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數(shù)學(xué)評課的活動總結(jié)

時間:2021-05-28 18:01:52 活動總結(jié) 我要投稿

數(shù)學(xué)評課的活動總結(jié)(精選6篇)

  一次精彩紛呈的活動結(jié)束了,我們既增長了見識,也鍛煉自身,寫一份活動總結(jié),記錄收獲與付出吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧,下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)評課的活動總結(jié)(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)評課的活動總結(jié)(精選6篇)

  數(shù)學(xué)評課的活動總結(jié)1

  三月十八日我有幸到廣西體育館參加了20xx年全國小學(xué)著名特級教師教學(xué)藝術(shù)展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會,聆聽了三位中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家的展示課,他們分別是:浙江省金華市戰(zhàn)前小學(xué)特級教師俞正強;浙江省特級教師,嘉興市教育學(xué)院課程改革研究處副處長,嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)會副會長,小學(xué)數(shù)學(xué)研究員朱國榮;江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校長,數(shù)學(xué)王子的張齊華以下是我在聽課中的收獲。

  俞正強老師上了《面積的認(rèn)識》這節(jié)課,俞老師充分利用學(xué)生生活中的體驗和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識進行數(shù)學(xué)概念的教學(xué),強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的經(jīng)驗進行喚醒、加工和改造,聯(lián)系之前學(xué)過的質(zhì)量單位、長度單位,讓學(xué)生自己理解面積單位,并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西,在班上進行匯報。在教學(xué)面積的時候,俞老師不是直接告訴學(xué)生什么叫面積,而是讓同學(xué)們討論什么是面積,當(dāng)有一個學(xué)生說面積是放在東西上的東西時,俞老師就順勢引出了面積的概念,然后再結(jié)合生活情境理解面積。俞老師他關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理念,強調(diào)教師教學(xué)數(shù)學(xué)概念的時候要分清什么是前概念,什么是后概念,前概念是由內(nèi)而外的,也就是利用學(xué)生之前學(xué)過的概念來理解的;后概念是由外而內(nèi)的,是要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗通過思考、加工、討論總結(jié)出來的。俞老師詼諧的教學(xué)語言,恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。

  朱國榮老師上的《折線統(tǒng)計圖》,朱老師環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我課剛開始的時候,朱老師和學(xué)生們聊天,問了學(xué)生一些問題,他說,我從剛才的問話中知道了你們是民主路小學(xué)四年級〈一〉班的學(xué)生,又知道了你們的班主任是姓馬的。所以說答案是在問題中產(chǎn)生的,那么你們不想了解我嗎?你們也可以問我問題。接著學(xué)生問他問題了,一個學(xué)生問道:老師,請問你為什么姓朱?頓時,會場一陣哄笑,學(xué)生們也是笑了。但老師不愧為見多識廣的特級教師,只見他面帶笑容地問,請問這位同學(xué)你姓什么呢?為什么姓這個呢?好一個反駁,一下子就解決了這個問題,更是拉近了老師和學(xué)生的距離,為整堂課的實施營造了良好的教學(xué)氣氛。對課堂上的突發(fā)事件,朱老師卻答得那么藝術(shù)。想想自己班上有時學(xué)生問自己沒有想到的問題,自己有時是不理睬,或者是惡語相向,相比之下,覺得自己和朱老師差距很大,真的要好好向他學(xué)習(xí)教學(xué)機智的藝術(shù)。

  在課堂教學(xué)過程中,朱老師沒有直接訴學(xué)生什么是折線統(tǒng)計圖,折現(xiàn)統(tǒng)計圖有什么好處,怎樣做這線統(tǒng)計圖,而是在教學(xué)的過程中強調(diào)了解決問題的方法與策略。朱老師巧妙地讓學(xué)生猜這一幅折線統(tǒng)計是表示聰聰?shù)倪是明明的。為什么是表示聰聰?shù),你要說明你的理由,有沒有更好的方法讓班主任挑選學(xué)生呢?一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。朱老師的課充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的。讓更多的學(xué)生都參與進來,不是教師說,也不是一師一生對話,而是生生對話,全體的參與和思考。

  張齊華老師不但上了一節(jié)課《用數(shù)對確定位置》還做了一個專題講座《讓課堂充滿活力的秘密》。聽了他的課,數(shù)學(xué)王子的美譽果然名不虛傳,聽他的課真是一種享受,讓人受益匪淺。

