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初中音樂(lè)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-02-23 15:32:24 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中音樂(lè)教學(xué)反思15篇

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的初中音樂(lè)教學(xué)反思,歡迎大家分享。

初中音樂(lè)教學(xué)反思15篇

初中音樂(lè)教學(xué)反思1

  一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂(lè)在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):

  1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

  2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

  3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

  2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

  3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

  4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

  當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

  究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢,經(jīng)過(guò)了久久的思索與教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)出了一下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):一、用美好的師愛(ài)感染學(xué)生。正所謂:“親其師,信其道”。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科,如果每個(gè)老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢?我想,教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、崇敬教師,就連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情,師生關(guān)系不融洽,就對(duì)這門(mén)功課不發(fā)生興趣,那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣都會(huì)受壓抑。另外,教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r,以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中音樂(lè)教學(xué)反思2

  在音樂(lè)教學(xué)和第二課堂活動(dòng)中,重視學(xué)生的非智力因素等多方面的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“智商不是一切”,“智商之外有情商”,“加強(qiáng)情感智慧的培養(yǎng)”,這是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,人們從成才角度提出的一種呼吁。人的成才大體依靠?jī)蓚(gè)因素:“智力因素”和“非智力因素”。據(jù)一些調(diào)查分析,“非智力因素”對(duì)人特別是青少年成才,影響相當(dāng)巨大,中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所曾做過(guò)一個(gè)科研課題:杰出青年的童年。對(duì)148名45歲以下年齡段的中國(guó)十大杰出青年等人物進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),他們之所以成才,主要是在“非智力因素”方面表現(xiàn)突出。而這些“非智力因素”,往往成為他們做出超常成果的關(guān)鍵動(dòng)力。這一結(jié)論,符合人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律,也成為我們?cè)谒刭|(zhì)教育中加強(qiáng)藝術(shù)教育提供了啟迪。非智力因素由動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志等因素組成,“情感”是推動(dòng)或阻礙人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物的重要因素。“音樂(lè)是美的藝術(shù)、音樂(lè)教育是審美教育”(情感教育),小朋友認(rèn)為美的東西才去喜歡、追求它,在學(xué)習(xí)中遇到困難才去千方百計(jì)戰(zhàn)勝它,奪取成功。音樂(lè)離不開(kāi)“天賦”、“靈感”,但僅僅依賴智力而忽略了非智力因素的培養(yǎng),是很難成功的。

  在實(shí)驗(yàn)班施教過(guò)程和第二課堂活動(dòng)中,如何去培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,作了如下探索。

  1、調(diào)動(dòng)動(dòng)情感因素:情感是學(xué)習(xí)的第一需要,只有學(xué)生喜歡老師,才能喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科,我在第一堂音樂(lè)課就盡可能使自己在學(xué)生心目中占有相當(dāng)位置,盡量展現(xiàn)自身的音樂(lè)知識(shí),通過(guò)繪聲繪色講解,讓學(xué)生感受音樂(lè)形象,在唱歌教學(xué)中,選擇形象性強(qiáng)學(xué)生感興趣的歌曲,或用語(yǔ)言,選擇形象性強(qiáng)學(xué)生感興趣的歌曲,或用語(yǔ)言、畫(huà)面描述歌曲意境,使音樂(lè)形象具體生動(dòng),基礎(chǔ)訓(xùn)練講解多用比喻,利用同學(xué)們好玩、好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行游戲和競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生毫無(wú)顧慮去表現(xiàn),欣賞教學(xué)多選擇些形象鮮明,旋律優(yōu)美、富于幻想的作品,讓學(xué)生透過(guò)作品達(dá)到一個(gè)如夢(mèng)幻境之中,由于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生沒(méi)做任何測(cè)選,每個(gè)人先天素質(zhì)不同,我在教學(xué)中從不歧視差生,使差生轉(zhuǎn)變自己不良心境,養(yǎng)成正常的學(xué)習(xí)心態(tài)。

