九年級思品教學反思

時間：2020-12-21 11:42:30 初中教學反思我要投稿

九年級思品教學反思

　　思想品德課不同于其它課，其學科特點決定了自身的課堂教學結(jié)構(gòu)。在緊張的九年級教學過程中如何做好呢?以下是小編整理的九年級思品教學反思，歡迎大家閱讀，借鑒過來者的教學經(jīng)驗，提高自身的教學。

九年級思品教學反思

　　篇一：九年級思品教學反思

　　從事九年級思品教學多年，感慨頗多，,酸甜苦辣皆俱全.思想品德課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想品德課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，學會適應(yīng)社會等等方面，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

　　一.政治老師要努力提高自身素質(zhì)

　　一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事。“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

　　二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率

　　初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。

　　三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合

　　理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對中國特色社會主義理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生思想品德的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

　　四、營造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學工作的前提

　　我們教師要學會把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學生，不斷研究、觀察了解學生，讓他們知道自己非常關(guān)注他們，平等對待他們，把民主觀念用在班級管理上面�；貞浳业倪^去教學工作，反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

　　篇二：九年級思品教學反思

　　思想品德課不同于其它課，其學科特點決定了自身的課堂教學結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)教學整體的系統(tǒng)觀點，以教育這個大系統(tǒng)為出發(fā)點，設(shè)計了思想品德課“五環(huán)式”電化教學結(jié)構(gòu)，其基本模式為：導入(創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣)──明理(提供事實，充分感知)──激情(舉例驗證，激發(fā)情感)──辨析導行(設(shè)難置疑，鞏固強化)──總結(jié)延伸(深化觀點，培養(yǎng)習慣)。

　　一、藝術(shù)地運用導入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學習興趣

　　導入新課，應(yīng)該簡潔明快，一下子就抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生學習這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，使開頭新穎、別致、巧妙。

　　列舉幾種常用的開頭形式予以說明：

　　1.問題引入：根據(jù)教學內(nèi)容的設(shè)問讓學生回答，揭示課題，導入新課。

　　2.情境渲染：通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟示。

　　3.啟發(fā)談話：把握教學要求，捕捉學生生活中的典型事例，掌握學生的思想脈搏，用情真意切的語言，親切自然地導入新課。

　　4.設(shè)置懸念：教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來，設(shè)置懸念，讓學生帶著問題學習新課，尋求問題的答案，這樣可以使學生產(chǎn)生探究問題的興趣。

　　5、游藝活動：組織學生進行猜謎、游戲、競賽等與教學內(nèi)容有關(guān)的游藝活動導入新課，給學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氣氛。

　　除此之外，還有“以情激情”、“實物、圖片演示”、崐“承上啟下”、“開門見山”、“對比分析”、“故事引題”等導入新課的`方法�？傊枷肫返抡n的導入環(huán)節(jié)沒有固定模式，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況而精心設(shè)計。

　　二、認真把握明理環(huán)節(jié)，提高道德認識

　　明理，即講清觀點，使學生對本課的道德要求有個明確的認識。

　　本階段是在教師的引導下，學生探究道德知識的階段，也是學生道德形成的初級階段，是一節(jié)課的主體部分，是教學的重點，這個階段要在“理”字上作文章。要把握明理這一環(huán)節(jié)，就得深入挖掘教材的明理內(nèi)涵，找出與學生道德認識的結(jié)合點。小學兒童心理學研究表明：小學兒童對行為的評價多是著眼于行為的、直接的的后果，而不是著眼于行動的、間接的、深遠的意義。正因為如此，教師對那些思想深刻、意義深遠的教材難以把握，這就更加要求教師認真把握明理環(huán)節(jié)，切實提高學生的道德認識。如教“人民利益高于一切”這課時，教師對這類看起來較為“口號式”的教材進行分析時，指出：“利益”是什么?“人民”指群體還是指個體?個體是人民的什么?在此基礎(chǔ)上深入闡明“人民的利益高于一切”有三個層次：低層次，要熱愛人民，而熱愛人民須先從愛同桌、同班、同校的同學，愛師長、愛鄰里做起;中層次，努力學好各門功課，長大后去努力為人民服務(wù)，教師可進一步點明：在我們的國家，過去、現(xiàn)在和將來大多數(shù)人只能是這個層次;高層次，為了人民的利益不惜犧牲個人的一切，而這一層次并不是人人都能做到的。教學過程中運用錄音、投影、錄像等電教媒體列舉出過去革命戰(zhàn)爭年代，80年代在祖國南疆的英模，小英雄賴寧等的事跡，使學生從中逐漸感受到“人民的利益高于一切”不是空洞的口號，它是可以從平時的一言一行中體現(xiàn)出來的：通過分析講評，表揚好人好事，使學生認識逐漸升華到新的高度，達到明理的目的。

　　三、精心設(shè)計深化環(huán)節(jié)，培養(yǎng)道德情感

　　道德情感的培養(yǎng)是思想品德課的一項重要任務(wù)。思想品德課中深化環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生道德情感的契機，不可忽視。在教學中，明理和激情環(huán)節(jié)結(jié)合尤為緊密，二者相互依存，有機結(jié)合。

　　四、切實落實導行環(huán)節(jié)，指導良好的道德行為

　　導行是在講明道理的基礎(chǔ)上，引導學生運用已掌握的觀點，聯(lián)系生活實際，分辨是非，使他們知道應(yīng)該“怎樣做”，同時要提出明確的行為要求，并具體指導行為方式。

　　這個階段，是培養(yǎng)學生道德評價能力、辨別能力和自制能力的重要環(huán)節(jié)，是教學的關(guān)鍵，也是由“理”到“行”的過渡階段，是對明理環(huán)節(jié)的論證。在這個階段，教師要充分利用多方面的輔助材料豐富觀點、運用觀點、深化觀崐點，增強教育的效果，使學生不光“知其然”，還要“知其所以然”，同時還要注意激發(fā)學生探求真理的精神，讓學生敞開思想，解決模糊認識，以提高學生的道德評價能力，升華道德情感，培養(yǎng)道德意志。

　　教學中可采用以下幾種方法：

　�、抛寣W生先想、議，然后歸納出采取什么樣的道德行為;

　�、撇捎眯∑繁硌輳闹形虺龅览�;

　�、沁\用投影、錄像等媒體創(chuàng)設(shè)情境，學生進行行為辨析;

　　⑷聯(lián)系實際進行“現(xiàn)身說教”，提高學生自我評價能力;⑸表彰好人好事，評析不良現(xiàn)象;

　�、手笇瓿烧n后練習。

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