薪酬管理課程的教學(xué)體會(huì)論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的薪酬管理課程的教學(xué)體會(huì)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
薪酬管理課程的教學(xué)體會(huì)論文 篇1
論文摘要：薪酬管理是高等院校人力資源管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，同時(shí)也是一門專業(yè)技術(shù)課。為了培養(yǎng)企業(yè)實(shí)用型人才，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從準(zhǔn)確把握課程結(jié)構(gòu)、不斷提高教師自身素質(zhì)、建立班級(jí)學(xué)習(xí)型小組、讓學(xué)生提前深入企業(yè)和科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)等方面，總結(jié)出了提高薪酬管理教學(xué)效果的方法。
論文關(guān)鍵詞：薪酬管理；教師素質(zhì)；教學(xué)方法
薪酬管理課程是人力資源管理專業(yè)的必修課，是一門實(shí)用性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科。如何提高薪酬管理的教學(xué)效果，滿足用人單位對(duì)此專業(yè)人才的需求，是迫切需要解決的問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出提高薪酬管理教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、準(zhǔn)確把握課程結(jié)構(gòu)是搞好薪酬管理教學(xué)的基礎(chǔ)
現(xiàn)在市場(chǎng)上流通的與薪酬管理有關(guān)的教材，既有國(guó)外的，也有國(guó)內(nèi)的，國(guó)內(nèi)的教材占多數(shù)，林林總總，有上百種之多。各種教材在編排上，其結(jié)構(gòu)和線條不盡相同，內(nèi)容的取舍也不完全一樣。從筆者這些年的教學(xué)實(shí)踐看，把握“薪酬管理”本身的邏輯結(jié)構(gòu)相當(dāng)重要，即要處理好“五個(gè)層面的十個(gè)基本問題”。
二、不斷提高教師自身素質(zhì)是搞好薪酬管理教學(xué)的關(guān)鍵
教師既是知識(shí)的傳播者，又是課堂設(shè)計(jì)的策劃者和主持人，教師的主導(dǎo)作用直接影響著教學(xué)法的實(shí)施。薪酬管理任課教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)該具備～定的交際能力。教師應(yīng)廣泛涉獵各領(lǐng)域，擴(kuò)展視野，提升自己的業(yè)務(wù)水平。
作為薪酬管理的教師必須具有較豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前很多教師都是畢業(yè)后就立即擔(dān)任教學(xué)工作，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上課無異于照本宣科。因此，教師在進(jìn)行理論鉆研的同時(shí)，還需走向社會(huì)，參與專業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐不僅使抽象的理論得以印證并變得更加感性而具體，而且有利于教師對(duì)理論認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步升華。更重要的是，這樣可為教師的課堂教學(xué)獲得豐富的案例素材，講課中能夠信手拈來，游刃有余。如此一來，“課”就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)思考積極參與的熱情。
作為薪酬管理的教師備課要做到精心、充分。教師作為課堂的組織者，要想得心應(yīng)手，在課前必須悉心準(zhǔn)備，對(duì)所講內(nèi)容應(yīng)融會(huì)貫通，而且要不斷搜集、積累和更新相關(guān)專業(yè)素材，準(zhǔn)備一些具體的實(shí)例來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。此外，教師還應(yīng)視具體教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)在課前設(shè)計(jì)好課堂形式、課堂場(chǎng)景和程序等，并注意把握過程方向、節(jié)奏、進(jìn)度等，促進(jìn)課堂在井然有序中進(jìn)行。
作為薪酬管理的教師要轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教學(xué)提倡師生之間以民主、平等的方式交流。教師在教學(xué)中要力求創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感，增加學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任。對(duì)于學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)生～視同仁，對(duì)于錯(cuò)誤可以先適度肯定，然后再糾正錯(cuò)誤，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，影響今后的學(xué)習(xí)熱情。
三、在班級(jí)建立學(xué)習(xí)型小組是搞好薪酬管理教學(xué)的切入點(diǎn)
