- 相關(guān)推薦
初中美術(shù)色彩常識和調(diào)色方法教學(xué)設(shè)計與課后反思
教材分析
因為只有一節(jié)課的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開，色調(diào)、色彩情感、色彩的對比和調(diào)和等問題只能留待今后適時解決。個人一直認(rèn)為，沒有知識體系的支撐，學(xué)科就沒有存在的價值，另外初中階段的學(xué)生也開始逐漸重視知識的邏輯性和系統(tǒng)性，沒有知識體系支撐的學(xué)科，會讓學(xué)生覺得簡單，沒意思。所以，雖然提倡以審美教育、情感教育為主，但幫助學(xué)生建立最基本的知識體系框架，與此并不矛盾，反而是有益的。能力的提高依靠練習(xí)，而知識的學(xué)習(xí)需要傳授，即便學(xué)生自學(xué)，也要依靠查閱，然后在傳授和查閱的基礎(chǔ)上理解和吸收，而不可能依靠憑空的想象，所以這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)以講授法為主是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
雖然內(nèi)容雖然經(jīng)過反復(fù)選擇，但量還是很大，要完成預(yù)定的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，課堂上需要占用大量的時間，學(xué)生將沒有足夠的課堂活動時間來完成作業(yè)。如果砍掉一部分教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留足夠的練習(xí)時間，課看起來很完整，但整個知識框架將不牢固，就好像在屋里拆掉一些梁柱，整堂課就會成為一節(jié)作秀課，而不是真正有效的教學(xué)，所以考慮還是講完整，大部分的練習(xí)留到課后去做，課堂上只要求完成部分練習(xí)，以便于教師糾正錯誤。
選定的教學(xué)內(nèi)容，對初一的學(xué)生來說，能學(xué)懂但難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認(rèn)識有升華，即可視為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其它練習(xí)列為選做，體現(xiàn)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時，不感到特別的盲目，能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達(dá)到目的。
這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
對一些技巧的學(xué)習(xí)，如填涂和水分的掌握，交給學(xué)生自主探索，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的意識和能力。
學(xué)情分析
1、初一年級的學(xué)生，開始逐步形成邏輯思維的認(rèn)識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。
2、在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。
3、初一的學(xué)生認(rèn)知能力有限，選定的教學(xué)內(nèi)容對初一的學(xué)生來說，概念能學(xué)懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高。
4、初一學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以，嘗試后一部分學(xué)生能通過摸索掌握的內(nèi)容，如水分的掌握和填涂技巧，留給學(xué)生探究、總結(jié)和互相學(xué)習(xí)。通過體驗自學(xué)的收獲帶來的樂趣，可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識和概念，幫助學(xué)生建立對色彩體系的初步認(rèn)識；體驗用毛筆調(diào)色的過程，探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。
1、掌握一些基本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)。
2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的體系性。
3、通過學(xué)生自己總結(jié)和交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。
4、其中的關(guān)鍵點是復(fù)色，原因有二，第一，學(xué)生從只認(rèn)識原色、間色到認(rèn)識復(fù)色，體現(xiàn)了對色彩的認(rèn)識由簡單、割裂向復(fù)雜、深刻相互聯(lián)系升華。第二、色的三維屬性和色立體在本課中實質(zhì)是對復(fù)色進(jìn)一步的深化認(rèn)識。所以，在本課的學(xué)習(xí)中，復(fù)色既是核心，又是其它知識的聯(lián)結(jié)點。
過程與方法：通過課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗，鞏固所學(xué)相關(guān)知識。
1、結(jié)合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等基本概念。
2、通過演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識本課所學(xué)概念對掌握調(diào)色方法的意義。
3、通過學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評和交流，體驗和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。
情感態(tài)度與價值觀：體會色彩的豐富變化，激發(fā)學(xué)生對色彩知識的興趣，幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的習(xí)慣。
1、引導(dǎo)學(xué)生對色彩的認(rèn)識由初級、簡單、籠統(tǒng)和機(jī)械的層面向豐富、微妙、深刻和體系性的層面升華，為更深刻的體會色彩美建立基礎(chǔ)，并由此產(chǎn)生對色彩的持久興趣，建立在深刻認(rèn)識和理解基礎(chǔ)上的興趣。
2、通過對調(diào)色經(jīng)驗的總結(jié)和交流，體驗自我學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的收獲和樂趣，培養(yǎng)和鞏固自我總結(jié)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。
3、通過小組分工的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點：復(fù)色的概念及其與其它知識點的關(guān)系
難點：復(fù)色與其它知識點的相互關(guān)系
教學(xué)過程
知識內(nèi)容學(xué)習(xí)
展示臺演示調(diào)色過程
演示調(diào)色過程
學(xué)生觀察
教師巡視指導(dǎo) 課堂練習(xí) 學(xué)生分工練習(xí)，分 完成不同練習(xí)內(nèi)容
教師點評 展示臺展示學(xué)生作業(yè) 學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行 自評和互評
教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價
課后拓展，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，結(jié)束本課
【初中美術(shù)色彩常識和調(diào)色方法教學(xué)設(shè)計與課后反思】相關(guān)文章：
美術(shù)色彩調(diào)色的方法08-02
色彩調(diào)色方法01-17
國畫的色彩及調(diào)色方法04-02
色彩的調(diào)色技巧10-27
幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計課后反思07-17
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思07-18