陽(yáng)平中學(xué)同課異構(gòu)賽講活動(dòng)總結(jié)
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導(dǎo)處于12月9日——12月13日開(kāi)展了“同課異構(gòu)”賽講活動(dòng)。在賽講之前教導(dǎo)處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》,并分別召開(kāi)了教研組長(zhǎng)和賽講人員會(huì)議。在會(huì)上zz主任講了此次活動(dòng)的目的,并對(duì)各參賽教師進(jìn)行了要求:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,講課前給各聽(tīng)課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案;
2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽(yáng)平中學(xué)的“揭、學(xué)、問(wèn)、探、練、結(jié)”的課堂教學(xué)模式上課,構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,精講精練;
3、講課后認(rèn)真寫(xiě)一篇教后反思。
為了落實(shí)學(xué)校的青藍(lán)工程,為了促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng),確定本次賽講活動(dòng)的教師是高一、二的青年教師和部分新教師,具體有:語(yǔ)文組4人zz zz zz zz;數(shù)學(xué)組4人zz zz zz zz;英語(yǔ)組5人zz zz zz zz zz;化學(xué)組3人zz zz zz;物理組3人zz zz zz;生物組4人zz zz zz zz;歷史組2人zz zz;政治組1人zz;地理組2人zz zz共28人。
為了讓賽講活動(dòng)客觀(guān)、公平、公正,高中部成立了由彭校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任和年級(jí)組長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、各教研組長(zhǎng)任成員的賽講領(lǐng)導(dǎo)組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評(píng)委組和由zz zz zz zz zz組成的`高一評(píng)委組。要求各評(píng)委和同科教師在聽(tīng)課中要認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真思,并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評(píng)價(jià)表的各項(xiàng)內(nèi)容給各賽講教師認(rèn)真打分,同時(shí)寫(xiě)出課堂的亮點(diǎn)、不足和建議。
在賽講活動(dòng)中,講課28節(jié),聽(tīng)課共388節(jié)。講課教師的亮點(diǎn)是聽(tīng)課教師要吸收的,講課教師的不足是聽(tīng)課教師要借鑒的,這一活動(dòng)既鍛煉了講課教師,也培訓(xùn)了高中部全體教師。zz zz堅(jiān)持聽(tīng)完28節(jié)課,并對(duì)各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)和交流。
通過(guò)課堂能夠看出各位教師都是精心準(zhǔn)備的,每個(gè)賽講教師的課堂都有可學(xué)之處,尤其突出的是zz老師能指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報(bào),并引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,大膽滲人方言,互動(dòng)效果好;zz老師能在課件上用畫(huà)板畫(huà)拋物線(xiàn),使學(xué)生容易接受又有學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中認(rèn)真解讀概念并組織學(xué)生推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)方程;zz老師教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;zz老師利用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實(shí)英語(yǔ)單詞,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;zz老師能精講精練,注重變式訓(xùn)練,讓學(xué)生能融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí);zz老師力的分解圖畫(huà)的非常認(rèn)真,學(xué)生黑板畫(huà)圖也非常認(rèn)真,言傳身教,教師怎樣做,學(xué)生就怎樣做;zz老師以學(xué)生熟悉的生活常識(shí)提出問(wèn)題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者,指導(dǎo)學(xué)生自主和探究學(xué)習(xí);zz老師能利用預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,教學(xué)效果好;zz老師板書(shū)設(shè)計(jì)好,粉筆字漂亮,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。
但在課堂上也暴露出一些問(wèn)題,具體表現(xiàn)在:
一是有些教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理的。如沒(méi)有組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)不到位,就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí);再如組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),但時(shí)間未保證,內(nèi)容不明確,要求不具體;還有組織學(xué)生交流討論,但不組織學(xué)生展示。
二是有些教師指導(dǎo)不到位。課堂上讓學(xué)生為主體,但教師對(duì)學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動(dòng)不指導(dǎo),學(xué)生表達(dá)不條理,聲音不高,同學(xué)們聽(tīng)不清,從而出現(xiàn)學(xué)生講一遍,老師重復(fù)一遍。
三是教師評(píng)價(jià)意識(shí)不強(qiáng)。教師對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現(xiàn)不能及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)。
四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語(yǔ)言代替了教學(xué)語(yǔ)言;多數(shù)教師粉筆字較差且書(shū)寫(xiě)不規(guī)范;有些教師在黑板不能規(guī)范畫(huà)圖;多數(shù)教師沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)等。
賽講結(jié)束后,各教師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了教學(xué)反思,各教研組認(rèn)真組織了評(píng)課活動(dòng),組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)和評(píng)定。教導(dǎo)處組織各評(píng)委和教導(dǎo)員依據(jù)課堂教學(xué)、同課異構(gòu)無(wú)反饋課、教學(xué)常規(guī)(教導(dǎo)處平時(shí)的備、批檢查)、教案,按照7:1:1:1給予全面、綜合評(píng)價(jià),確定學(xué)部比賽結(jié)果。賽講結(jié)果為:一等獎(jiǎng):zz zz zz zz zz zz zz zz。
在本次賽講活動(dòng)中,電教中心也做了大量的工作,尤其是zz老師堅(jiān)持錄制每節(jié)課,并將所有錄制課堂實(shí)況上傳至網(wǎng)上。
本次“同課異構(gòu)”賽講活動(dòng)的探索和開(kāi)展,促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中,教師可以不斷地更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解,提高課堂效率,為減負(fù)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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