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幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展特點(diǎn)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，我們最熟悉的就是自我評(píng)價(jià)了，自我評(píng)價(jià)具有獨(dú)特的自我功能，它促進(jìn)自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)自我評(píng)價(jià)感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展特點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
正確答案：
(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)；
(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性：
(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。
對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的目的是為了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)《綱要》指出，教育評(píng)價(jià)最終要解決的是：教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要；教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有成功感；教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。如果不對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展作出評(píng)價(jià)，教師就無(wú)法了解幼兒的實(shí)際發(fā)展需要，也就無(wú)法做出有效的課程計(jì)劃，從而也就無(wú)法執(zhí)行課程計(jì)劃。因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真并正確地理解幼兒園的教育評(píng)價(jià)問(wèn)題。
對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)不是一個(gè)即時(shí)的工作，也不是只關(guān)注幼兒某一具體方面的發(fā)展，它是貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中的，并且涉及到幼兒發(fā)展的各個(gè)方面。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，教師既可以對(duì)幼兒某一方面的行為(如口語(yǔ)發(fā)展情況、大肌肉發(fā)展情況)進(jìn)行觀察，也可以對(duì)各方面發(fā)展情況(小班上學(xué)期、整個(gè)中班階段)進(jìn)行分析，通過(guò)各個(gè)方面觀察、分析了解幼兒全面的實(shí)際發(fā)展情況。既可以是針對(duì)個(gè)體(某個(gè)孩子)的觀察，也可以是關(guān)于班級(jí)中某個(gè)群體(如男孩子)的觀察分析。目前，一些進(jìn)行課程改革的幼兒園在幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)方面做了許多有益的探索和嘗試。
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