  2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

 。1)、培養(yǎng)學(xué)生“勤懇學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。天才加勤奮是音樂(lè)學(xué)習(xí)成功的秘訣,“勤能補(bǔ)拙”、“勤奮出天才”、“勤奮”屬于非智力的,我在教學(xué)中,嚴(yán)格要求,訓(xùn)練動(dòng)腦思考好習(xí)慣,課堂上,要求每位同學(xué)對(duì)我的每一發(fā)問(wèn)要做出積極反應(yīng),克服那種漫不經(jīng)心的松散狀態(tài),在音樂(lè)游戲,旋律接龍中,我按五線譜音位,請(qǐng)5位同學(xué)上臺(tái),分別代表di、re、mi、fa、sol,我按音高輕點(diǎn)一位同學(xué),下面每位同學(xué)要準(zhǔn)確說(shuō)出其唱名,然后形成一段樂(lè)曲,讓學(xué)生處于細(xì)心看,積極思維的狀態(tài),課堂上呈現(xiàn)了不斷探求的生動(dòng)局面。(2)、培養(yǎng)學(xué)生做到“五到”(眼、耳、手、口、腦)。在視唱教學(xué)中,要求同學(xué)們眼睛看譜,口要唱,耳要聽(tīng),手要揮拍,腦要思考,并逐步訓(xùn)練學(xué)生超前一小節(jié)看譜,唱前一小節(jié)的能力。在我班電子琴訓(xùn)練中,嚴(yán)格要求同學(xué)們,同時(shí)看譜,設(shè)計(jì)左手和弦、音色、節(jié)奏變化等,使之處于積極思考狀態(tài),通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練,學(xué)生做到“五到”、勤學(xué)、勤練、音樂(lè)技能提高很快。初學(xué)時(shí),在音樂(lè)領(lǐng)域里幾乎一無(wú)所知。幾年來(lái),我校電子琴演奏獲全國(guó)考級(jí)中高級(jí)等級(jí)證書(shū)已達(dá)90多人,如97年參加全國(guó)考級(jí),其中獲高級(jí)段證書(shū)的學(xué)生占全重慶考區(qū)的六分之一,高級(jí)證書(shū)獲得者在全重慶已占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

初中音樂(lè)教學(xué)反思3

  “有舍才有得,得與舍是辯證統(tǒng)一的!边@是教研員看完我這一課后對(duì)我最有啟示的一句話。

  為了把教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的地方都展示出來(lái),我在教唱《我愛(ài)家鄉(xiāng),我愛(ài)祖國(guó)》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽(tīng)辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點(diǎn)下和后來(lái)我在其他班的試上中我深深地體會(huì)到,這一環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,確實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍。應(yīng)該直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。

  以前我總認(rèn)為,對(duì)于一年級(jí)的孩子跟他講愛(ài)祖國(guó)、驕傲自豪地唱,他們根本體會(huì)不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子,如:會(huì)演奏某種樂(lè)器,會(huì)某種別人沒(méi)有的本事,或是擁有了屬于自己的電腦……,在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為自豪的事情,把他們對(duì)自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中,但實(shí)踐證明效果并不好。

  教研員建議我不要繞圈子,直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生,同時(shí)還一針見(jiàn)血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開(kāi)始我不太理解,總覺(jué)得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過(guò)渡到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),怎么會(huì)成小氣了呢?

  后來(lái)我又在其它班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上,這次我把重點(diǎn)放在對(duì)歌詞的理解處理上。如:第一句“中國(guó)有條大江”我介紹了長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江,其長(zhǎng)度位居世界第三,其流域面積占我國(guó)總面積的五分之一。學(xué)生聽(tīng)后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后馬上問(wèn):“長(zhǎng)江夠不夠大呀?”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道:“大!”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長(zhǎng)江名字時(shí)的自豪感也就不言而喻了。

  第三句我把重點(diǎn)放在了“源遠(yuǎn)”上,當(dāng)學(xué)生了解到長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí),再唱這一句時(shí)自然就帶有著古老的氣息。

  最后一句突出“我”,把驕傲和自豪的感覺(jué)進(jìn)一步升華!凹亦l(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析:家鄉(xiāng)指的是祖國(guó)的大家,而不是大連或是你自己的小家,所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱,這個(gè)問(wèn)題便解決了。