薪酬管理是一門實(shí)用性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。它不僅要求學(xué)生能夠掌握一些基本概念和基本原理，而且要在教學(xué)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的基本能力�，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)學(xué)生基本能力的要求比以往任何時(shí)候都高。畢業(yè)生到企業(yè)之后，企業(yè)要求他們能夠根據(jù)干變?nèi)f化的企業(yè)情況，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略以及企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，為企業(yè)構(gòu)建調(diào)動(dòng)員工積極性和創(chuàng)造性的企業(yè)薪酬戰(zhàn)略，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)企業(yè)薪酬制度，從而達(dá)到讓企業(yè)的陔心員工能夠進(jìn)得來、留得住、干得好，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力或者要求他們能夠借助一定的分析方法，對(duì)與企業(yè)有關(guān)的宏觀、中觀和微觀環(huán)境進(jìn)行分析，為企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)確定企業(yè)戰(zhàn)略提供基本的支撐材料。
如何才能提高在校學(xué)生的基本能力，讓他們掌握基本的分析方法，使其迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境并較快地融入到企業(yè)中?筆者認(rèn)為建立學(xué)習(xí)型小組，既可以解決薪酬管理教學(xué)本身的問題，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。在教授本課程之前，筆者把該專業(yè)的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)型小組，目的是調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，集體完成教師所布置的思考題，并撰寫該組的討論報(bào)告。每個(gè)小組的每個(gè)人員進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆止ぃ餍〗M設(shè)組長(zhǎng)1人，副組長(zhǎng)2人，資料查詢員3人，文字輸入和整理3人，發(fā)言人1人，除組長(zhǎng)外，其余人員進(jìn)行輪換。在布置思考題之后，教師必須給學(xué)生指明資料查閱的地點(diǎn)。在撰寫討論報(bào)告的時(shí)候，各個(gè)小組內(nèi)部充分討論，以便確定邏輯順序和重難點(diǎn)，也可以各組之間進(jìn)行博弈。每一次課用10分鐘讓一個(gè)小組的發(fā)言人闡述其主要觀點(diǎn)，然后把各小組的討論報(bào)告進(jìn)行交換，讓大家相互學(xué)習(xí)，最后把學(xué)生撰寫的討論報(bào)告收集起來，通過讓學(xué)生認(rèn)可的方式進(jìn)行評(píng)比，確定每次討論報(bào)告的名次，按照不同的等級(jí)給予學(xué)生不同的成績(jī)。同時(shí)利用上課時(shí)間或者課余的時(shí)間對(duì)學(xué)生所撰寫的討論報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要指出其努力的方向，在這個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)生所作的工作進(jìn)行充分肯定是非常重要的。譬如，筆者在講授薪酬管理緒論的時(shí)候，要求學(xué)生閱讀戰(zhàn)略與薪酬管理，并查閱相關(guān)資料，分析企業(yè)戰(zhàn)略與薪酬戰(zhàn)略的一致性問題。在講授基本工資管理的時(shí)候，要求學(xué)生分析公務(wù)員的工資、事業(yè)單位人員工資以及國(guó)有企業(yè)單位人員工資構(gòu)成的差別，并說明原因。該方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，收到了較好的效果。 四、讓學(xué)生提前深入企業(yè)是搞好薪酬管理教學(xué)的重要載體
在長(zhǎng)期的實(shí)際教學(xué)中，師生往往習(xí)慣于“灌輸式”的教學(xué)方法，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，為改變這種被動(dòng)局面，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革。實(shí)踐證明，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用能力的提高。并使學(xué)生真正地體會(huì)到：“我聽到過，但我忘記；我學(xué)過，我知道；如果我做過，我會(huì)難忘!”。
