初中美術(shù)教學反思范文3篇
美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。美術(shù)的教學工作一定要多反思，下面是小編整理收集的初中美術(shù)教學反思范文，歡迎閱讀參考！
初中美術(shù)教學反思范文1
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐潛力，教師要用心為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境，透過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：
1、加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2、教師應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的潛力。
3、教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
4、教師應(yīng)以各種生動搞笑的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
5、豐富多彩的教學和多種輔助媒體要吸引學生的興趣就要注重教學形式的'趣味性，教師應(yīng)用各種生動搞笑的教學技術(shù)和輔助手段。
在導入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學生感興趣的方式能夠很快抓住學生的眼球。在講授美術(shù)知識時能夠利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強對象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行美術(shù)教學，鼓勵學生以此方式進行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等，引導學生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。
6、在美術(shù)教學中要讓學生創(chuàng)造美，而美也能夠為生活增添情趣。
我們務(wù)必把課堂教學和實際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學資料，使學生能順利地把學和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時，讓學生透過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學課程相關(guān)的資料信息，讓學生們在課上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。
在此基礎(chǔ)上，學生大膽想象，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。今后，我會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。
愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！我會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。
愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！
初中美術(shù)教學反思范文2
擔任美術(shù)教學工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課上啦，學生上課用心性很高，上課簡單，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”。“哎！”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。我一向在思考，如何來調(diào)動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的`學習的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐潛力，教師要用心為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐潛力。教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術(shù)教學進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。
1、美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造必須的文化情境，使學生透過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在距離教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維潛力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術(shù)課成為他們學習知識的又一陣地。
3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在理解知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是期望得到肯定，作為教師首先要對學生用心參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導的美術(shù)教學，即要重視對學生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受。
初中美術(shù)教學反思范文3
一、不斷提升教師的綜合素質(zhì)，為提高課堂教學質(zhì)量注入強勁的活力。
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。教師是提高課堂教學質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。那么該如何全面提升教師的綜合素質(zhì)？
