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小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié)

時間:2023-06-04 17:23:24 活動總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié)(通用12篇)

  一次精彩紛呈的活動結(jié)束了,在這段活動中,一定有很多值得分享的體會吧,是時候抽出時間寫寫活動總結(jié)了。那么活動總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié)(通用12篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇1

  根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神,為進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求,整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動;要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來,以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè),達到“減負(fù)增效”目的;要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù),為素質(zhì)教育服務(wù),使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

  教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識,又能發(fā)展學(xué)生能力,還是教師和家長評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個包袱,成了一個枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān),使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師,我該如何看待作業(yè),如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園,使作業(yè)真正促進學(xué)生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐,對新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解。

  作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機械的練習(xí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中,與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合,把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系,設(shè)計出趣味性強的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求,會讓學(xué)生躍躍欲試,內(nèi)在的需求,活躍的思維,常常會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

  一、設(shè)計游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)

  游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。游戲活動型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識蘊涵于游戲之中,讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè),是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,我設(shè)計了“對口令”的游戲,讓學(xué)生與老師玩,學(xué)生與學(xué)生玩,學(xué)生與家長玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計》這一課后,我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲,并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù);還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù),并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多,正反面朝上的次數(shù)越接近,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境,在他們熟悉的,感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用,而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè),增強了合作意識,體驗到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  二、設(shè)計情境型數(shù)學(xué)作業(yè)

  小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè),往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮,而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的自我需要,引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識》后,我設(shè)計一道“10的一半是什么?”的題目,讓學(xué)生通過想象觀察、思考,反饋結(jié)果:

 。1)從數(shù)的知識認(rèn)識10的一半是5。

 。2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音Shi。

  學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激活了想象力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后,我設(shè)計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè),類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè),把計算融入故事情境中,學(xué)生快樂的進行作業(yè),掌握了運算方法和技能,提高了計算能力,同時學(xué)生體會到計算課不再是枯燥無味的,而是快樂的,充滿樂趣的。

  三、設(shè)計繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)

  “兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點,設(shè)計一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識。例如學(xué)習(xí)了時間,畫一畫一天的安排;學(xué)習(xí)完《軸對稱圖形》后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或用學(xué)過的圖形來設(shè)計一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認(rèn)識方向后,畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學(xué)知識,而且能激活學(xué)生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識,而且有激活學(xué)生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。

  四、作業(yè)內(nèi)容有層次。

  設(shè)計作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實際出發(fā),因材施教,針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè),讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會,都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如,在二年級下冊學(xué)完《解決問題》后,便設(shè)計了如下的作業(yè):

 。ㄒ唬、小華今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?

 。ǘ、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?

 。ㄈ、小華今年10歲,爸爸38歲。當(dāng)小華33時,爸爸幾歲?

  此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考,提高了靈活運用知識的能力。

  五、設(shè)計操作實踐型數(shù)學(xué)作業(yè)

  “讓學(xué)生從做中學(xué)”。開放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動手操作的過程,使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動,把他們帶入一個全新的“情境”,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí),促使思維活動的開展,有利于發(fā)展學(xué)生的`思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如:在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時,布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒,再配上一個底做成一個圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生通過計算比較、爭論,讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識去研究生活,服務(wù)生活,體現(xiàn)其生活化的一面,讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。

  六、發(fā)展學(xué)生思維,體現(xiàn)作業(yè)的開放化

  如果能善于挖掘知識中的潛在因素,合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的作業(yè),對學(xué)生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么,將有利于發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生敢于標(biāo)新立異,提出各種問題,進行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法,得到不同的解決結(jié)果,并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法,閃爍著學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神,也讓學(xué)生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。

  我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,防止“熟而生厭”;為學(xué)生著想,從學(xué)生需要出發(fā),加強作業(yè)設(shè)計的靈活性、趣味性及實踐性,提倡探索創(chuàng)新、自主選擇,使學(xué)生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展,創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇2

