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開學(xué)一個月教學(xué)反思
開學(xué)一個月了，老師是時候回過頭來反思自己一個月的教學(xué)工作了，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于開學(xué)一個月教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
開學(xué)一個月教學(xué)反思
開學(xué)整整一個月了，趁著放假，我想應(yīng)該對這段時間的情況作個總結(jié)，一來可以讓家長更好的了解班級情況，也可以提出更好的建議，二來可以方便自己更好的開展以后的工作。
一、座位問題
座位問題是同學(xué)和家長都很關(guān)心，老師又很頭痛的事情。出于公平公正的原則，座位我也是按照規(guī)律調(diào)整，每次大組輪換，然后大組內(nèi)部的小組前后輪換。這樣，課室的1到4 大組，大組里的前、中、后的位置每個同學(xué)都有機(jī)會坐過，只是時間上的遲早而已。以后的座位在哪里，你自己都可以算出來。
因為剛開學(xué)，為了方便老師們認(rèn)識學(xué)生，一個月才調(diào)換。(現(xiàn)在剛換了位置才放假。)以后每兩周換一次座位，所以如果有什么困難，這樣短的時間，可以自行克服，或四人小組內(nèi)部調(diào)整。因為無論什么問題，都不可能長期坐在前面，因為這就影響到4人小組的固定問題。
所以這個問題希望家長和同學(xué)們都能理解與支持，有困難的同學(xué)和家長多多諒解。
二、固定的四人學(xué)習(xí)小組的建立
開學(xué)前我從南海的許海中學(xué)取經(jīng)回來，決定學(xué)習(xí)他們的固定學(xué)習(xí)小組的形式，所以開學(xué)前編座位我就是按成績搭配，分好了學(xué)習(xí)4人小組，準(zhǔn)備直到期中試后再根據(jù)成績重新搭配。
以前我們也有4人小組，但那時是隨機(jī)的，只用于課堂上的討論探究。而這次我準(zhǔn)備一切活動以小組為單位，我覺得這對于一個集體尤其是新集體“團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步”的集體精神的形成是非常有利的。而這種集體主義精神對同學(xué)們成績的提高等可以起到出乎意料的作用——06屆畢業(yè)的那批學(xué)生中，我所帶的初一、初二的5班同學(xué)刻骨銘心的“我們不是丑小鴨!”的全班同學(xué)團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的往事就是一個很好的證明。
我將過去根據(jù)“五星級班”評比規(guī)則而制定的“五星級學(xué)生”評比細(xì)則改為“優(yōu)秀小組”的評比。強(qiáng)調(diào)的是集體觀念“大家好才是真的好”，每周評出一個優(yōu)秀小組在周二班會上予以獎勵，放假回來后再增加每周“紀(jì)律小組”每月“衛(wèi)生小組”和“進(jìn)步小組”的評比。
學(xué)習(xí)小組的建立，首先在課堂學(xué)習(xí)氣氛方面起到了很明顯的效果。就以語文課為例，在開學(xué)之初的上課提問時，班上是一片沉默，連原先在說話的同學(xué)也靜了下來，難得有幾個同學(xué)舉手。在學(xué)習(xí)小組評比開始后，每逢有課堂提問，就是同學(xué)們最興奮最積極的時候，那一只只高舉的手，那一張張五顏六色的小組牌，讓人眼花繚亂，“藍(lán)莓組”幾乎每次搶第一，激起其他組的同學(xué)的嫉妒之心、好勝之心，“蜘蛛俠”“超人”“藍(lán)星”“正負(fù)”“甜蜜”“快樂俱樂部”“海豚”“全家桶”“英雄”“笑口組”。。。。。。個個你爭我搶，好處是整個班級的同學(xué)全都被吸引到課堂中來，極少出現(xiàn)走神開小差的現(xiàn)象。不好的地方是老師提問到某小組，其他小組就大失所望，甚至在埋怨，以致影響聽同學(xué)的回答。這一點(diǎn)是需要想辦法改正的。
這一個月，課堂上的加分主要在語文課上試行。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)在其他課上，學(xué)習(xí)積極性就比較弱，同學(xué)們?nèi)菀追稚�。看來，十一之后回來，這項措施就向各個科任介紹，希望情況有所改變。(正如放假前一天的生物課，我提醒了同學(xué)們要注意紀(jì)律后，不知是誰提議還是首先帶頭，舉起了小組牌，結(jié)果這節(jié)課讓生物老師非常滿意。)