  張齊華老師的《用數(shù)對確定位置》,張老師在課前和學(xué)生親切地交談把學(xué)生引入一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。張老師首先讓學(xué)生猜猜照片中哪個是他的孩子,從而引出位置。學(xué)生參與的興趣很高,通過生生互動的學(xué)習(xí)方式提高了教學(xué)的有效性。整節(jié)課教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。當(dāng)學(xué)生一至認(rèn)為只有一個答案的時候,張老師會興奮地跟學(xué)生說:“老師真佩服你們,盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音,但是當(dāng)只應(yīng)該有一種聲音的時候,你們堅持了自己的意見!蔽蚁嘈旁趶埨蠋煹馁潎@聲中,一定會潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生求真,求實的科學(xué)精神。張老師的課堂評價語言很特別,我都一一記下來了:對一個回答錯誤的學(xué)生他會跟她握著手說:“我跟你握手不是我贊成你的說法,而是感謝你為課堂創(chuàng)造出了兩種不同的聲音。想想,要是我們的課堂只有一種聲音,那該多單調(diào)!”當(dāng)學(xué)生通過再次思考重新回答時他會說:“你的不服輸讓我們更接近真理!”當(dāng)張老師要鼓勵學(xué)生自主探究的時候他會說:都說實踐出真知,數(shù)學(xué)講究的是研究,難道你們就不想深入研究。一堂好課,也應(yīng)該是教師全部素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑,正如張老師說的那樣:好課是從心靈深處流淌出來的以后,我要多向名師學(xué)習(xí),向身邊的老師學(xué)習(xí)。

  這次聽課給我的感受就是:

  1、教師對學(xué)生研究得透徹、把握教材準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)計巧妙、課堂調(diào)控活躍。

  2、給學(xué)生真實感、親切感、親近感。

  3、教給學(xué)生的知識真實、可看、可學(xué)、可用。

  4、教師心中有學(xué)生,上簡單真實的課,營造實事求是的課堂。

  數(shù)學(xué)評課的活動總結(jié)2

  截止上周共聽課人數(shù)10人,每個年級都聽到了,并及時進行了評課;旧贤瓿闪祟I(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。達到了一定的預(yù)期目的,下面就本組授、評課情況作如下反饋:

  一、從教學(xué)基本功方面:如:板書、普通話、課件制作、語言描述等,大部分老師都做得很好,特別是丁楊明、鄒世勇等老師。

  二、從課改理念的落實情況看大部分老師能以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心,寓德育于教學(xué)之中,體現(xiàn)了一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

  三、從教材的處理看:授課老師都能正確使用教材,有的創(chuàng)造性使用教材,使所授內(nèi)容貼進生活,很有趣味,這方面余功海老師做得很好。

  四、從教學(xué)過程看授課老師都能做到,目標(biāo)明確,重難點突出,師生互動啟發(fā),引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。

  五、從教學(xué)效果看,很多老師都做到了傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的能力,每節(jié)課基本能達到預(yù)期目的,完成教學(xué)任務(wù)。

  六、從教法上看,老師運用一問一答式,分組討論式,合作探究式等?傊课焕蠋熓谡n各有特色,優(yōu)點很多,只是我學(xué)知眼拙,沒有發(fā)現(xiàn),表達不好,請大家諒解。

  優(yōu)點不說少不了,缺點不改進步不了,我們開展聽課的目的,是為了集百家之長于一身,提高教師自身水平,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。

  通過這一輪的聽課,我校老師的討論,每位老師在教學(xué)上存在的問題也是有的,這方面也從以下幾個方面談一談,共大家參考:

  1、教師基本功還需加強,不說別人就拿我事說課件不會制作,字體草,書寫不規(guī)范,板書格式不夠合理,特別是大部分老師不會制作課件。使得教學(xué)很被動,教學(xué)很不輕松,另外,制作課件應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),從教學(xué)實際出發(fā),不應(yīng)下載他人的課件生搬硬套,要親自制作,揚長避短,制出自己的特色來。

  2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生,這一點我們落實的都不好,可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就是因為這樣,放手學(xué)生不動,不會不放手,不符合當(dāng)前教學(xué)形式,老師左右為難。不管怎樣,我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動起來,能以學(xué)生為主體,能將知識傳授給學(xué)生,學(xué)生能接受,能力得到發(fā)展就行。

  3、我們老師在授課的方法上要多動腦筋,如何使復(fù)習(xí)與新課銜接,如何過度才自然,水到匯成,如何隨機應(yīng)變,如何組織學(xué)生活動,用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)得主動,獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂。

  4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點功夫,多傳授方法,授之以魚,不如授之以漁,老師授課不僅要傳授知識,更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力,學(xué)習(xí)方法,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。

