公務(wù)員培訓(xùn)是人事管理最重要的職責(zé)之一，也是一個地區(qū)人力資源開發(fā)和更新的重要途徑，下文是小編是就得公務(wù)員培訓(xùn)方法創(chuàng)新及發(fā)展趨勢資訊，歡迎大家閱讀!
一、近三年綦江區(qū)公務(wù)員培訓(xùn)基本情況
(一)公務(wù)員“四類培訓(xùn)”工作
2013年至今，綦江區(qū)共組織初任培訓(xùn)4期、任職培訓(xùn)5期、各類專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)3期。其中，初任培訓(xùn)累積參訓(xùn)人數(shù)268人，任職培訓(xùn)累積參訓(xùn)人數(shù)239人，在職培訓(xùn)累計培訓(xùn)1萬余人次，開展各類專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)累計培訓(xùn)5000余人次。所有培訓(xùn)參訓(xùn)率100%，合格率100%，取得了良好的培訓(xùn)效果。
(二)公務(wù)員在職培訓(xùn)工作
根據(jù)市公務(wù)員局相關(guān)文件要求，2013年至今，綦江區(qū)組織全區(qū)公務(wù)員分別開展了“加強和創(chuàng)新社會管理”、“聚焦重慶五大功能區(qū)域建設(shè)”、“貫徹依法治國方略全面推進(jìn)依法治市”3大培訓(xùn)，累計培訓(xùn)達(dá)1萬余人次。
(三)公務(wù)員職業(yè)道德培訓(xùn)工作
為切實加強綦江區(qū)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，不斷提升公務(wù)員隊伍職業(yè)道德水平，綦江區(qū)按照重慶市相關(guān)文件要求組織開展了三期公務(wù)員職業(yè)道德培訓(xùn)和組織參加了一期由市局舉辦的公務(wù)員職業(yè)道德專題骨干培訓(xùn)班，累計共參訓(xùn)1600余人次。
二、近年來綦江區(qū)創(chuàng)新公務(wù)員培訓(xùn)方法的實踐
(一)強調(diào)“實用”，重視能力培養(yǎng)。綦江區(qū)至整合升區(qū)之后迎來發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為盡快培養(yǎng)和壯大綦江區(qū)干部隊伍的中堅力量，在近三年的公務(wù)員初任培訓(xùn)中，都開設(shè)了“初任公務(wù)員角色轉(zhuǎn)變”、“公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)”、“公務(wù)員行為規(guī)范和警示教育”等針對新錄用公務(wù)員盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)環(huán)境的課題，并邀請行業(yè)專家和高校教授從理論到實踐進(jìn)行了全方位解讀。培訓(xùn)中，創(chuàng)新采用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式進(jìn)行關(guān)于促進(jìn)綦江區(qū)發(fā)展各個方面的討論，討論中各小組成員各抒己見又逐步達(dá)成共識，鍛煉了學(xué)員語言表達(dá)、邏輯分析、協(xié)調(diào)溝通、歸納總結(jié)等能力的同時又充分展現(xiàn)出了學(xué)員各自的風(fēng)采。從年輕干部活躍的思考、清晰的交流中發(fā)現(xiàn)好點子、新思路，更為綦江區(qū)發(fā)展的相關(guān)制度建設(shè)起到了拋磚引玉的作用。
(二)強調(diào)“靈活”，實現(xiàn)傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代手段的結(jié)合。在以往的公務(wù)員培訓(xùn)中，我們較熟悉的培訓(xùn)形式即是課堂講授式，如何在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)框架中調(diào)動起每一位學(xué)員的興趣是公務(wù)員管理部門一直在努力探索的方向。在近兩年公務(wù)員初任培訓(xùn)和基層公務(wù)員培訓(xùn)中，嘗試通過給學(xué)員拋出幾個時政熱點，如“結(jié)合中國夢，談?wù)毴藛T“個人夢”的實現(xiàn)”等，學(xué)員分組進(jìn)行討論、匯報，并現(xiàn)場展示，不僅有利于學(xué)員知識的更新，技能的提高，而且還從能力、動機(jī)和態(tài)度等方面對學(xué)員做到了全面的培訓(xùn)和展現(xiàn)。
