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初中《圓》單元教學(xué)反思（精選5篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么你有了解過反思嗎？以下是小編收集整理的初中《圓》單元教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中《圓》單元教學(xué)反思 1
當(dāng)一條線段繞著它的一個(gè)端點(diǎn)在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，它的另一個(gè)端點(diǎn)的軌跡叫做圓。下面小編為大家分享初中《圓》單元教學(xué)反思 ，歡迎大家參考借鑒。
本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)和繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖打了基礎(chǔ)。在本單元教學(xué)過程中的體會(huì)和感受，讓我有了很多思考和收獲。
一、多讓學(xué)生動(dòng)手畫，進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)
由于學(xué)生是初次使用圓規(guī)，所以通常畫出的圓的線條不夠光滑。多讓學(xué)生動(dòng)手畫，才能讓學(xué)生更快、更熟練地掌握?qǐng)A的畫法。但是，如果只是單純的要求學(xué)生畫圓，會(huì)比較枯燥，不利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，采取了讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種各樣的圖案，也就是只能使用圓規(guī)作圖。結(jié)果，通過這次活動(dòng)取到了意想不到的效果。這次活動(dòng)不僅讓學(xué)生熟練掌握了圓的畫法，還讓學(xué)生充分發(fā)揮了想象力來構(gòu)圖。學(xué)生在多次畫圓的過程中也加深了對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)圓的特征的掌握。
二、進(jìn)一步深化學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想
前面學(xué)習(xí)過的平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式的得出，都是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想把圖形轉(zhuǎn)化成會(huì)求面積的圖形。而本單元的圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，仍要運(yùn)用到這一重要的數(shù)學(xué)思想。這節(jié)課的教學(xué)中，我在啟發(fā)學(xué)生可以用轉(zhuǎn)化的思想求出圓的面積后，把進(jìn)一步探索轉(zhuǎn)化方法的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。讓學(xué)生以小組合作探究的方式，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使多種感官參與進(jìn)來。
三、充分肯定各種轉(zhuǎn)化方法
在圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)中，各個(gè)學(xué)習(xí)小組把圓轉(zhuǎn)化成的圖形多種多樣——有長(zhǎng)方形、三角形、梯形。不同的轉(zhuǎn)化方法凝聚了各個(gè)學(xué)習(xí)小組集體的智慧，我一一給予了肯定。通過分析轉(zhuǎn)化后的各個(gè)圖形各部分與圓的各部分的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然轉(zhuǎn)化后的圖形各不相同，但是都推導(dǎo)出同一個(gè)圓的面積計(jì)算公式。
四、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力
學(xué)生通常習(xí)慣于順向思維而形成一種思維定勢(shì)，不習(xí)慣于逆向思維，思維缺乏靈活性。因此，加強(qiáng)逆向思維對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有重要作用。這個(gè)單元的逆向思維的運(yùn)用主要體現(xiàn)在對(duì)計(jì)算公式的逆向運(yùn)用上。例如，已知圓的周長(zhǎng)，求圓的面積。這種題目需要先求出圓的半徑。已知圓的周長(zhǎng)求半徑，就需要逆向使用計(jì)算公式C=2∏r。對(duì)逆向思維能力不強(qiáng)的.學(xué)生來說，把計(jì)算公式做為等量關(guān)系式，列方程解答，可以減小逆向思維的難度，順利解出這類逆向思維的題。對(duì)于逆向思維能力較強(qiáng)的人，可以直接由計(jì)算公式C=2∏r，得到逆向變換后的計(jì)算式子r =C÷2÷∏或r =C÷(2×∏)。利用好這些題型，可以讓學(xué)生的逆向思維能力得到發(fā)展。
五、讓學(xué)生熟練使用計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
本單元的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握有關(guān)圓的計(jì)算公式，更重要的是讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算公式來解決實(shí)際生活中的一些簡(jiǎn)單的問題。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的分析、比較中更進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，“有一個(gè)半徑為 3米的圓形噴水池，它的外面緊圍著一條寬為2米的環(huán)形花帶。這條環(huán)形花帶的面積是多少平方米?”這是一個(gè)實(shí)際生活中的問題。解決這道題，首先需要把實(shí)際的場(chǎng)景抽象成一個(gè)數(shù)學(xué)模型——環(huán)形。之后，只需要學(xué)生運(yùn)用求環(huán)形面積的知識(shí)來解決這個(gè)問題了。