三、衛(wèi)生方面
我覺得每周固定時間搞衛(wèi)生會讓同學(xué)們記得牢，所以我把全班的4人學(xué)習(xí)小組再組成5個公區(qū)小組和5個室內(nèi)小組，分別負(fù)責(zé)周一到五的公區(qū)和室內(nèi)的衛(wèi)生。周一的難度稍大，所以人數(shù)稍多。室內(nèi)的容易，所以一個4人小組即可，其中一個負(fù)責(zé)黑板講臺的清潔。每周五大搞衛(wèi)生，洗地，抹窗，講臺、黑板，由兩大組負(fù)責(zé)，每兩周輪一次。
安排之時，我已經(jīng)向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，工作不可能絕對平均，希望同學(xué)們不要斤斤計較，多做點(diǎn)，吃不了什么虧，少做點(diǎn)，你也賺不了什么便宜。同學(xué)老師心如明鏡。不要因小失大，失去了你做人的品格。
所以，我沒有像過去那樣細(xì)分個人負(fù)責(zé)的范圍——哪兩個同學(xué)負(fù)責(zé)那兩個窗戶，哪個同學(xué)負(fù)責(zé)哪一組。。。。。。我對大家說，我不希望“各人自掃門前雪”，我希望培養(yǎng)的是集體精神，一同齊心協(xié)力的盡快把衛(wèi)生搞好，如果遇到特殊情況，比如下雨天，公地上滿滿的落葉，被雨水打濕后粘在地上很難掃，單憑該天衛(wèi)生小組是沒法按時完成的，那么，小組長就要及時回課室“搬救兵”，其他同學(xué)是義不容辭的趕去幫助�；蛘吣呐逻@天只有你三兩個同學(xué)回來掃地，你也要將衛(wèi)生搞好，然后再匯報情況，絕對不能“你不掃，我也不掃”。一切以班集體榮譽(yù)為重。
這一個月下來，有滿意的，也有不滿意的。滿意的是，班上的同學(xué)的確做到了一切以班集體榮譽(yù)為重，這個月在衛(wèi)生方面沒有丟過分。不滿意的是，真的有同學(xué)想占“便宜”，在該自己勞動時，偷偷溜走或站著看“風(fēng)景”，而且是以男同學(xué)為主，讓我覺得很失望——男子漢大丈夫的，真丟人!
在周五的大清潔，第一次我教大家如何洗地，最后是和大家一起將地洗完。第二周我沒有在場，交待了一下就忙別的事去了，到快結(jié)束時才回來，再指點(diǎn)一下哪些地方還要再洗洗。第三周我不在場，等我回來已經(jīng)全部搞好。我以為我可以放心了。
可這周，因為聽說是全校大搞，擔(dān)心用水困難，所以不準(zhǔn)備洗地只是用地拖，因為要趕去開辦主任會議，所以我一宣布了要搞的內(nèi)容就離開，迎面見到實(shí)習(xí)老師，叫她幫忙看看。結(jié)果等我開完會回來，實(shí)習(xí)老師說他們亂成一團(tuán)，又走了不少同學(xué)。
我突然發(fā)現(xiàn)我忘記了公區(qū)衛(wèi)生，其實(shí)這次追究原因也有我的責(zé)任——其實(shí)這次不洗地就不需要太多的人，可是我又不想打亂衛(wèi)生小組，所以照舊人數(shù)，偏偏的又因為開會要遲到，所以忘記分一半人去公區(qū)，于是兩大組的同學(xué)全堆在班里掃地、拖地、抹窗，有人就沒事可做，有人就乘機(jī)溜走。
還有勞動委員的責(zé)任，以往勞動委員負(fù)責(zé)安排勞動的，對學(xué)校什么時候要求搞那些地方的衛(wèi)生，比班主任還清楚，有任務(wù)就去安排，不用班主任操心。可是現(xiàn)在每周都要我提醒，這次老師忘記了公區(qū)，勞動委員也沒有想到。所以，培養(yǎng)得力的班干會減輕老師的負(fù)擔(dān)，這也說明我還沒有培養(yǎng)好班干。
實(shí)習(xí)老師提出要實(shí)行責(zé)任分工，我很高興能利用實(shí)習(xí)老師的“勞動委員”的經(jīng)驗，讓她來具體指導(dǎo)勞動委員的工作。
可是，要回到責(zé)任分工，我心中有一絲悲哀，落實(shí)具體分工不是不好，只是我覺得初一的學(xué)生應(yīng)該是最積極的，就算在家里不愛勞動，在學(xué)校也會積極主動地參加勞動，如果初一就連在學(xué)校勞動也要偷懶，那么這樣的同學(xué)真的是懶得無可救藥的了!如果連初一都不能實(shí)行不分彼此的齊心協(xié)力搞衛(wèi)生，那么，你還指望哪個年級可以實(shí)行?這是不是獨(dú)生子女的悲哀?這是不是老師的悲哀?