  時維九月,丹桂飄香。x月11日晚上,溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師與溫州溫州大學(xué)城附屬學(xué)校教育集團校長陳加倉老師一同相聚在釘釘直播平臺,陳加倉老師向我們分享了有關(guān)“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們許多指引,也讓我們對于雙減政策下如何協(xié)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)業(yè)之間關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識。

  陳加倉老師首先提出強化作業(yè)設(shè)計的兩個關(guān)鍵,第一個關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,第二是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。要想抓住這兩個關(guān)鍵,我們就需要知道為什么抓住這兩個關(guān)鍵,就可以強化作業(yè)設(shè)計呢?.我認(rèn)為,沒有在課堂教學(xué)關(guān)鍵處發(fā)力,會造成課堂拖拉,擠占學(xué)生做作業(yè)的時間;在課堂教學(xué)關(guān)鍵處沒有發(fā)力,會造成學(xué)生對知識理解與掌握不夠,也是作業(yè)多的原因之一。這些因素都會影響學(xué)生的作業(yè)完成情況。其次,一些對課堂知識沒有理解與掌握的學(xué)生,面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。所以強化作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵還是在于課堂教學(xué)的'質(zhì)量。

  針對上面強化作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵點,加倉老師給我們提出了有關(guān)作業(yè)設(shè)計的6點建議,我想這六點建議,對于我們學(xué)校的學(xué)生而言,就需要設(shè)計分層作業(yè),因為教學(xué)過程中布置作業(yè)是必不可少的,教師布置作業(yè)是為了學(xué)生可以更好的鞏固上課學(xué)習(xí)到的知識、訓(xùn)練自學(xué)能力、發(fā)展開闊思維,如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒有任何區(qū)分,都是相同的作業(yè),就會導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、吸收程度上產(chǎn)生差異,這樣就忽略了學(xué)生的差異性。因此,在“”政策下更需要教師布置分層作業(yè),那教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該了解每個學(xué)生的實際情況,制定適合每個同學(xué)的作業(yè)程度,這樣分層作業(yè)對于良好的教學(xué)就會有著非常關(guān)鍵的作用,既可以更好的輔助教師教學(xué),又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。只有這樣,面對多樣化的作業(yè),孩子們也會輕松自愿的接受,也會更樂意交出一份充滿童趣和自我個性的作業(yè)。

  那么如何設(shè)計分層作業(yè)呢,通過查閱資料讓我明白,首先,教師應(yīng)該了解每個學(xué)生對學(xué)習(xí)程度,據(jù)此將學(xué)生分為三個層次,逐一進行布置作業(yè),在教學(xué)過程中教師不能戴著有色眼鏡去看待和評價學(xué)生,要做到一視同仁。其次,要對學(xué)習(xí)進度慢的學(xué)生加以鼓勵和及時的給予評價。讓優(yōu)秀的學(xué)生有壓力,讓一般的學(xué)生對學(xué)習(xí)有著自信和信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們可以將作業(yè)分為3層:

  ①基礎(chǔ)層:基礎(chǔ)較差,接受能力不強,積極性不高,成績較差。

  ②提高層:沒有太高自我學(xué)習(xí)能力,思維能力比較好,有一定的上進心,成績中等的學(xué)生。

  ③發(fā)展層:知識接受能力強,基礎(chǔ)扎實,成績優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中,我也希望能將這種分層作業(yè)付諸實踐。

  時間過得很快,加倉老師的分享已經(jīng)結(jié)束,但是我對“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計的思考才剛剛開始,如何讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?如何保證各個層次的學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展?如何在提高學(xué)生的自我發(fā)展同時,老師的教學(xué)質(zhì)量也能逐漸提高,更好的完成教學(xué)目標(biāo)?這是需要我在接下來的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探索追求的。

  希望在今后的教學(xué)中,我能用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香!

