- 相關推薦
開展常規(guī)教學比武活動總結
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,為此要我們寫一份總結。我們該怎么去寫總結呢?以下是小編整理的開展常規(guī)教學比武活動總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
12月18日和19日,教務處組織了我校“幸福兩型課堂”教學比武。七位參賽選手為大家奉獻了七堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。他們立足于學生的發(fā)展,以學科素養(yǎng)的提高為出發(fā)點,以能力培養(yǎng)為目標,以引領者、合作者的身份帶領學生走進知識的海洋,真正讓學生學會知識,鍛煉能力,感悟生活,體驗幸福。
七堂課都有激情、有智慧、有特色、有實效,當然也有一些小小的遺憾。七位老師都洋溢著個性,飛揚著激情,彰顯著魅力,聽來讓人心情舒暢,受益匪淺。
縱觀幾節(jié)課,亮點紛呈,精彩不斷,下面談幾點個人的感受。
一、高度重視、準備充分
各教研組、各備課組都非常重視,集全組的智慧,反復試教、評課,體現(xiàn)了團隊精神。各參賽選手都是認真準備,教學設計富有創(chuàng)意,教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學情境豐富多彩,教學手段形式多樣,課件制作精美漂亮。
劉x老師的《一元一次方程復習》環(huán)節(jié)緊湊,設計合理,小老師講評,小組評價等手段充分調(diào)動了學生的學習興趣。
周x老師的《開花結果》課堂上到處是鮮艷的百合花,課件上還有美麗的動畫和勤勞的小蜜蜂,還有生動的謎語。
曾x老師在講臺上嬌小動人,萌態(tài)可親。通過實驗,讓學生在猜想歸納和總結中獲得新知。
曹x老師的《密度測量》先讓學生探究實驗方案,老師再優(yōu)化方案,然后讓學生動手操作,探究歸納,把一堂平淡無奇的實驗課上得精彩紛呈。
董x老師的《一元一次不等式的應用》以學生熟悉的生活情境提出問題,解決問題,激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣,充分體現(xiàn)了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密相連,來源于生活并應用于生活。
二、充分體現(xiàn)了新課程標準的理念,凸顯了課改的精神:
1、培養(yǎng)了學生自主探究、合作交流的能力,以及團隊合作精神。
參賽的每一堂課都有學生的探究活動,既有自主探究,也有兩個、多個或者小組的合作探究,給了學生充分的動手、觀察、交流、合作的時間和空間。讓學生在知識的海洋中積極地思考,在探究中獲取知識,體驗知識的形成過程,掌握學習的主動權,并體會成功的喜悅。
七位教師在課堂中循循善誘,扮演著組織者、引導者和合作者的角色,不單純傳授給學生知識,而是教給學生解決問題的策略、方法和能力。
2、教會了學生知識來源于生活并應用于生活。
各科老師都利用課堂這個平臺,教會學生知識來源于生活,并在生活中得到應用,從而提高學生的對知識的認知度,并提升學習興趣。周x老師教給了學生花的結構和果實的形成;董x老師教會了學生尋找生活中的數(shù)學,并教會了譚校長怎么測算校園地面磚的數(shù)量;曾x老師告訴了學生置換黃金的秘密;賓佳老師讓學生了解了現(xiàn)在的霧霾天氣;韓勇老師和學生暢談了湘潭的城市發(fā)展條件。
3、培養(yǎng)了學生的學科學習興趣,為他們的終身發(fā)展打下了基礎。
我們的教育不只是應考,還要為學生一生的幸福奠基。在課堂上,老師們不應該只交給學生文化理論,還應該以課堂為載體,培養(yǎng)學生的情感和情商,讓他們步入社會后做一個對社會有益的人才。周旭老師以史論今;彭嬌平老師培養(yǎng)學生的人生觀,價值觀;賓佳老師教育學生保護大自然;董x老師呼吁大家關注殘疾人。
4、培養(yǎng)了學生的學科思維:
董x老師、劉x老師注重了對學生知識遷移、歸納猜想、整體化等數(shù)學思想和數(shù)學能力的培養(yǎng);韓勇老師注重了地理思維的培養(yǎng);曹x老師注重了學生發(fā)散思維的培養(yǎng);李敬老師教會了學生如何運用語文的人文功能。
5、展示了有研究和推廣價值的課型:
我們的《幸福兩型課堂》研究就是為了讓大家在課改中探尋時候我們學校的有特色的課堂,在這次賽課中涌現(xiàn)出了一批有研究和推廣價值的課型,七個科目各有特色,既有新授課,又有復習課,還有實驗課,為我們的常規(guī)教學提供了參考和目標。
存在的不足之處:
1、創(chuàng)新不夠。老師們有創(chuàng)新,但是膽子還可以大點,步子還可以邁開一點,要勇于打破常規(guī)。
2、學習小組的運用不夠。學習小組能較好的突出學生的主體地位,培養(yǎng)主動參與的意識,激發(fā)學生的求知欲,強化學生對自己學習的責任感,和對自己同伴學習進展的關心,并為學生提供一個較為輕松、自主的學習環(huán)境,提高學生創(chuàng)造思維的能力,同時也是教師對課堂掌控的杠桿。少數(shù)老師對學習小組的應用流于形式,沒有充分認識到學習小組的重要性。
3、合作探究的實效性不夠。不同的學習內(nèi)容、不同的教學資源、不同的學生實際、不同的教師風格,在進行自主、合作、探究學習的過程中都可以有不同的形式和做法,不應把合作探究搞得僵化和模式化。從學習內(nèi)容考慮,有些一般性的問題,可以通過學生自主學習來完成;一些重點的問題,可以通過學生合作學習來完成;某些難點問題或開放性問題,可以通過學生探究學習來完成。從教學策略上考慮,有的學習內(nèi)容可以側(cè)重選擇自主、合作、探究三者中的一種或兩種,有的學習內(nèi)容則可以三者兼用。教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神,認真研究自主、合作、探究學習的教學策略,積極探索自主、合作、探究學習的形式和做法,努力提高自主、合作、探究學習的效能,使自己在引導學生自主、合作、探究學習時得心應手,從而把轉(zhuǎn)變學生學習方式的課改要求落實到實處。
4、學生展示沒有突破。劉x老師的課堂上有小老師的講評,彭嬌平老師的課堂上有學生的情境表演,但是其他老師的課堂上學生的展示基本都是回答問題、投影作品等,沒有創(chuàng)新。
5、最后一個問題:課改的應用和推廣不夠。據(jù)后一兩周的行政干部聽課反映,賽課后的常規(guī)課堂上,老師們有回歸到常規(guī)課堂,沒有將“幸福課堂”帶到平時的課堂教學中來。這就違背了我們進行新課程改革,進行教學比武的初衷。
希望各個教研組、所有的老師以及參賽選手通過這次賽課,認真總結,認真反思,努力提高自己的教學水平,并將課改進行到底。
【開展常規(guī)教學比武活動總結】相關文章:
教學比武的活動總結11-08
學校開展課堂大比武活動總結03-27
學校開展課堂大比武活動總結12-29
教學比武活動總結通用11-22
數(shù)學教學比武活動總結11-24
數(shù)學教學比武活動總結10-07
小學數(shù)學教學比武活動總結08-26
教學大比武活動總結12-15
小學數(shù)學教學比武活動總結06-18