有關(guān)企業(yè)文化高職校園教育三進(jìn)的實(shí)踐探討
高職教育始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo),其培養(yǎng)的是“生產(chǎn)、建設(shè)一線所需要的,動(dòng)手能力強(qiáng)、具備良好職業(yè)道德的高端技能型人才”;這就要求高職教育校園文化必須與企業(yè)文化相結(jié)合,將企業(yè)的價(jià)值觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)等企業(yè)文化精神滲入到校園文化中。本文依托石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng)方案,探討了校企合作文化融合的必要性以及高職校園融合企業(yè)文化的實(shí)踐途徑。
一、高職校園融合企業(yè)文化的必要性
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了它必須依據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能,還要通過(guò)各種渠道為學(xué)生提供了解企業(yè)文化的平臺(tái),使學(xué)生盡早地接觸企業(yè)文化,以便今后在企業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展。
。ㄒ唬└呗毥逃厣ㄔO(shè)的需要
高職教育的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)決定了它培養(yǎng)的畢業(yè)生大部分要走向企業(yè)的一線操作崗位,而如今各個(gè)企業(yè)都有獨(dú)特鮮明的文化特色,這要求畢業(yè)生不僅要有動(dòng)手能力,還要具備一定的文化素養(yǎng),能夠認(rèn)同并接受企業(yè)的文化。高職教育人才培養(yǎng)的發(fā)展方針是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”,校園教育除了培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能外,還要為學(xué)生灌輸企業(yè)文化。同時(shí)借助“校企合作”途徑將企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地,通過(guò)“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式,提高學(xué)生的專業(yè)技能。
。ǘ⿲W(xué)生“零距離”就業(yè)的需要
學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)情況決定了其在企業(yè)的發(fā)展情況,企業(yè)除了考察學(xué)生是否具備崗位需求的專業(yè)知識(shí)和技能外,更看重他們是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。好多畢業(yè)生由于不了解企業(yè)文化精神,不適應(yīng)企業(yè)的管理模式,不能及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致就業(yè)磨合期過(guò)長(zhǎng),漸漸地喪失信心,最后要么跳槽要么被企業(yè)辭退。通過(guò)企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng),使學(xué)生在課堂教學(xué),實(shí)訓(xùn)實(shí)踐,文體活動(dòng)中充分了解企業(yè)文化,盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境,能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
(三)校企深度合作的需要
校企合作中,企業(yè)總想把更多的企業(yè)文化參透到學(xué)生的日常教育中,以培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才,解決企業(yè)用人難選人難的問(wèn)題。而學(xué)校在合作中,總想通過(guò)企業(yè)了解其對(duì)人才的需求狀況,進(jìn)而修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案,并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能和職業(yè)道德。通過(guò)企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng)的實(shí)施,可以使校企雙方深度融合,實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利共贏,提高校企雙方合作的積極性,實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的真正融合。
二、高職校園融合企業(yè)文化的實(shí)踐途徑
校企文化的有效融合需要借助多種渠道,通過(guò)企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng),使企業(yè)文化真正地走進(jìn)校園,學(xué)生切身感受企業(yè)文化帶來(lái)的影響,更好地發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
。ㄒ唬┙處熝詡魃斫讨杏绊---入學(xué)教育及文體活動(dòng)
1.開學(xué)之初,由校企雙方對(duì)“訂單班”的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育,說(shuō)明訂單班與普通班在培養(yǎng)模式、日常管理、就業(yè)安置等方面的區(qū)別,并由合作企業(yè)安排特定時(shí)間舉行企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式,一方面使學(xué)生對(duì)合作企業(yè)及訂單專業(yè)有所了解,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成,另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知,讓學(xué)生感受到企業(yè)的人文關(guān)懷,提前了解企業(yè)管理模式,感受企業(yè)文化氛圍。