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇3

  “雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但同時也給學(xué)校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)。“雙減”政策實施以來,我校在三個方面的做法取得了一定的成效:實現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。

  一、抓課堂,實現(xiàn)課堂增效

  課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程開發(fā)與實施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進。

  雙減”政策下,對學(xué)校對教師提出了更高的要求:

  1.教師應(yīng)教盡教,學(xué)生應(yīng)學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好,充分提高課堂效率。

  2.優(yōu)化教學(xué)模式,提高教學(xué)效益。通過各種形式的教研活動,提升教師教學(xué)水平。

  3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上所有的教學(xué)活動和信息化手段都是為教學(xué)服務(wù)的,無論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目標(biāo)。

  4.讓英語教學(xué)生活化,改變學(xué)生會答題不會會話,會閱讀不會寫作,能聽懂不能交流的現(xiàn)狀。

  實現(xiàn)課堂增效,需要滿足“四有”條件:有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo);有合理的教學(xué)方式;有愉悅的教學(xué)氛圍;有實在的教學(xué)效果。教師們會繼續(xù)借助學(xué)校的教研常規(guī)工作,推進教學(xué)改革,提高課堂實效,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

  二、抓作業(yè),嚴(yán)格作業(yè)要求

  作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動的必要補充。學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下:

  1.完善作業(yè)管理制度

  制定了作業(yè)精編制度,作業(yè)布置公示制度,作業(yè)檢查制度和考評細(xì)則,并納入量化管理。

  2.加強考核確保落實

  根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細(xì)則,每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時整改。

  3.合理調(diào)控作業(yè)總量

  嚴(yán)格按照學(xué)校制度,合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量,書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘,充分利用課后延時服務(wù)時間,讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

  4.精心設(shè)計分層布置

  我校要求任課教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,精心設(shè)計作業(yè),做到分類、分層布置作業(yè),鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務(wù)勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手動腦能力。

  5.規(guī)范作業(yè)批改

  根據(jù)作業(yè)管理制度,老師對作業(yè)進行全批全改,批改標(biāo)志正確規(guī)范、評語恰當(dāng),記錄詳實。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題,采取集體講評、個別講解等方式及時反饋,促進學(xué)生學(xué)業(yè)提升。

  6.強化作業(yè)分類指導(dǎo)

  根據(jù)個體補償與提升計劃,利用課后服務(wù)時間,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強幫扶,對學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo),為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。

  學(xué)校把作業(yè)的檢查與評價展示相結(jié)合,不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”,共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時,都被震撼了:清新娟秀的字跡、標(biāo)椎的書寫格式、錯題的規(guī)范訂正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過班級和學(xué)校作業(yè)展覽,書寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認(rèn)真的作業(yè)成為大家的榜樣。學(xué)生作業(yè)規(guī)范化管理初見成效,真正達到減負(fù)增效的目的。

  三、抓輔導(dǎo),課后分層服務(wù)

  為了全面落實“雙減”工作,我校深入調(diào)研學(xué)生的興趣和家長的需求,開設(shè)了豐富多彩的集體活動和延時托管。

  1、集體活動豐富多彩

  校園是學(xué)生參與體育運動與特色教育的關(guān)鍵場所。讓學(xué)生能運動、會運動、愛運動,發(fā)展特色素質(zhì)教育,是我校豐富的課后服務(wù)內(nèi)容之一。根據(jù)學(xué)校場地和師資情況,目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學(xué)生人人參與,每人報一個社團。各項目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團活動計劃及周課時計劃,每周三開展一次活動,寫好集體活動教案及活動記錄。

  2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)

  學(xué)校要求任課教師,利用課后服務(wù)時間,對當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進行講解和分析,對學(xué)生需訂正的作業(yè)進行面批和個別輔導(dǎo),不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還能及時解決難題,基本能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。

  如英語組:采用分層輔導(dǎo)模式,既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題,又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。實施分層輔導(dǎo),老師把激勵帶進課堂,把信任的目光投給每一個學(xué)生,使學(xué)生充滿自信,并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下,完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),提升思維能力;中等生查缺補漏夯實基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點。

  再如數(shù)學(xué)組:關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生,在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的`前提下,進行一定的拓展式教學(xué),給予學(xué)生思考的時間和討論的空間,教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時,教師也可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進行有針對性的輔導(dǎo),從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學(xué),使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高。

  分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信,激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標(biāo),有了學(xué)習(xí)動力,同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥,不反感。因材施教,有的放矢,使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,主人翁意識,收到不同層次同學(xué)的喜愛。

