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單詞詞匯競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)范文
9月29日下午,中心校舉行了四至六年級(jí)學(xué)生詞匯競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng),發(fā)現(xiàn)了我校四至六年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、四年級(jí)
四年級(jí)試卷一共有五道大題,第一題為音標(biāo)題,學(xué)生普遍都有出錯(cuò),扣分最多的會(huì)達(dá)到7分之多,說(shuō)明學(xué)生對(duì)音標(biāo)掌握得不好,甚至說(shuō)很差,這就需要我們的教師在以后的教學(xué)中從三、四年級(jí)就要開始對(duì)音標(biāo)教學(xué)重視起來(lái),特別是A、E、I、O、U五個(gè)元音字母的讀音及一些常用的字母組合的讀音,如:th、ou、ea、oo、ee等的讀音;第二題為寫出以A、E、I、O、U五個(gè)元音字母開頭的單詞及漢語(yǔ)意思,這一題學(xué)生出錯(cuò)更多(包括五、六年級(jí)),這并不是說(shuō)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞記憶的不好,而是對(duì)所學(xué)單詞沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)、認(rèn)識(shí),這就要求我們老師以后在講授新知識(shí)的同時(shí)要做好知識(shí)前后的聯(lián)系、總結(jié),注重對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用;第三題為補(bǔ)全單詞,學(xué)生完成情況相對(duì)前兩題稍好一些,但也有學(xué)生完成情況不容樂(lè)觀;第四題為單詞歸類題,學(xué)生完成情況在五個(gè)題目中最好;最后一題為短語(yǔ)的漢譯英,學(xué)生得分率最低,這一題有些學(xué)生并不是不會(huì)書寫這個(gè)短語(yǔ),只是很多同學(xué)的格式上的錯(cuò)誤,如大、小寫問(wèn)題,占格問(wèn)題,這要求我們老師以后在講課和教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻注意這些細(xì)節(jié)問(wèn)題。
二、五年級(jí)
五年級(jí)的試卷共有八道大題,其中第一、二、三、四、七題和四年級(jí)的題目基本一樣,學(xué)生完成情況較好的題目是:第三、四題,完成較差的題目出錯(cuò)情況基本和四年級(jí)一致,例如:字母書寫不規(guī)范、大、小寫問(wèn)題,占格問(wèn)題等,這說(shuō)明我們的老師在教學(xué)時(shí)存在一些共性的問(wèn)題。
三、六年級(jí)
六年級(jí)試卷共有十道題目,相比四、五年級(jí)多了第五題(按要求寫單詞)、第六題(根據(jù)提示寫出單詞或短語(yǔ))、第七題(單詞接龍)、第九題(補(bǔ)全單詞)幾個(gè)題型,其中第七題學(xué)生完成情況較好,而另外幾個(gè)題目學(xué)生有不同程度的出錯(cuò),特別是第六題和第九題學(xué)生做得較差,第六題中的單詞并不是學(xué)生不會(huì)寫,只是沒(méi)有注意格式,如:?jiǎn)螐?fù)數(shù)問(wèn)題、主格或賓格問(wèn)題、第三人稱形式等,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不夠靈活,不能合理使用,這就對(duì)我們老師的日常教學(xué)提出了新的要求,不僅要求學(xué)生能掌握書本上的知識(shí),還要能進(jìn)行拓展、延伸,做到靈活運(yùn)用。
通過(guò)這次單詞詞匯競(jìng)賽,我們二小英語(yǔ)教研組發(fā)現(xiàn)了我們?cè)谟⒄Z(yǔ)日常教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向,相信我們會(huì)在以后的教學(xué)工作中更加努力,我們的英語(yǔ)教學(xué)為越來(lái)越好。
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