在講授“戰(zhàn)略與薪酬管理”的內(nèi)容之后，為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解企業(yè)戰(zhàn)略與薪酬戰(zhàn)略的一致性問題，加深對(duì)“企業(yè)戰(zhàn)略”和“薪酬戰(zhàn)略”的理解，利用本課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生到距離我院最近的對(duì)口實(shí)習(xí)基地實(shí)地學(xué)習(xí)，提前聯(lián)系企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)與之面對(duì)面交流，使學(xué)生清楚“企業(yè)戰(zhàn)略”和“薪酬戰(zhàn)略”的制造程序。這樣，學(xué)生既接觸了企業(yè)，也加深了對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)企業(yè)中相關(guān)部門對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了了解，為學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)選人提供了一個(gè)雙贏的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每年的暑似，學(xué)院還要用15天的時(shí)間統(tǒng)一組織學(xué)生到對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)薪酬管理的基本原理有進(jìn)一步的理解。
在講授講崗位分析時(shí)，讓學(xué)生以班級(jí)、學(xué)生會(huì)、或球隊(duì)為例，充分理解“因事設(shè)崗”的道理，要求每個(gè)學(xué)生采取不同的崗位分析方法，以學(xué)習(xí)型小組為單位，用制作課件的方法完成崗位分析的作業(yè)，使學(xué)生從中既理解了相關(guān)理論，又鍛煉了學(xué)生作課件的能力。同時(shí)筆者還邀請(qǐng)“四川農(nóng)資化工集團(tuán)有限公司”企劃部主任給學(xué)生講授企業(yè)如何做工作分析，并把公司工作分析的樣表讓學(xué)生觀摩，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題與他交流。
四、科學(xué)地評(píng)定學(xué)生成績(jī)是搞好薪酬管理教學(xué)的途徑
現(xiàn)在很多大專院校的大部分專業(yè)采用傳統(tǒng)的考試方法，即采用一次性結(jié)業(yè)考試確定成績(jī)，或者加上平時(shí)的作業(yè)成績(jī)。在一次性結(jié)業(yè)考試中理論考試占有較高的比例，往往在考試之前，教師要圈點(diǎn)考試范圍。由此以來，有相當(dāng)部分平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不上課的學(xué)生在考試中也取得了很好的成績(jī)，這不利于良好學(xué)風(fēng)的形成。這種考試方法會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生死記一些概念，考試成績(jī)也不能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果，更難以培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才。
在薪酬管理的教學(xué)中，筆者改進(jìn)傳統(tǒng)的考試方法，以培養(yǎng)大學(xué)生的能力和素質(zhì)為中心，嘗試了本學(xué)科結(jié)構(gòu)化考試改革，深受學(xué)生歡迎，同時(shí)取得了良好效果�？偝煽�(jī)組成如表2所示。
五、結(jié)束語(yǔ)
薪酬對(duì)于企業(yè)的重要性主要體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響上。企業(yè)的薪酬體系越具有競(jìng)爭(zhēng)性，那么它在吸引人才方面越具有競(jìng)爭(zhēng)力；一家企業(yè)擁有了適合自己的優(yōu)秀人才，在一段時(shí)間內(nèi)就擁有了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，至少是比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；在激勵(lì)員工的工作行為方面，除了必要的企業(yè)制度和文化的約束外，最能提高企業(yè)人才使用效率的就是薪酬的激勵(lì)作業(yè)。
如何通過大學(xué)來激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的`能力，從而為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，是21世紀(jì)高等教育面臨的一個(gè)十分重要的課題，也是落在廣大教師身上的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。通過薪酬管理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能借助基本的分析工具，運(yùn)用基本的分析方法，結(jié)合企業(yè)的具體情況，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的企業(yè)薪酬制度，是薪酬管理教師長(zhǎng)期努力的方向。
薪酬管理課程的教學(xué)體會(huì)論文 篇2
[論文關(guān)鍵詞]薪酬管理；案例教學(xué)；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)
[論文摘要]《薪酬管理》作為人力資源管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，對(duì)于提高本專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。準(zhǔn)確在分析目前高校在薪酬管理課程教學(xué)中存在的問題，新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)三種途徑來縮短高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求間的差距。
