當(dāng)前線下培訓(xùn)，最重要的任務(wù)是厘清與E-Learning在培訓(xùn)過程中所扮演的角色關(guān)系。以下是小編為大家整理的線下培訓(xùn)會消亡嗎的詳細(xì)內(nèi)容，希望能幫到各位讀者，更多內(nèi)容請瀏覽(yjbys.com/hr)。
@紅河谷：這個(gè)說法有點(diǎn)危言聳聽，無論是線上還是線下都只是傳播知識的一種方式。線上的優(yōu)勢在于便捷，劣勢在于難以鑒定，缺乏交互性;線下互動性好，劣勢在于成本高。因此，重思考、互動、體驗(yàn)的課程應(yīng)堅(jiān)持在線下課堂展開，而知識點(diǎn)清晰易懂的課程可以放在線下培訓(xùn)，節(jié)約時(shí)間。當(dāng)然，也可以結(jié)合線上和線下的特點(diǎn)，在一個(gè)項(xiàng)目中開展混合式培訓(xùn)。
@zaoge：不同企業(yè)，培訓(xùn)手段及形式也不一樣�；ヂ�(lián)網(wǎng)企業(yè)的線上培訓(xùn)會多一些，而在生產(chǎn)型企業(yè)里，操作技巧等相關(guān)知識需要在線下進(jìn)行深入細(xì)致的講解，這樣才能讓培訓(xùn)更加落地。
@Edwin： 很 多 企 業(yè) 開 設(shè)E-Learning平臺不過是跟風(fēng)而動。面對面培訓(xùn)的真實(shí)感和代入感無法被E-Learning取代，而且E-Learning只能帶來知識的增長，但技巧是需要訓(xùn)練的，推動訓(xùn)練與糾正訓(xùn)練需要依靠面對面培訓(xùn)才行。
@小筑：E-Learning一開始會讓員工覺得很新鮮，時(shí)間自由、課件有趣，但到后面，在繁忙的工作之余還要擠出時(shí)間看網(wǎng)上的學(xué)習(xí)課件，已慢慢成為了學(xué)習(xí)的阻力。E-Learning非常好，但更加需要學(xué)習(xí)者的自覺。
@璀璨如花：從某種角度上說，可將線上培訓(xùn)比喻成“公開課”，線下培訓(xùn)比喻為企業(yè)定制的“內(nèi)訓(xùn)”。做得再好的公開課，也避免不了“泛而廣”，因?yàn)樗敲鎸λ腥后w的;而線下培訓(xùn)是定制化的，是為解決針對性的問題，必然有它存在的需求，且其互動性、實(shí)操性也是線上培訓(xùn)難以真正實(shí)現(xiàn)的。對于線下培訓(xùn)，針對性應(yīng)該更強(qiáng)。講師完全展現(xiàn)自我的時(shí)代可能會過去，其角色必然要向教練轉(zhuǎn)變。
住友酒店管理有限公司夢工場(培訓(xùn)部)高級培訓(xùn)經(jīng)理 吳劍光
培訓(xùn)：傳道、授業(yè)、解惑
韓愈在《師說》中言：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。從培訓(xùn)角度看，不僅是對“培訓(xùn)師”這一職業(yè)定位，更是對“培訓(xùn)”功能的定義。換言之，培訓(xùn)至少需要解決三個(gè)方面的問題，即傳道、授業(yè)、解惑。
“道可道，非常道。”“傳道”并不是一件容易的事情，它需要師生雙方深入的交流，只有在充分溝通的前提下，才有可能完成。
很多人也許會認(rèn)為，現(xiàn)代社會幾乎所有的問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地得到答案。但是這里有兩個(gè)誤區(qū)：一是網(wǎng)上的內(nèi)容不完全是正確的;二是要得到真知，必須會提出正確的問題，而并非所有人都能在正確的時(shí)間提出正確的問題。“解惑”也需要與培訓(xùn)師不斷地溝通，才有可能獲得真知。
“授業(yè)”相對更偏重于技能一點(diǎn)。理論上來說，只要將最棒的方法詳細(xì)記錄，制成SOP(Standard Operation Proce-dure，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序)或示范視頻，所有人就能擺脫溝通，通過自主學(xué)習(xí)，按部就班地獨(dú)立完成提升。當(dāng)然這只是理論上，實(shí)際上很多技能培訓(xùn)仍然脫離不了手把手式的指導(dǎo)。因此，如果有名師當(dāng)面?zhèn)魇冢瑹o疑將有助于學(xué)習(xí)效率的大幅提升。
E-Learning：后來居上?