根據(jù)前三周的情況，因為每周都洗地，所以室內(nèi)的地面很干凈，過去安排一個小組還是人多了，于是這周我重新調(diào)整，固定一個同學(xué)負(fù)責(zé)黑板、講臺的每節(jié)課后的清潔，(這個同學(xué)不用參加大勞動。)室內(nèi)只要一個同學(xué)即可，其余的人再分到公區(qū)去。
現(xiàn)在看來，每周都洗地，如果都能借到水管，那也不用兩組人那么多，一大組應(yīng)該都可以，這樣，大搞衛(wèi)生的輪值，一個月才輪一次。
這方面的事，讓實(shí)習(xí)老師利用她的專長多幫忙安排、培訓(xùn)吧。
四、紀(jì)律問題
學(xué)前教育時，一般都進(jìn)行自我介紹的環(huán)節(jié)，這次也不例外。但因為這次分了學(xué)習(xí)小組，所以有心讓他們及早認(rèn)識，以便日后的交流。所以先叫他們小組內(nèi)部進(jìn)行自我介紹。
可是也不知道是否這個原因，反正覺得這個班的同學(xué)比以往的班級的同學(xué)要熟悉的快——以往總有一周左右的時間比較安靜，因為大家還有陌生感，可是這個班的同學(xué)，第一天給我的感覺就已經(jīng)沒有了陌生感，已經(jīng)可以跟周圍的人大說特說，說話的人不是一兩個，是遍地開花，老師叫停也很難停，靜了不一會兒又遍地開花。就像是同學(xué)們都控制不了自己的感覺，我在想，到底是什么原因呢?難道真的是自我介紹的原因?不會吧?我更傾向于分班的巧合上，有時就是那樣奇怪，雖說按成績平均分到各班，但總會出現(xiàn)某個班的同學(xué)普遍比較單純、比較乖，而某個班的同學(xué)比較活躍或比較世俗或比較調(diào)皮。
開學(xué)第二周，我就禁不住內(nèi)心的疑問，向其他班主任詢問班情況。會不會覺得這一屆學(xué)生特別多話，問題也多，已經(jīng)有好些問題，好些學(xué)生冒頭了?開學(xué)才一周多，已經(jīng)讓我生氣，已經(jīng)要留堂了?另幾個老師都說不會。一個老師說：“不會呀，我什么問題也沒發(fā)現(xiàn)，覺得他們都很乖，紀(jì)律也很好，有一次代課老師走錯課室沒來我班，他們也是一直靜靜地等，等了十多分鐘，值日生才想到下來辦公室找，老師上去后還是靜靜的。平時自習(xí)課我只上去看一下就可以回來安靜的備課，不用再巡堂，他們都很安靜的。真的，開學(xué)到現(xiàn)在，我一次氣都沒生過。”
“是真的嗎?!我班從開學(xué)第一天都沒出現(xiàn)過這種情況!”
“我班還不算最乖的，某某老師的班才乖呢，你看自習(xí)課他什么時候上去巡班的?他還說他的班長比他還管用。他叫學(xué)生安靜，學(xué)生不靜，班長站起來一拍桌子一吼，全班頓時鴉雀無聲。班會課什么的內(nèi)容，班干搶著做。”
是呀，學(xué)前教育第一次的班會就已經(jīng)是學(xué)生中午不回家，上網(wǎng)查找資料，制作成課件并主持。完全不用他操心。。。。。。
天哪，為什么我總是那樣的“幸運(yùn)”?“是你工作做得細(xì)，觀察得細(xì)，所以才發(fā)現(xiàn)多問題吧?”是的，我也承認(rèn)這一點(diǎn)。假如我不那么勤，做得不那么細(xì)，很多問題應(yīng)該還沒有被發(fā)現(xiàn)。但是，說話多，說話的同學(xué)遍地開花，這卻是不爭得事實(shí)。
一個月以來，嘗試了許多辦法，但沒想到對這“特別的”班效果不大。直到這幾天才見效果，那是老師想到了同學(xué)們的集體觀念，決定評選每周的“紀(jì)律小組”——每節(jié)課預(yù)備鈴響，值日生和當(dāng)周的班長就站出來，一方面整頓紀(jì)律，開始讀書，另一方面登記做得最快最好的前三名，每周匯總，獎勵。希望同學(xué)們從此改變隨意講話的毛病。
要記住——好的紀(jì)律是好的成績的前提
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