目前，我國(guó)很多本科院校都開設(shè)有人力資源管理專業(yè)，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)輸送了大量的人力資源管理專業(yè)人才。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的要求越來越高，而高校由于各種原因，在人才培養(yǎng)上已經(jīng)不能很好的滿足社會(huì)和企業(yè)的需要。各界人士都在研究如何通過專業(yè)課教學(xué)的改革來縮小社會(huì)需求和高校培養(yǎng)的差距。本文將在這個(gè)方面做些探討�！缎匠旯芾怼纷鳛槿肆Y源管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課，在整個(gè)專業(yè)體系中占據(jù)了很重要的位置。并且《薪酬管理》課程涉及面廣，包括工作分析，職位評(píng)價(jià)，績(jī)效考核等很多內(nèi)容，實(shí)際操作性強(qiáng)，使得該課程成為人力資源管理專業(yè)中一門老師不好講，學(xué)生又不好學(xué)的“難點(diǎn)課程”。本文將從教學(xué)內(nèi)容更新，教學(xué)方法創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)三方面進(jìn)行探索。
一、《薪酬管理》課程教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求
人力資源管理行業(yè)是個(gè)發(fā)展很快的行業(yè)，社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才要求在快速不斷地提高，由于高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式和以教材知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的限制，高校對(duì)于這種變化的反映比較緩慢，因而傳授給學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能不能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求。《薪酬管理》作為一門專業(yè)核心課程，這種問題同樣比較突出。眾所周知，教材更新速度往往大大滯后于理論的更新和實(shí)踐的發(fā)展，并且《薪酬管理》課程所涉及的內(nèi)容在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展非常迅速，所以傳統(tǒng)的以教材為主的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能很好滿足教學(xué)需要，以至于出現(xiàn)老師課堂講的知識(shí)在實(shí)際工作中根本用不上或已經(jīng)被淘汰這種現(xiàn)象。
2.教學(xué)方法單一，效果不理想
目前大多數(shù)教師的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的方式，從書本到書本，照本宣科，一門課一本教材用幾年，一套習(xí)題用幾年。在整個(gè)教學(xué)過程中，沒有發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，教學(xué)方法單一，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。并且《薪酬管理》課程中的很多知識(shí)點(diǎn)非常復(fù)雜，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解和掌握。
3.理論教學(xué)和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)
《薪酬管理》課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，要求學(xué)生掌握具體的操作流程和方法。并且很多知識(shí)點(diǎn)只有在不斷地實(shí)際操作中才能完全理解和掌握。而很多高校教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)在總課時(shí)中所占比例過低，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投人不足。
二、《薪酬管理》課程教學(xué)內(nèi)容更新
在以上提出的三個(gè)問題中，教學(xué)內(nèi)容問題是最基本的。如果教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)社會(huì)需要，教師教授的再好，學(xué)生學(xué)的再努力，結(jié)果還是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)的知識(shí)技能不能適合社會(huì)企業(yè)的需要。所以我們首先更新教學(xué)內(nèi)容，使其能及時(shí)反映本課程的最新發(fā)展，適合社會(huì)的不斷變化和需求。更新教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:
1.課程教材的更新
雖然本科教學(xué)內(nèi)容以教材為主，但是我們要打破過去“一門課一本教材”的模式，采用復(fù)合教材的模式。復(fù)合教材包括主教材和輔助教材兩類，其中主教材涵蓋薪酬管理理論體系和其主要的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容精練;輔助教材注重以實(shí)踐為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)通過各種實(shí)踐形式來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。復(fù)合教材模式將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在更好的掌握各種知識(shí)，鍛煉自身能力。