(三)強調(diào)“實踐”，緊密聯(lián)系工作實際。今年的基層公務(wù)員培訓(xùn)，特別安排了到綦江區(qū)工業(yè)園區(qū)考察實踐這一課程，并計劃在明年公務(wù)員在職、任職培訓(xùn)中拿出一定的“實踐”課程時間，將學(xué)員分派入街鎮(zhèn)之中，體驗村社區(qū)人員的基層工作。對于很多機(jī)關(guān)干部來說，習(xí)慣了“一杯茶、一臺電腦”就坐一天的生活，而脫離群眾、脫離實際的閉門造車是不能做好現(xiàn)有工作的，所以深入群眾、深入基層的實踐活動對一名即將上任的科級領(lǐng)導(dǎo)干部來說應(yīng)該是一門必修課。
三、公務(wù)員培訓(xùn)中存在的主要問題
(一)對公務(wù)員培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不到位
當(dāng)前，許多單位和部門領(lǐng)導(dǎo)對公務(wù)員培訓(xùn)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，總認(rèn)為培訓(xùn)是“任務(wù)”，可搞可不搞，把培訓(xùn)投入看作是一種消耗而非投資，片面的強調(diào)日常的事務(wù)性工作太多，認(rèn)為培訓(xùn)抽調(diào)走的多為本單位業(yè)務(wù)骨干人員，會影響到日常的行政工作。針對課堂教育培訓(xùn)時間集中又要求全程脫產(chǎn)的情況，部分參訓(xùn)學(xué)員反映存在一定的工學(xué)矛盾，不能很好的處理好本科室的工作任務(wù)，所以導(dǎo)致區(qū)人力社保局在對市級部門提出的公務(wù)員培訓(xùn)不少于125個學(xué)時(大約兩周)的時間要求無法完全落實，培訓(xùn)中缺勤的情況也時有發(fā)生。
(二)對公務(wù)員培訓(xùn)需求把握不準(zhǔn)確
在當(dāng)前公務(wù)員培訓(xùn)的體系中，人力社保局只是盲目的按照相關(guān)市級文件的要求在設(shè)置課程、完成培訓(xùn)任務(wù)，并沒有與我區(qū)公務(wù)員個人的需求分析和崗位的需求分析緊密結(jié)合起來，導(dǎo)致一期培訓(xùn)下來只是上級要求學(xué)什么，就培訓(xùn)什么，忽略了培訓(xùn)人員具體的個體差異，不明確需要培訓(xùn)什么和想學(xué)什么，這樣的課程可能讓學(xué)員只是學(xué)到了一些知識，但卻不能將其轉(zhuǎn)化為實際工作能力，造成培訓(xùn)缺乏針對性和實效性，培訓(xùn)與管理實踐分離，知識與能力脫節(jié)。
(三)對公務(wù)員培訓(xùn)成果發(fā)揮不明顯
對于公務(wù)員培訓(xùn)結(jié)果的使用，缺乏剛性的管理措施，這直接導(dǎo)致訓(xùn)用脫節(jié)，培訓(xùn)的效果大受影響。培訓(xùn)的結(jié)果沒有嚴(yán)格劃分優(yōu)良差，所以在獎勵表彰和任職定級時參考意義不大。雖然《公務(wù)員法》明確指出：“參加培訓(xùn)是國家公務(wù)員的權(quán)利和義務(wù)，國家公務(wù)員培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)成績和鑒定作為任職、定級和晉升職務(wù)的重要依據(jù)之一”，但把關(guān)不嚴(yán)，放松了培訓(xùn)成效、結(jié)果在公務(wù)員管理中的運用，出現(xiàn)了“培訓(xùn)與不培訓(xùn)一個樣，培訓(xùn)成績好壞一個樣”的現(xiàn)象。
四、探索公務(wù)員培訓(xùn)的發(fā)展趨勢
(一)建立分類和分級培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制
在制定公務(wù)員培訓(xùn)計劃開展培訓(xùn)工作時，要把培訓(xùn)與地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略和整體性人才資源情況結(jié)合起來，要按照上級部門要求，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一要求，分級分類實施。按照不同類別公務(wù)員的工作職責(zé)、崗位性質(zhì)乃至學(xué)歷年齡層次實行分級培訓(xùn)，不要因為班次增加、經(jīng)費增加而對該項工作敷衍了事，只有如此確定不同的培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)并制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，才能真正做到因材施教。
