初中班主任教學(xué)反思
思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如下是小編給大家整理的班主任教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所作用。
班主任教學(xué)反思篇【一】
初中思想品德課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣,也強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“五認(rèn)真”,這是每一位教師都知道的常識(shí),每一位教師也都是嚴(yán)格按照教學(xué)“五認(rèn)真”的要求去安排自己的教學(xué)。但是,本人經(jīng)過(guò)二十幾年來(lái)的思想品德課教學(xué)體會(huì),認(rèn)識(shí)到在教學(xué)“五認(rèn)真”之外,還應(yīng)再加上一“認(rèn)真”,即認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)的反思與重建,構(gòu)成初中思想品德課教學(xué)“六認(rèn)真”,只有這樣,才能形成一個(gè)完整的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程。下面就初中思想品德課教學(xué)反思與重建談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。
一、什么叫反思與重建
所謂反思就是指一節(jié)課或一段時(shí)間的教學(xué)完成之后,對(duì)這一節(jié)課的教案、課堂,或者這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結(jié),歸納出這一節(jié)課的教案、課堂或者這一段時(shí)間教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),以及對(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間教學(xué)的感想、感悟。
所謂重建就是指在反思的基礎(chǔ)上對(duì)這一節(jié)課的教案、課堂或者這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的修正、補(bǔ)充、完善,以對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)性、彌補(bǔ)性的作用。
二、為什么要進(jìn)行反思與重建
1. 每一位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)點(diǎn),每一節(jié)教案都有出彩的地方,每一節(jié)課都有教得精彩的地方,這個(gè)時(shí)候,應(yīng)該把這一節(jié)課連同教案,自己比較滿意的地方及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納,提升為理論性的東西,以此作為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,也可以作為經(jīng)驗(yàn)向其他教師進(jìn)行推廣。雖然說(shuō)教學(xué)有法,教無(wú)定法,但是成功的經(jīng)驗(yàn)總是值得總結(jié)推廣的。如果每個(gè)教師都能這樣做,那我們的教學(xué)水平將會(huì)相得益彰,進(jìn)步很快。本人在以前的教學(xué)中曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷,在以前的初中政治課教學(xué)中,有社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史這門課,是講述人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其規(guī)律性的,最后在總結(jié)人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律性時(shí),有這樣一個(gè)非常重要的規(guī)律,即生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律,這是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。我在進(jìn)行這一規(guī)律的教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)要讓十四、五歲的學(xué)生能真正理解這一規(guī)律,真是一件不太容易的事,相信教師們都有同感。但這一規(guī)律又是繞不過(guò)去的坎,不講清這一規(guī)律,人類社會(huì)發(fā)展的許多原理都不容易講清。我在一開(kāi)始上這一節(jié)課是也是很傷腦筋,不知道如何講清這一規(guī)律,后來(lái),在不斷的反思中我找到了一個(gè)方法即倒樓梯的方法,具體如下:
這樣一種很形象的教學(xué)方法,使得學(xué)生比較容易理解,我將這一種教學(xué)反思所形成的教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)歸納完善,在以后的每次教學(xué)中都采用這一方法,很受學(xué)生的歡迎,也使學(xué)生更容易理解、記住這一規(guī)律,并且向我校其他教師作了推廣。
2. 教育學(xué)專家指出,教學(xué)是一門藝術(shù),而本人認(rèn)為,教學(xué)也是一門有遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課下來(lái),應(yīng)該有一些不足之處有待完善、改進(jìn),因?yàn)榻處熢趥湔n時(shí)由于自己的智慧所限,難免有遺漏缺陷從而導(dǎo)致課堂的缺陷,而這種缺陷在上課之前是不容易發(fā)現(xiàn)的,只有在上課的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn),這時(shí),在這一節(jié)課之后,如果將這一節(jié)課的不足之處寫下來(lái),在下節(jié)課進(jìn)行補(bǔ)充、完善,才能使教案更加完善,教學(xué)水平不斷提高,使遺憾之處越來(lái)越少。
三、如何有效地進(jìn)行反思與重建
1. 及時(shí):一節(jié)課或一段時(shí)間的教學(xué)完成以后,就要將這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)效果及時(shí)的反饋,感想、感悟及時(shí)總結(jié),以利于下節(jié)課或下一個(gè)階段的教學(xué)。這樣,可以將這一節(jié)課或者一個(gè)階段的教學(xué)的好的方面在下一節(jié)課或下一個(gè)階段加以利用,不足之處加以改進(jìn),以逐步完善自己的教學(xué)。
