引導(dǎo)語：企業(yè)的競爭歸根結(jié)蒂于人才的競爭，所以員工培訓(xùn)是人力資源管理中的一個核心問題，下面是小編收集的企業(yè)員工培訓(xùn)方案的設(shè)計范本，歡迎大家閱讀!
一、企業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)實意義
企業(yè)員工培訓(xùn)是人力資源管理中的一個核心問題。培訓(xùn)可以促使人力資本增值，對企業(yè)發(fā)展有著重要的意義。
(一)企業(yè)員工培訓(xùn)是企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢的首要因素赫里奧特認(rèn)為：“競爭優(yōu)勢首先取決于人才質(zhì)量而非其他因素”。例如，新產(chǎn)品的生產(chǎn)智能產(chǎn)生短期優(yōu)勢，因為競爭對手很快會在其產(chǎn)品的吸收到這種因素而追趕上來。與此相似，企業(yè)形象的建立也只是過眼云煙。然而唯有“高素質(zhì)人才”才能維持組織的生存和發(fā)展。
(二)企業(yè)員工培訓(xùn)是迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的需要我們現(xiàn)在處在一個科技發(fā)展日新月異、經(jīng)濟機遇空前增多的世代，處在一個信息爆炸的時代。高速發(fā)展的科技既給企業(yè)帶來了無限發(fā)展的機遇，同時也對企業(yè)員工素質(zhì)提出了更高的要求：不斷充實自己的頭腦，提高技能，掌握最新的理論、最先進的技術(shù)、最優(yōu)秀的方法。那么唯一的途經(jīng)只有通過經(jīng)�；�、制度化的開發(fā)培訓(xùn)活動才能實現(xiàn)。
二、目前我國企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀
我國很多企業(yè)雖然已經(jīng)開始意識到培訓(xùn)工作的重要性，但是在具體培訓(xùn)組織實施中缺乏系統(tǒng)性，往往將培訓(xùn)作為一種應(yīng)急措施，處于一種“缺什么不什么”的較低水平：①培訓(xùn)需求分析不全面，針對性差②缺乏合理的培訓(xùn)計劃③培訓(xùn)內(nèi)容不全面④培訓(xùn)方法單一⑤培訓(xùn)組織實施缺乏科學(xué)性和規(guī)范性⑥缺乏健全的培訓(xùn)評估機制。
三、如何設(shè)計員工培訓(xùn)方案
隨著企業(yè)發(fā)展的需要，培訓(xùn)工作的重要性越來越凸顯出來。探討其問題主要在于：一是培訓(xùn)的收益對組織的效益相關(guān)性不大，使培訓(xùn)不受注重;二是培訓(xùn)方案沒有科學(xué)設(shè)計，使培訓(xùn)并不能滿足培訓(xùn)需求，培訓(xùn)效果不能達(dá)到預(yù)期目的。市場經(jīng)濟的發(fā)展，對員工不斷培訓(xùn)必成為大家的共識，要做好培訓(xùn)工作，員工培訓(xùn)方案的設(shè)計研究已成為迫切需要。
(一)全面分析培訓(xùn)需求
培訓(xùn)通過組織員工的學(xué)習(xí)來達(dá)到解決問題的目的，是理性化;培訓(xùn)活動的成本無論從費用、時間和精力上來說，都是不低的，因此必須根據(jù)員工合理需求來指導(dǎo)培訓(xùn)方案的制定，要求。
2、通過任職資格體系的建立，對個人資格能力的評定，確定個人的短板來確定培訓(xùn)需求。
3、通過員工素質(zhì)測評模塊的運用，在測評過程和結(jié)果中發(fā)現(xiàn)員工個人的短板來確定培訓(xùn)。
4、員工個人能力和興趣的取向，不一定是員工存在的短板，也有可能是企業(yè)和員工職業(yè)生涯取向。
另外，在培訓(xùn)技能開發(fā)方面，技能和職位都是變量，當(dāng)職位提高了，需要開發(fā)個人技能，使兩者保持一致;當(dāng)職位超過了個人任職資格能力的范疇，就需要進行培訓(xùn)，開發(fā)個人技能，使兩者復(fù)歸一致。但是也應(yīng)該注意到由于人的主觀能動性，導(dǎo)致能否做好工作取決于諸多因素，培訓(xùn)并不是萬能的，而且培訓(xùn)要講求成本收益，因此，看培訓(xùn)能否促進員工的個人行為發(fā)生所期望的轉(zhuǎn)變。如果聘用了技能不符合要求的人或者是惡劣的態(tài)度問題等，則不是培訓(xùn)所能解決的問題;若存在的問題培訓(xùn)能夠解決時，則進行員工培訓(xùn)，設(shè)計具體的培訓(xùn)方案。
(二)培訓(xùn)方案各組成要素分析
培訓(xùn)方案是培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)師、受訓(xùn)者、培訓(xùn)日期和時間、培訓(xùn)場所與設(shè)備以及培訓(xùn)方法的有機結(jié)合。培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)方案設(shè)計的指南，一份詳盡的培訓(xùn)需求分析就大致構(gòu)畫出培訓(xùn)方案的大概輪廓，在前面培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)有的放矢，不能單純地為培訓(xùn)而培訓(xùn)。