  當(dāng)聽(tīng)著學(xué)生動(dòng)情的演唱,我不由得產(chǎn)生了一種成就感,同時(shí)對(duì)教研員“用音樂(lè)本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。

  回想自己以前在處理歌曲時(shí)將情感拋到一邊,不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正,總抱怨學(xué)生不用心,每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句,只是走形式而已并沒(méi)有收到實(shí)效。

  在這首歌的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體,互相依存互相促進(jìn)。對(duì)歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感,情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果,思想教育便在學(xué)生動(dòng)情的演唱中無(wú)痕的滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。

  這時(shí)我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透不可分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上,而我們以前的錯(cuò)誤卻是把知識(shí)技能放在主線上,所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不愛(ài)上音樂(lè)課的尷尬局面。要想讓課改真正見(jiàn)到實(shí)效,教師必須先從理念上轉(zhuǎn)變,然后才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中有了更真實(shí)直接地認(rèn)識(shí)之后才能使自己在理論上的認(rèn)識(shí)更加深刻,從而更加明確自己的工作方向。

  因此,在工作中不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下,同時(shí)還要不斷尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),使二者能相互促進(jìn)。只有這樣,課改才不會(huì)是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號(hào)而已,我們的音樂(lè)教育才會(huì)真正成為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。

初中音樂(lè)教學(xué)反思4

  歌曲《獵人合唱》是一首活潑歡快、充滿樂(lè)觀向上情緒的音樂(lè)作品,其旋律朗朗上口、充滿動(dòng)感,很容易被學(xué)生接受。在導(dǎo)入中,因?yàn)椴扇×藥熒餐瑓⑴c的形式,因此讓學(xué)生一下子進(jìn)入了音樂(lè)的狀態(tài),并對(duì)課題產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的興趣。接下來(lái)的對(duì)比兩種不同演繹方式的環(huán)節(jié),讓話題自然引入到了歌劇知識(shí)以及作品背景的介紹,為學(xué)生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了基礎(chǔ)。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)已做過(guò)節(jié)奏律動(dòng)的練習(xí),并且老師在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了四二拍的重拍位置,以及在分段練習(xí)時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段的節(jié)奏特點(diǎn),因此學(xué)生掌握得并不吃力。但是,由于歌詞是由外文翻譯過(guò)來(lái)的,造成了部分樂(lè)段旋律的節(jié)奏、重音與漢語(yǔ)的節(jié)奏、重音并不完全吻合的情況,有時(shí)顯得很拗口,所以使學(xué)生在演唱時(shí)產(chǎn)生了一定的困難,帶詞演唱時(shí)不能一下掌握,需要多幾次的慢練,由此也增加了練習(xí)的時(shí)間。在演唱中,打拍子唱的環(huán)節(jié)穩(wěn)定了速度,解決了弱起搶拍的問(wèn)題,一個(gè)班中,只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握好?傮w來(lái)說(shuō),前面幾個(gè)部分的教學(xué)環(huán)節(jié)都基本完成了教學(xué)目標(biāo)。

初中音樂(lè)教學(xué)反思5

  合作交流”是中國(guó)古代流傳至今的一種重要的學(xué)習(xí)方式,在孔子的《學(xué)記》中就有“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”的記載。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革綱要中,“合作交流”也成為了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要方式之一。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入,“合作交流”這一學(xué)習(xí)方式由幕后的零碎操作演變?yōu)榕_(tái)前的規(guī)模實(shí)施。如何合理組織合作交流,防止合作交流流于形式,提高合作交流的質(zhì)量和效果,成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用案例研究方法,對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)中如何有效實(shí)施合作交流進(jìn)行了多輪的教學(xué)實(shí)踐與反思,初步探索了實(shí)施的基本規(guī)律。