  就開學(xué)近2個月的實施效果看,課后服務(wù)分層輔導(dǎo),受到了學(xué)生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究,而利用這個時間段對薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進行指導(dǎo),對薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點有一定效果。

  做好雙減工作是一項長期任務(wù),系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動,同向發(fā)力,我將進一步加大“雙減”力度,樹立正確的育人觀,加強家校合作,加大宣傳力度,把“雙減”工作落到實處。

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇4

  新的學(xué)期開始了,“雙減”工作迅速地全面鋪開,在給學(xué)生和家長帶來新的機會和改變的同時,也給學(xué)校和教師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活,如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題,都第一時間擺在學(xué)校尤其是教師面前,相信最近每一個老師,或多或少都有了些焦慮:雙減怎么減?減了作業(yè)減了練習(xí),怎么落實課堂教學(xué)質(zhì)量?低年級學(xué)生不留書面作業(yè),中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘,我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力?

  一、向課堂教學(xué)設(shè)計發(fā)力,把更多的精力,花在課堂教學(xué)設(shè)計上,向40分鐘要質(zhì)量。

  陳老師以不同課例,簡單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯誤:

  1.告知式的課堂教學(xué),看起來效率最高,但沒有過程參與的學(xué)習(xí),易造成“高分低能”的現(xiàn)象。

  過分強調(diào)過程參與,看起來孩子們學(xué)得很開心,但卻是一種低效的學(xué)2.習(xí),因為學(xué)生在課上做練習(xí)的時間沒有了,往往需要在課后增加很多補救式作業(yè)。

  3.長時間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開教學(xué),沒有在學(xué)生注意力最集中的階段展開教學(xué),容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學(xué)習(xí)效果。

  他建議,課堂教學(xué)要:在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,還要給學(xué)生留幾分鐘的'課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,會造成課堂教學(xué)拖拉,擠占學(xué)生作業(yè)時間,學(xué)生對知識理解與掌握不夠,也是作業(yè)多的原因之一。

  二、在作業(yè)的設(shè)計上發(fā)力。

  減少簡單記憶、機械重復(fù)的作業(yè),提高自主設(shè)計作業(yè)的能力、設(shè)計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。

  作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補充,只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了,目標(biāo)落到實地了,作業(yè)才能減得下來。

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇5

  作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),也是一線教師最苦惱的事情。

  今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識上的升華。

  陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異,教師布置作業(yè)要有分層:

 。1)作業(yè)量的分層。

 。2)作業(yè)難度的分層。

 。3)作業(yè)的自主選擇。

 。4)評價的分層。

  分層作業(yè)優(yōu)點:

  1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生,在原有基礎(chǔ)上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對于這些學(xué)生,采取多種積極的評價方式,激發(fā)孩子的自信。

  2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

  聽了這次講座,對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說一句都不舍得,只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖,只想每天把新課時落實,以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來,回頭看看孩子掌握多少,有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話:“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐,扎扎實實走在我的教學(xué)之路。

  作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減政策”的出臺意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課,可謂是一場“及時雨”,為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。

  一、種下“發(fā)散”種子

  陳加倉老師在課上指出,“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過不同途徑和方式解決問題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力!彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的'發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看,這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。

  二、培育“創(chuàng)新”之花

  如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,在對比中加深理解,突破知識混淆點。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),不少學(xué)生會得出相同的答案,就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

  三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實

  數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識,還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計,我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇6

  雙減”政策的落地引發(fā)了社會的極大關(guān)注,給廣大學(xué)生和家長釋放了利好的信號,同時也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)教育階段的老師,我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重,同時也認(rèn)為,要想真的落實好“雙減”,減負(fù)的同時又做到增效,必須要劃好學(xué)校學(xué)習(xí)的“雙槳”-----向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

  一、課堂教學(xué)提質(zhì)量

  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,學(xué)生知識的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養(yǎng)成,皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲?梢哉f,課堂的效率決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以,我認(rèn)為,作為教師,首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課,課前充分了解學(xué)生因材施教,課堂上充分的尊重學(xué)生,給予并鼓勵學(xué)生有表達與思辨的機會,不做“填鴨式”的教學(xué),做到“以點帶面”、精講精練,重方法的引導(dǎo)與提煉,輕知識的傳授與說教。

