通往廣場的路不止一條教學(xué)反思

　　《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思

　　《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難，當再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會多一條。

　　在教學(xué)時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對文章內(nèi)涵有了大致的認識。

　　為了加深并拓展學(xué)生的思想認識，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想，如何面對失敗?如果你長大后實現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他?通過對這一問題的廣泛討論，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。

　　為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的?從作者的身上你體會到了什么?”學(xué)生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難，那是因為父親的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會到了。

　　文中的重點句：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細細體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。

　　由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過老師的引導(dǎo)，獨立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實踐過程。通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學(xué)，我認為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考學(xué)會感悟，語文教學(xué)才會取得扎實的成效。

　　《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思

　　《通往廣場的路不止一條》是人教版五年級語文上冊第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理、引導(dǎo)人生、讓人終身受益的文章。

　　課文介紹了“我”小時候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場的街道，父親給我上了生動的一課，告訴我“通往廣場的路不止一條”，我以此為人生哲理教育自己。在 “我”遇到困難和挫折時，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。讓人從中感悟：達到成功是一種態(tài)度，只要有勇氣，就會離成功越近。

　　在教學(xué)時主要做到以下三點：

　　一、重視預(yù)習(xí)

　　“不上不預(yù)習(xí)的課”，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前布置學(xué)生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”、“廣場”、“巴黎”等相關(guān)知識，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　二、大膽放手

　　突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自悟。給學(xué)生充足的時間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法：把握主要內(nèi)容領(lǐng)會啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對困難;通過重點詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。

　　三 、 拓展閱讀

　　課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么?讀后有什么啟發(fā)?還設(shè)置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。加強學(xué)生的語文實踐活動，給學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。

　　但在教學(xué)時，由于緊張，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，教態(tài)不自然，不能自如地處理好課堂上的教學(xué)動態(tài)。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實踐。

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