首先，加強理論學習。強化理論學習意識，自覺掌握先進的教育理論，是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因為，實踐呼喚理論，理論是行動的先導。沒有理論指導的實踐容易盲目，容易囿于經(jīng)驗，常常失之膚淺。美術(shù)教師務(wù)必在意識上解決問題，要有學習相關(guān)理論知識的意識，要加強現(xiàn)代教育教學理論的學習，全面了解美術(shù)課程標準，讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標了然于胸。另一方面，理論需要實踐的支撐，在實踐中豐富、完善。所以，要有實際行動，要有行動計劃，在學中做，在做中學。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實踐潛力，才能真正站在培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的人才這一高度，組織豐富多彩的、充滿活力的、高效的美術(shù)教學活動。
其次，提高專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不能滿足現(xiàn)狀，要不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平，不斷掌握新的美術(shù)知識和技能，在教學時才能得心應(yīng)手。此外，美術(shù)教師還就應(yīng)加強教學基本功的訓練，要多看、多學、多實踐、多總結(jié)，勤于反思、善于反思。要掌握先進的教學技術(shù)，施展嫻熟的教學技能，才能全面提高美術(shù)課堂教學活動的質(zhì)量。
第三，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此刻的學生對老師的為人和工作態(tài)度要求很高，他們期盼著熱情開朗的、幽默風趣的、溫和善良的、寬容大度的、嚴肅認真的、尊重學生的、可親可敬的、能夠信賴的、有耐心和職責心的好老師。只有做學生喜歡的'好老師，學生才可能會喜歡上美術(shù)課，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。
二、從各種方法渠道中加強情感、態(tài)度與價值觀的教育，讓更多學生明確學習美術(shù)的目的和重視上美術(shù)課。
美術(shù)對陶冶學生情操，提高學生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力，促進學生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。但現(xiàn)實中美術(shù)學科一向以來都是被當做“副科”看待，再加上家長的不重視而導致學生的更不重視。
在大多數(shù)學生的眼中，美術(shù)科不像語文、數(shù)學等考試科目那么重要。認為美術(shù)成績對于升學不重要而不喜歡學美術(shù)，正是有些學生因覺得美術(shù)不重要而對美術(shù)學習不重視，并由此學生對學習美術(shù)的目的不明確。
學習目的不明確的學生肯定不會用心認真地上美術(shù)課，也不可能會學有所獲。對不明確學習美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學生，就應(yīng)加強情感、態(tài)度與價值觀的教育。
其次，要讓學生認識到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學具有突出的情感教育作用。透過學習美術(shù)能較有效地培養(yǎng)和提高人的情商，而情商有時比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿足，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進而追求完美，摒棄卑微，自覺揚起追求遠大理想和高尚人格的風帆，這就是美術(shù)教學中情商的力量。
為了讓學生更樂意地上美術(shù)課和更有效地培養(yǎng)學生的情商，美術(shù)教學要重視創(chuàng)設(shè)生動感人的教學情境和強化學生的情感體驗，開展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學活動。
三、要加強對學生掌握美術(shù)技法的指導，并注重審美實踐體驗而促進美術(shù)理論學習。
學生反映美術(shù)課中遇到的困難是掌握技法，有的學生比較喜歡上操作型的美術(shù)課，學生學習美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見，要重視美術(shù)基本技法教學，從而提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量。
學生對美術(shù)基本技法的掌握，是初中美術(shù)教學的主要任務(wù)之一，務(wù)必加強課堂當場的示范指導，盡可能運用多媒體的演示，讓學生直觀形象地逐步學會基本的美術(shù)表現(xiàn)方法，要注重對學生課堂作業(yè)的過程指導，凡是學生在技法實踐中遇到或可能遇到的困難問題，教師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以具體指導。在學生進行課業(yè)練習的過程中，教師要巡回輔導，要了解全班學生的作業(yè)效果狀況，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學生，個性要熱情、耐心地輔導有困難的學生，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難，完成任務(wù)。
學生就因美術(shù)成績差而不喜歡上美術(shù)課，而目前評價學生美術(shù)成績就是以技法表現(xiàn)如何為主要評價標準�？梢姡托牡剌o導在技法掌握方面有困難的學生具有重要的促進作用。在輔導學生掌握美術(shù)技法的時候，應(yīng)注意對其進行美術(shù)學習方法的輔導，引導他們學會如何觀察、臨摹、分析、比較和借鑒等基本美術(shù)學習方法來學習美術(shù)，從而更有效地掌握美術(shù)技法。