  5、我們應(yīng)該說不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識,博學(xué)多識,能在三尺講臺上縱橫馳聘。

  6、要提高認(rèn)識,自己壓加,報著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課?傊,我們是為了自己的成長,為了學(xué)校的發(fā)展,應(yīng)該盡自己最大的努力,為東方小學(xué)增光。

  數(shù)學(xué)評課的'活動總結(jié)3

  為了進一步推進教研教改,打造高效課堂,向課堂要質(zhì)量,切實改變教風(fēng),學(xué)風(fēng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,促進我校教師的整體素質(zhì)上新臺階。根據(jù)學(xué)校的安排,在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的聽評課活動。在本次活動中,我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課、說課、評課活動,而且采取了同課異構(gòu)的方式,每兩位教師為一組上完課后進行比較型評課,比較各自的優(yōu)缺點,評課時本著實事求是的態(tài)度,每位教師都能各抒己見,談自己的想法和看法。通過聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點,對于不足之處,也能全盤拖出,作為今后提高的目標(biāo),可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚,到達了相互促進,教學(xué)相長的目的。并且在聽課記錄上對每位教師進行了量化打分,做到了客觀公正。具體說來,本次活動有以下特點:

  一、圍繞新課改這一主題,努力打造高效課堂。

  我們把“打造高效課堂,向40分鐘要效率”,作為本次聽評課活動的主題。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備,努力上好每一節(jié)課,聽課時聚精會神,評課時熱情誠懇,積極評好每一節(jié)課,大家在彼此的交流中,都感到收獲很大,尤其是兩位年輕教師,感受更為深刻,她們兩人通過這次活動的確長了見識,用她們自己的話說;“我們以前真是個門外漢,在這次活動中真是收獲不小,懂得了如何上課?”

  二、每位教師都能積極參與,課堂教學(xué)有了新變化。

  每位教師都把這次活動當(dāng)做一次機遇,想在課堂上一展自己的風(fēng)采,也不怕暴露自己的缺點,敢于開展批評與自我批評,精神可嘉。每位教師在教學(xué)設(shè)計中,也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變,突出了學(xué)生的主體地位。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,提高學(xué)生探索實踐的能力,學(xué)生成了課堂的主人。

  教師在教學(xué)過程中,吃透了教材,目標(biāo)明確,教難點突出,展示的目標(biāo)都很具體,富有可操作性,對每一個環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù),有的放矢,這一點王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

  “教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,層次分明,都有問題設(shè)置,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果良好!笔潜敬位顒拥牧咙c。

  三、存在的問題

  1、個別教師創(chuàng)新意識不強,觀念有些陳舊,不敢大膽放手學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識,教法單一,學(xué)生互動少,激發(fā)學(xué)生興趣不夠,課堂缺少生氣,造成教與學(xué)兩張皮,教學(xué)效果不好。

  2、個別教師太依賴于多媒體,缺少板書,且普通話也有待于提高;多媒體課件內(nèi)容太繁太多,多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié)。

  四、需努力改進的方面

  1、各位教師還要進一步加強教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí),新課程理念有待加強,課堂角色要轉(zhuǎn)變,做到走下講臺,參與進去,合作起來,做學(xué)生的引導(dǎo)者,努力提高課堂效率。

  2、塑造自己的內(nèi)在形象,要有氣質(zhì),上課才能富有激情,這樣才能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。

  3、教師做到備學(xué)生,備教法上下功夫,只有了解學(xué)生,才能根據(jù)學(xué)生各自的特點選擇適當(dāng)?shù)慕谭,因材施教才能上好每一?jié)課,光靠備好教材是不夠的。

  4、備課要扎實,千萬不能出現(xiàn)知識性的錯誤,對于板書,更不可忽視,備課時必須要設(shè)計好。

  數(shù)學(xué)評課的活動總結(jié)4

  為了打造有效課堂,提高課堂有效效率,育“名師”,講“名課”,創(chuàng)“名!,我校于20xx年12月13日進行了聽、評課。經(jīng)過數(shù)學(xué)組馬小麗老師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教,各位教師聽評課,總結(jié)幾點心得體會,與同行共勉。

