探析著眼科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新士官任職教育培訓(xùn)機制論文

　　論文關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展 士官 任職教育 機制

　　論文摘要隨著新軍事變革的日益深入,軍隊職業(yè)化的趨勢越來越明顯。在我軍現(xiàn)代化建設(shè)中,大量的新裝備要靠士官來操作,這對士官任職能力提出了更高的要求。士官院校要充分發(fā)揮培訓(xùn)主渠道的作用,為了盡快提高士官的操作能力,本文對創(chuàng)新士官任職教育培訓(xùn)機制發(fā)表了相關(guān)見解。

　　隨著全軍人才戰(zhàn)略工程的加速推進,擔(dān)負(fù)后勤士官教育任務(wù)的院校將成為后勤士官任職教育的主體。面對新形勢、新任務(wù)和新要求,后勤士官院校必須提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念、理請思路、明確目標(biāo),在更高的起點上謀劃和推進后勤士官任職教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

　　一、更新觀念,提高對士官任職教育重要性的認(rèn)識

　　(一)目標(biāo)定位

　　士官任職教育是培養(yǎng)面向部隊一線的專業(yè)技術(shù)及管理應(yīng)用型人才;同時,士官任職教育肩負(fù)著不斷更新、提升士官素質(zhì)的任務(wù)。士官任職教育關(guān)注的焦點是盡可能提高畢業(yè)學(xué)員適應(yīng)部隊發(fā)展與技術(shù)裝備變革的能力,滿足部隊對士官越來越高的技能要求,為畢業(yè)學(xué)員將來崗位任職能力的進一步提高提供一個堅實的平臺。

　　(二)任職定位

　　任職教育屬于以能力為本的教育,以培養(yǎng)學(xué)員部隊任職能力為主。面對部隊現(xiàn)代化建設(shè)需要和不斷更新的裝備和技術(shù)的挑戰(zhàn),培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在任職有優(yōu)勢、管理有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間的位置上;立足于培養(yǎng)愛崗、敬業(yè)、能創(chuàng)新的士官人才。其綜合任職能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實用性、技能性、職業(yè)性三個方面。學(xué)員應(yīng)掌握相關(guān)崗位的新知識、新設(shè)備、新技術(shù),具有較強的動手能力和分析、處理、解決一線問題的能力。

　　二、科學(xué)規(guī)劃,建立適應(yīng)士官第一任職的課程設(shè)計

　　(一)合理劃分課程類別

　　課程設(shè)計要講求科學(xué)性,形成合理的理論體系。可考慮將設(shè)置三類課程。(1)公共課,包括政治理論、應(yīng)用寫作等;(2)專業(yè)課,主要是滿足士官任職需求的專業(yè)理論,包括專業(yè)理論衍生的二級課目;(3)技能課,主要是對部隊列裝的裝備和任職所需技能的培養(yǎng)。把技能作為一門獨立課程,打破了以往技能教學(xué)僅為驗證理論,為理論教學(xué)服務(wù)的狀況,有利于學(xué)員實踐能力的形成與提高。

　　(二)獨立規(guī)劃技能教學(xué)

　　要培養(yǎng)實踐、動手能力強的學(xué)員,必須制訂出專門的'技能教學(xué)實施計劃。目前任職教育技能教學(xué)與理論教學(xué)是合在一起的,技能教學(xué)在整個教學(xué)活動中占據(jù)次要地位,這不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)根據(jù)任職教育不同專業(yè)所需的技能,制訂出以培養(yǎng)任職能力為目標(biāo)的技能教學(xué)計劃,對技能與理論教學(xué)的課時比例進行調(diào)整,增加技能教學(xué)的比例。

　　三、開拓創(chuàng)新,建立適應(yīng)士官任職教育的教學(xué)機制

　　為了適應(yīng)未來信息化戰(zhàn)爭的需要,應(yīng)該牢牢把握新型士官人才的特點,緊緊圍繞部隊崗位任職能力要求,綜合利用軍內(nèi)外教育資源,合理構(gòu)建新型士官人才教育培養(yǎng)機制,從以下幾個環(huán)節(jié)抓好落實。 (一)建設(shè)“雙師型”教員隊伍

　　所謂“雙師型”教員,既有專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育理論素養(yǎng),又有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的專業(yè)技能,具有教師和技師的雙重知識和能力結(jié)構(gòu)的教員。他們既是具有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識素養(yǎng)的教師,又是具有精湛實踐能力的專業(yè)技師。為建好“雙師型”教員隊伍,應(yīng)重點培養(yǎng)教員具備下列能力和素質(zhì):具備豐富的專業(yè)知識、熟練掌握專業(yè)技能,并能分解、再現(xiàn)給學(xué)員,指導(dǎo)學(xué)員進行操作,對學(xué)員操作情況進行恰當(dāng)?shù)脑u價和提出改進建議;會使用新型裝備并能從較高層面進行授課,讓學(xué)員了解武器裝備的性能、特點、使用方法,會獨立使用、維修裝備。

　　(二)培養(yǎng)“雙證書”士官人才

　　任職教育必須把培養(yǎng)學(xué)員動手能力、實踐能力放在突出的地位,促進技能的培養(yǎng)。要依照部隊職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及任職崗位需要,滿足學(xué)員對相關(guān)職業(yè)證書的需求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系,把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中,將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接,改進人才培養(yǎng)方案,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強化技能訓(xùn)練,使學(xué)員在獲得畢業(yè)證的同時,順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,增強崗位第一任職能力。

　　(三)建立“雙基地”教學(xué)模式

　　實習(xí)是士官任職教育中一個重要的環(huán)節(jié),院校應(yīng)與部隊建立穩(wěn)定的實習(xí)基地。學(xué)員在院校教學(xué)實習(xí)基地主要了解各種裝備的操作、各種新技術(shù)的使用;在部隊實習(xí)基地主要進行裝備故障的維修和技術(shù)管理,培養(yǎng)實際操作能力。擔(dān)任學(xué)員實習(xí)任務(wù)的部隊,要為學(xué)員實習(xí)提供必要的條件,安排相應(yīng)的實習(xí)崗位,做到按專業(yè)對口實習(xí),使士官學(xué)員盡快熟悉本專業(yè)的技能,為上崗操作打下良好的基礎(chǔ)。

　　士官任職教育,在我軍院校教育中占有重要地位,由于軍隊編制體制的改革,我軍技術(shù)性崗位和部分基層崗位由軍官改為士官擔(dān)任,士官教育有著廣闊的前景和強大的生命力。擔(dān)任士官培訓(xùn)任務(wù)的院校,要根據(jù)部隊的實際情況和士官的任職需要,創(chuàng)新士官任職教育培訓(xùn)機制,更新培訓(xùn)理念,建立“雙師型”隊伍,搞好課程設(shè)置,建好實習(xí)“雙基地”,為部隊培養(yǎng)出更多懂指揮、善操作、會管理、能創(chuàng)新的合格的士官人才。

　　參考文獻:

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