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初中數(shù)學(xué)公開課老師教學(xué)反思3篇
引導(dǎo)語：作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的初中數(shù)學(xué)公開課老師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初中數(shù)學(xué)公開課老師教學(xué)反思篇1
作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當要上課時，我們就會想方設(shè)法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學(xué)生的座位編排，還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不可排除，相當一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了。我個人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種準備功夫是最值得贊賞的，反復(fù)推敲反復(fù)思考，上公開課上多的人教學(xué)進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課，每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當作是公開課那樣來上，具體的說我盡量做到如下幾點：
一、精心進行教學(xué)設(shè)計
一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解，計算課側(cè)重計算能力培養(yǎng)，應(yīng)用題側(cè)重于分析；復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力。無論教學(xué)內(nèi)容如何變化，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。
二、選擇合適的學(xué)法
我總是先站在學(xué)生的角度來思考，這節(jié)課學(xué)生聽了會怎樣，那個地方可能會出現(xiàn)問題，如果我是學(xué)生我會怎樣解決等。然后再來決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法，看似高明，其實有時在現(xiàn)實中未必行得通，試問，如果小組中的每一個人對問題都不明白時，繼續(xù)討論下去會有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧。
盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。
注重師生間的互動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調(diào)動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。
在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的.生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。同時考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學(xué)回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參與課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。
三、備突發(fā)事件。
我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進行。在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順利進行，收到預(yù)期的效果。
實在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象，有時往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學(xué)，因為既然把每一節(jié)課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。
初中數(shù)學(xué)公開課老師教學(xué)反思篇2
每個學(xué)期，我們學(xué)校都會進行一輪的公開課，每個青年教師都要參與。幾個學(xué)期下來，有相當一部分老師的課講得相當好，連幾個原來不善于展示自己的男教師，都有了很大的進步，在市級優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了一等獎呢！
賽課是老師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，執(zhí)教的老師們都會精心準備，精彩展示。我也不例外！
按照提前牌號的順序，該我上課了，我提前一天把課件和導(dǎo)學(xué)案準備好，上課之前又把課件審查了一遍，直到看不出有任何問題，才拍板定案。
感謝第一節(jié)上課的王老師，她知道我第二節(jié)上公開課，就提前五分鐘講完課，并且讓課代表來叫我，目的是提前讓學(xué)生最好課堂準備，還要為聽課的老師搬來凳子。同事的良苦用心我理解，所以這節(jié)課更應(yīng)該好好上，不能辜負人家的美意。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“線段的垂直平分線定理”的第二課時。本節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)目標，一個是證明定理，一個是利用定理作等腰三角形。說實話，本節(jié)課一點也不適合上公開課，通常情況下沒有老師會選擇證明定理的課作為公開課，但是正好講到這一課時了，硬著頭皮上吧！
其實，我也有那么一點小心思，也想挑戰(zhàn)一下自己，看看自己上這樣的課，效果究竟會怎樣？
第一節(jié)剛下課，聽課的老師就進了我們班的教室，尤其是領(lǐng)導(dǎo)，特別是懂業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，全部到齊！我不忐忑，一點也不忐忑，姐姐我的膽量早被嚇出來了！
這節(jié)課我是豁出去了，反正作秀也做不好了，干脆就以真實的面目示人吧！
