初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)反思范文
教書(shū)育人的原則。《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“要正確處理語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系�！薄耙蛭慕獾�，因道悟文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的思想內(nèi)容，又在領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，收到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的效果�！薄冻踔姓Z(yǔ)文教學(xué)大綱》明文規(guī)定：“語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有重要的意義�！边@些都告誡我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)，又要自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)、高尚的道德滲透、現(xiàn)代文明意識(shí)培養(yǎng)等。要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，充分挖掘教材中的非智力因素，教會(huì)學(xué)生做人，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活。非智力因素的培養(yǎng)是培養(yǎng)人的素質(zhì)的關(guān)鍵，許多學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生身上存在的不是智力問(wèn)題，而恰恰是非智力因素影響其學(xué)習(xí)效能。當(dāng)前，青少年學(xué)生中獨(dú)生子女居多，受家庭和社會(huì)諸因素的影響，不少人品質(zhì)滯后，或心理脆弱，禁不住小小的挫折；或自控能力差，紀(jì)律渙散，惹事生非；或依賴性強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)興趣；或唯我獨(dú)尊，自私自利。有的.甚至走上犯罪道路。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前犯罪年齡不斷低齡化。凡此種種，都警示我們教書(shū)育人的重要性和迫切性，迫使我們必須在課堂教學(xué)中把培養(yǎng)“四有”人才的目標(biāo)化為自覺(jué)的行動(dòng)，對(duì)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀施以積極的影響。在課堂教學(xué)改革中，不能把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練同思想教育割裂開(kāi)來(lái)，將思想教育游離于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之外，而是要憑借教材，從文人手，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，采用不同教學(xué)方法，潛移默化，滲透于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，真正做到既教書(shū)又育人。另外，文以載道，在語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容十分豐富。語(yǔ)文教學(xué)在育德方面有著無(wú)與倫比的優(yōu)越性。它能夠融知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，使學(xué)生既獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，又陶冶了情操，凈化了感情。一切成功的教學(xué)改革，都必須堅(jiān)持教書(shū)育人的原則。
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