  二、課間交流潤心靈

  《三國志》有云:“用兵之道,攻心為上,攻城為下”。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生為主體,并非教師備好課就一定能上好課,如果學(xué)生不配合或狀態(tài)不好,再好的課也會沒有質(zhì)量。每一個學(xué)生都是獨特的個體,他們來自不同的家庭,有著不同的背景、不同的經(jīng)歷、不同的成長歷程,他們的感受、認(rèn)知、思考方式都不盡相同。所以,如果不關(guān)注學(xué)生個體,皆如對待生產(chǎn)線出來分毫不差的產(chǎn)品一般,那教育就會顯得冰冷而沒有溫暖;诖耍以谡n堂上不僅是教授學(xué)生,同時更注重與學(xué)生的心靈交流,努力與他們處在平等的位置,去傾聽他們,與他們打成一片。而且我特別重視課間交流,課間10分鐘看似很短,但是能夠做到按時下課,將這些時間留給學(xué)生,留給自己與學(xué)生輕松的.交流,在輕松的氛圍中了解他們、走近他們,學(xué)生的心暖了,他們的勁就更足了,課堂就會更專注了。

  三、作業(yè)布置有指向

  我是一名數(shù)學(xué)老師,布置作業(yè)時完全可以更簡單。比如,今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算,完全可以布置n道計算回去讓學(xué)生去練習(xí),但是,如果都是這樣的話,學(xué)生的收獲不大。所以,作業(yè)的布置一定要動動腦筋,不能太簡單,要讓學(xué)生明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的,而不是單純的讓學(xué)生熟悉一項技能,掌握一門知識。我們要讓自己布置的作業(yè)是生機的、多元的,讓學(xué)生不是為了完成作業(yè)而作業(yè),而是通過作業(yè)的過程提升能力。比如,在教授筆算時,我除了布置筆算練習(xí)外,還增加了讓學(xué)生跟自己的父母去講算理的過程,并要求他們來錄視頻或音頻,這樣的作業(yè),讓學(xué)生與家長增強了互動,又在互動中鞏固了知識,提升了表達能力和思維能力。

  四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)

  作為教師,我們必須要明白的一點就是,無論你的課堂多么高效,跟學(xué)生的交流多么和諧,作業(yè)布置多么有指向,并不意味著每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都很好。所以,課后輔導(dǎo)對于學(xué)生也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為,給學(xué)生的課后輔導(dǎo)不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”,而是要學(xué)會診斷“抓本質(zhì)”,重知識的梳理和方法的提煉,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。比如,有一次,一個學(xué)生問我關(guān)于比的題目,我在跟他交流中,明白了其 他是對比的意義還不夠理解,所以我先幫他把比的知識進行了一些梳理,結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí),讓他更好的明白,最后,我沒教他這道題,他說他已經(jīng)會了。

  “雙減”的落地,意味著社會以往對學(xué)生“揠苗助長”的態(tài)勢說再見,意味著我們要對自身教育教學(xué)能力有更高的要求,意味著我們要把學(xué)生達到能力培養(yǎng)放在重中之重的位置。作為一名一線教師,在學(xué)校,我會做到劃好作業(yè)與課堂的“雙槳”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)路保駕護航,為我國的教育事業(yè)貢獻一份力量。

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇7

  伴隨著“雙減”政策的春風(fēng),興豐小學(xué)以政策宣傳為切入口,以精細(xì)化管理為主線,抓好教研,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,逐步建立并完善“雙減”的長效機制,切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高學(xué)校素質(zhì)教育。

  為了扎實做好“雙減”工作,興豐小學(xué)召開了全體教師會并對“雙減”政策進行多次學(xué)習(xí)并嚴(yán)格落實,進一步明確學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

  特色作業(yè)