果真不出所料，相當一部分孩子說不清楚命題的題設(shè)和結(jié)論，而我又偏偏挑那些概念模糊不清的，不理會手舉得老高的。對于回答問題不全面的，我耐心的一點點糾正和補充。看得出來，孩子們很緊張，有老師聽課，他們也怕給我這個老班臉上抹黑�。∥腋纱喟言捥裘髁苏f：“同學(xué)們，盡管有老師聽課，你們也不要害怕，會就是會，不會就是不會。有什么問題咱一塊解決。你們來學(xué)校就是學(xué)習(xí)那些不會的知識的，如果什么都會了，也沒必要用跟著我瞎混了�！焙⒆觽兊纳袂樯杂蟹潘�！
好不容易弄明白了定理的條件與結(jié)論，到證明時又卡住了�？磥磉@個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間是不夠用了，我也不能忙著趕時間，否則，課上損失課下補，咱不想干那亡羊補牢的事情。我巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子沒有思路，于是就提示孩子們：“課本上有一句話，是證明這個定理最好的辦法，你細心尋找一下就會發(fā)現(xiàn)的�！焙⒆觽冓s緊翻書尋找，大多數(shù)孩子一下子就找到了，立刻開始書寫證明過程。又等了幾分鐘，我讓會做的同學(xué)舉手，還有一小部分學(xué)生不會，我讓學(xué)生在小組交流。交流完畢，找了一個基礎(chǔ)不好的學(xué)生，口述證明過程，這孩子說的結(jié)結(jié)巴巴，還好總算說完了。雖然幾何語言運用的不夠準確，還是有很大進步，我表揚了他！
定理證明完畢，接下來開始作圖。尺規(guī)作圖也是一個難點，好多孩子都忘了。我先引領(lǐng)學(xué)生對要做的圖形進行分析，確定從那個地方入手，再教他們嚴格按照基本作圖的'要求畫圖，并且寫出做法，寫作法對學(xué)生來說標準很高，既要條理清楚還要語言準確，總之，練得都是數(shù)學(xué)基本功！
作圖題剛講完，下課了，我沒有拖堂，我對孩子們說，本節(jié)課還有達標練習(xí)沒有做，就當成課下作業(yè)來完成吧！
我上了一節(jié)不夠完美的公開課，有以下幾點想法：
1、如果本節(jié)課我少給學(xué)生一些自主探究的時間，會稀里糊涂把預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成，學(xué)生掌握的情況我不敢保證，或許會給聽課的人一個完美的印象，但是會造成亡羊補牢的情況。
2、遇到學(xué)生思路不通時，我沒有直接告訴他們結(jié)果，而是讓學(xué)生自己從教材里尋找解決問題的辦法，雖然浪費了時間，但是讓孩子們體驗到了成就，授人魚不如授人漁。
3、我沒有追求完整完美，敢于打破自己的傳統(tǒng)觀念，把自己欠缺的一面示人，這點勇氣還是值得贊揚！
4、學(xué)生表現(xiàn)的不夠理想時，我沒有氣急敗壞，反而平心靜氣的鼓勵孩子，引導(dǎo)他們探索解決問題的辦法。心態(tài)較以前有了很大的變化，說明自己越來越成熟了，可喜可賀！
5、沒有完成預(yù)設(shè)，說明自己對學(xué)情的把握不夠準確，看來備課時不僅要備教材更要備學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人呢！
6、老師們在評課時，對我這節(jié)課給予了高度評價，我有點小慚愧。其實我知道，教師們雖然追求公開課的完美，更喜歡真實的缺憾，只有發(fā)現(xiàn)問題，才會督促大家都得到提高。
堂上一分鐘，堂下十年功，我們追求課堂完美的腳步，永不停歇！
初中數(shù)學(xué)公開課老師教學(xué)反思篇3
我執(zhí)教一節(jié)九年級數(shù)學(xué)《弧、弦、圓心角》的公開課。課前，我精心編制了導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中我把該課內(nèi)容分成了二大板塊，每一板塊安排兩個組準備展示方案，再優(yōu)選一個組進行展示。每一板塊我都把知識點進行了問題化的分解，以便于學(xué)生更好的自學(xué)；設(shè)置了互動策略與展示方案的預(yù)設(shè)。我提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給了學(xué)生，并布置學(xué)生對著導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，完成了獨立學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。上課時，我簡單出示課題后，分配各組進行10分鐘的對學(xué)與討論，各組立即行動起來：有用小黑板進行講解的，有對著書兩個、三個在一起討論的，尤其是第五組同學(xué)，六個同學(xué)分成了每二人在一起進行對學(xué)。分到任務(wù)的小組根據(jù)展示方案的預(yù)設(shè)同時要安排展示任務(wù)。我一直在每個小組進行巡視，了解各組的對學(xué)與討論效果，對有困難的小組進行適當?shù)?引導(dǎo)與幫助。在這個過程中，同學(xué)們?nèi)硇牡赝度耄浞终宫F(xiàn)了他們的獨學(xué)、對學(xué)、合作探究能力。
學(xué)生在討論結(jié)束后，一到四組分別闡述了他們的展示方案，贏得了展示任務(wù)的第二組在組長陳夢萍同學(xué)的帶領(lǐng)下，講解條理清晰，邏輯性強，互動精彩，組長的補充為組員的展示 起到畫龍點睛的作用；組員徐家豪作為一位后進生，在講解圓心角的概念時，能抓住概念的核心，即頂點要在圓心上的角，并舉了一個頂點不在圓心上的角的例子向其他同學(xué)進行提問講解，他能把該問題講解的如此透徹，可見課改中的對學(xué)與討論環(huán)節(jié)對于中下生具有很大的幫助；在講解圓心角相等，所對的弦相等時，能夠把扇形折疊成三角形直觀的得出弦相等。當然，在展示過程中，第二組有些同學(xué)過于緊張，導(dǎo)致沒有很好的參與組內(nèi)的展示。第四組準備的方案與展示過程不一致，第三組準備的方案不夠充分與細致。在這個過程中，同學(xué)們充分表現(xiàn)了自己的自信與膽量，讓我真正懂的了“給學(xué)生一個機會，他還給你一個精彩”。
點評過程中，參與點評的同學(xué)能針對問題的關(guān)鍵點與著重點進行點評，針對第四組的點評，同學(xué)們點評了該組在講解定理時，沒有講清楚等圓時該定理的關(guān)系、小組準備展示方案不夠完善、沒有用證明的方法說明定理的關(guān)系等。
通過此節(jié)課的教學(xué)，讓我看到了課改的精髓與魅力，并堅信要持之以恒地把課改深入進行下去。
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