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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)心得體會(huì)850字
20**年6月4日，我有幸參加了廣饒縣《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)活動(dòng)，這讓我對(duì)《指南》又有了更深入的了解和領(lǐng)悟。主講人山東師范大學(xué)丁東海教授對(duì)學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀的獨(dú)到見解讓我在培訓(xùn)中深有感悟。下面對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，以此整理所學(xué)所想，透徹領(lǐng)會(huì)。
首先，丁教授對(duì)《指南》應(yīng)注意的基本問題進(jìn)行了五個(gè)方面的分類概括，簡(jiǎn)單明了的思路以及有趣的講座方式讓我在積極地語言環(huán)境中對(duì)指南有了深入了解。其次丁教授對(duì)這五個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致透徹的分析，也讓我體會(huì)到，我們不只是在學(xué)《指南》，也是通過學(xué)《指南》打開了學(xué)前教育集合的平臺(tái)。
丁教授提到，對(duì)《指南》的認(rèn)識(shí)應(yīng)從學(xué)習(xí)到貫徹到落實(shí)再到實(shí)施。不是為了學(xué)而學(xué)，要體會(huì)與運(yùn)用到我們的日常教學(xué)中。針對(duì)每位孩子的不同發(fā)展情況，采取不同的措施，不以偏概全，不盲目為孩子下定論。孩子的發(fā)展都存在差異，然而有時(shí)我們常常會(huì)忘記這當(dāng)中的差異，平等對(duì)待每一位幼兒，可往往這樣的“平等”也許會(huì)傷害到孩子。我們以發(fā)展較為突出的幼兒水平去要求所有的幼兒，這樣的做法對(duì)孩子是極不公平的。只有因材施教，因人而異的去教學(xué)，孩子才能得到應(yīng)有的、正常的發(fā)展與提高。
丁教授提出與家長(zhǎng)交流的難處讓我感同身受。個(gè)別家長(zhǎng)以為上了幼兒園就把孩子完全放任給教師，忽略了家庭教育對(duì)幼兒至關(guān)重要的這一因素，導(dǎo)致幼兒在園所與在家是截然相反的表現(xiàn)。很多時(shí)候在我與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)問道，為什么我的孩子在幼兒園里很懂事，很懂禮貌，一回到家怎么管都不聽了。我總是不能給家長(zhǎng)一個(gè)明確的解釋，經(jīng)過本次培訓(xùn)活動(dòng)后我明白到，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)與教師的教育方式存在差異。教師寓教于樂，家長(zhǎng)只看到了“樂”。孩子只要高興，干什么都行，就導(dǎo)致了孩子在園所會(huì)遵守秩序，能夠有較強(qiáng)的自理能力，而回家以后就完全喪失了這些本就能夠達(dá)到的技能。我想，在以后的家園聯(lián)系中，我能以專業(yè)的觀點(diǎn)向家長(zhǎng)解釋他們困惑的這一問題了。
《指南》是每一位幼教工作者的指路明燈，它透徹的給予了我們?cè)诮逃顒?dòng)中的建議。在以后的工作中，我會(huì)以《指南》為核心，透徹領(lǐng)會(huì)其目標(biāo)，貫徹落實(shí)于自己的教育行為，同時(shí)也要將《指南》中的內(nèi)容傳達(dá)給各位家長(zhǎng)，在家園合作的情況下樹立每位家長(zhǎng)正確的教育觀。
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