近年來的E-Learning系統(tǒng)，其內(nèi)在模塊的表現(xiàn)形式主要有以下三種。
1、測試平臺，包括試題庫、在線考試、職業(yè)評估、投票等;
2、知識分享平臺，包括文本教材、視頻課程、制度、工具、資料上傳區(qū)等;
3、互動平臺，包括視頻會議、遠(yuǎn)程教育、討論區(qū)等。
單向平臺：只能“授業(yè)”
除互動平臺外，前兩種形式的信息傳遞方式都是單向的，按現(xiàn)在流行的說法，就是E-Learning把一堆東西扔到了“云”里，然后坐等別人來學(xué)。先不論有沒有人來學(xué)，或者學(xué)的效率到底高不高，就算企業(yè)用強(qiáng)力的管控，保證了員工學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，也只是解決了“授業(yè)”的問題，因?yàn)樗緵]有溝通基礎(chǔ)。且這種“授業(yè)”方式以自主學(xué)習(xí)為主，缺乏培訓(xùn)師的指導(dǎo)，既影響效率，又因?yàn)閭�(gè)體的主觀認(rèn)識偏差而難以保證質(zhì)量。
互動平臺：效果打折
那互動平臺呢?帶著“互動”兩個(gè)字，說明是有溝通交流的，那是否意味著E-Learning系統(tǒng)也可以完成“傳道”“解惑”這兩項(xiàng)重任?
個(gè)人在外部組織培訓(xùn)時(shí)，曾不止一次聽到參訓(xùn)的高管抱怨視頻會議，因?yàn)楦惺懿坏竭h(yuǎn)程參會人員的微表情，而常常陷入揣測會議效果的尷尬之境。
五感，色、聲、聞、味、觸，既是個(gè)體感受世界的途徑，也是培訓(xùn)傳遞的通道，缺少任何一項(xiàng)，效果都會大打折扣�；悠脚_只能傳遞色、聲，本身就是一個(gè)極大的硬傷。流程性很強(qiáng)的視頻會議尚且受其影響，更別說遠(yuǎn)程培訓(xùn)，畢竟在即時(shí)的培訓(xùn)過程中，需要非常強(qiáng)的變通性和靈活性。
所以個(gè)人認(rèn)為，線下培訓(xùn)根本不會消亡，至少不會在十年內(nèi)消亡，并且在經(jīng)過“互聯(lián)網(wǎng)+”式的改造后，還將重新奪回培訓(xùn)的主導(dǎo)地位。
當(dāng)前線下培訓(xùn)，最重要的任務(wù)是厘清與E-Learning在培訓(xùn)過程中所扮演的角色關(guān)系。線下培訓(xùn)擔(dān)負(fù)知識原創(chuàng)和影響力直透功能，E-Learning系統(tǒng)則擔(dān)負(fù)原創(chuàng)復(fù)制、推廣和知識管理功能，相輔相成，這才是康莊大道。
當(dāng)然，如果未來科技日新月異，使線下培訓(xùn)五感優(yōu)勢不再，E-Learning系統(tǒng)也許確實(shí)會徹底替代傳統(tǒng)培訓(xùn)，但個(gè)人認(rèn)為在十年內(nèi)，這個(gè)情景還不會出現(xiàn)。