2.課程前沿內(nèi)容的引進(jìn)
對(duì)于《薪酬管理》課程教學(xué)而言，向?qū)W生教授最前沿的相關(guān)理論和方法應(yīng)該是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于教材更新周期長(zhǎng)，薪酬管理理論方法發(fā)展快，使用的教材中幾乎不可能包括課程前沿的理論和方法。所以教師在課程教授時(shí)要有意的引進(jìn)一些相關(guān)的前沿發(fā)展。一旦國(guó)際國(guó)內(nèi)薪酬管理領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新的理論和方法，或者教師本人在這些領(lǐng)域的一些最新的科研成果，教師可以在講授時(shí)通過一些手段向?qū)W生傳遞這些信息，使學(xué)生能接觸到本課程領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。通過引進(jìn)課程前沿，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能很好的彌補(bǔ)教材更新周期長(zhǎng)的缺陷，完善教學(xué)內(nèi)容。 通過以上兩方面的努力，從整體上能保證《薪酬管理》課程教學(xué)內(nèi)容既有完整的理論體系，又能反映社會(huì)實(shí)踐的最新發(fā)展，使其能更好的適合社會(huì)需要。
三、《薪酬管理》課程教學(xué)方法創(chuàng)新
在對(duì)《薪酬管理》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行兩方面更新的同時(shí)，還應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以期最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:
1.案例教學(xué)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合
案例教學(xué)是管理學(xué)教學(xué)中的一種有效地教學(xué)方法。案例主要來自于企業(yè)實(shí)際的真是實(shí)踐，針對(duì)教學(xué)中特定的問題，通過相關(guān)案例的分析和討論可以使學(xué)生在特定的情境中更好的理解和掌握知識(shí)。在《薪酬管理》課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)講授內(nèi)容和進(jìn)度，將案例教學(xué)貫穿始終。同時(shí)在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在課堂上，可以把學(xué)生分成一些小團(tuán)隊(duì)來分析教學(xué)案例。在團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生相互配合，共同分析、討論，共同完成學(xué)習(xí)。通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2.主課講授和專題講座相結(jié)合
《薪酬管理》課程內(nèi)容豐富，廣泛涉及其他學(xué)科領(lǐng)域。為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，可以采用主課江蘇和專題講座相結(jié)合的教學(xué)方法。在主課講授《薪酬管理》知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分利用各種資源，配套開設(shè)一些專題講座。通過這種結(jié)合，讓學(xué)生接觸更多的薪酬管理的外圍理論和知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)薪酬管理理論體系有更加清晰地把握。
通過更新《薪酬管理》課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新其教學(xué)方法，可以使學(xué)生在學(xué)校中更加好的掌握各種相關(guān)的知識(shí)和技能，為其以后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。
四、《薪酬管理》課程實(shí)踐教學(xué)
除了全面的教學(xué)內(nèi)容，靈活的教學(xué)方法外，動(dòng)手操作對(duì)于《薪酬管理》課程的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。《薪酬管理》課程具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，并且現(xiàn)在企業(yè)希望盡可能縮減對(duì)新員工的培訓(xùn)，希望員工一來就能上手工作，所以實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生就業(yè)能力很關(guān)鍵。由于薪酬管理工作的特殊性，在校學(xué)生很難接觸到真實(shí)企業(yè)的這方面工作，但是我們可以利用計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)來模擬企業(yè)的這方面流程和工作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里來體會(huì)。在《薪酬管理》課程教學(xué)過程中，我們應(yīng)該加大實(shí)踐的課時(shí)分配，根據(jù)講授的內(nèi)容和案例的需要，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中更好的理解理論和方法。