在這個(gè)單元的教學(xué)中，我體會(huì)到每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)后面，其實(shí)都蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)資源，我們要善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源。
初中《圓》單元教學(xué)反思 2
本節(jié)課是在學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)，并且在前面學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上展開，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，通過展示生活中的剪影同時(shí)也讓學(xué)生舉例說明生活中的圓形物體，讓學(xué)生感覺圓無處不在，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，另一方面從中提出問題，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入新知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)中。
在學(xué)習(xí)過程中，力求學(xué)習(xí)方法的改變，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)圓的.形成過程和圓的性質(zhì)，體會(huì)和理解圓的兩個(gè)定義。在與圓有關(guān)的概念的教學(xué)時(shí)，特別是弧的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)明確指出劣弧與優(yōu)弧是相對(duì)出現(xiàn)的，同心圓與等圓的概念教學(xué)銜接不夠緊密，放在畫圓時(shí)就提出較好。
初中《圓》單元教學(xué)反思 3
在教授圓的基本概念時(shí)，我認(rèn)為圓的直徑與半徑之間的關(guān)系是關(guān)鍵點(diǎn)，重點(diǎn)在于解釋為何直徑是圓中最長(zhǎng)的線段，并探討其實(shí)際應(yīng)用。在講解圓的周長(zhǎng)時(shí)，首要目標(biāo)是使學(xué)生充分理解周長(zhǎng)的概念，以及如何準(zhǔn)確測(cè)量圓的周長(zhǎng)，包括使用滾動(dòng)法和繩測(cè)法等實(shí)用技巧。隨后，通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生能自行推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并通過各種應(yīng)用題加深對(duì)該概念的理解。對(duì)于圓的面積的.教學(xué)，我花費(fèi)較多時(shí)間，旨在讓學(xué)生通過直觀的極限思想推導(dǎo)出圓面積的公式。在掌握基本公式后，我提供了豐富的練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固這一概念。在探索圓環(huán)面積的問題時(shí)，采用了一種實(shí)踐性很強(qiáng)的方法：讓學(xué)生親手操作，從一個(gè)半徑為10厘米的大圓中剪下一個(gè)半徑為2厘米的小圓。這一過程不僅讓學(xué)生直觀地理解了圓環(huán)的形成，而且通過親自動(dòng)手，他們更容易掌握?qǐng)A環(huán)面積計(jì)算公式——即大圓面積減去小圓面積�？傊�，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，我力求讓學(xué)生在理解圓的基本屬性和計(jì)算方法的同時(shí)，也能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性。
在本次單元測(cè)試中，多數(shù)同學(xué)在應(yīng)用題部分表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確地區(qū)分出涉及周長(zhǎng)與面積的問題。然而，一些小題卻成為了他們失分的關(guān)鍵點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，部分學(xué)生在解答判斷題時(shí)過于草率，未能仔細(xì)審題，導(dǎo)致錯(cuò)誤答案；其次，解決填空題時(shí)，雖然能正確計(jì)算數(shù)值，但在書寫答案時(shí)忽略了單位這一重要環(huán)節(jié)；最后，面對(duì)涉及半圓周長(zhǎng)的問題時(shí)，有學(xué)生忘記加上直徑的長(zhǎng)度，從而影響了最終答案的準(zhǔn)確性。從教學(xué)的角度來看，這些錯(cuò)誤往往源于對(duì)某些細(xì)節(jié)的忽視或是對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的不全面。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加注重對(duì)這些小細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)結(jié)論的生成過程，還應(yīng)重點(diǎn)教授如何正確應(yīng)用公式及注意事項(xiàng)。通過反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，避免因小失大，確保他們?cè)诳荚囍心軌蛉鏈?zhǔn)確地解決問題。
初中《圓》單元教學(xué)反思 4