培訓(xùn)需求分析需從多-維度來進行，包括組織、工作、個人三個方面。首先，進行組織分析。組織分析指確定組織范圍內(nèi)的培訓(xùn)需求，以保證培訓(xùn)計劃符合組織的整體目標(biāo)與戰(zhàn)略要求。根據(jù)組織的運行計劃和遠(yuǎn)景規(guī)劃，預(yù)測本組織未來在技術(shù)上及組織結(jié)構(gòu)上可能發(fā)生什么變化，了解現(xiàn)有員工的能力并推測未來將需要哪些知識和技能，從而估計出哪些員工需要在哪些方面進行培訓(xùn)。其次，進行工作分析。工作分析指員工達(dá)到理想的工作績效所必須掌握的技能和能力。最后，進行個人分析。個人分析是將員工現(xiàn)有的水平與預(yù)期未來對員工技能的要求進行比照，發(fā)現(xiàn)兩者之間的差距所在。目前在企業(yè)常用的需求分析渠道大體有以下幾個方面：
1、通過績效考核管理過程和績效結(jié)果的短板來確定培訓(xùn)需企業(yè)管理上，下面就培訓(xùn)方案各組成要素進行具體分析。
1、如何設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)
培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)置有賴于培訓(xùn)需求分析，通過分析員工職業(yè)生涯規(guī)劃，我們了解了員工的缺陷、明確了員工未來需要從事的職位，員工現(xiàn)有的技能和預(yù)期職位之間存在的差距，消除這個差距就是我們的培訓(xùn)目標(biāo)。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，就要求員工通過培訓(xùn)掌握一些知識和技能，即希望員工經(jīng)培訓(xùn)了解什么?希望員工經(jīng)過培訓(xùn)能夠干什么?希望員工經(jīng)過培訓(xùn)后有哪些改變?這些期望都是以培訓(xùn)需求分析為基礎(chǔ)的，通過需求分析，明確員工的現(xiàn)狀，知道員工現(xiàn)有哪些知識和技能，而企業(yè)發(fā)展需要員工掌握樣的知識和技能。明確了員工的現(xiàn)有技能與預(yù)期要求之間的差距，即確定了培訓(xùn)目標(biāo)，把培訓(xùn)目標(biāo)進行細(xì)化，明確化，最終轉(zhuǎn)化為各層次的具體目標(biāo)，目標(biāo)越具體越具有可操作性，越有利于總體目標(biāo)的實現(xiàn)。
2、如何選擇培訓(xùn)的內(nèi)容
在明確了培訓(xùn)的目的和期望達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果后，接下來就需要確定培訓(xùn)大綱了。盡管具體的培訓(xùn)內(nèi)容千差萬別，但一般來說，培訓(xùn)內(nèi)容包括三個層次，即知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，究竟該選擇哪個層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)各個培訓(xùn)內(nèi)容層次的特點和培訓(xùn)需求分析來選擇。
知識培訓(xùn)，這是組織培訓(xùn)中的第一層次。例如：學(xué)校教育獲得大部分的就是知識。又例如我們學(xué)校每年暑假給老師們搞一次講座，或者看一本書，如《陽光心態(tài)》，由此來獲得相應(yīng)的知識。知識培訓(xùn)有利于理解概念，增強對新環(huán)境的適應(yīng)能力，減少企業(yè)引進新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的障礙和阻撓。知識培訓(xùn)簡單易行，但其容易忘記，組織僅停留在知識培訓(xùn)層次上，效果不好是可以預(yù)見的。
技能培訓(xùn)，這是組織培訓(xùn)中的第二個層次。這里所謂技能就是指能使某些事情發(fā)生的操作能力。技能一旦學(xué)會，一般不容易忘記，如騎車、游泳等。招進新員工，采用新設(shè)備，引進新技術(shù)都不可避免要進行技能培訓(xùn)，因為抽象的知識培訓(xùn)不可能立即適應(yīng)具體的操作，無論你的員工是多么優(yōu)秀，能力有多強，一般來說都不可能不經(jīng)培訓(xùn)就能立即操作得很好。
素質(zhì)培訓(xùn)，這是組織培訓(xùn)的最高層次。此處"素質(zhì)"是指個體能否正確地思維。素質(zhì)高的員工應(yīng)該有正確的價值觀，有積極的態(tài)度，有良好的思維習(xí)慣，有較高的目標(biāo)。素質(zhì)高的員工，可能暫時缺乏知識和技能，但他會為實現(xiàn)目標(biāo)有效地、主動地學(xué)習(xí)知識和技能;而素質(zhì)低的員工，既使已經(jīng)掌握了知識和技能，但他可能不會主動應(yīng)用。
3、根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容確定受訓(xùn)人員