  一、案例

  1.片斷之一音樂(lè)欣賞課《走近“搖籃曲”》中,我希望在同學(xué)們感受、理解了“搖籃曲”之后,能通過(guò)“創(chuàng)作”這一形式把自己對(duì)搖籃曲的感受和理解表達(dá)出來(lái)。于是我便設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)主題請(qǐng)同學(xué)們來(lái)創(chuàng)作一段近似于“搖籃曲”的旋律,并配上歌詞唱一唱。同學(xué)們可以自由組合,進(jìn)行合作創(chuàng)作。但是,雖然在交流時(shí)眾說(shuō)紛紜,可在過(guò)了10分鐘后的交流中,很多同學(xué)不知所措,都說(shuō)不行、不會(huì),而且對(duì)這一活動(dòng)不感興趣……

  主要問(wèn)題:感知材料存在復(fù)合性,教師要求缺乏引導(dǎo)性。

  策略:合作交流的教育功能利弊探析,教師是音樂(lè)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  教育學(xué)原理告訴我們:任何教學(xué)策略都可能成功,也可能失敗,每一種方式都有適用范圍,不能用一種方式去代替另一種方式。音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作交流雖然可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)兒童探索、發(fā)展、測(cè)試、討論、交流和感受音樂(lè)的環(huán)境,但這~教學(xué)策略也存在著花費(fèi)教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),“搭車(chē)”現(xiàn)象嚴(yán)重的弱點(diǎn),且易使課堂討論變得雜亂無(wú)章、離題萬(wàn)里,教學(xué)效果兩極分化。因此在明確實(shí)施合作交流利弊的基礎(chǔ)上,若要更高效率地發(fā)揮合作交流的教育功能,教師必須針對(duì)教材、學(xué)生的具體情況揚(yáng)長(zhǎng)避短,選擇最佳時(shí)機(jī),合理組織合作交流,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)功能,才能增強(qiáng)合作交流在音樂(lè)課堂教學(xué)中的功效。

  2.片斷之二(改進(jìn)設(shè)計(jì))我設(shè)計(jì)的主題為:老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定的10分鐘內(nèi)采用不同的形式來(lái)表達(dá)心中的“搖籃曲”,如:唱、跳、奏、誦、畫(huà)、演、創(chuàng)編旋律等。教師提供各類打擊樂(lè)器、畫(huà)筆、紙、紗巾、娃娃、搖籃等道具,并采用分組合作討論。同學(xué)們雖然能夠自由組合,但我有意識(shí)地在每組安排了一個(gè)小能手,讓他們?cè)诮M內(nèi)合作討論中起一個(gè)“帶動(dòng)”的作用。在同學(xué)們交流的10分鐘里,我到每組了解進(jìn)展情況,并在“創(chuàng)編旋律組”做一停留:我提醒同學(xué)們旋律的創(chuàng)作離不開(kāi)節(jié)拍、節(jié)奏、速度的設(shè)定,只有在按要求設(shè)定好節(jié)拍、節(jié)奏、速度的基礎(chǔ)上,創(chuàng)作出來(lái)的旋律才能夠達(dá)到預(yù)定的目的。同學(xué)們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,很快就創(chuàng)作出一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。在10分鐘后的成果交流展示中,我發(fā)現(xiàn)每組都很有特色,都有出彩的地方,在同學(xué)們高質(zhì)量地完成任務(wù)的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們情緒高漲,在表演中充滿了自信。在成果展示的同時(shí),我還讓每組派一個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法。同學(xué)們通過(guò)合作交流,增大了信息量,求知欲得到了充分的滿足。同學(xué)們通過(guò)這堂音樂(lè)欣賞課,走近了“搖籃曲”,理解了“搖籃曲”,在喜歡“搖籃曲”的同時(shí),也豐富了其他方面的知識(shí)。

  二、反思

  從這兩個(gè)課例中說(shuō)明,同一個(gè)主題,同樣的合作交流,由于教師實(shí)施方式不同,同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)情感不同,其效果也截然不同。這使得筆者對(duì)在音樂(lè)課堂教學(xué)中如何合理組織合作交流有如下感悟:

  學(xué)生能否積極地合作交流,能否在合作交流中發(fā)表自己的意見(jiàn),參加交流、討論甚至爭(zhēng)論,直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先,教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作交流,特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次,教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開(kāi)放的氛圍,讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束。