(二)建立激勵保障與監(jiān)督約束并重的培訓(xùn)機(jī)制
為了增強公務(wù)員參加培訓(xùn)的積極性、主動性，首先，應(yīng)鼓勵和支持公務(wù)員積極參加相關(guān)培訓(xùn)，包括結(jié)合職位工作發(fā)展需要進(jìn)行的自我學(xué)習(xí)和深造，相關(guān)部門應(yīng)建立培訓(xùn)經(jīng)費保障，全額支付或與個人合理分擔(dān);其次，應(yīng)嚴(yán)格建立起學(xué)習(xí)培訓(xùn)的考核督學(xué)機(jī)制，將培訓(xùn)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績與年度考核的內(nèi)容及晉升職級掛鉤;最后，應(yīng)建立起科學(xué)的培訓(xùn)評價機(jī)制，對培訓(xùn)中優(yōu)秀、成績突出的學(xué)員給予獎勵和優(yōu)先提拔任用。只有這樣，才能有效的讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
(三)建立信息化管理的長效機(jī)制
立足現(xiàn)實、著眼長遠(yuǎn)，我們在完成歷年培訓(xùn)任務(wù)時更應(yīng)扎實的加強公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)、公務(wù)員培訓(xùn)管理人員建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和教材建設(shè)等工作。在現(xiàn)有的條件下探索如何將公務(wù)員培訓(xùn)管理工作做得更精更細(xì)，不僅僅是對相關(guān)培訓(xùn)人員情況實行網(wǎng)絡(luò)化管理，更要形成不斷更新和可以全市乃至全國共享的培訓(xùn)師資庫、教材庫和培訓(xùn)基地。
公務(wù)員培訓(xùn)是人事管理最重要的職責(zé)之一，也是一個地區(qū)人力資源開發(fā)和更新的重要途徑，在當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型期間，公務(wù)員面對國際國內(nèi)各種復(fù)雜因素的影響和各種風(fēng)險的考驗，面對工作內(nèi)容、工作方法及工作環(huán)境常常處于不斷發(fā)展和變化的過程之中，只有不斷參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，才能有足夠強大的心智來適應(yīng)社會發(fā)展的要求，從而創(chuàng)造性的開展工作，這也為我們公務(wù)員管理部門指明了需要探索和努力的方向，正所謂“敬教勸學(xué)，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)”。
企業(yè)培訓(xùn)形式的花樣性發(fā)展幾種培訓(xùn)方式
眾所周知，企業(yè)在搭建培訓(xùn)體系時，必須從戰(zhàn)略的高度、經(jīng)營的寬度、管理的深度進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，并且掌握內(nèi)外部環(huán)境各種可控、不可控的因素，多參考成功模型，多思索自身特質(zhì)，才能夠設(shè)計出一套符合自身企業(yè)發(fā)展，并且能因時、因地、因人制宜的完整體系，而其中培訓(xùn)形式也是關(guān)鍵，目前越來越多的培訓(xùn)形式呈現(xiàn)出花樣百出的現(xiàn)象，下面淺析企業(yè)培訓(xùn)形式的花樣性發(fā)展幾種培訓(xùn)方式。
1、根據(jù)崗位需求：崗前培訓(xùn)，在崗培訓(xùn) 崗前培訓(xùn)主要針對新員工，這是最容易展現(xiàn)激情且對工作充滿新鮮感的群體，他們就像一張白紙，給什么都能接受，因此容易對他們導(dǎo)入企業(yè)文化、經(jīng)營理念、職場價值觀。在崗培訓(xùn)則依專業(yè)培訓(xùn)類、管理培訓(xùn)類、通識技能類進(jìn)行差異化教育，除了更有針對性，還能夠使培訓(xùn)資源集中利用。 多數(shù)企業(yè)推崇人才必須從基層開始培養(yǎng)，培育過程要注意如果只重視能力培養(yǎng)，無法塑造真正的人才，唯有兼顧態(tài)度培養(yǎng)才能激發(fā)員工的使命感、責(zé)任感。人才的提拔、培育，需要以德為先，這樣才能夠創(chuàng)造出符合企業(yè)需求的精品型員工。
