初中九年級思想品德教學(xué)反思
綜合性是初中思想品德課程的重要特點之一,是從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā),以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線,對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有機整合,順應(yīng)這一要求,在九年級的總復(fù)習(xí)階段,指導(dǎo)學(xué)生分門別類地梳理基礎(chǔ)知識,把“厚書”讀“薄”,建構(gòu)知識體系,形成知識網(wǎng)絡(luò),努力通過知識再現(xiàn)將所學(xué)知識串成“串”,連成網(wǎng),前后連貫起來,構(gòu)成科學(xué)、合理的知識體系。這不僅有利于學(xué)生宏觀上把握課本內(nèi)容,使所學(xué)的知識脈絡(luò)清晰,而且有利于學(xué)生熟悉所學(xué)知識。
另外,在九年級的總復(fù)習(xí)階段,還要把握聯(lián)結(jié)點,注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。要加強對知識的'系統(tǒng)邏輯歸納,可以打破教材的章節(jié)、各年級知識點的界限,并對這些知識點進行橫向、縱向的重視,通過歸納、比較,從更高層次上把握教材的體系,采用歸類的方法使之系統(tǒng)化、專題化。有意識地結(jié)合具體情境或通過適量的典型訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識進行調(diào)動、整合,并學(xué)會運用基礎(chǔ)知識去認識、分析、解決一些具體的現(xiàn)實問題,樹立正確的價值取向和道德判斷。
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