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物理組課堂研究月活動總結(jié)范文
學校發(fā)展的生命所在是教學質(zhì)量，教學質(zhì)量提升的根基和主陣地在課堂，課堂教學是提高教學質(zhì)量、提升學生素質(zhì)的主要途徑。按照《一中教學研究月實施方案》及學校學術(shù)課程中心的要求，全校物理教師積極投身于學校教學研究月活動中來。經(jīng)過一個多月的時間，圓滿的完成了這一活動，取得較好的成果，達到了預期的目的，初步形成了《物理學科課堂教學改革方案》�，F(xiàn)將語文組課堂研究月活動總結(jié)如下：
一、認真學習方案，統(tǒng)一思想、端正認識
在學校召開教研組、備課組長會后，第二天，我們就召集三個年級的備課組長，進一步學習《長清一中教學研究月實施方案》，一起領(lǐng)會、回顧學校領(lǐng)導的講話精神及“方案”要點。而后三個年級在集體備課時又分別向全體物理老師做了部署，使全體教師充分認識到開展這一活動的重大意義及必要性。以每一個年級備課組為實體，精心完善自己組的“課堂教學改革方案”，全組教師群策群力，要求每個組被聽課的教師不少于三人次，共同聽課、一起評課，真正做到了“人人都參與，個個有收獲”。在此基礎上，各個年級分別推出了一位教師參加全校物理教研組組織的研討活動。
二、認真研討教學，優(yōu)化環(huán)節(jié)，提高效率
12月2日至4日，我們利用三天的時間對三個年級推舉出來的張瑩瑩老師、張亭濤老師、馬德芳老師的課進行了聽課研討。三位教師都能夠按照要求，認真對待，精心備課；都能夠很好的體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課堂教學模式。張亭濤老師執(zhí)教的《電場復習課》，整個課堂學生氣氛活躍、回答問題爭先恐后；小組探究分工明確，優(yōu)劣互補，競爭激烈，使組內(nèi)的每一個人都能參與、都有收獲，每一個學生都能夠體驗學習、成功給自己帶來的喜悅，極大地調(diào)動激發(fā)了學生學習的積極性和興趣。馬德芳老師執(zhí)教的《共點力作用下物體的平衡》，營造優(yōu)美的課堂氛圍，抓住了學生的困惑點、難點進行學習探究、靈活的拓展，師生探究、小組合作探究貫穿整個課堂。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”，學生才是課堂的真正主人。
整個活動，學校領(lǐng)導秦校長、馬校長、焦校長、黃校長等領(lǐng)導參加了物理組的聽課活動，充分體現(xiàn)了學校領(lǐng)導對此次活動的重視，物理組絕大部分教師聽全了三節(jié)課。
組內(nèi)研討活動結(jié)束后，召集三個年級的備課組長，對三節(jié)課進行了細致的分析，又結(jié)合聽課老師對這三節(jié)課的賦分（原始材料已上交學術(shù)課程中心）情況，研究決定推舉張亭濤老師代表物理組參加學校課堂教學觀摩活動。
三、精研高效課堂，取長補短，制訂方案
12月9日、10日、16日，理科、基本能力、文科的課堂教學觀摩活動在三樓多媒體順利進行，物理組的全體老師及學校安排的活動領(lǐng)導小組成員、評委參加了活動。這些課充分展示了教師的風采，課堂知識的有效生成，學生的自主參與，師生、生生互動的和諧自然，使我校高效課堂的模式已初現(xiàn)端倪。在組內(nèi)積極研討，認真學習和借鑒其他學科組成功經(jīng)驗的基礎上，我們制訂了符合物理學科特點的“五環(huán)四步”合作教學模式。
“五環(huán)四步”合作教學模式已有部分老師實驗成型，可在進一步完善的之下推廣使用，同時支持老師們創(chuàng)立其它有效教學模式。課堂教學有模式但不拘泥于模式。課堂改革的目的就是能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，課堂上呈現(xiàn)出活而不亂、緊而有序、思維積極、爭先恐后的景象。
