初中信息技術(shù)《設(shè)計(jì)封面》教學(xué)反思范文
初中信息技術(shù)《設(shè)計(jì)封面》這節(jié)課重點(diǎn)體現(xiàn)新課改所提倡的小組合作的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心,以小組為形式,為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),互相促進(jìn),共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略,它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),培養(yǎng)小組成員個(gè)人的合作能力。
在本課教學(xué)中,應(yīng)該始終貫穿新課程教學(xué)理念,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念,以學(xué)定教,在做中學(xué),讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí),自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控,學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生,協(xié)作互助;而教師,應(yīng)該始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色,體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時(shí)又要滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生自主探究,通過任務(wù)的完成,達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固,并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等。
然而令人遺憾的是,本課的教學(xué)并沒有取得較大的成功,以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處:
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)講解不夠清楚、明白,致使少部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)一些問題。
2、小組成員間的合作較難體現(xiàn)。
3、在布置任務(wù)時(shí)沒有限定完成任務(wù)的操作時(shí)間,致使學(xué)生花去太多時(shí)間用于挑選素材而延誤了完成時(shí)間。
4、雖然課前經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致我在遇到突發(fā)事件時(shí)無法找到正確的解決辦法。
5、由于學(xué)生能力差異,最后進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí),一部分學(xué)生還在專心地制作作品,沒有加入到評(píng)價(jià)當(dāng)中來。
課后,我進(jìn)行了教學(xué)反思并找到了一些解決問題的方法:
對(duì)課堂上可能發(fā)生的任何突發(fā)事件和解決辦法盡量考慮周全,因?yàn)槲医?jīng)驗(yàn)不足,缺乏對(duì)課堂的一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力,所以周全的考慮應(yīng)該是解決這個(gè)問題的一個(gè)可行的辦法。
由于本課的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單,所以我在上課的過程中沒有非常完整的講解,導(dǎo)致部分能力較差的學(xué)生無法正確地理解一些需要掌握的知識(shí),在今后的課堂教學(xué)中,我將盡量抓住一些重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的具體情況,有目的的講解。
任務(wù)的完成時(shí)間應(yīng)該限定在15分鐘內(nèi),且在布置任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)重點(diǎn)是將在制作封面的過程中幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,而不是素材的挑選,使學(xué)生不至于花太多的時(shí)間在不該用的.地方。
雖然本課的學(xué)習(xí)較難體現(xiàn)小組合作,但仍然有幾處地方可以體現(xiàn)合作。
。1)組內(nèi)討論封面的基本組成
。2)學(xué)生在制作封面的過程中遇到問題時(shí)向同組的同學(xué)求教。
(3)封面制作完成后組內(nèi)互評(píng)。
。4)小組討論其他小組的已上傳作品,并總結(jié)成員的意見。
在評(píng)論時(shí),可以使用多媒體教室軟件展示學(xué)生上傳的作品,這樣就可以讓所有的學(xué)生都能參與評(píng)論,總結(jié)學(xué)生的評(píng)論時(shí)應(yīng)充分的肯定學(xué)生的制作成果,這樣既可以讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣,又可以激發(fā)其積極性。
本課教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)老師的困難在于提煉一個(gè)合適的問題、設(shè)計(jì)一個(gè)有驅(qū)動(dòng)力的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí),而這個(gè)任務(wù)最好應(yīng)該以問題情境的形式展現(xiàn),它既要融合所需要學(xué)習(xí)的知識(shí),又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,雖然沒有較成功的完成這一堂課的教學(xué),但同行的評(píng)課和鼓勵(lì),還是讓我受益匪淺。<
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