  雙減”減掉的是額外的作業(yè)負(fù)擔(dān),并沒有減掉學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我們規(guī)范作業(yè)設(shè)計、統(tǒng)籌作業(yè)總量、建立作業(yè)公示制度;倡導(dǎo)探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)、探索跨學(xué)科綜合性作業(yè),鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。各年級、各學(xué)科根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置了特色作業(yè),雙減樂不減,讓學(xué)生在樂中培養(yǎng)學(xué)科素質(zhì),提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  藝術(shù)手工

  手工能鍛煉學(xué)生的動手能力、審美能力等多項技能,從而達到提升綜合素質(zhì)的目的.。我校學(xué)生在班主任老師的指導(dǎo)下,人人可以制作精美的手工作品,人人臉上洋溢著成功的喜悅,人人期盼每周的手工課堂。

  精彩社團

  課后延時服務(wù)中,不僅有作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)科素質(zhì)訓(xùn)練,還有豐富多彩的社團活動,我校本學(xué)期設(shè)置了跳棋、五子棋、舞蹈、石頭畫、粘貼畫等社團。豐富多彩的社團活動,精彩了校園生活,美麗了整個童年。

  多樣活動

  學(xué)習(xí)之余,我校陸續(xù)開展了多種多樣的德育活動,如“全民閱讀活動”、“給植物澆澆水”,“給家人一個擁抱”等主題活動,五育并舉,我們?yōu)橹铝τ谂囵B(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生而奮斗著!

  一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子。興豐小學(xué)定會乘著“雙減”的東風(fēng),用心、用情、用愛成就有溫度的教育,學(xué)子們定能踏實讀書,在“雙減”政策的陽光下健康、快樂地成長!

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇8

  為規(guī)范教學(xué)行為,確!半p減”工作取得實效,我們學(xué)校和教師高度重視教育質(zhì)量提升,不斷滿足家長、學(xué)生多樣化教育需求,提供令人滿意的教育。學(xué)校在落實“雙減”政策的過程中,不僅要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),還從升級課程、重構(gòu)課堂、優(yōu)化作業(yè)等途徑提升教育教學(xué)質(zhì)量,將“雙減”政策真正落實到位。

  “雙減”政策實施后,孩子的學(xué)習(xí)更多依靠學(xué)校教育和家庭教育,而學(xué)習(xí)是一件長久的`事,沒辦法急功近利。而放眼整個人生,打好精神底層又顯得尤為重要。閱讀則是為頭腦和心靈充電的最佳方式,也是親子溝通的橋梁。整本書閱讀教學(xué)給孩子們創(chuàng)設(shè)了閱讀的空間,提升了孩子們的閱讀水平,在閱讀中汲取營養(yǎng)。

  面對“雙減”工作中出現(xiàn)的新問題新形勢,還要引領(lǐng)教師聚焦重點難點研究,通過課題研究和實踐創(chuàng)新,充分做好課后服務(wù)設(shè)計,通過調(diào)研了解需求,拓寬服務(wù)內(nèi)容,增加教育資源投入,靈活使用適宜的服務(wù)方式,利用課后服務(wù)時間,開展個性化教育教學(xué)活動,旨在提升學(xué)生個性需求和個性發(fā)展,滿足學(xué)生家長的需求!半p減”工作要“尊重規(guī)律、標(biāo)本兼治、整體推進、重點突破”。作為學(xué)校,要腳踏實地、科學(xué)推進,守正創(chuàng)新,將落實“雙減”工作作為教育歸位的重要舉措。履方致遠,未來可期。

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇9

  仲興鎮(zhèn)中心小學(xué)深刻認(rèn)識“雙減”工作重大意義,多措并舉,推進“雙減”工作落到實處,努力辦好人民滿意教育。

  家校聯(lián)動,落地“雙減”新提升。學(xué)校通過多種形式,向?qū)W生家長宣傳科學(xué)的教育理念、“雙減”的意義和我校減負(fù)的具體措施,積極爭取家長和社會各界的配合,增進家長對教師工作的理解,縮短家長與教師、家庭與學(xué)校之間的距離,形成家校合力。幫助家長正確認(rèn)識“雙減”政策下家長需要承擔(dān)的“責(zé)任”,切實履行好家長職責(zé)。

