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初中生物課《性狀是遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？下面是小編為大家收集的初中生物課《性狀是遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生物課《性狀是遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀，舉例說出身邊生物的性狀和相對(duì)性狀。
2.舉例說出顯性性狀、隱性性狀、隱性基因、顯性基因的概念及關(guān)系
3.嘗試用遺傳圖解說出親代與后代的基因組成合性狀表現(xiàn)
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生用圖解的方式分析問題和解決問題的能力
情感態(tài)度和價(jià)值觀：提升自身的科學(xué)素養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生物的性狀和相對(duì)性狀
2.顯性性狀、隱性性狀、隱性基因、顯性基因的概念及關(guān)系
難點(diǎn)：用遺傳圖解說出出親代與后代的基因組成合性狀表現(xiàn)
教法：討論、觀察、分析、歸納等
二、學(xué)生分析：
本節(jié)的知識(shí)，學(xué)生在生活中都是有所接觸、了解和認(rèn)知，只是未提高到理論層次。
對(duì)性對(duì)性狀的理解和應(yīng)用還沒有形成明確的概念。遺傳性狀的顯性和隱形中，對(duì)隱形也會(huì)遺傳給后代理解上有點(diǎn)難度。
三、教學(xué)過程
引入新課：列舉生活中的生物看見的玫瑰花的花色，再觀察一下書上的圖，理解什么是生物的性狀。
1. 生物的性狀：讓學(xué)生按照書上的定義，討論一些平時(shí)看見的性狀。
2. 相對(duì)性狀： 比較教科書上豌豆的各種形狀，討論思考，怎樣判斷一對(duì)相對(duì)形狀。并在找出關(guān)鍵的詞語。
3. 基因與形狀遺傳：討論基因與性狀的關(guān)系。隱性基因能遺傳給后代嗎？什么時(shí)候才會(huì)表現(xiàn)出來？
4. 討論遺傳圖解都有哪些內(nèi)容？各自怎么書寫。
5. 小結(jié)；
6. 練習(xí)
四、板書
性狀的遺傳
一、生物的性狀：
1. 概念：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、行為方式
2. 相對(duì)性狀：同種生物且同一性狀的不同表現(xiàn)
二．基因與性狀遺傳
1.顯性基因：A 顯性性狀：AA或A a
2.隱性基因：a 隱性性狀： a a
三、遺傳圖解：
親代的基因型： 母親 A a × 父親 A a
親代的表現(xiàn)型：雙眼皮 雙眼皮
生殖細(xì)胞： A 或 a A 或 a
后代的基因型： A A A a A a a a
后代的'表現(xiàn)型： 雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 單眼皮
五、反思：
緊跟教材，讓學(xué)生多看多思考，多動(dòng)腦，自己探索出重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，在討論中找出容易混淆的知識(shí)。并和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)想結(jié)合，既學(xué)習(xí)了新的知識(shí)又復(fù)習(xí)了就的知識(shí)。而且注重將生活中的認(rèn)識(shí)融于學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也瓦解了學(xué)生的畏難情緒，達(dá)到輕松掌握知識(shí)的效果。
初中生物課《性狀是遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2
一、教材分析
本節(jié)課所授為北師大版八年級(jí)上冊(cè)第20章第3節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容在初中和高中階段都是主干知識(shí)，但卻是初中教學(xué)的難點(diǎn)之一，涉及的概念較多，內(nèi)容較抽象，學(xué)生不易理解。教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解等位基因之間、基因和性狀之間的關(guān)系，以及配子在遺傳中的作用，最后能夠用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。如何讓學(xué)生從宏觀的“性狀”表現(xiàn)了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用，并從中總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容，是授課的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系；
2、區(qū)別基因和等位基因，顯性基因和隱性基因，顯性性狀和隱性性狀，基因型和表現(xiàn)型；
3、說出配子在遺傳中的作用；用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過找概念，鍛煉認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣；
2、通過精心設(shè)問，鍛煉獨(dú)立思考和邏輯思維能力；
3、通過分組展示匯報(bào)活動(dòng)，鍛煉表達(dá)能力；
4、運(yùn)用基因在親子代之間傳遞和基因控制生物性狀的規(guī)律。解釋生活現(xiàn)象。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、通過小組討論、小組合作探究等活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；
2、認(rèn)同生物的性狀表現(xiàn)是有其物質(zhì)基礎(chǔ)的，性狀遺傳是有規(guī)律可循的。
三、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生絕大多數(shù)處在14—15歲的年齡階段，這一階段的學(xué)生大腦機(jī)能正逐步完善，生理、心里不斷發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已掌握了“性狀”和“相對(duì)性狀”等概念，并知道了體細(xì)胞中染色體與基因的關(guān)系，這對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課起到了一定的鋪墊作用。但學(xué)生要從宏觀的“性狀”表現(xiàn)了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用，并從中總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容仍具有一定的難度。本節(jié)內(nèi)容涉及的是學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象，因此在學(xué)習(xí)過程中興趣濃厚，積極性較高。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，從實(shí)例出發(fā)，概念教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從感知到理解到提升認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)教學(xué)可采用小組討論，合作互助等方式，充分發(fā)揮集體的智慧開展教學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、等位基因的概念