初中美術(shù)教學還務(wù)必重視審美實踐體驗活動，注意透過審美體驗使學生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高。的學生喜歡上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上欣賞課之機可無所事事，并非真心喜歡學習美術(shù)理論的學生。美術(shù)理論的學習對于大多數(shù)初中生來說，比起學習美術(shù)技法在表面上看起來似乎比較沒用，其實是更有用。仔細想一想，所教的學生最終有幾個能成為畫家、設(shè)計師或美術(shù)工作者？既然沒用幾個，那么學習美術(shù)理論比起學習美術(shù)技法對學生一生的影響更為深遠，也更為現(xiàn)實。
有的學生以前只是偶爾運用學過的美術(shù)知識與技能去解決生活中的實際問題，還有是從來沒有的。這說明現(xiàn)實生活中真正需要學生動手運用美術(shù)技法去解決問題的機會并不多，而需要運用美術(shù)理論知識去欣賞，并懂得在欣賞中調(diào)節(jié)人的情緒和豐富精神生活的學生，目前確實太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學生的生活還聯(lián)系不夠密切。
因為初中生比較好動，所以純粹的理論課是會比較不受學生的歡迎，但還是要重視加強學生對美術(shù)理論的學習，個性是要教會學生學會欣賞美術(shù)作品，將審美教育貫穿于美術(shù)實踐活動的全過程，包括模仿、設(shè)計、創(chuàng)作和評價，注意引導學生以實踐為渠道，以體驗為形式，以交流為載體，來認識美、感悟美、塑造美，透過動手實踐，把形象的塑造，色彩的選配和情感的表達都透過自身的審美實踐反映出來。在美術(shù)理論學習中，教師要善于挖掘教學資料中的審美因素，講究教育的藝術(shù)性，“寓教于美”、“寓教于樂”，有效地引導學生理解線條美、色彩美、構(gòu)圖美和意境美，重點發(fā)揮美術(shù)教學的美育功能，聯(lián)系學生的生活實際，有機滲透各種美的教育，體現(xiàn)“以美育人”。
四、營造寬松愉悅的課堂氛圍，開展互動交流與合作的探究式教學活動。
不同的學生對美術(shù)學習資料的不同喜好，以及小學階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素，將強烈地呼喚著一種新型學習方式的美術(shù)課堂，即以自主、合作、探究的學習方式為特征的開放式美術(shù)課堂。
在自主、探究的開放式美術(shù)課堂中，每一個學生獨特的需要、興趣和求知欲將置于核心地位，這樣才能滿足其個性化發(fā)展的特殊需要，并產(chǎn)生個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。在合作的開放式美術(shù)課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動交流與合作的時間和空間，這有助于增進彼此的了解和情誼，讓各種教學信息得到很好的流通和及時的反饋，讓每位學生能各盡其才和取長補短，讓不想說或不敢說的學生在親密的小組合作交流中，產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽量，并使語言表達潛力和其它多種潛力得到進一步的培養(yǎng)。
那么要如何較好地開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學活動？
首先，要營造寬松愉悅的課堂氛圍。教師在主導教學時應(yīng)多面帶笑容，努力營造一種寬松、民主、愉快和較為自由的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使他們在課堂上得以簡單地展現(xiàn)自我。在評價學生時，對他們的表現(xiàn)要多給予肯定和鼓勵，這樣既增強學生的學習自信心，又有助于師生關(guān)系的融洽。
其次，要組織有效的小組合作學習。每組的學生在學習潛力、組織潛力、性別、個性、興趣、特長等方面合理搭配，以此來保證成員之間的差異性、互補性和組間競爭的公平性。同時，為了程度地提高學生的參與率和避免“職責擴散”現(xiàn)象，教師要提醒組內(nèi)每個成員要擔任一個具體的合作主角，以保證事事有人做，人人有事做。
第三，要創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學生學習興趣和探究欲的教學情境。教師要將教學資料還原于廣泛的生活情境當中，讓知識在生活情境中鮮活起來而變得形象生動，富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學情境既要生活化，又要問題化，并且所提的問題就應(yīng)注意多樣化，使其能激發(fā)全體學生的思考，能包內(nèi)含為什么、如何做、以及要求解釋、比較、決定或找出因素、關(guān)系、用途等資料；問題不僅僅要有必須難度，還應(yīng)適合學生的潛力、興趣、學習經(jīng)驗等。
在開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學活動中，教師既能夠有所為，也可有所不為。但是，有一項工作務(wù)必得做好，那就是務(wù)必加強課堂管理。在個別學生比較容易胡來的美術(shù)課堂里，要建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學生在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學秩序，約束和控制有礙學習的問題行為，并且有助于激勵學生潛能的釋放，引導學生從事用心的學習活動，提高學習效益。
五、借助多媒體技術(shù)建造高效的信息交流平臺，為進一步提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量帶給必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，因此相當于其它學科的教學，更需要直觀教學。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些，并且各種設(shè)備的功能要全面而強大，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達的效果更好。
今后美術(shù)教學的信息交流平臺還有可能從課堂上延伸到千家萬戶的學生家中，有的學生能在家中經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學習，這為進一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
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