2.由合作企業(yè)牽頭,校企雙方共同制定切實(shí)可行的分學(xué)期、分階段的師生共同參與的文體活動(dòng),寫出詳實(shí)的活動(dòng)策劃,每次活動(dòng)結(jié)束要及時(shí)總結(jié),頒發(fā)活動(dòng)獎(jiǎng)品;通過(guò)舉辦各類文體活動(dòng)充實(shí)了學(xué)生的課外時(shí)間,增強(qiáng)了體質(zhì),鍛煉了意志,也增加了訂單班學(xué)生的自豪感。
。ǘ┑诙n堂中參透---課外知識(shí)拓展
1.“訂單班”的學(xué)生受校企雙重教育和管理,依據(jù)校企合作訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議,學(xué)生在學(xué)期末要進(jìn)行實(shí)踐課程成果展示,由企業(yè)講師牽頭,學(xué)生以小組形式將本學(xué)期所學(xué)專業(yè)課的成果向校企雙方進(jìn)行展示,校企雙方組織評(píng)委打分,對(duì)展示效果好的小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)。與此同時(shí),企業(yè)可組織學(xué)生參加國(guó)家和省市組織的各類大賽,目的在于讓學(xué)生檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)和技能操作的水平,積攢參賽的經(jīng)驗(yàn),拓寬眼界,擴(kuò)充知識(shí)。
2.對(duì)“訂單班”的學(xué)生,除了日常的校園教育外,還要注重融入企業(yè)文化精神,利用節(jié)假日定期組織學(xué)生走出校園、走進(jìn)企業(yè),使學(xué)生充分了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),所提供的崗位以及各個(gè)崗位對(duì)畢業(yè)生的具體要求,企業(yè)為畢業(yè)生提供的待遇,學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展方向及晉升空間等問(wèn)題。除此之外,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的管理模式,獎(jiǎng)懲措施等,還要為學(xué)生提供與企業(yè)員工面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),目的是通過(guò)企業(yè)員工的言傳身教,促使學(xué)生自覺(jué)的以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的校園行為。
。ㄈ┌嗉(jí)管理中培養(yǎng)---企業(yè)案例實(shí)施
企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng)方案中規(guī)定,對(duì)“訂單班”的學(xué)生,由企業(yè)安排專家到校園為學(xué)生開展企業(yè)文化、企業(yè)案例等講座,如:“企業(yè)家講堂”、“新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與用戶體驗(yàn)”、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才發(fā)展需求”等。講座結(jié)束后與學(xué)生互動(dòng)討論,并要求學(xué)生撰寫心得體會(huì),對(duì)體會(huì)深刻的學(xué)生進(jìn)行表彰,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、協(xié)作能力、溝通能力、抗壓能力、時(shí)間管理能力、職業(yè)禮儀和誠(chéng)實(shí)守信的良好品行。其次,將企業(yè)的.激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)引進(jìn)校園,張貼到學(xué)生教室和宿舍,企業(yè)員工的先進(jìn)事跡陳列于校園櫥窗,使企業(yè)文化永駐校園,深入人心。
(四)課堂教學(xué)中灌輸---校企師資共建
校企合作是校企師資共建的有效途徑,校企師資共建又是校企合作的典型體現(xiàn),我院與企業(yè)合作的過(guò)程中,通過(guò)以下途徑開展校企師資共建:
1.聽課觀摩校企雙方任課老師相互聽課、觀摩,相互吸收對(duì)方的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。
2.共同教研企業(yè)講師按時(shí)參加校方的教研活動(dòng),積極發(fā)言,及時(shí)指出校方老師存在的不足。同時(shí),企業(yè)講師與校方老師采取“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子的形式相互扶持,共同進(jìn)步。
3.掛職鍛煉依照校企合作協(xié)議,企業(yè)為校方教師提供到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái),目的在于培養(yǎng)老師的動(dòng)手操作能力,同時(shí)使老師走進(jìn)企業(yè),與企業(yè)技師充分接觸,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以便在今后的教學(xué)中游刃有余、有的放矢。校企師資共建,旨在增加校企教師間的溝通,讓企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員與教師們進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)交流,加深校企對(duì)接,從而更好的應(yīng)用到今后的教學(xué)和學(xué)生管理中,為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)校企合作,共同開展企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng),訂單班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也有了明顯的提升,學(xué)生通過(guò)提前走進(jìn)企業(yè),了解了企業(yè)的用人需求,知曉了自身的不足,明確了自己的努力方向,為今后的“零距離”就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
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