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《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思

時間:2020-10-15 17:06:34 初中教學(xué)反思 我要投稿

《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思

  在《基因控制生物的性狀》的這一節(jié)課,需要解決的是生物個體的性狀與基因關(guān)系的問題,而基因和性狀是非常抽象的概念。下面是YJBYS小編搜集的《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思,歡迎大家閱讀,希望能幫助到大家。

《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思

  《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思【一】

  《基因控制生物的性狀》一課,教參中建議2課時完成,本課要求學(xué)生掌握的知識點較多,而且都比較抽象。如何在1課時的前提下,讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解和消化呢?課前,結(jié)合學(xué)生的實際水平,我進行了精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)。課上,隨著下課鈴聲的響起,我結(jié)束了本課的教學(xué)。整體看來,達到了預(yù)期的效果。下面我將從以下幾個方面進行反思:

  1.課前對學(xué)生進行必要的指導(dǎo),是節(jié)省時間的前提。

  本節(jié)課,我設(shè)計了一個活動之一就是讓學(xué)生相互觀察自己是單眼皮還是雙眼皮,自己有酒窩還是無酒窩。但是據(jù)我的調(diào)查,大部分學(xué)生不知道如何區(qū)分,因此我提前一節(jié)課對學(xué)生進行了培訓(xùn),這樣就為學(xué)生的現(xiàn)場調(diào)查節(jié)約了時間,為整節(jié)課的順利完成爭取了寶貴時間。

  2.導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣和解決學(xué)生的疑惑。

  課前,我讓學(xué)生調(diào)查自己和父母的相像之處和不像之處;課上,由學(xué)生匯報。教師適時點出遺傳和變異的話題。這樣的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且還能解決學(xué)生的疑惑,有一種恍然大悟的感覺。

  3.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

  本節(jié)課,教師能引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為依托進行分階段的自主學(xué)習(xí),然后在組長的帶領(lǐng)下進行相互交流,解決問題,最后在全班進行展示。在整個過程中,教師注重學(xué)生的主體地位。

  4.充分調(diào)動每一位學(xué)生。

  本節(jié)課,在進行小組展示時,一般都是小組長進行匯報。為了讓更多的學(xué)生有展示自我的機會,我在課堂中激勵學(xué)生。在我的動員下,平時不愛表達的學(xué)生進行積極地展示。當(dāng)時,我特別感動,真正感悟到賞識教育的重要性。

  5.及時檢測學(xué)生,做到心中有數(shù)。

  在教學(xué)中,我適時穿插習(xí)題測試,及時檢測學(xué)生的掌握情況,這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時調(diào)整教學(xué)策略與進度。

  縱觀本節(jié)課,雖然有可取之處,但同時也有需要改進的地方。例如,教師的語言應(yīng)再少些;轉(zhuǎn)基因超級鼠獲得的過程,如果用多媒體進行展示,效果會更好。

  總之,在今后的教學(xué)中,我會不斷反思自我,不斷完善本課,爭取把本課上得更加精彩!

  《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思【二】

  一、解放自己,讓學(xué)生成為主演者,新課文、新理念就是要讓學(xué)生成為課堂的主動者,教師只是引導(dǎo)者,穿針引線。從而讓學(xué)生成為課堂的主人,在整個課堂教學(xué)中,要給學(xué)生盡可能的表現(xiàn)機會。處在身心發(fā)展黃金時期的青少年,大部分都好表現(xiàn)自己,因此在教學(xué)中多讓學(xué)生表現(xiàn)自己,并給予適當(dāng)?shù)脑u價。

  二、開展課間小活動及互動游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣。興趣是學(xué)生最后的.教師,學(xué)習(xí)任何知識,學(xué)生只要對它感興趣,一定能將知識點學(xué)好。因此,在教學(xué)中我多設(shè)計了一些師生互動以及一些以學(xué)生為主的活動,來提高學(xué)生的積極性。

  三、由于本節(jié)的知識比較概念化,可以通過直觀的圖片來顯示,在前半部分的教學(xué)中我多采用直觀教學(xué)法與探究法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性,引起學(xué)生的興趣,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在后半部分教學(xué)中,由于“轉(zhuǎn)基因超級鼠”實驗與學(xué)生的生活聯(lián)系不緊密,對學(xué)生而言有些陌生,這時應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,給學(xué)生詳細的講解實驗,在學(xué)生理解了實驗后教師就可以運用啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。

  四、采取一些知識競賽的方式對學(xué)生鞏固知識有著事半功倍的效果,爭強好勝是青少年心理發(fā)育的一個特點,學(xué)生都有表現(xiàn)欲、好勝欲,榮譽感也是十分強的,因此,在傳授一些新知識或掌握某些知識時,采取比一比的方式有利于學(xué)生對知識的記憶和掌握,在比一比的過程中,分男生、女生進行。

  五、在教學(xué)過程中,老師的啟發(fā)式問題要具有很強的邏輯性,符合學(xué)生的思維發(fā)展,使學(xué)生層層遞進理解所要學(xué)習(xí)的知識。

  總而言之,通過這節(jié)課的教學(xué)反思,我學(xué)到了很多東西,從而也為我今后的教學(xué)指明了一個更好的方向,在今后的教學(xué)中,我一定會以學(xué)生為主體,通過多種手段和方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地、更加輕松地收獲知識。


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