初中音樂(lè)教學(xué)反思6

  德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分,與智育、體育、美育等相互聯(lián)系,彼此滲透,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用。音樂(lè)教育作為實(shí)施德育的基本手段之一,在學(xué)校教育中起著獨(dú)特作用,它可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),提高學(xué)生的審美鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。

  在音樂(lè)教育中要做到以下幾點(diǎn):

  1、通過(guò)音樂(lè)課課堂教育,傳播國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典音樂(lè)作品。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。

  2、充分利用形式多樣的校園文化活動(dòng),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解和接觸高雅音樂(lè)藝術(shù)。要在日常教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的積極性,從而使學(xué)生通過(guò)參與多彩的校園文化活動(dòng)提高自己對(duì)美的理解和領(lǐng)悟能力。

  3、加強(qiáng)音樂(lè)課程教學(xué)管理,強(qiáng)化課堂教學(xué)。深入挖掘教材內(nèi)涵,發(fā)掘德育資源,采用通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段,使學(xué)生在接受音樂(lè)教育的同時(shí),提高道德素質(zhì)水平。

  音樂(lè)教育與學(xué)校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會(huì)在進(jìn)步,教育也隨之不斷發(fā)展,我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教育在德育中的地位和作用會(huì)越來(lái)越重要。

初中音樂(lè)教學(xué)反思7

  每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華

  音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,這就需要我們做深一步的探討和反思。

  一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么

  音樂(lè)課不單純是唱歌課,但僅唱會(huì)歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,長(zhǎng)久以來(lái),學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

  器樂(lè)課也不是單純的技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,甚至磨滅。

  欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,非講個(gè)清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。

  二、課堂音樂(lè)教學(xué)

  中要掌握好定位

  音樂(lè)課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里,很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),而忽視了課堂突發(fā),臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,。

  總之,現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。

初中音樂(lè)教學(xué)反思8

  如何能使學(xué)生的音樂(lè)課上得輕松自在,讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,這是我一直思考的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)的應(yīng)該讓學(xué)生在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái),通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等多方面的動(dòng),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們有興趣參與到教學(xué)之中。在實(shí)際教學(xué)中,我就盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式,如:說(shuō)、動(dòng)、表演等等。

  《過(guò)新年》一課,我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過(guò)念念鑼鼓點(diǎn)、扭扭秧歌的方式來(lái)引入教學(xué)。先教唱一、三、五樂(lè)句,然后再學(xué)唱全曲,通過(guò)讓學(xué)生自由表現(xiàn)所聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容,在盡情的表演中使學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律,使歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)。

  在課堂教學(xué)中,歌詞按照節(jié)奏讀會(huì)之后,我就打開(kāi)錄音機(jī)讓學(xué)生欣賞范唱。一個(gè)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)后就在座位上扭了起來(lái),隨后在聽(tīng)到“咚咚咚咚嗆”這一句時(shí),有個(gè)學(xué)生使勁地的用鉛筆在他的文具盒上敲了幾下。這一舉動(dòng)猛然提醒了我,何不讓全班同學(xué)一起來(lái)?這樣既可以幫助學(xué)生掌握節(jié)奏,又可以增添課堂教學(xué)的樂(lè)趣。于是聽(tīng)完范唱后,我提出要求:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),當(dāng)你聽(tīng)到鑼鼓聲時(shí),就用鉛筆敲一下文具盒。這樣一來(lái),教室沸騰了,也很快靜了下來(lái)。小朋友們都拿好鉛筆整裝待發(fā)。

  第一次嘗試時(shí),所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來(lái),顯得有些亂。于是我要求他們?cè)诼?tīng)到“嗆”字時(shí)才敲打一下。第二次在我強(qiáng)調(diào)了要求之后,大多數(shù)的學(xué)生能夠做到。學(xué)生的興趣非常濃厚,每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽(tīng)著音樂(lè),嘴里唱著歌詞,生怕會(huì)漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了,學(xué)生還再要求“再敲一遍”。