  數(shù)學(xué)一向以思維統(tǒng)領(lǐng)課堂,嚴(yán)密、有序、簡明是數(shù)學(xué)課堂的追求,舉一反三、知識拓展、思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂的最高境界。新課程的實踐,在課堂的開放與創(chuàng)新上多了不少對策,也讓我們感受到課堂的精彩紛呈,學(xué)生的個性張揚,師生的情感互動。新課程的實施遍及城鄉(xiāng)的各個學(xué)校,但由于農(nóng)村的教育受各種因素的制約,教學(xué)現(xiàn)代化還沒達到普及,課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數(shù)》一課,沒有華麗的多媒體課件,也沒有學(xué)生熱鬧的討論場面,有的只是靜靜的思考,師生間平等的互動,清晰嚴(yán)密的爭論。平實中透著一股數(shù)學(xué)的美。

  一、平實中見個體的尊重

  課堂的尊重是大家都有的意識,只是如何真正的體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。只有真正的走進學(xué)生,才能感受學(xué)生的律動,情感的涌動,思維的躍動。課堂中,學(xué)生出錯是正常的,也是經(jīng)常的,可老師的處理直接影響著學(xué)生的課堂情緒,學(xué)習(xí)的積極性。

  馬老師的做法對我們是一種思考,在第一環(huán)節(jié)中,當(dāng)老師問,老師比班長大19歲。班長a歲時,老師幾歲?一個學(xué)生說40a。在第二環(huán)節(jié)中,學(xué)生用b表示青蛙的眼睛與腿時。對于他們的回答老師沒有輕易下結(jié)論,也沒有因為錯誤而沒有板書,更沒有當(dāng)作錯例來讓學(xué)生評判。而是把學(xué)生的答案都板書完后,然后讓說錯的同學(xué)再來看看,是否對剛才的答案有些補充,大都這個時候,出錯的學(xué)生也經(jīng)過思考了,發(fā)現(xiàn)了自己的問題。這個時候,老師還不記忘再問一句,現(xiàn)在把你剛才的答案擦掉了可以嗎?就這些寫、問、擦,看似簡單的小細(xì)節(jié),著實體現(xiàn)了老師的用心。

  二、平實中見思維的嚴(yán)密

 。ㄆ瑪1)師:班長12歲(相差19歲)老師幾歲?生:班長12歲,老師就是(12+19)歲。師:班長15歲,老師多少歲?生:老師(15+19)歲。

  師:現(xiàn)在有個式子:a+19,誰能說說這個式子的意思?生1:可以表示許多年齡。師:請舉例。

  生:a=100時,a+19=100+19師:還能舉其他的例子嗎?生:a=1000時,a+19=1000+19

  師:聯(lián)系老師提的問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:100多歲很少,1000歲不太可能吧。師:對呀,看來這個a是有范圍的對不?

  可見在大家的一笑過后,發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù),但一些時候還受實際情況的限制。沒有半句說教,學(xué)生就深刻地體會到了。對問題思考的全面與嚴(yán)密,就在這些看似不經(jīng)意間慢慢地潛以默化著。在接下來的用數(shù)表示中,學(xué)生就自然地想到了每個用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。

  師:當(dāng)老師b歲時,班長幾歲?生:班長b—19

  師:舉例說說b可以表示哪些數(shù)。生:只能少于100的數(shù)。師:還有補充嗎?

  生:一定要比19大,否則不能減。生:老師不到19時,班長還沒生呢?

  一陣輕松的笑過之后,學(xué)生完全明白了用字母表示數(shù)必須考慮到它的取值范圍。

  同樣,在接下來的這個環(huán)節(jié)中,當(dāng)用字母來表示青蛙的眼睛和腿時,學(xué)生就明白了,青蛙的眼睛和腿的數(shù)一定是2的倍數(shù)和4的倍數(shù),不可能會是5、6、7等一些數(shù)。到這個時候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實際就顯得水到渠成了。

  三、平實中見設(shè)計的匠心

  課堂上善設(shè)懸念,是馬老師平實教學(xué)中的又一亮點。在學(xué)生輕松的情境中,感受數(shù)學(xué)的魅力,體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)密與規(guī)律。

 。ㄆ瑪2)師:1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿生1:2只青蛙2張嘴4只眼睛8條腿生2:3只青蛙3張嘴6只眼睛12條腿生齊:4只青蛙4張嘴8只眼睛16條腿

  師:有什么想法生1:可以用字母表示,比如a只青蛙a張嘴b只眼睛b條腿。生2:a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。

  師:請問生1看出點什么了,(眼睛與腿不一樣,所以不能用同一字母表示)

  生3:a只青蛙a張嘴2a只眼睛4a條腿

  師:對生3學(xué)生的發(fā)言明白嗎?還需要他進一步的解釋嗎?你有什么要說的嗎?

