教學初中復(fù)習課的教學反思

　　本人教書時間不長，每次期中期末該上復(fù)習課時總是毫無頭緒，總感覺復(fù)習課很難上好，復(fù)習不到位或全面，平時在解題教學中總是會存在偏差，選題質(zhì)量不高，缺乏典型性，或是對典型例習題的挖掘不夠，未充分發(fā)揮典型問題的教學功能。這次通過聽專家講課、學習課程及資料，體會到要上好復(fù)習課確實不是一件容易的事。王玉起老師在《初中數(shù)學復(fù)習課教學的研究》的專題講座中指出：復(fù)習課是教學中的重要組成部分，其內(nèi)容、形式、操作方法都與新授課有著鮮明的不同之處。所以在以后的復(fù)習課教學中，我將努力做到以下幾點。

　　1、復(fù)習要注重針對性。無論復(fù)習時間長短、內(nèi)容多少，在復(fù)習時要抓住重點突出難點，要對學生掌握知識情況進行查缺補漏。在復(fù)習之前要先仔細分析本班學生的學習情況，進行學情分析，了解哪些知識掌握得較好，哪些知識還存在問題，哪些知識有可能遺忘。然后再有針對性的組織復(fù)習，使學生都有收獲，從而增強學生學習的成功感，提高學好數(shù)學的信心。通過復(fù)習，使每個學生都能達到基本要求。

　　2、注重學生的參與性，給學生留出充分的思考時間。用提問的方式引出要學習的問題。先讓學生主動去參與學習，在遇上學生有疑惑或理解有難度的問題時，讓小組交流與合作學習穿插其中。學生學習的熱情在交流討論中被激發(fā)起來，人人參與到解決問題的隊伍中，在交流討論的同時提高了對問題的分析能力，進一步鞏固了相關(guān)知識點，這對學生思維的培養(yǎng)及多角度、多方向的.思考問題都提供了一定的空間。在這個大環(huán)境下，誰都不想落后，學習效果會比較理想。往往到復(fù)習的最后關(guān)頭，我總感覺時間緊任務(wù)重，講課時，不給學生留出充分的時間去思考。其實后來知道上好一節(jié)復(fù)習課的關(guān)鍵不在于教師講了多少類型的題，而是學生真正理解掌握了多少知識。知識的消化需要時間，所以，在課上給學生留思考時間的同時，學生也必然爭分奪秒地收獲了知識。

　　3、教師個人要樹立創(chuàng)新觀念。對基礎(chǔ)知識和基本練習題的復(fù)習要運用一題多拓，培養(yǎng)思維和深刻性，防止就知識復(fù)習知識，就題論題，滿足于會解層面上。引導(dǎo)學生一題多變，深化思維的靈活性，防止簡單機械和單調(diào)的重復(fù)勞動，壓抑了學生的創(chuàng)新意識。提倡一題多解，提高思維的獨創(chuàng)性；還可以培養(yǎng)學生的逆向思維，運用逆向思維去探索問題的結(jié)論，達到提高學生思維能力的目的。

　　此外，還應(yīng)培養(yǎng)學生獨立思考，思維創(chuàng)新等良好的思維品質(zhì)。復(fù)習課的任務(wù)很艱巨，我會先試著做到這三點，相信在過程中還有更多更好的方法有待于在我今后的復(fù)習課中探索和總結(jié)，積累經(jīng)驗，快速成長。

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