根據(jù)組織的培訓(xùn)需求分析，不同的需求決定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，從而大體上確定不同的培訓(xùn)對象，即受訓(xùn)者。 以目前我們執(zhí)行的培訓(xùn)來看：
崗前培訓(xùn)是向新員工介紹企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化以及基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識和技能;新員工來到公司，面對一個新環(huán)境，他們不太了解企業(yè)的歷史和文化，不了解企業(yè)的制度和戰(zhàn)略規(guī)劃，因此為了使新員工迅速適應(yīng)環(huán)境，企業(yè)必針對以上各方面進行崗前培訓(xùn)，由崗前培訓(xùn)內(nèi)容決定了的受訓(xùn)者只能是組織的新員工。
對于晉升的員工及轉(zhuǎn)換工作崗位的員工，或者不能適應(yīng)當(dāng)前崗位的員工，他們的技能和現(xiàn)在的職位存在差異，對于技能不能達(dá)到的就需要進行培訓(xùn)。此類員工可采用在崗培訓(xùn)或脫產(chǎn)培訓(xùn)，而無論采用哪種培訓(xùn)方式，都是以知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)為內(nèi)容，而不同內(nèi)容的知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)確定了不同的受訓(xùn)者。在具體的培訓(xùn)需求分析后，根據(jù)需求會確定具體的培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)需求分析也確定了哪些員工缺乏哪些知識或技能，培訓(xùn)內(nèi)容與缺乏的知識及技能相吻合者即為本次受訓(xùn)者。
4、如何確定培訓(xùn)時機
員工培訓(xùn)方案的設(shè)計必須做到何時需要何時培訓(xùn)，通常情況下，有下列四種情況之一時就需要進行培訓(xùn)。
第一，新員工加盟組織。大多數(shù)新員工都要通過培訓(xùn)熟悉組織的工作程序和行為標(biāo)準(zhǔn)，既使新員工進入組織進已擁有了優(yōu)異的工作技能，他們也必須了解組織運作中的一些差別，很少有員工剛進入組織就掌握了組織需要的一切技能。
第二，員工即將晉升或崗位輪換。雖然員工已經(jīng)成為組織的老員工，對于組織的規(guī)章制度、組織文化及現(xiàn)任的崗位職責(zé)都十分熟悉，但晉開到新崗位或輪換到新崗位，從事新的工作，則會產(chǎn)生新的要求，盡管員工在原有崗位上干得非常出色，對于新崗位準(zhǔn)備得卻不一定充分，為了適應(yīng)新崗位，則要求對員工進行培訓(xùn)。
第三，由于環(huán)境的改變，要求不斷地培訓(xùn)老員工。由于多種原因，需要對老員工進行不斷培訓(xùn)。如引進新設(shè)備，要求對老員工培訓(xùn)新技術(shù);購進新軟件，要求員工學(xué)會安裝與使用。為了適應(yīng)市場需求的變化，組織都在不斷調(diào)制自己的經(jīng)營策略，每次調(diào)整后，都需對員工進行培訓(xùn)。
5、培訓(xùn)場所及設(shè)備的選擇
培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方法決定著培訓(xùn)場所及設(shè)備。培訓(xùn)場所有教室、會議室、工作現(xiàn)場等，若以技能培訓(xùn)為內(nèi)容，則決定了最適宜的場所為工作現(xiàn)場，因為培訓(xùn)內(nèi)容的具體性要求信息傳授的具體性，而許多工作設(shè)備是無法推進教室或會議室的。培訓(xùn)設(shè)備則包括教材、筆記本、筆、模型，有的還需幻燈機、錄相機等，不同的培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方法最終確定了培訓(xùn)場所和設(shè)備。
員工培訓(xùn)是則培訓(xùn)目標(biāo)和期望結(jié)果、培訓(xùn)內(nèi)容、受訓(xùn)者、培訓(xùn)時機、培訓(xùn)場設(shè)備等各個方面的有機結(jié)合，達(dá)到目標(biāo)和結(jié)果是根本目的之所在，其后各個組成部分都是以它為出發(fā)點的，經(jīng)過權(quán)衡利弊，作出決策，制定出一個以培訓(xùn)目標(biāo)和結(jié)果為指南的系統(tǒng)方案，而不能是各組成部分作分離處理而任意組合。雖然一個系統(tǒng)的培訓(xùn)方案不一定為有效的培訓(xùn)方案，但一個有效的培訓(xùn)方案必須是系統(tǒng)考慮的培訓(xùn)方案。
四、培訓(xùn)方案的評估及完善
從培訓(xùn)需求分析開始設(shè)計培訓(xùn)方案，從制定培訓(xùn)目標(biāo)到培訓(xùn)方法的選擇以最終制定了一個系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，這并不意味著培訓(xùn)方案的設(shè)計工作已經(jīng)完成，因為任何一個好的培訓(xùn)方案必是一個不斷測評、修改的過程，最終使培訓(xùn)方案更趨科學(xué)、試用。