  下面學(xué)生有的馬上舉起了手,有的學(xué)生在下面交頭接耳,有的生:這樣更簡明確,

  生:還能表示眼睛、腿與嘴的倍數(shù)關(guān)系。

  對這個古老故事的運用,我們已不止一次聽到,但對此故事的運用如此到位,還是第一回,課堂上討論一浪高過一浪,簡單直白的討論,無不透出老師的匠心,對知識的理解與掌握就在這樣的產(chǎn)生差錯與糾正中成為學(xué)生自己的知識。

  不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村,平時我們的課堂,由于受時間與精力的限制,還大多只靠粉筆與黑板來完成。硬件只是外殼,理念才是靈魂。只有對課堂的思考多了,對教材的解讀多了,對課后的反思多了,才會把握教材,把握學(xué)生,從而師生共同享受數(shù)學(xué)課堂的愉悅,感受數(shù)學(xué)教學(xué)的美。

  數(shù)學(xué)評課的活動總結(jié)5

  這次聽課評課活動時間安排是11月22日下午第4、5節(jié)課,數(shù)學(xué)組全體教師和黃主任參與了聽課評課活動。粟利波老師精心準(zhǔn)備,使聽課評課活動收到了很好的效果。

  首先,充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

  第二,顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課,既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

  第三,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評課之后,主動對自己的課堂教學(xué)進行反思,抓住亮點,反思錯誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。

  第四,顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進取精神。

  1善于應(yīng)用多媒體教學(xué)

  粟老師在課件的制作上下了很大的功夫,課件水平較高。

  2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

  數(shù)學(xué)課不同于語文課,往往比較枯燥無味,但粟老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來,思維非;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

  3、課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活

  課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對話和交流,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達到課堂氣氛的和諧。

  4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

  成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。

  課堂教學(xué)中存在的問題

  1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

  2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達成共識。

  3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時,粟老師關(guān)注的不夠,只是粗略的點評。

  數(shù)學(xué)評課的活動總結(jié)6

  這一學(xué)期,我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評課活動。我們組的老師一早就選好課題,認(rèn)真?zhèn)湔n,積極準(zhǔn)備。全組老師積極參與、興致很高,在聽評課活動中,大家受益匪淺。

  下面是各位老師的評課總結(jié)。

  陳老師的《積的變化規(guī)律》:

  在聽課中,我組陳老師的《積的變化規(guī)律》一課,上的非常精彩,給各位老師留下了深刻的印象。

  王X:陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實的隨堂課,沒有過多的依賴課件,沒有設(shè)置引人入勝的情境,把重點完全放在實際教學(xué)中,直接用例題導(dǎo)入,讓學(xué)生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。

  王X:陳老師的這節(jié)課直接樸實,值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)中積極引導(dǎo),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,認(rèn)識規(guī)律,說、練、強化規(guī)律,是一節(jié)很不錯的常態(tài)課。

  于XX:陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡潔大方,各個環(huán)節(jié)設(shè)計全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實。

  潘XX:陳老師上課扎扎實實,注重課堂反饋,當(dāng)學(xué)生對除和除以分辨不清時,他給學(xué)生留足時間去思考,及時將錯誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計上來看,層層深入,從積的擴大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,設(shè)計較為合理,讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里。

  樊XX:陳老師這節(jié)課教學(xué)過程清晰,科學(xué)構(gòu)建“研究問題—歸納規(guī)律—驗證規(guī)律”的教學(xué)主線。教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)。

  樊老師的《公頃和平方千米》:

  樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系,從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校、金明廣場、龍亭公園去了解1公頃有多大;以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小。讓學(xué)生從粗略的感知到細(xì)致的了解,加深對知識的認(rèn)識和理解。

  王老師的《垂直與平行》:

  本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,從生活中找,從身邊找,還讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……這些動手操作活動,讓學(xué)生加深對平行和垂直概念的理解,讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來,在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。

  王老師的《數(shù)字編碼》:

  這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動,很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),在自主探索與小組合作交流的過程中,知道數(shù)字與編碼在生活中的實際應(yīng)用,掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義。教學(xué)活動中充分體現(xiàn)了目標(biāo)活、內(nèi)容活、方法活、思維活“的四活”精神。

  潘老師的《梯形的認(rèn)識》:

  這節(jié)課,潘老師落實貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念,精心設(shè)計學(xué)生的操作活動,充分利多媒體教學(xué)手段,很好地調(diào)動了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在生活中探索知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足,使自己不斷學(xué)習(xí)進步。

  于老師《角的度量》:

  于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成,在改進量角器的同時也完善了量角的方法,特別注重知識的生成過程。

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