  課后,仔細(xì)想想這節(jié)課,我覺(jué)得頗有收獲。教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化。只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn),符合的他們的興趣愛(ài)好,他們才樂(lè)于接受,音樂(lè)課才能讓學(xué)生喜歡。

初中音樂(lè)教學(xué)反思9

  我在教學(xué)中的感受如下:

  一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  現(xiàn)在的'學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧;而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂(lè))曲卻模糊不清,甚至毫無(wú)印象……學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)歌曲沒(méi)有興趣,這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。

  二、存在不足及措施

  作為音樂(lè)老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。 因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者! 通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):

  1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)。

  2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個(gè)性發(fā)展。

  3、要注意師生的情感交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思,請(qǐng)給予指導(dǎo)。

初中音樂(lè)教學(xué)反思10

  本節(jié)課主要讓學(xué)生感受到音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情,了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化,以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感,激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神,向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。

  這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多老師都開(kāi)過(guò)公開(kāi)課或參加過(guò)比賽,要想與眾不同,就要?jiǎng)?chuàng)新,所以我從每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始精心設(shè)計(jì)、扎實(shí)教學(xué)。如導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),我就讓它成為了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),用視頻來(lái)代替以往的圖片,吸引了學(xué)生,沖擊他們的視覺(jué)效果。采用的四段視頻沿著一條主線進(jìn)行串聯(lián),從觀看1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)到2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔創(chuàng)造歷史的精彩瞬間,讓同學(xué)們既能感受到奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程,又體會(huì)到奪取金牌是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想,那么能承辦奧運(yùn)會(huì)則是中國(guó)人幾輩子的夢(mèng)想,讓學(xué)生再次重溫北京申奧成功的激動(dòng)畫(huà)面,最后播放了在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國(guó)的宣傳片,讓我們一起笑迎奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)。此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,很快融入到奧林匹克運(yùn)動(dòng)中。

  本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在《奧林匹克風(fēng)》歌曲教學(xué)中,在這一環(huán)節(jié)我采用了分樂(lè)段來(lái)教學(xué),將難點(diǎn)單獨(dú)解決,特別這兩樂(lè)句教學(xué)

  我首先讓學(xué)生自己劃拍,注意切分節(jié)奏;在第兩樂(lè)句中切分節(jié)奏的前半拍變成了休止符,我通過(guò)讓學(xué)生采用拍手、叉腰等動(dòng)作幫助解決難點(diǎn),從而很快并且準(zhǔn)確地演唱了這一樂(lè)曲。在處理歌曲時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,注重激發(fā)他們理解歌曲的內(nèi)涵及情緒,讓他們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計(jì)合適的演唱形式,學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論各抒己見(jiàn),我也充分尊重學(xué)生意見(jiàn),讓學(xué)生自己來(lái)表現(xiàn)歌曲,從而達(dá)到用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)演唱歌曲。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié),我讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng),充分體驗(yàn)奧運(yùn)帶給我們的歡樂(lè)和愉悅,通過(guò)搶答與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),更深入地了解奧運(yùn)。此環(huán)節(jié)課堂氣氛活躍,學(xué)生參與性、積極性都很高。

  本節(jié)課由于準(zhǔn)備的時(shí)間比較緊,可能有些粗糙,如在教師基本功還需努力,駕馭課堂能力還需加強(qiáng),希望今后有更多這樣的機(jī)會(huì)得以鍛煉,更希望能得到專家老師的批評(píng)與指正。

初中音樂(lè)教學(xué)反思11

  初中音樂(lè)教學(xué)案例反思

  回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂(lè)在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):

  1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

  2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

  3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

  2、利用多媒體設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

  3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

  當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。學(xué)生們需要美,追求美,我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。相信只要我們多花些心思,孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

初中音樂(lè)教學(xué)反思12

  這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)賞歌曲,讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂(lè)等情感在音樂(lè)作品中的體現(xiàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽(tīng),我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好,在學(xué)生聽(tīng)賞的過(guò)程中沒(méi)有打斷他們的思路和感受,在聽(tīng)完三首歌曲之后我有意識(shí)的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流、并思考:這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽(yáng)》、《索爾維格之歌》時(shí),我簡(jiǎn)單的介紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格,并簡(jiǎn)單介紹了詩(shī)劇《培爾金特》的故事情節(jié),讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解。