《薪酬管理》課程作為人力資源管理專業(yè)的核心課程，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高非常重要。雖然現(xiàn)在在教學(xué)中存在一些為問題，但是筆者認(rèn)為只要專業(yè)教師能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新課程教學(xué)內(nèi)容，在講授過程中采用更加靈活豐富的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重視，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生會(huì)更好的符合社會(huì)和企業(yè)的需要。
薪酬管理課程的教學(xué)體會(huì)論文 篇3
1、課程考核
課程的考核是對(duì)學(xué)生掌握情況的評(píng)估，如單純以期末考試作為唯一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)則顯得過于單一，也不利于對(duì)學(xué)生相關(guān)能力尤其是實(shí)操能力的評(píng)估。在考核上既要注重評(píng)估結(jié)果，也要注重評(píng)估過程。因此，總評(píng)分可由課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)和考試成績(jī)組成。同時(shí)，薪酬管理可以大小課的方式進(jìn)行教學(xué)，大小課時(shí)各占50%。其中大課重點(diǎn)闡釋理論部分，明晰各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，打好理論基礎(chǔ)；小課則根據(jù)大課的理論教學(xué)針對(duì)性地設(shè)計(jì)案例教學(xué)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)，活學(xué)會(huì)用。而要突出大小課設(shè)計(jì)的實(shí)踐性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必然要求在課堂表現(xiàn)的激勵(lì)上下工夫。結(jié)合課程特點(diǎn)，可采取以“薪酬管理”的方式管理課堂表現(xiàn)。具體來說，即每位同學(xué)的課堂表現(xiàn)分由他們?cè)诖碎T課所獲得的薪酬決定。每位同學(xué)在課程開始的時(shí)候均可獲得基本薪酬1000元，余下皆為浮動(dòng)薪酬，需要通過個(gè)人舉手回答問題、參與討論、代表小組發(fā)言、特殊認(rèn)可獎(jiǎng)勵(lì)、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等各種各樣的途徑獲得加薪。例如，舉手回答問題一次可以加薪100元，代表小組發(fā)言一次可以加薪200元，對(duì)他人的看法提出有價(jià)值的異議可以加薪100元等。課堂表現(xiàn)的考核以激勵(lì)為主，如若出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)、曠課等也會(huì)以懲罰扣款的方式并入薪酬的計(jì)算。
2、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
團(tuán)隊(duì)合作能力日益重要，在課堂中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力既是需要也是必然。同時(shí)，學(xué)習(xí)不僅需要良好的物質(zhì)條件和信息資源，更需要良好的班級(jí)氛圍和人文環(huán)境，尤其需要有學(xué)習(xí)伙伴和能夠信賴、依靠的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在薪酬管理的課程中，建立學(xué)習(xí)型小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)有效的切入點(diǎn)�？蓪W(xué)生分成6人左右的小組來參與課堂學(xué)習(xí)，各設(shè)組長(zhǎng)1人、資料查詢員2人、文字輸入和整理2人、發(fā)言人1人，小組成員的角色可進(jìn)行輪換[2]。在團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生相互配合，共同分析，充分討論，共同完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以開展各小組之間的競(jìng)賽，對(duì)于各小組的討論報(bào)告用學(xué)生認(rèn)可的方式進(jìn)行評(píng)比，按照不同的等級(jí)給予學(xué)生不同的“加薪”。這樣，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也讓學(xué)生學(xué)人所長(zhǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
3、案例教學(xué)