2、學(xué)分制：必修課、選修課 某些企業(yè)根據(jù)長期與短期的培訓(xùn)需求，將不同崗位員工應(yīng)具備的知識、技能、態(tài)度、習(xí)慣，通過科學(xué)的學(xué)分制定和規(guī)范，進(jìn)行系統(tǒng)性的培育。這些學(xué)分的獲取有內(nèi)訓(xùn)課程、外訓(xùn)課程，也有以自學(xué)的方式，或者與外部專業(yè)機(jī)構(gòu)或協(xié)會配合。 而這樣做的好處就在于學(xué)習(xí)過程就像在校研讀一樣，對于專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)非常系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)，工作與生活可以通過“做中學(xué)，學(xué)中做”得到更進(jìn)一步的提升、取得平衡，更加確立未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 但如果沒有對培訓(xùn)過程及結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格把控，比如學(xué)員的出席率、參與度、課后績效跟進(jìn)、對組織和團(tuán)隊的貢獻(xiàn)、檢核考試或認(rèn)證，則可能導(dǎo)致員工因工作任務(wù)繁重或者基于僥幸心理，對培訓(xùn)采取應(yīng)付態(tài)度，導(dǎo)致培訓(xùn)過程流于形式，無法真正的體現(xiàn)出學(xué)分制的精神。因此在采用這種方法時，必須嚴(yán)格限制培訓(xùn)學(xué)員的資格，并保證其全程參與，透過培訓(xùn)現(xiàn)場的監(jiān)督控制、課后成果驗收、效果評估與違規(guī)者的具體懲罰等管理手段，加強落實，才能使企業(yè)的人才培育資源得到最大的收益。
3、根據(jù)企業(yè)資源：內(nèi)部培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí) 這與企業(yè)的發(fā)展規(guī)模及資源提供有直接關(guān)系，內(nèi)部培訓(xùn)要考慮是否能有效解決問題，加上人數(shù)、場地、時間、費用等限制以及師資的選擇，每一個環(huán)節(jié)都要仔細(xì)推敲，否則容易因為細(xì)節(jié)的疏忽而影響整體效果。因此某些對于人才條件有特別要求或者人才緊缺的企業(yè)和崗位，較傾向于員工自主學(xué)習(xí)、貢獻(xiàn)所長，若因為工作有所需要，則以金額補貼方式鼓勵人才自發(fā)性的學(xué)習(xí)。這樣能使企業(yè)創(chuàng)造出真正的人才，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，并且快速融入工作環(huán)境、高效完成任務(wù)目標(biāo)。
4、認(rèn)證制：專業(yè)類、資格類 對于研發(fā)設(shè)計人員、維修技師、銷售精英、管理師、督導(dǎo)師、內(nèi)部講師等專業(yè)人才，除了外部正式文憑、資格證、執(zhí)照的取得，還可以通過內(nèi)部認(rèn)證或授權(quán)的方式，成為企業(yè)人才庫的重要成員，負(fù)責(zé)各種專業(yè)知識技能、態(tài)度的傳承和培育任務(wù)。因此企業(yè)在開展培訓(xùn)計劃時，主要以協(xié)助人才取得內(nèi)部認(rèn)證為方向，除了考慮課程結(jié)構(gòu)、學(xué)員資格審核、講師選擇、時間場地安排，還要進(jìn)一步研究認(rèn)證的形式。 這種培訓(xùn)形式可以讓學(xué)員的學(xué)習(xí)激情與專注度非常高，因為以通過認(rèn)證為主要目的的學(xué)員通常都是有一定經(jīng)驗的工作者，或者表現(xiàn)特別好的員工才有此機(jī)會，為了爭取最好的表現(xiàn)與個人榮譽，培育過程總能全力以赴。然而如果這一系列的培養(yǎng)時間安排過于倉促、課程之間的間隔過于緊迫，就很容易影響學(xué)習(xí)的效果與成果產(chǎn)出的完整度。
另外，認(rèn)證評委的選擇與評分標(biāo)準(zhǔn)也是一大考驗，評委若有高層領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覅⑴c，必須與授課講師進(jìn)行認(rèn)證前的協(xié)商咨詢，了解學(xué)員的背景、學(xué)習(xí)歷程、課中表現(xiàn)、課后差異及評分指標(biāo)與打分標(biāo)準(zhǔn)等，才能保證認(rèn)證結(jié)果公平、公開、公正、高效