2. 書面:一定要形成書面文字。俗話說(shuō),好記性不如爛筆頭,有的教師也進(jìn)行教學(xué)反思與重建,但是僅僅停留在大腦中或口頭上,沒(méi)有形成書面文字,過(guò)一段時(shí)間之后,就遺忘了,在后面的教學(xué)中好的方面沒(méi)有保持,錯(cuò)誤的地方還繼續(xù)會(huì)犯同樣的教學(xué)錯(cuò)誤。這都是由于沒(méi)有形成書面文字的結(jié)果。
四、反思與重建的關(guān)系
1. 反思是重建的前提和基礎(chǔ)。只有經(jīng)過(guò)反思才能進(jìn)行重建,建立在反思基礎(chǔ)上的重建才是有內(nèi)容的重建,才是有意義的重建,沒(méi)有反思的重建是一種空中樓閣,言之無(wú)物。
2. 重建是反思的目的和結(jié)果。之所以要進(jìn)行反思,正是為了重建新的教學(xué)方案,構(gòu)思新的教學(xué)內(nèi)容和方式,以形成更好的教案和課堂。
五、反思與重建的內(nèi)容
1. 反思:反思這一節(jié)課或者這一段時(shí)間教學(xué)的得與失,對(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間教學(xué)的感想、感悟,這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué),哪些地方上得比較好,好的原因是什么?這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)不理想,什么原因造成的?如何修正等,都是反思的內(nèi)容,對(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)有哪些感想、感悟等也可以作為反思的內(nèi)容?傊此季褪菍(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、歸納和提升。
2. 重建:
重建教案——通過(guò)反思,將教案作一個(gè)新的補(bǔ)充、修改、提高,使之更完善,更加適應(yīng)教學(xué)的要求。
重建課堂——通過(guò)反思,將課堂上的優(yōu)點(diǎn)保持、發(fā)揚(yáng),缺點(diǎn)修正,有的課教案中沒(méi)有反映,但在上課時(shí)有的教師有臨場(chǎng)發(fā)揮的現(xiàn)象,根據(jù)課堂變化隨之變化,效果很好,這時(shí)就應(yīng)該及時(shí)將這一情況作為重建的內(nèi)容寫下來(lái),以作為下節(jié)課重建的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充。
新的課程理念積極倡導(dǎo):教師不僅是課程的實(shí)施者,更是反思與重建的實(shí)踐者。學(xué)會(huì)反思與重建是每個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
班主任教學(xué)反思篇【二】
時(shí)光飛逝,歲月如梭,不知不覺(jué)中我已走過(guò)十幾年的思品教學(xué),十幾年的教學(xué)生涯,讓我深感思品教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到思品教學(xué)的樂(lè)趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中思品教學(xué)作以下反思,與大家共勉。
首先,把學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主,學(xué)生則是聽(tīng)眾,F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的.點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的:電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,因此獲取知識(shí)是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識(shí)可謂五花八門,當(dāng)然這其中也包括大量的思品知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難,知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,卻似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維能力極大的廣闊性,善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的思品也是豐富多彩的,經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有思品的影子。思品知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,那么,思品教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將思品貼近學(xué)生,貼近當(dāng)代,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思品時(shí)刻在我們身邊,并不是高不可攀,惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫思品之“故”而知新。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。思品包羅萬(wàn)象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”等等。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣和積極性,最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解與思品現(xiàn)實(shí)的必然的,不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得?傊计方虒W(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位思品教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位思品教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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