  聽(tīng)賞完后,我選擇了旋律較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國(guó)之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲。使學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對(duì)祖國(guó)媽媽深深的愛(ài)。

  本課以欣賞抒情歌曲為主,所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從情感反應(yīng)著手。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽(tīng),對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷,能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn),課后對(duì)抒情歌曲這一聲樂(lè)作品體裁的認(rèn)識(shí)和了解,以及對(duì)音樂(lè)的興趣等方面是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式主要以學(xué)生互評(píng)為主,我加以適時(shí)的引導(dǎo),每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià),以達(dá)到本課的目的。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情緒、情感的能力,也為他們終身愛(ài)好音樂(lè)、享受音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  我認(rèn)為本課上的比較成功(突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)),稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂(lè)小故事的主人公的名字說(shuō)錯(cuò)了,這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新,在今后的教學(xué)中我會(huì)更細(xì)心的查閱資料,避免發(fā)生類似的問(wèn)題。

  另外,這節(jié)課所用的音樂(lè)資料都是湖南版音樂(lè)教科書(shū)的教學(xué)用光盤(pán),畫(huà)面清晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng),以后我會(huì)更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂(lè)資料,可以節(jié)省很多時(shí)間。<

初中音樂(lè)教學(xué)反思13

  有這樣一種設(shè)想:以往的音樂(lè)測(cè)試太過(guò)于注重形式,讓一些學(xué)生認(rèn)為,音樂(lè)課只要唱好幾首歌,不用學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)或技能就能取得好成績(jī)。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),那么我們可以將考試形式變化一下,如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂(lè)測(cè)試,將會(huì)收到良好的效果。

  1、歌曲演唱:

  利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛(ài)、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。

  2、自由表演:

 。1)有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容,跳一段舞蹈;

 。2)自編自演;

  3、聆聽(tīng):

 。1)放樂(lè)曲片段,讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱,并說(shuō)說(shuō)自己的心情;

  (2)邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節(jié)拍。

  4、器樂(lè):

 。1)選出幾種打擊樂(lè)器,讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。

  (2)學(xué)器樂(lè)的學(xué)生,可單獨(dú)演奏樂(lè)曲。

  以上不同內(nèi)容、不同形式的測(cè)試,有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與,考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少,而是著重自己參與的內(nèi)容。

初中音樂(lè)教學(xué)反思14

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候,完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的,幾乎沒(méi)有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動(dòng),教師教的愉快輕松,真正體驗(yàn)到“解放”的感受。《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生這種效果,首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活,表達(dá)學(xué)生的心聲,蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。同時(shí),歌曲“動(dòng)聽(tīng)”“耐唱”,曲調(diào)優(yōu)美,具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力,使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng),唱了還想唱。百聽(tīng)不厭,百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生,久而久之,自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美功效。

  另外,在教學(xué)中,我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾,教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委,把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

  我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”,音樂(lè)課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂(lè)課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中,成為其心靈里美好的東西。<

初中音樂(lè)教學(xué)反思15

  在本節(jié)課中我主要采用了以下幾種方法;

  一舞蹈畫(huà)面的導(dǎo)入。在開(kāi)始上課時(shí)。用多媒體播放幾個(gè)少數(shù)民族的歌舞畫(huà)面,《掀起你的蓋頭來(lái)》,《北京的京山上》《金孔雀》,讓學(xué)生從多姿多彩的歌舞畫(huà)面中了解祖國(guó)博大精深的音樂(lè)文化,學(xué)生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感,引起學(xué)習(xí)的興趣。

  二自主學(xué)唱,學(xué)生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式,如豎笛小組。二胡小組?谇傩〗M。唱譜小組等。在樂(lè)器的幫助下識(shí)譜。唱詞。教師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決困難。

  三合作表演展示。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示學(xué)習(xí)效果。

  四合理的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是激起學(xué)生熱情參與的最佳方法。

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