新課程標準下初中歷史教學方式轉(zhuǎn)變的反思
新課程標準需要教學方式的轉(zhuǎn)變，而教學方式的轉(zhuǎn)變最終卻要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。中學階段是學生學習方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，中學生的知識、個性和社會性都比小學生有了一定的發(fā)展，他們已具備初步的分析和辯證思維能力，在歷史教學中應(yīng)努力激發(fā)他們的學習興趣，這不僅有利于學生自身學習的進步和能力的提高，而且將為學生今后的'學習打下良好的基礎(chǔ)，使學生終生受益。
1、根據(jù)歷史課的特點，巧設(shè)懸念，引發(fā)興趣。歷史有自己獨特的特點，歷史事件總是互相聯(lián)系并且大多是因果相聯(lián)的。歷史教師應(yīng)當充分利用這一特點引發(fā)學生“欲知后事如何，且聽下面分解”的欲望。歷史教師在各個知識點的銜接上巧設(shè)懸念，學生會不自覺地對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，迫切想知道事情的真相和原委，在這種心理驅(qū)使下，學生會學習熱情高漲，積極進行探究從而獲得自己想得到的東西。
2、教學中適當穿插簡短的歷史故事，強化學習興趣。歷史事件背后總有一些野史傳說和故事，這正是初中生最最感興趣的。教師根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容穿插一至二個軼聞趣事，來滿足學生的獵奇心。久而久之，學生就產(chǎn)生了學習歷史如同看故事的感受，這種心理能驅(qū)使學生主動尋找歷史書籍進行自主學習，自主學習能力也相應(yīng)提高。
3、給學生成功的體驗，成功是興趣的源泉。學生在完成學習目標的過程中，教師要積極調(diào)動學生所有的經(jīng)驗和智慧，去攻破學習中的難點，難點一旦攻破，學生會非常興奮，教師要及時幫學生把興奮上升為成功體驗，不失時機的對學生進行鼓勵，成功的體驗將激發(fā)學生興趣和自信心，激勵學生繼續(xù)走向成功。
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