  聚焦課堂,關(guān)注效率。立足“常態(tài)課”,組織學(xué)科骨干課、教研組長課、資深教師課等“主題展示課”,讓教師在適當(dāng)?shù)姆秶c空間內(nèi)發(fā)揮課堂教學(xué)引領(lǐng)最積極的作用。教師對新授內(nèi)容包括各個知識點的呈現(xiàn)方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課堂上少講精講,多學(xué)多練。教師精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個環(huán)節(jié)的'時間,產(chǎn)生最大的效益。課堂是質(zhì)量生成的主陣地,建立以提高課堂效益為主渠道的質(zhì)量提升方式。

  仲興鎮(zhèn)中心小學(xué)將繼續(xù)把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后的重要任務(wù),優(yōu)化高效課堂教學(xué)模式,分類控制作業(yè)總量,豐富作業(yè)形式,從嚴(yán)抓實抓細(xì)課堂教學(xué)常規(guī),不斷完善創(chuàng)新課后服務(wù)內(nèi)容和模式,提高服務(wù)質(zhì)量,將“雙減”落實到位,讓教育回歸本真

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇10

  開學(xué)伊始,為貫徹落實教育部“雙減”工作,切實強化“五項管理”,有效凝聚集體智慧,著力構(gòu)建實效課堂,努力促進學(xué)生全面發(fā)展,實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。8月31日下午,昌吉市第七小學(xué)全體教師以教研組、備課組為單位進行了集體備課活動。學(xué)校黨支部書記王路平和學(xué)校各年級包組領(lǐng)導(dǎo)全程參加了活動。

  此次活動是基于大家在假期對教材的學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)之上開展的,旨在‘研磨’中提升教師解讀教材的能力。本次活動共有三個活動環(huán)節(jié):首先各學(xué)科教研組長對撰寫教學(xué)計劃,教案,集體備課議課、教研活動等活動做了詳細(xì)的要求和分工,全體教師以年級組、學(xué)科組為單位,以大家形成的共識為基礎(chǔ),開展重溫課標(biāo),明確學(xué)期教學(xué)目標(biāo),研讀教材的組內(nèi)研討活動,通過PPT展示教材梳理的成果,對課標(biāo)及教材做到心中有數(shù)。其次為了能夠在開學(xué)后順利開始教育教學(xué)工作,各年級教研組長組織再學(xué)課標(biāo),熟理教材內(nèi)容,討論教學(xué)重難點,就梳理的疑問開展互動交流,最終達成共識,為實際教學(xué)提供依據(jù)和范本。最后各學(xué)科各年級教研組開展細(xì)致研究。從課標(biāo)及教材的初學(xué)習(xí)入手,再從課標(biāo),教材兩個方面進行深入學(xué)習(xí),通過大家的`交流學(xué)習(xí)分享,讓老師們清楚要教什么,知道怎么教。

  本次活動針對小學(xué)各科課程“課時緊、任務(wù)重”的矛盾,通過對一至六年級各單元的重難點及知識目標(biāo)內(nèi)容進行有效整合的梳理,從而提高教師了解新課標(biāo),提升課程理念,把握教材脈絡(luò),吃透教材內(nèi)容的能力,同時也促進了校際間交流互動和共同提高。

  新政策下的新學(xué)期,面對家長和社會的期待,我們一線教師將會面臨著更高的挑戰(zhàn),發(fā)揮出更大的作用。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,市七小將會在“雙減”的路上越走越明晰,越走越順暢!新學(xué)期、新氣象市七小全體教師已做好開學(xué)前的各項工作準(zhǔn)備,迎接七小學(xué)子們的歸來!