2、基因隨配子代代相傳
教學(xué)難點(diǎn)：
1、等位基因隨配子傳遞給下一代
2、用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課多媒體展示：成龍與房祖名圖片。同時(shí)教師指出生活現(xiàn)象：一對(duì)夫婦，一位有耳垂，一位無耳垂，生的孩子有耳垂；另一對(duì)夫婦都有耳垂，卻生了一個(gè)無耳垂的孩子。他們像不像？為什么父親是雙眼皮兒子卻是單眼皮？關(guān)于耳垂這個(gè)例子，這是為什么呢？學(xué)生看問題思考、回答。創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
解讀教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系；區(qū)別基因和等位基因，顯性基因和隱性基因，顯性性狀和隱性性狀，基因型和表現(xiàn)型；說出配子在遺傳中的作用；用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生齊聲，逐條閱讀。課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰明了，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
探究新知（一）性狀表現(xiàn)決定于基因組成展示：自學(xué)指導(dǎo)。閱讀教材P101—102。完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容
1、性狀與基因有什么關(guān)系？
2、若用大寫字母A表示有耳垂基因，小寫字母a表示無耳垂，那么，在體細(xì)胞中A與a有哪幾種組合類型？
3、AA、aa分別表現(xiàn)出哪種性狀？Aa表現(xiàn)哪一種性狀？你能說出理由嗎？
4、什么是基因型，什么是表現(xiàn)型？教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納總結(jié)以上問題的答案。引導(dǎo)學(xué)生以耳垂為例說明基因組成（基因型）決定（控制）生物性狀（表現(xiàn)型）的理論。依據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)于常見的一到兩個(gè)相對(duì)性狀，運(yùn)用理論做出解釋。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先獨(dú)立完成問題，然后小組內(nèi)交流，進(jìn)行反饋。然后，觀看媒體課件，認(rèn)真傾聽同學(xué)的展示和教師的歸納講解。用交互式電子白板展示、講解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力。同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系；區(qū)別基因和等位基因；區(qū)別基因型和表現(xiàn)型；區(qū)別顯性基因和隱性基因；區(qū)別顯性性狀和隱性性。完成教學(xué)三維目標(biāo)。
即時(shí)檢測(cè)多媒體展示與探究新知（一）相關(guān)的三道題。學(xué)生閱讀題目，并給出相應(yīng)答案。即時(shí)檢測(cè)學(xué)生這部分知識(shí)的掌握情況。同時(shí)為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
探究新知（二）基因隨配子代代相傳想一想：
1、體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目。配子在遺傳中的作用。父母的基因是如何傳遞給子女的？
合作探究：一對(duì)有耳垂的夫婦為什么會(huì)生一個(gè)無耳垂的子女呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納總結(jié)以上問題的答案。體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中染色體的.數(shù)目分別是23對(duì)和23條，配子在遺傳中起著橋梁的作用。并板書遺傳圖解，幫助學(xué)生理解配子的作用，尋找遺傳規(guī)律。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流觀看媒體課件，認(rèn)真傾聽同學(xué)的展示和教師的歸納講解。并展示學(xué)習(xí)成果。利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)熱情，有效提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生說出配子在遺傳中的作用；用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。
課堂總結(jié)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讓學(xué)生通過思考，回顧總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)梳理。
鞏固練習(xí)知識(shí)大比拼
1、下列哪位生物學(xué)家在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律（）。
A、達(dá)爾文B、孟德爾C、袁隆平D、林奈
2、上一代把遺傳物質(zhì)傳遞給下一代是通過（）
A、受精卵B、配子C、蛋白質(zhì)D、性狀
3、判斷下列描述的正誤
�。�1）在遺傳過程中，父親的基因遺傳給兒子，母親的基因遺傳給女兒。
（2）隱性性狀是指不能表現(xiàn)出來的性狀。
（3）能夠遺傳的性狀都是顯性性狀。思考、回答強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，鞏固本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)
六、板書設(shè)計(jì)
性狀遺傳有一定的規(guī)律性性狀表現(xiàn)決定于基因組成：等位基因、顯性基因、隱性基因性狀：顯性性狀（由顯性基因決定）隱性性狀（由隱性基因決定）
基因隨配子代代相傳：遺傳圖解
教學(xué)反思
本節(jié)課合理使用教材，按教材將知識(shí)體系分為兩大部分。以有耳垂和無耳垂這一相對(duì)性狀的遺傳作為主線貫穿于教學(xué)始終，并以其他性狀輔助講解，使學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課相關(guān)概念較多，內(nèi)容難度較大，因此，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)例分析、教師講授以及即時(shí)習(xí)題檢驗(yàn)幫助學(xué)生高效率理解、消化本節(jié)所學(xué)。同時(shí)，幫助學(xué)生書寫遺傳圖解，加深了學(xué)生對(duì)于遺傳規(guī)律的認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例解釋遺傳現(xiàn)象，使學(xué)生做到學(xué)習(xí)致用，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的熱情。
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