數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)，因此數(shù)學(xué)教師教學(xué)中考慮最多的是如何讓課本知識(shí)活起來，利用信息技術(shù)支持下的動(dòng)畫演示，生活中的數(shù)學(xué)問題的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
我在講授新人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上第24章第一節(jié)的第一課時(shí)《圓》時(shí)，以圓的定義和相關(guān)概念為主線，創(chuàng)設(shè)了暢游數(shù)學(xué)樂園的動(dòng)畫情景。通過動(dòng)畫演示圓的形成過程，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，學(xué)生很順利的探究出定義一。定義二的探究我利用《幾何畫板》演示圓上的點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都等于定長(zhǎng)，到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)都在同一圓上，突破了用集合定義圓的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)概念—弦的時(shí)候，借助《幾何畫板》直觀地表現(xiàn)了圓中有無數(shù)條弦，而且可以讓學(xué)生來演示，畫出直徑，從感官上區(qū)別了弦與直徑。對(duì)于弧的'教學(xué)打亂了課本的順序，認(rèn)識(shí)了弧后沒有揭示表示方法，而是認(rèn)識(shí)半圓，再認(rèn)識(shí)優(yōu)弧和劣弧及記法，有效的區(qū)分了優(yōu)弧和劣弧的不同表示方法。
在探究園揭示了圓的兩個(gè)定義后，通過到游樂場(chǎng)體驗(yàn)奇怪的卡丁車，解決生活中為什么車輪一般設(shè)計(jì)成圓形的數(shù)學(xué)道理？設(shè)計(jì)時(shí)通過動(dòng)畫演示兩種不同不同車輪的卡丁車在平坦的道路上行駛的狀態(tài)，讓學(xué)生找到感覺。然后小組討論出這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)。這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
在挑戰(zhàn)臺(tái)進(jìn)行自主檢測(cè)，可以激起學(xué)生的好勝心，并將部分同學(xué)的作業(yè)展示評(píng)析，歸納概括數(shù)學(xué)思想方法。
在博物館談古論今，理解古人對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化。通過反思評(píng)價(jià)談收獲體會(huì)。最后通過對(duì)趙州橋的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
本課在設(shè)計(jì)上因?yàn)樽约旱募夹g(shù)水平有限，動(dòng)畫效果還不夠理想，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。在教學(xué)機(jī)智上，還要不斷地提煉和提高�！毒拍昙�(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓》教學(xué)反思》/p><
初中《圓》單元教學(xué)反思 5
本冊(cè)新授的內(nèi)容全部結(jié)束了。一冊(cè)教下來感到特別的亂，對(duì)學(xué)生掌握的情況心里一點(diǎn)數(shù)也沒有，真想考一次試了解學(xué)生掌握的情況，但是這樣的考試又有何意義呢？自己生氣不說，同時(shí)學(xué)生的那一點(diǎn)信心也將被考試打消得煙消云散了！還是耐下心來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)吧。
今天就圓的周長(zhǎng)和面積（剛剛學(xué)過）對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)！
復(fù)習(xí)從以下三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行：
1、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)：包括圓的特征、圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。
2、基本知識(shí)練習(xí)。（以上兩個(gè)內(nèi)容上一節(jié)課就進(jìn)行了）
3、綜合練習(xí)（組合圖形面積的計(jì)算）（本節(jié)課的主要內(nèi)容）
復(fù)習(xí)了有關(guān)半圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算后，又復(fù)習(xí)了求組合圖形的.方法。下面的四道題是最后的綜合練習(xí)：
�。�1）求下面圖形的周長(zhǎng)和面積：（單位：cm）
a、半圓的周長(zhǎng)和面積（直徑是4厘米）b、跑道的周長(zhǎng)和面積（圖略）
（2）求下面陰影部分的面積：（單位：cm）
�。ōh(huán)形的面積，已知外圓的直徑和環(huán)寬）（圖略）
�。�3）在一個(gè)長(zhǎng)為8厘米、5厘米的長(zhǎng)方形里面畫一個(gè)最大的半圓，這個(gè)半圓周長(zhǎng)和面積分別是多少？
在批了作業(yè)后才知道學(xué)生掌握得有多差，全班全對(duì)的人只有5人。不是周長(zhǎng)公式和面積公式混淆，就是求半圓的面積和周長(zhǎng)時(shí)忘記除以2,再就是求半圓或跑道的周長(zhǎng)時(shí)不知道是求圖形一周的長(zhǎng)度，只是將兩個(gè)基本圖形的周長(zhǎng)簡(jiǎn)單地相加。說明了學(xué)生概念還是不清，空間概念不強(qiáng)，再加上學(xué)生思考缺乏有序性，思考混亂不清！導(dǎo)致了做作業(yè)時(shí)丟三拉四！
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