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇11

  時光如白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬即逝,在炎炎夏日的照耀下,我們迎來了期盼已久的暑假。帶著一學(xué)期的收獲和假期到來的喜悅,7月1日下午,晉江市實驗小學(xué)舉行落實“雙減”工作學(xué)期閉學(xué)式暨暑期安全教育活動。本次活動由教導(dǎo)處副主任張平陽老師主持。

  保衛(wèi)處主任江詩茂老師從防溺水、交通安全、衛(wèi)生防疫、防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、飲食安全、防范自然災(zāi)害、居家安全等方面對學(xué)生進行暑假安全教育。

  科研處吳雪明老師倡導(dǎo)同學(xué)們做一個閱讀者,做一個小小書法家,做一個生活的記錄者,做一個探究者。合理安排假期時間,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  科研處顏乙紅老師從趣味項目學(xué)習(xí)出發(fā),為同學(xué)們提供了“游戲小主人”“數(shù)學(xué)連環(huán)畫”“廚房中的數(shù)學(xué)”“水是生命之源”“揭秘度量衡”“我向往的初中生活”“年月日的`秘密”“停車場的秘密”等有趣的假期活動項目。鼓勵同學(xué)們留心觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)問題,并用學(xué)會運用所學(xué)知識解決這些問題。

  德育處副主任賴銀玲老師則為同學(xué)們帶來了“快樂暑假,由我做主”假期實踐作業(yè)。“閱讀小達人”“實踐小能手”“習(xí)慣大比拼”等豐富多彩的實踐作業(yè),讓同學(xué)們度過一個快樂而又有意義假期生活。

  最后,由張志剛書記做總結(jié)講話。張書記充分肯定了我校教職員工和家長朋友在疫情期間的奉獻精神,表揚了孩子們這一學(xué)期學(xué)習(xí)和生活上的進步,并且勉勵全體師生繼續(xù)努力拼搏,再創(chuàng)佳績。為了讓同學(xué)們度過一個安全、文明、有意義的假期,張書記也提出了四點要求:樹立安全意識,提高自我保護能力;多讀書,充實假期生活;合理安排時間,勞逸結(jié)合;遵守社會公德,做文明的小公民。

  閉學(xué)式結(jié)束為這學(xué)期畫上圓滿的句號。相信全體師生都能度過一個充實的、有意義的暑假,將以更加積極的姿態(tài)迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn),篤行不怠邁向未來。

  小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計活動總結(jié) 篇12

  在五項管理和“雙減”政策管理下,xx市第xx中學(xué)語文組著眼于學(xué)生身心的發(fā)展特點,跟進于新教師的快速成長,努力教研,精準(zhǔn)施策,積極打造高效語文課堂,旨在引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,夯實好習(xí)慣的落地養(yǎng)成。

  在近期語文組組織進行的關(guān)于語文教學(xué)的集體備課,副校長馬克新、教學(xué)主任曹銳親自指導(dǎo),并給予了最中肯最實在的教學(xué)建議。曹主任指出,散文詩學(xué)習(xí)是孩子們的難點,怎樣攻克此教學(xué)難點,需要語文老師們開動腦筋,想出妙招,備好課,教好學(xué)。會上,語文組老師們知無不言,言無不盡,一起商量討論,最后順暢圓滿地完成了語文散文詩教學(xué)的集體備課。

  10月11日,語文組王曉艷老師帶來了一堂生動、精彩的示范公開課《荷葉母親》。本次課堂以孟郊的游子吟的古詩開篇,課堂伊始便迅速抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生帶著對母親的愛,自覺主動地開啟了學(xué)習(xí)語文的熱情。

  整堂課環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,連貫而高效,為語文老師們進行了精彩的'示范。本節(jié)課在最后以一曲《母親》結(jié)束,音樂響起時老師不僅落淚,同學(xué)們也是為之感動,為母親的偉大而落淚。語文組定會在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下長風(fēng)破浪、直掛云帆,為打造新模式下的高效課堂不懈努力。

  示范課過后,大家利用課余時間進行研討。教育大咖葉圣陶先生曾說過,“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)。”大家普遍認(rèn)為,這樣相機誘導(dǎo)、循循善誘的課堂不僅有趣生動引人入勝,而且高效有節(jié)奏,不僅提高了學(xué)生的學(xué)生效率,而且學(xué)習(xí)成果也是立竿見影。

  指出教師要自己多研讀教材,以教案為輔助,把自己對教材和教案的理解充分融合起來,打造精品語文課程,讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,相信在一次次的教研中,各位老師能不斷精進,探尋課堂上的語文之美!

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