛校園”這一生活主題,讓學(xué)生有話可說,有情可抒。楊雨老師的《輕松十分鐘》進(jìn)扣“構(gòu)段“能力目標(biāo),著眼于學(xué)生的課間十分鐘,通過引導(dǎo)學(xué)生用幾句話介紹自己喜歡的課間活動,與同伴分享十分鐘的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感;蔣增裕老師的《這樣的活動真有趣》則關(guān)注校園中情趣盎然的游戲,通過引導(dǎo)學(xué)生分步驟講清楚活動過程,同時傳遞出校園游戲的快樂,并能與同伴分享。五年級《這件事我很想告訴你》把習(xí)作能力目標(biāo)定位在“習(xí)作結(jié)構(gòu)化能力”,具體落實(shí)到謀篇布局結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練和語言表達(dá)訓(xùn)練;六年級《這樣一個人》則訓(xùn)練了學(xué)生主題化表達(dá)的能力,并根據(jù)表達(dá)的需要對材料組織、遣詞造句等進(jìn)行有意圖的安排。這六堂習(xí)作微課,使各年級的目標(biāo)承接有序,教師“導(dǎo)、練、評”螺旋式教學(xué)結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行教學(xué),組合靈活,通過趣味化教學(xué)環(huán)節(jié)融入,讓學(xué)生想說愿寫能交流,老師們圍繞校園生活中的活動、事件、人物等,用精心挑選圖片,制作視頻材料,設(shè)計討論話題等方式喚醒學(xué)生對寫作材料的興趣,同時通過錯例辨析比較、填寫思維導(dǎo)圖等方式使學(xué)生一直保持積極的寫作思維,其中修改交流等環(huán)節(jié)使不同能力的學(xué)生不斷得到思維碰撞。
雖然從教已有22年了,但每次培訓(xùn)學(xué)習(xí),都讓我在各方面得到很多啟示,“教到老,學(xué)到老”,說說容易做做難。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,讓自己在教師這條道路上走得好。
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