五環(huán)是指學生學習中的學、思、議、展、評
1、學，指學生通過導學案，認真自學，教師要認真鉆研教材，站在學生的位置選題、做題，精心編制了導學案。導學案為學生的學習提供了依據(jù)，年級要將自習課前置，讓學生有充足的時間通過小組合作探究完成導學案，然后教師批閱。這些工作都要在自習課及課余時間完成。教學要求是：先學后教，不學不教，不做不教，不批不教，以學定教。
2、思：指學生通過導學案的學習，進行認真思考，學生應充分準備、認真思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，找出知識及方法上的問題及困惑。
3、議：指的是對形成的問題及困惑小組內(nèi)討論、交流。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。解決不了的由小組長進行記錄。
4、展：對于全班比較困惑的問題由小組長向老師請教，然后班內(nèi)展示解決問題的方法。
5、評：指的是對小組的多元化評價，小組評價、組間評價、教師評價，表揚突出的小組及個人。形成良好的互助競爭氛圍。全班同學共同督促、相互激勵、努力進取。達到兵教兵、兵練兵、兵強兵的最優(yōu)效果。
四步是指：討論、展示、點撥、總結(jié)。
1、討論：上課后老師點出本節(jié)課的任務及學習目標，學生根據(jù)自己的學習情況討論，把握課堂，形成知識網(wǎng)絡。把握本節(jié)內(nèi)容，學生在展示知識點的過程中討論，加深對知識的理解。
2、展示：學生對所做習題進行展示講解，處理習題。其他學生參考評價討論，好的地方借鑒吸收，找出自己的不足進行彌補完善，共同進步。讓學生通過合作探究突破難點，用變式訓練拓展學生進行研究性學習的空間，把課堂變成學生的演義場。
3、點撥：指導學生把復雜問題有效的有條理的分割，先分析完條件，后提出問題。有利于引導學生思考，降低題目的難度系數(shù)。教師在點撥的過程中，處理好兩個方面。第一方面，教師根據(jù)學生的展示對有爭論的地方予以點撥，對重要的知識點好的做題方法予以強調(diào)。對暴漏出來的問題進行指導，對處理的比較好的習題，教師進行轉(zhuǎn)變，進行提升，看學生是否能夠解決，開放思路達到課堂的高效。第二方面，教師隨時對整個課堂進行調(diào)控，充分調(diào)動好學生的積極性，讓每個學生參與到教學活動中來，這是搞好五環(huán)四步合作教學模式的重要環(huán)節(jié)。把學生的積極性調(diào)動起來達到課堂的互動是決定課堂成敗的關(guān)鍵。
4、總結(jié)：一是對知識的總結(jié)，學生根據(jù)本節(jié)課的學習，對本節(jié)課的內(nèi)容，形成知識體系，對規(guī)律性的東西予以總結(jié)
對做錯的地方要著重標明，對于知識的不足要強化訓練。二是對學習方法進行總結(jié)，對體現(xiàn)的數(shù)學方法及數(shù)學思維進行總結(jié)。
合作是指生生合作、師生合作，組內(nèi)合作、組間合作，通過合作探究一起攻克學習的重點、難點和疑點，共同完成學習的目標和任務。
四、堅定改革信念，反思完善，踏實前進
通過此次研討觀摩活動，我們物理組的全體教師真正更新了教學理念，改進了教學手段，在師德、師能、教學思想、教學方法等方面都有了明顯的提高。同時也更加堅定了課改的信念，沒有改革就沒有出路，盡管改革的路子崎嶇不平，問題和困難也會接踵而至，層出不窮，但只要我們堅定信念，努力實踐，在實踐中反思，在反思中完善，在完善中踏實前進，為提升我校教學質(zhì)量而奮斗。我們堅信改革之路定會到達成功的殿堂，定會鑄造一中新的輝煌。
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