薪酬管理課程中的案例教學(xué)，是指教師根據(jù)薪酬管理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情境中，積極思考、主動(dòng)探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生從事薪酬管理工作能力的一種教學(xué)方法[3]。案例教學(xué)法一直被廣泛使用，但在采用此教學(xué)方式的時(shí)候，卻也經(jīng)常會(huì)面臨教學(xué)內(nèi)容陳舊、效果不理想等問題，如何才能成功使用呢？其一，明確責(zé)任中心。教師的責(zé)任在于選擇教學(xué)所需要的材料，組織教學(xué)；學(xué)生作為“主體”，責(zé)任在于為上課作充分準(zhǔn)備，從給定的材料中，逼真和有益地做出結(jié)論。案例課堂通過實(shí)例教學(xué)為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際情況的臨場(chǎng)決策能力及綜合素質(zhì)提供了一個(gè)訓(xùn)練的場(chǎng)所。學(xué)生們解決實(shí)際問題并對(duì)他們的答案獲得迅速反饋的機(jī)會(huì)。所以，學(xué)生有責(zé)任把所學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用到案例中并提出一個(gè)合理的答案[3]。其二，精心選擇案例。案例首先要滿足人才培養(yǎng)方案的要求，符合教學(xué)大綱要求，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，按照專業(yè)人才所必須掌握的基本知識(shí)、基本理論、基本技能的要求進(jìn)行選擇。其次案例要具時(shí)效性，從不斷發(fā)展變化的社會(huì)現(xiàn)狀中，選取典型意義的案例，從學(xué)生的身邊選取材料，提高學(xué)生的“感同身受”，增加積極性和投入度。再次，案例要有針對(duì)性，符合具體章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的需要。其三，用心設(shè)計(jì)案例。這既體現(xiàn)在案例問題的設(shè)計(jì)上，也體現(xiàn)在案例分析的思路引導(dǎo)上。例如，在進(jìn)行薪資結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例分析時(shí)，就可以在案例中只給學(xué)生提供一些相關(guān)的薪資結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)核心流程，對(duì)于不同的步驟提出不同的問題，使學(xué)生在完成了前一步驟的問題的基礎(chǔ)上方可繼續(xù)下一步驟，細(xì)節(jié)流程也交給學(xué)生自己去完成，學(xué)生可以根據(jù)案例中的相應(yīng)要求去填充空白處[4]。其四，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在案例教學(xué)中，教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在案例教學(xué)的實(shí)施過程中就需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)者、指揮者的作用，掌控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)、調(diào)節(jié)好課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論，進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)。教師既要通過學(xué)生的發(fā)言了解討論的效果，歸納出一般性的理論觀點(diǎn)，也要解決學(xué)生提出的疑難問題，幫助學(xué)生理清思路，肯定好的思路和獨(dú)到的見解并指出存在的問題及不足。
4、深入企業(yè)
深入企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行實(shí)操演練也是開展實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要途徑。既可以通過參觀實(shí)習(xí)基地熟悉企業(yè)的薪酬制度、了解薪酬與戰(zhàn)略的關(guān)系，也可以設(shè)計(jì)一些具體實(shí)操的環(huán)境進(jìn)行演練，還可以邀請(qǐng)企業(yè)界專家開展相關(guān)的講座。在課外實(shí)踐上，“引進(jìn)來、走出去”也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑，“引”入邀請(qǐng)各類企業(yè)作為比賽的企業(yè)案例背景及評(píng)委，讓學(xué)生依據(jù)企業(yè)背景參與薪酬設(shè)計(jì)與管理；同時(shí)，也可以讓學(xué)生“走”出校外，了解企業(yè)的薪酬設(shè)計(jì)與管理工作，掌握真實(shí)的薪酬設(shè)計(jì)與管理實(shí)務(wù)，增強(qiáng)薪酬設(shè)計(jì)與管理的實(shí)際操作能力[5]。例如，在學(xué)習(xí)外部薪酬水平的時(shí)候，就可以進(jìn)行一次實(shí)際的薪酬調(diào)查。先由學(xué)生自行設(shè)計(jì)一份薪酬調(diào)查問卷，再經(jīng)小組討論、全班推選，最終優(yōu)化出一份問卷。隨即交由學(xué)生進(jìn)行派發(fā)，回收和統(tǒng)計(jì)分析，形成一份調(diào)查報(bào)告。
5、結(jié)論
薪酬管理是人力資源管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求、教學(xué)方法單一、效果不理想、理論教學(xué)和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等問題，通過在課程考核設(shè)計(jì)上突出實(shí)踐性，在教學(xué)方式上注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與合作，精心設(shè)計(jì)案例教學(xué)和貼近企業(yè)進(jìn)行實(shí)操演練等途徑加強(qiáng)薪酬管理的實(shí)踐教學(xué)將會(huì)一定程度上解決上述問題，提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。
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